Proiect didactic integrat

Unitatea de învăţământ:
Data: 29.11.2023
Clasa: a II – a,
Propunător:
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplină: Matematică şi explorarea mediului
Unitatea de învăţare: Pe cararile toamnei
Subiectul lecţiei: Adunarea numerelor naturale cu trecere peste ordin , în concentrul 0-1000
Tipul lecţiei: Recapitulare si consolidare a cunoştinţelor
Forma de realizare: abordare integrată
Discipline integrate:
 Matematică şi explorarea mediului
 Comunicare în limba română

Durata lecţiei: 50 de minute

Competenţe generale:
- Utilizarea numerelor în calcule elementare
- Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date
-Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute

Competenţe specifice:
 Matematică şi explorarea mediului
1.4 Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000.
1.5 Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume,
diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor,
<, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme.
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000 .

 Comunicare în limba română

3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul
cunoscut

Obiective operaţionale:
O1. Să folosească un limbaj matematic specific operaţiilor învăţate.
O2. Să citească corect, conştient şi cursiv textul, respectând semnele de punctuaţie.

1
 O3. Să rezolve corect calcule cu adunări , mental sau în scris, în concentrul 0-1000,cu

trecere peste ordin.

O4. Să determine termenul necunoscut dintr-un exerciţiu folosind limbajul matematic

O5. Să rezolve probleme cu una sau doua rezolvari.

O6. să efectueze in scris scaderi cu si fara trecere peste ordin in concentrul 0-100

Strategii didactice:
a).Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul scris şi oral, discuţia de
grup, joc didactic, metoda R.A.I., metoda cadranelor
b). Forme de organizare: frontală, individuală, pe perechi.

c). Mijloace didactice: fişe de lucru cu exerciţii, caietele elevilor, instrumente de scris, creioane
colorate, tabla, planşe colorate, plicuri cu cerinţe, planşa cu rebusul, recompense: bulinuţe
colorate şi smiley faces.
d). Forme de evaluare: aprecieri verbale, evaluare scrisă, observare sistematică.

Bibliografie:
 Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI - Clasa
pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a.
 Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ Clasa pregătitoare,
clasa I şi clasa a II-a

2
3
4
Planşă

5
Anexa nr. 1 – Rebus

 Răspunde la cerinţele următoare și astfel vei descoperi soluţia rebusului:

1. Primul termen al scăderii se numeşte ………………………
2. O denumire pentru rezultatul adunării este ………………………………
3. Semnul scăderii se numeşte ………………………
4. Al doilea termen al scăderii se numeşte ………………………
5. Semnul scris înaintea rezultatului se numeşte ……………………………
6. Numerele care se adună, se numesc ………………………………..
7. Rezultatul adunării se mai numeşte şi ……………………

6
Anexa nr. 2 – calcul mintal, metoda R.A.I. (Răspunde – Aruncă - Interoghează)

 990 – 500 + 400 = 890

 650 + 100 – 600 +200 = 350

 800 – 100 + 150 +10 = 860

 100 + 100 + 200 + 150 = 550

 1000 – 700 + 200 = 500

 200 + 20 + 30 =250
 100 +300 +400 – 800 = 0

200+500+70=770
900-300+15=615

6
Anexa nr. 3 – cele 8 plicuri de pe planşă

 ,,Bună dimineaţa! Numele meu este Tom şi nu ştiu dacă aţi aflat, dar eu sunt tare
supărat … a trecut deja o săptămână de când cineva mi-a furat comoara! Dacă nu o
găsesc, voi rămâne un pirat sărac toata viaţa. Mă puteţi ajuta voi oare?”

 1. Rezolva exercitiile de pe tabla interactiva invartind de roata

2
 3. Pe o pasune sunt 123 oi negre ,iar albe cu 329 mai multe . Cate oi sunt pe pasune?

 4. ,, Cu ajutorul vostru mi-am recuperat şi comoara şi prinţesa! Vă mulţumesc din

suflet! Sunteţi nişte copii tare inteligenţi! Drept răsplată, vă voi oferi fiecăruia câte o
surpriza.”

7
 Nume:

Fisa de lucru

1. Calculaţi, apoi completaţi tabelul de mai jos cu literele corespunzătoare

numerelor date. Citiţi cuvântul obţinut!

