DATA:

CLASA: a IV-a B
PROFSOR: Pîțu Florica
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ Aurelian Stanciu” SALCEA
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Recapitulare finală
SUBIECTUL: Numerele naturale și oprații numere naturale cuprinse între 0 și 1000000
TIPUL LECŢIEI: de fixare și sistematizare a cunoștințelor
DURATA: 50 minute
OBIECTIVE CADRU:
 cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii;
 dezvoltarea capacităţilor de explorare/ investigare şi rezolvare de probleme;
 formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic;
 dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
 să efectueze operaţii de înmulţire şi de împǎrţire ;
 să foloseascǎ simboluri pentru a pune în evidenţǎ numere necunoscute în rezolvarea de probleme;
 să exprime clar şi concis semnificaţia calculelor făcute în rezolvarea unor probleme;
  sǎ manifeste un comportament adecvat în relaţiile cu colegii dintr-un grup de lucru în cadrul activitǎţilor practice de
rezolvare de probleme.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
2.6 să rezolve, să compună probleme şi să utilizeze semnificaţia operaţiilor aritmetice în rezolvarea unor situaţii problemă;
2.7 să folosească simboluri pentru a pune în evidenţă numere necunoscute în rezolvarea de probleme;
3.1 să exprime pe baza unui plan simplu de idei, oral sau în scris, demersul parcurs în rezolvarea unei probleme;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1– să utilizeze corect şi conştient terminologia matematică;
O2- să rezolve oral și scris exerciții ce presupun cele patru operații și ordinea efectuării lor;
O3- să completeze textele lacunare cu rezultatele obținute în urma rezolvării diverselor exerciții și să descopere câteva destinații turistice;
O4- să ordoneze cronologic evenimente istorice, înlocuind numerele scrise cu cifre romane cu numere scrise cu cifre arabe;
O5- să afle numere necunoscute dintr-un exercițiu cu mai multe operații și paranteze;
O6 -să rezolve corect probleme matematice a căror rezolvare presupune aplicarea metodei grafic, metoda comparației și aflare a perimetrului și a
ariei;
O7 - să îşi dezvolte spiritul de corectitudine în munca pe echipe;
STRATEGII DIDACTICE – RESURSE:
1.PROCEDURALE:
de comunicare orală: - expozitive: explicaţia;
- conversative: conversaţia;
de explorare: - directă: descoperirea, observarea dirijată;
de acţiune reală: exerciţiul, RAI, exerciţiul – joc, problematizarea;
 2.ORGANIZATORICE : frontal, individual, independent, în perechi, în grupuri;

3.MATERIALE:
- pentru elevi: flipchart, fişe pentru lucru în grup; fișe individuale

4. EVALUATIVE: observarea sistematică a elevilor, chestionarea orală,

aprecierea verbală, autoevaluarea.

BIBLIOGRAFIE:

 M.E.C.–„Curriculum Naţional”- Programe şcolare pentru clasa a IV-a, aprobat prin ordinl ministerului Nr. 3919/20.04.2005
 Mirela Mihăescu, Mioara Măncescu, “Metode active-participative aplicate în învăţământul primar”, Didactica Publishing House,
2010;
 M.Neagu, G.Streinu-Cercel”Metodica predării matematicii”, Nedion –Bucuresti, 2006;
 Rodica Dinescu „Matematică distractivă”, Editura Carminis, 2006;
EVENIMENTELE OB. DESFĂȘURAREA LECȚIEI STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
LECȚIEI OP. Metode și Mijloace de Forme de
procedee Învățământ organizare
1.Organizarea clasei Se creează condiţiile optime pentru desfăşurarea
pentru lecție Explicația Caiete Frontal
activității: pregătirea materialului didactic necesar,
Manuale
stabilirea liniştii, îndrumarea elevilor în activitatea Fișe de
lucru
de pregătire.
2.Captarea atenției Spargerea gheții – JOC – „Cutia comorilor” Jocul Cutie Frontal
Anexa 1 Bilețele
Explicaţia
 Conversaţia

3.Anunțarea temei Comunic, într-un limbaj accesibil, conţinutul Explicația Cutie Frontal
lecției și a învăţării şi performanţele aşteptate de la ei.
obiectivelor
Elevii vor afla că în urma rezolvării mai multor
probe/ sarcini matematice ei vor primi câte o
recompensă din Cutia comorilor și astfel la sfârșitul
lecției vor descoperi care este cea mai de preț
comoară a școlarilor.
„Vrei comoara mult visată ?/ Nu ai s-o găseşti
îndată!/ Ca misterul să-l dezlegi,/ Exerciţii să
rezolvi! /Și pentru că este vreme / Pune-te şi fă
probleme!
4.Dirijarea învățării
Recapitularea și PLAN DE RECAPITULARE
sistematizarea  Verificarea temei pentru acasă (cantitativ și Fișă de Individual
cunoștințelor calitativ) și a cunoștințelor teortice; lucru
O1 ProbaI: REBUS MATEMATIC – Anexa 2
 Calcul mintal Conversația

