Planif LLR Cls 3 Gata de Tot

Şcoala Gimnazială Ciugud An şcolar 2019-2020 Prof. înv.
primar Georgeta Maria Paven

Aviz responsabil comisie metodică: prof. înv primar Angela Conţan Aviz director: prof. Teodora Simion
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CLASA A III-A, AN ȘCOLAR 2019-2020
ÎN CONCORDANȚĂ CU PROGRAMA ȘCOLARĂ APROBATĂ PRIN OMEN CU NR. 5003/02.12.2014
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare

DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Limba și literatura română
CLASA: a III-a
NR. ORE: 5 ore/ săptămână
PROGRAMA ȘCOLARĂ: OMEN 5003/02.12.2014
MANUAL: LLR – autori: Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă, Anița Dulman, Crenguța Alexe; Otilia Brebenel
Ed. Intuitext, București, 2016
Şcoala Gimnazială Ciugud An şcolar 2019-2020 Prof. înv. primar Georgeta Maria Paven
Unităţi tematice Competenţe Conţinuturi Număr de Săptămâna Obs
de învăţare specifice ore alocate
Din nou la  Recapitulare – clasa a II-a
școală!
Poveștile 1.1.Extragerea unor  Funcții ale limbii (acte de vorbire)
pământului informaţii de detaliu dintr-un text - receptare şi emitere de mesaje în contexte
informativ sau literar accesibil familiare;
1.4.Manifestarea curiozităţii faţă - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute
de diverse tipuri de mesaje în (audiate, vizionate).
contexte familiare  Textul - textul literar (textul narativ, poezii
2.2.Povestirea unei întâmplări scurte adecvate nivelului de vârstă)
cunoscute pe baza unui suport - titlu, autor, rolul ilustrațiilor;
adecvat din partea profesorului - identificarea de informaţii explicit formulate;
3.1.Extragerea unor informaţii de - exprimarea reacției față de cele citite;
detaliu din texte informative sau
- raportarea propriei experiențe la cea a
literare
personajelor.
3.2. Formularea unui răspuns
 Organizarea textului scris
emoţional faţă de textul literar
citit - așezarea corectă în pagina caietului a
3.6.Aprecierea valorii cărţilor textului scris;
4.1.Aplicarea regulilor de - jurnalul de lectură;
despărţire în silabe la capăt de - cum se organizează un portofoliu.
rând, de ortografie şi de  Variabilitatea limbii și a comunicării în
punctuaţie în redactarea de text contexte diferite
4.4. Povestirea pe scurt a unei - despărțirea în silabe a cuvintelor.
întâmplări imaginate/ trăite Texte suport:
4.5.Manifestarea disponibilităţii - Spiridușul cel bun al cărții, după Ada
pentru transmiterea în scris a unor Teodorescu
idei - Povestea pământului și a muncii,
- Cu nasul în carte, după Nina Cassian
Călătorie pe un 1.1.Extragerea unor  Funcții ale limbii (acte de vorbire)

nor informaţii de detaliu dintr-un text - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute
informativ sau literar accesibil (audiate, citite);
1.4.Manifestarea curiozităţii faţă - dramatizarea unor scene de poveste.
de diverse tipuri de mesaje în  Textul - textul literar, narativ
contexte familiare - personajele textului;
2.2.Povestirea unei întâmplări - timpul, locul, ordinea desfășurării
cunoscute pe baza unui suport întâmplărilor;
adecvat din partea profesorului - identificarea de informaţii explicit formulate;
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite - organizarea în tabele, cadrane a
situaţii de comunicare în funcţie informațiilor;
de partenerul de dialog - exprimarea reacției față de cele citite prin
3.1.Extragerea unor informaţii de gestică, mimică, poziția corpului;
- exprimarea acordului/ dezacordului față de
literare
acțiunile unor personaje.
citit - semnele de punctuație;
3.3. Formularea unei păreri despre - scrierea textului în care se prezintă o
o povestire/personajele acesteia întâmplare imaginată;
3.6. Aprecierea valorii cărţilor - antrenamente de scriere creativă.
4.1.Aplicarea regulilor de  Variabilitatea limbii și a comunicării în
despărţire în silabe la capăt de contexte diferite
rând, de ortografie şi de - cuvinte cu același înțeles;
punctuaţie în redactarea de text - cuvinte cu înțeles opus;
- cuvinte care au aceeași formă, dar înțeles
diferit;
- expresii.