V O E S P T E
457+ 589+ 2 2 3+ 2 5 9+ 10 9+ 123+ 10 9+
224 209 186 149 326 105 129

435 798 681 409 408 228 238

9
 A
nexa nr. 5. Fă calculele şi colorează respectând codul culorilor dat pe fisă.

582 - maro 645 - galben 514 - verde

839 - albastru 338 - rosu
10
 Demersul didactic
Ob. Metoda Mijloc Forma de Forma de
Etapele lecţiei Timp Conţinut instructiv - educativ
Operaţ. didactică didactic organizare evaluare
Se pregătesc materialele necesare lecţiei, se
1). Moment
2’ - asigură disciplina si ordinea în clasă, se notează conversaţia - frontală -
organizatoric
absenţii, dacă sunt.
Se verifică tema cantitativ si calitativ. Se vor face
2).Verificarea observaţii acolo unde este cazul. conversaţia caietele aprecieri
4’ - frontală
temei explicaţia elevilor verbale

Li se spune copiilor: ,,În continuare, vom încerca

să ne antrenăm puţin minţile şi ne vom juca un joc în
care va trebui să faceţi nişte calcule mintale.”
conversaţia
Învăţătoarea explică copiilor jocul: ,,Vă voi spune o minge
nişte calcule, pe care voi va trebui să le socotiţi în gând mică
frontală
3). şi să fiţi atenţi şi la mine, să vedeţi cui voi arunca o
exerciţiul
O3 minge. Copilul care prinde mingea va trebui să spună aprecieri
Reactualizarea
oral
4’
cunoştinţelor rezultatul calculului”. fişa cu verbale
O4 Dacă se răspunde corect, se aşteaptă până se spune exerciţiile
individuală
următorul calcul, iar apoi se aruncă mingea unui alt mintale
Metoda
O1 elev, care la fel, va trebui să spună rezultatul. Dacă cel Anexa nr.2
R.A.I.
care prinde mingea, nu ştie rezultatul, va primi un nou
exerciţiu pe care să-l
rezolve. Jocul continuă timp de 4-5calcule.

- 11 -
 Se anunţă elevii: ,,Astăzi, vom recapitula adunarea
şi scăderea numerelor naturale, până la 1000, fără caietele
4). Anunţarea explicaţia
trecere şi cu trecere peste ordin. Veţi avea de rezolvat elevilor
temei şi a
3’ frontală -
exerciţii, dar ne vom şi juca. Copiii deschid caietele,
obiectivelor op. conversaţia
scriu data şi titlul lecţiei: tabla
Recapitulare - Adunarea numerelor de la 0-1000 cu
trecere peste ordin .”
Învăţătoarea anunţă elevii, că în continuare vor
rezolva împreună, la tablă, pe o planşă, un rebus
pentru a se reaminti diverşi termeni şi noţiuni
matematice. Li se spune elevilor: ,,Dacă veţi rezova
conversaţia
rebusul corect, pe verticala A-B veţi găsi un cuvânt
planşă cu
care ne va sugera un obiect pierdut pe care voi va aprecieri
rebusul
trebui să-l găsiţi pe parcursul orei de azi.” În verbale
Anexa nr.1
continuare, se vor citi enunţurile şi va veni pe rând câte
5). O1 un copil să scrie răspunsul în rebus. Raspunsuri
explicaţia
6’ frontală
Captarea rebus: 1.Descăzut, 2. Total, 3. Minus, 4. Scăzator, 5.

atenţiei Egal, 6. Termeni, 7. Sumă. La final, am descoperit

fişa cu
O2 soluţia rebusului: COMOARĂ.
cerinţele
rebusului
D E S C A Z U T exercitiul observare
T O T A L sistematică
M I N U S
S C A Z A T O R
E G A L
T E R ME N I
S U M A
- 12 -
- 13 -
 Se dirijează atenţia elevilor spre tablă, unde este frontală
aşezată o planşă mare, întoarsă cu spatele, iar pe conversaţia
catedră este aşezată o sticluţă mica cu un mesaj în ea.
Se întreabă copiii: ,,Copii, ce credeti voi că se ascunde Observare
pe această planşă, şi mai ales ce mesaj credeţi că se sistematică
află în sticluţă? Vreţi să aflăm?” Scrisoarea
Se citeşte scrisoarea din plic. de la pirat
,,Bună dimineaţa! Numele meu este Tom şi nu ştiu frontală
dacă aţi aflat, dar eu sunt tare supărat … a trecut
6) Dirijarea O1 deja o săptămână de când cineva mi-a furat
plicuri cu
invatarii comoara! Dacă nu o găsesc, voi rămâne un pirat
cerinţe
O2 sărac toata viaţa. Mă puteţi ajuta voi oare?”
20’
După ce copiii se decid să-l ajute pe pirat, se întoarce explicaţia
O3 planşa şi pe aceasta vor fi lipite 3 plicuri colorate în
planşa mare
care se găsesc sarcini matematice. Se întreabă elevii: Individuală
colorată
O4 ,,Ce ziceţi copii, vreţi să il ajutam pe Tom?” Aceste aprecieri
plicuri, initial acoperă părţile mai importante ale exerciţiul verbale
planşei, şi vor fi numerotate; iar copiii vor fi chemaţi oral
O6
pe rând la tablă, să deschidă câte un plic, să citească
sarcina colegilor şi să rezolve la tablă cerinţa dată, iar
colegii în caietele lor.

