Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Factori extrem de diversi ca natura, structura si valoare actioneaza asupra individului pentru a genera
contextul propice functionarii ei.
Se subdivid in 3 categorii:
La prima vedere s-ar putea crede ca intre creativitate si inteligenta exista o corelatie
crescuta.
Cercetarile nu au confirmat insa o asemenea presupunere. Pana in anii ’60 relatia creativitate-
inteligenta a fost studiata accidental.
Adevarata controversa cu privire la raportul dintre cele 2 dimensiuni ale P incepe o data cu aparitia
lucrarii lui GETZELS si JACKSON, Creativity and Intelligence (1962).
Cei 2 autori au selectionat dintr-un esantion mai mare, investigat prin teste de
inteligenta si creativitate, 2 grupuri de subiecti:
- cel de-al doilea grup cuprindea 28 de sb. situati printre primii 20% la
testele de inteligenta, fara a fi printre primii 20% si la cele de creativitate.
R.L. Thorndike in ’63 reexaminand datele lui Getzels si Jackson pe un esantion reprezentativ a
descoperit existenta unor corelatii ridicate intre testele de inteligenta si cele de creativitate, ca si cele dintre
diferite teste de creativitate. Constatarile lui Thorndike au ramas singulare, multi autori au infirmat
existenta unui asemenea tip de corelatie.
Astfel, Torrance in ’62 refacand cercetarile lui Getzels si Jackson, tinde sa exagereze contrastrul
dintre inteligenta si creativitate.
Dupa opinia multor psihologi aceste rezultate nu sunt surprinzatoare, ele se datoreaza :
- erorilor de esantionare
Se pare ca atributele psihice care faciliteaza inteligenta nu sunt aceleasi cu cele implicate in
creativitate.
Alti autori au descoperit ca nu inteligenta in general conteaza in procesul creator, ci un anumit nivel
al ei. S-a considerat ca pentru a se obtine performante creative este necesar un nivel minimal de
inteligenta, care variaza de la un moment la altul de activitate. Pentru activitatea stiintifica nivelul minim al
coeficientului de inteligenta ar fi de 110, iar pentru activitatea artistica de 95-100. Peste acest nivel minim,
un coeficient de inteligenta mai ridicat nu garanteaza o crestere automata a creativitatii.
Cercetarile au descoperit ca scorurile peste medie sau fost foarte joase la testele de inteligenta au o
asociatie scazuta cu creativitatea.
Daca o inteligenta crescuta nu garanteaza activitatea, o inteligenta scazuta lucreaza impotriva ei. O
frana in calea creativitatii o poate reprezenta si un nivel foarte inalt al inteligentei. A aparut astfel problema
coeficientului de inteligenta optimal pentru activitate. Studiile lui Simonton arata ca nivelul optimal al
lui Q.I. pentru creativitate este de 19 puncte deasupra mediei subiectilor dintr-un camp de investigatie.
Cand persoanele dispun de nivelul optimal al integentei, performantele lor creative sau
noncreative se datoreaza factorilor nonintelectuali (motivationali si de personalitate).
Decurge de aici ideea ca nu atat nivelul de inteligenta in sine conteaza, cat modul lor de utilizare.
Al. Rosca se intreaba daca exista o inteligenta medie sau peste medie sterila sau este vorba de o
deficienta a motivatiei, a caracterului, a altor factori nonintelectuali ce tin de personalitate.
El inclina pentru acest punct de vedere si aduce ca argument mobilizarea pentru creativitate a unor
persoane pana atunci noncreatoare, prin stimularea motivatiei, perseverentei atitudinilor.
Importanta este si abordarea operationala a relatiei dintre creativitate si inteligenta, mult mai
nuantata, care se sa ia in considerare diferitele niveluri semantice si continuturi specifice ale inteligentei
corelat cu caracteristicile creativitatii.
Cele 2 dimensiuni ale P se interinfluenteaza reciproc, daca le interpretam din aceasta ultima
perspectiva.
Bejat afirma ca inteligenta intervine de-a lungul intregului proces creator, cu ponderi diferite in cele
4 faze ale acestuia, mai mult in preparare si verificare si mai putin in celelalte.
Numai dinamica interactiunilor sustinute dintre inteligenta si creativitate poate explica dinamica
personalitatii.