Proba II: Joc: „Mingea zburătoare” – Elevii folosesc Exercițiul oral

o minge pe care o aruncă de la unul la altul. Pe minge
se află bilețele cu exerciții de calcul mintal. Fiecare
elev citește, calculează, răspunde și apoi aruncă Minge
mingea mai departe la alt coleg care trebuie sa facă
acelasi lucru. Jocul continuă până la terminarea
bilețelelor.
- 2x4x6 Frontal
- 9 x 8 + 10 Bilețele cu
- 56: 7 x 100 exerciții
O2 - 3x10 + 7x 10
- (9+16) x 4
- 5 x 9 x 100
- 400:2 + 150
- Triplul lui 200 mărit cu 5
- Încincitul celui mai mic număr de 4 cifre
- Treimea lui 600 adunată cu sfertul lui 800
- Produsul dintre 25 și 3 adunat cu 10 000
- Suma dintre cel mai mic număr de 3 cifre
identice și jumătatea lui 1000.
 Exerciții și probleme
Pe grupe
Proba III: „Descoperă România prin matematică”
Exercițiul – joc Manual
(manual / pag. 154, 155, 156)
O2 Caiete Individual
Grupa 1: Află numerele necunoscute, apoi
completează textele cu rezultatele obținute: (Anexa
Harta
3)
Descoperirea României
6000: a= 2 b x4= 1364 723 + c= 2695 d –
1023= 971 e: 7= 277 7892 : f= 4 1600 : g=
100
O3
Grupa 2: Citește cu atenție textul de mai jos, apoi
Pe grupe
rotunjește la zeci numerele îngroșate:(Anexa 3)
1981, 35, 35, 1972, 1929, 49, 1977, 19, 1390, 2005;
Exercițiul scris
Grupa 3: Citește cu atenție textele de mai jos, apoi
calculează și completează cu rezultatele obținute:
(Anexa 3)
a) Încincitul nr. 323
b) Triplul nr. 110
c) Dublul nr. 75
d) Sfertul nr. 980
 e) Doimea nr. 79 880
Toată clasa – Înlocuiește, în textele de mai jos,
literele cu rezultatele obținute. Individual
a) Suma nr. 1247 și 586
b) Produsul nr. 3 și 611
c) Diferența dintre cel mai mare nr. de patru
cifre distincte și produsul nr. 3936 și 2. Observarea
d) Diferența dintre cel mai mare nr. de 3 cifre dirijată
identice și produsul nr. 173 și 3.
e) Suma dintre produsul nr. 17 și 3 și câtul nr.
87 și 3;
f) Nr. cu 418 mai mare decât câtul nr. 354 și 4.
g) Rezultatul ex. 3 x (500:2 + 75x 2) + 207;
h) Rezultatul ex. (40 x 2 – 56) : 2.
O4
Proba IV: „ Comorile istoriei” (fișă de lucru) Fișă de Pe grupe
Ordonaţi cronologic următoarele evenimente Problematizarea lucru
istorice, scriind în dreptul lor şi anul corespunzător,
dar cu cifre arabe: Flipchart
Grupa 1:
Revoluţia care a marcat căderea comunismului în
România(Nicolae Ceaușescu): MCMLXXXIX - 1989
Bătălia de la Posada (Basarab I): MCCCXXX – 1330
Grupa 2:
Bătălia de la Vaslui (Ştefan cel Mare): MCDLXXV -
1475
Finalul războaielor daco-romane(Decebal/ Traian): Exercițiul- joc
CVI - 106
Finalul Primului Război Mondial ( Regele
Ferdinand): MCMXVIII – 1918
Grupa 3:
Bătălia de la Călugăreni (Mihai Viteazul): MDXCV -
 1595 Conversația
Mica Unire (Alexandru Ioan Cuza): MDCCCLIX -
1859
Prima unire a românilor (Mihai Viteazul): MDC
1600
Elevii completează fișa finală cu toate
răspunsurile corecte la flipchart.
O5
Proba V: „Tărâmul necunoscutelor” – pe fișă Fisă de Individual
Aflați cât mai repede nr. necunoscute din exercițiile lucru
următoare:
Grupa 1:
(120 x 12 + 250 x 45) : 5 - X = 2507
Grupa 2:
[( Y + 540 : 6) x 7 – 100] : 4 : 5 = 30 Exercițiul
Grupa 3:
27 : [ 26 + ( 6 x 5 – 7 x Z ) : 9 ] = 1
FACULTATIV – toată clasa
o m : 7 = 21 (rest 3)
151 : n = 3 (rest 1) m:n=?

Pe grupe
O6 Proba VI: „Lumea lui Istețel” – pe fișă Problematizarea
Rezolvați problemele: Fișă de
Grupa 1: lucru în
Pentru confecționarea a 3 costume de spiriduș grup
și a 4 rochii de zână, un croitor are nevoie de 18 m de Flipchart
mătase, iar pentru 6 rochii de zână și 3 costume de
spiriduș, are nevoie de 24 de metri de mătase. Știind
că la serbare vor fi 6 băieți costumați în spiriduș și 3
fete costumate în zâne, de câți mtri de mătase este
nevoie?
 Grupa 2:
Un bazin de înot are lungimea cu 2 m mai mare Frontal
decât dublul lățimii. Știind că perimetrul bazinului
măsoară 28 m, află aria acestuia.

Grupa 3:
Ce sumă de bani a avut tata dacă, după ce a cheltuit
3/8 din ei, apoi 2/5 din rest și încă 16 lei, constată că
i-au rămas necheltuiți 59 de lei

5. Realizarea Elevii vor întoarce și vor descoperi literele pe care le- Conversația Litere Frontal
feedback-ului au primit pe parcursul rezolvării sarcinilor de lucru.
Prin aranjarea lor vor forma cuvântul
ÎNVĂȚĂTURA. Explicația
Se prezintă faptul că „Învățătura este comoara cea
mai de preț a școlarului”. Elevii motivează
semnificația enunțului descoperit.
6. Încheierea lecției - Aprecieri cu referire la participarea elevilor la
Manual
activitate, modul în care au rezolvat sarcinile
Explicația Fișă de Frontal
individuale şi cele de grup. lucru
- Tema pentru acasă – ex. și problemele de pe fișă