Prima sarcina :

La suma numerelor 236 si 430 se adauga cel mai mic

numar par de trei numere diferite

- 14 -
- 15 -
 O3 Sarcina 2 : Elevii vor rezolva exercitii la tabla
interactiva invartind de roata exerciţiul
tabla
scris observarea
O4 https://wordwall.net/ro/resource/6978074/adunarea-cu-
caietele sistematică
trecere-peste-ordin-0-1000
O5

Sarcina 3:
7) Obţinerea 5’
Rezolva urmatoarea problema: Maria are 237 timbre , fisa cu frontal
performanţelor O2 Ionut are cu 125 mai multe ,iar Victor cat au Maria si aprecieri
Metoda
O5 Ionut la un loc. Cate timbre are Victor? cadranelor verbale
cadranele
Se rezolva folosind metoda cadranelor . Elevii vor primi
fisa cu cadranele si un elev va rezolva la tabla.

Cand se ajunge la ultimul plic, pe acela îl va citi fişă de

8) Asigurarea 5’
retenţiei şi a învăţătoarea, şi li se spune copiilor că pentru ultima lucrut cu
transferului O3
O4 probă înainte de a găsi comoara vor lucra in perechi si Exercitiu scris calcule
O2
vor avea de rezolvat nişte exerciţii de pe o fişă. Se in perechi
împart copiilor fişele şi sunt anunţaţi că au la dispoziţie 5
minute pentru rezolvare.
Apoi se verfică rezultatele şi se cheamă un ultim

- 16 -
 elev la tablă pentru a descoperi ultimul mesaj de la
piratul Tom şi le va citi colegilor: ,,Cu ajutorul vostru
mi-am recuperat şi comoara şi prinţesa! Vă
mulţumesc din suflet! Sunteţi nişte copii tare
inteligenţi! Drept răsplată, vă voi oferi fiecăruia cate
o recompensa.”

Învăţătorul face aprecieri verbale asupra gradului de

participare activă a elevilor la lecţie.
7). Încheierea
1’ Li se dă temă pentru acasă: Fisa de colorat ultima
activităţii şi
fişă.Anexa 5
evaluarea
1’ La final anunţ copiii: ,,Deoarece aţi fost foarte conversaţia
performanţelor
caietele aprecieri
- cuminţi şi activi la oră, piratul Tom s-a decis să frontală
elevilor verbale
împartă comoara sa cu voi, aşadar fiecare veţi explicaţia
primi câte un bănuţ auriu (de ciocolată), din
cufărul lui.”

- 17 -
- 18 -
 Anexa nr. 3 - scrisorile

,,Bună dimineaţa! Numele meu este Tom şi nu ştiu 1. ,,Când am împlinit 435 – 410 =............de ani, am plecat

dacă aţi aflat, dar eu sunt tare supărat … a trecut deja o în lume, să-mi caut norocul.”

săptămână de când cineva mi-a furat comoara! Dacă nu o

găsesc, voi rămâne un pirat sărac toata viaţa. Mă puteţi 1. ,,După ce am trecut peste 66 + 25 =..........de mări şi tot

ajuta voi oare?” atâtea ţări am ajuns la curtea unui împărat

nemilos.”

2. ,,Împăratul avea 576 – 570 = ......... fete. Pentru a mă

putea căsători cu cea mai frumoasă a trebuit să trec

peste nişte probe, pentru a găsi o comoară.”

4. ,,Am trecut peste cele 895 – 887 = ......... probe, ajutat

de 97 – 78 =..........prieteni.

- 19 -
5. ,,Deşi mai erau încă 87 + 13 =........de prinţi care doreau

să se căsătorească cu prinţesa, aceasta m-a ales pe mine, ,,Cu ajutorul vostru mi-am recuperat şi comoara şi

fiind sătulă de viaţa la palat.” prinţesa! Vă mulţumesc din suflet! Sunteţi nişte copii tare

inteligenţi! Drept răsplată, vă voi oferi fiecăruia câte un

6. ,,Am reuşit să găsesc comoara, dar înainte de a ajunge smiley.”

la palat să-mi iau prinţesa, am fost jefuit. Pentru a o găsi

vă rog să ma ajutaţi să rezolv următoarele 2 cerinţe:

a). stabiliţi consoanele şi vocalele din următoarele 5

cuvinte: pirat, prinţesă, comoară, împărat, sărac.