Texte suport:
- Furtuna, după Ruth Stiles Gannett
- Țara lui Vreau-și-primesc, după Andre
Maurois
- O vizită la Cumuleta, după George Ricus
Din lumea reală, 1.1.Extragerea unor informaţii de  Funcții ale limbii (acte de vorbire)
în lumea textului detaliu dintr-un text informativ - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute
sau literar accesibil (auzite, văzute, trăite, citite);
1.2. Deducerea sensului unui - prezentarea de persoane, a unor activități.
cuvânt prin raportare la mesajul  Textul - textul literar, narativ
audiat în contexte de comunicare - identificarea de informaţii explicit formulate;
familiare - organizarea în tabele, cadrane a
2.2.Povestirea unei întâmplări informațiilor;
cunoscute pe baza unui suport - formularea de întrebări şi răspunsuri prin
adecvat din partea profesorului diferite procedee;
3.1.Extragerea unor informaţii de - delimitarea unui text în fragmente logice;
detaliu din texte informative sau - extragerea ideilor principale sub formă de
literare titluri sau de enunțuri;
- realizarea planului de idei;
- evidențierea relaţiilor dintre diferite
citit
elemente de structură sau de conţinut;
3.4. Evaluarea conţinutului unui
text pentru a evidenţia cuvinte- - exprimarea reacției față de cele citite prin
cheie şi alte aspecte importante gestică, mimică, poziția corpului;
ale acestuia - exprimarea unor opinii personale.
3.6. Aprecierea valorii cărţilor  Organizarea textului scris
4.3. Realizarea unei scurte - scrierea textului în care se prezintă o
descrieri ale unor elemente din întâmplare trăită;
mediul apropiat pornind de la - descrierea unor elemente din mediul apropiat
întrebări de sprijin -scrierea de instrucțiuni; utilizarea unor
4.4. Povestirea pe scurt a unei conectori de tipul: mai întâi, apoi, în cele din
întâmplări imaginate/ trăite urmă;
- antrenamente de scriere creativă.
 Variabilitatea limbii și a comunicării în
contexte diferite
- sensul cuvintelor;
- scrierea corectă a unor cuvinte.
Texte suport:
- Ruxi, după Matthew Lipman
- Cocoș de munte fotografiat, după Ionel Pop
- Perla de scoică
- Casa lui Tomi, după Adrain Oprescu
Plantele și 1.1.Extragerea unor  Funcții ale limbii (acte de vorbire)
animalele au informaţii de detaliu dintr-un text - solicitarea de informaţii (referitoare la
povestea lor informativ sau literar accesibil universul apropiat);
1.4.Manifestarea curiozităţii faţă - relatarea unei acţiuni/ întâmplări citite.
de diverse tipuri de mesaje în  Textul – textul literar, narativ
contexte familiare – textul nonliterar
1.5. Manifestarea unei atitudini - identificarea de informaţii explicit formulate;
deschise faţă de comunicare în - organizarea în tabele, cadrane a
condiţiile neînţelegerii mesajului informațiilor;
audiat - delimitarea unui text în fragmente logice;
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite
- extragerea ideilor principale sub formă de
situaţii de comunicare în funcţie
titluri sau de enunțuri;
de partenerul de dialog
- realizarea planului de idei;
3.1.Extragerea unor informaţii de
detaliu din texte informative sau - exprimarea acordului/ dezacordului față de
literare acțiunile unor personaje;
3.3. Formularea unei păreri despre - exprimarea personală pe baza textului.
o povestire/personajele acesteia  Organizarea textului scris
3.6. Aprecierea valorii cărţilor - scrierea textului în care se prezintă o
4.3. Realizarea unei scurte întâmplare imaginată;
descrieri ale unor elemente din - descrierea unor elemente din mediul
mediul apropiat pornind de la apropiat;
întrebări de sprijin - antrenamente de scriere creativă.
4.4. Povestirea pe scurt a unei  Variabilitatea limbii și a comunicării în
întâmplări imaginate/ trăite contexte diferite
- sensul cuvintelor;
Texte suport:
- Povestea florii-soarelui, după Tudor
Pamfile
- Puiul de elefant, după Rudyard Kipling
Tainele naturii – 1.1.Extragerea unor  Funcții ale limbii (acte de vorbire)
probleme și informaţii de detaliu dintr-un text - oferirea de informaţii (referitoare la
soluții informativ sau literar accesibil universul apropiat);
1.3. - relatarea unei acţiuni/ întâmplări citite.