7. ,, Pentru a-l ajuta pe piratul Tom să-şi găsească

comoara şi să se întoarcă la prinţesă, va trebui să

rezolvaţi exerciţiile de pe fişa dată.”

- 20 -
Anexa nr.4 – simboluri echipe

- 21 -
 Schiţa lecţiei

Bună ziua, numele meu este Carmen şi astăzi vom face ora de matematică împreună. Aţi avut temă
pentru astăzi? (Copiii zic, da/nu.) Dacă au avut: sunt sigură ca ati făcut-o toţi bine, dar o să va verifice
doamna învăţătoare altă data.

Eu nu vă cunosc şi de aceea astăzi o să vă rog să ridicaţi mâna, ca de obicei, când doriţi să spuneţi
ceva. În continuare ne vom juca puţin cu nişte calcule mintale ca să ne pregătim pentru ora de azi. Eu vă voi
spune niste calculi, pe care voi, fiecare va trebui să le socotiţi în gând, iar după ce aţi terminat, eu voi arunca
această minge unuia dintre voi. Cel care prinde mingea va trebui să spună rezultatul calculului. Dupa aceea
îmi daţi mingea înapoi şi repetăm cu altcineva. Spun calculele.

Astăzi vom recapitula Adunarea şi scăderea numerelor până la 1000, vom rezolva exerciţii şi ne vom
juca. Acum vă rog să vă deschideţi caietele şi să scrieţi şi voi data: 15.05.2018 şi titlul lecţiei: Recapitulare –
adunarea şi scăderea.

Bun, în continuare vom rezolva împreună un rebus cu ajutorul căruia ne vom aminti anumite cuvinte
legate de matematică. Dacă veţi rezova rebusul corect, pe verticala A-B vom afla un cuvânt mai special
despre care vom afla mai multe în continuarea lecţiei. În continuare, eu vă voi citi enunţurile, iar voi veţi
veni să scrieţi răspunsurile în rebus.

Rebus: 1. Primul termen al scăderii se numeşte DESCĂZUT. 2. O denumire pentru rezultatul adunării este
TOTAL. 3. Semnul scăderii se numeşte MINUS. 4. Al doilea termen al scăderii se numeşte SCĂZĂTOR. 5. Semnul
scris înaintea rezultatului se numeşte EGAL. 6. Numerele care se adună, se numesc TERMENI. 7. Rezultatul adunării
se mai numeşte şi SUMĂ.

Ce cuvânt a ieşit pe verticală? COMOARĂ. Dacă sunteţi atenţi vom afla imediat despre ce comoară
este vorba. Descopăr sticluţa de pe catedră şi întreb copiii: Ce credeţi voi ca este în această sticluţă? Un
mesaj. Vreţi să aflaţi ce mesaj se ascunde aici? Daaa. Le citesc scrisoarea. Întreb copiii, ce ziceţi? Îl ajutăm
pe Tom? Daaa. Întorc planşa şi le explic copiilor. În continuare ne vom juca puţin cu această planşă. Va veni
pe rând în faţă câte unul din voi, va lua câte un plic, pe care îl voi indica eu şi va citi ce scrie pe scrisoarea
din el. Apoi va rezolva la tablă cerinţa din scrisoare, iar voi restul veţi face în caiete. Când ajung la plicul
nr.7 îi anunţ: acum o să vă citesc eu ce scrie aici. Împart fişele şi îi anunţ că au la dispoziţie câteva minute să
rezolve împreună cu colegul de bancă cerinţele.Trec si le lipesc smiley în piept. După ce verificăm 2-3
probleme chem un ultim copil la tablă să citească mesajul. Ce ziceţi copii? V- a plăcut povestea lui Tom?
Dacă mai am timp le dau fişa cu piratul şi le explic: pe această fisă aveti un desen pe care voi va trebui sa-l
coloraţi, după ce faceţi calculele, după codul dat sub imagine. Temă pentru acasă aveţi de continuat desenul
dacă nu l-aţi terminat şi pe spatele fişei mai aveţi încă un exerciţiu, în care dacă faceţi calculele correct, veţi
descoperi un cuvânt. Acum, pentru că aţi fost foarte cuminţi şi isteţi, Tom mi-a transmis că doreşte să-şi
împartă comoara cu voi. Le arăt comoara şi o impart.