1.4.Manifestarea curiozităţii faţă  Textul – textul literar (textul narativ, poezii
de diverse tipuri de mesaje în scurte adecvate nivelului de vârstă)
contexte familiare - identificarea de informaţii explicit formulate;
2.4. Participarea la interacţiuni - organizarea în tabele a informațiilor;
pentru găsirea de soluţii la - extragerea ideilor principale sub formă de
probleme
titluri, enunțuri și întrebări;
3.1.Extragerea unor informaţii de
- evidențierea relaţiilor dintre diferite
elemente de structură sau de conţinut;
literare
acțiunile unor personaje;
text pentru a evidenţia cuvinte-
cheie şi alte aspecte importante - exprimarea personală pe baza textului.
ale acestuia  Organizarea textului scris
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale - textul funcțional – afișul;
limbii pe baza textului citit - antrenamente de scriere creativă.
4.2. Redactarea unor texte  Variabilitatea limbii și a comunicării în
funcţionale simple care conţin contexte diferite
limbaj vizual şi verbal - sensul cuvintelor;
4.5.Manifestarea disponibilităţii - cuvântul-parte de vorbire;
pentru transmiterea în scris a unor - substantivul (genul și numărul);
idei - scrierea corectă a unor substantive.
Texte suport:
- Semnul de iarbă, după Silvia Kerim
- Natura nu te iartă, după passionaria
Stoicescu
7. Pentru un  Recapitulare
start bun
8. În lumea 1.1. Extragerea unor informaţii de  Funcții ale limbii (acte de vorbire)
sunetelor și a detaliu dintr-un text informativ - descrierea unui obiect, a unei ființe;
culorilor sau literar accesibil - prezentarea unei activități.
1.3. Textul – textul literar, narativ
2.1. Descrierea unui obiect/ unei - identificarea de informaţii explicit formulate;
fiinţe din universul apropiat pe - organizarea în tabele a informațiilor;
baza unui plan simplu - formularea de întrebări şi răspunsuri prin
3.1.Extragerea unor informaţii de diferite procedee;
detaliu din texte informative sau - evidențierea relaţiilor dintre diferite
literare elemente de structură sau de conţinut.
- descrierea unor elemente din mediul apropiat
cheie şi alte aspecte importante
–elaborarea de instrucțiuni amuzante.
ale acestuia
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale  Variabilitatea limbii și a comunicării în
limbii pe baza textului citit contexte diferite
4.3. Realizarea unei scurte - adjectivul (genul și numărul);
descrieri ale unor elemente din - scrierea corectă a unor adjective.
mediul apropiat pornind de la Texte suport:
întrebări de sprijin - Fram, ursul polar, după Cezar Petrescu
- Valea cu fluturi, cu păsări și cu flori, după
Fănuș Neagu
- Pietricica și caracatita, după Henri Coandă
Împreună 1.4.Manifestarea curiozităţii faţă  Funcții ale limbii (acte de vorbire)
de diverse tipuri de mesaje în - descrierea unui coleg/ a unei colege;
contexte familiare - organizarea unui eveniment la nivelul clasei.
2.1.  Textul – textul literar, narativ
2.2.Povestirea unei întâmplări - identificarea de informaţii explicit formulate;
cunoscute pe baza unui suport - organizarea în tabele a informațiilor;
adecvat din partea profesorului - exprimarea acordului/ dezacordului față de
2.4. Participarea la interacţiuni
pentru găsirea de soluţii la - exprimarea personală pe baza textului.
probleme  Organizarea textului scris
3.3.Formularea unei păreri despre - textul funcțional - elaborarea unui fluturaş
o povestire/personajele acesteia publicitar pentru comunicarea rezultatelor
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale unui proiect;
limbii pe baza textului citit - scrierea textului în care se prezintă o
4.2. Redactarea unor texte întâmplare imaginată;
funcţionale simple care conţin - antrenamente de scriere creativă.
limbaj vizual şi verbal  Variabilitatea limbii și a comunicării în
4.4. Povestirea pe scurt a unei contexte diferite
întâmplări imaginate/ trăite - pronumele (genul și numărul).
4.5. Manifestarea disponibilităţii Texte suport:
pentru transmiterea în scris a unor
- Zăpada mieilor, după Mircea Săntimbreanu
idei
- Din greșeală, după Lev Tolstoi
Despre invenții 1.4.Manifestarea curiozităţii faţă  Funcții ale limbii (acte de vorbire)
de diverse tipuri de mesaje în - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute
contexte familiare (vizionarea unui film/ desen animat pentru
2.2.Povestirea unei întâmplări copii);
cunoscute pe baza unui suport - prezentarea unei activități.
adecvat din partea profesorului  Textul – textul literar, narativ
3.1. Extragerea unor informaţii de - identificarea de informaţii explicit formulate;
detaliu din texte informative sau - formularea de întrebări şi răspunsuri prin
literare diferite procedee;
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale - ordinea desfășurării întâmplărilor;
limbii pe baza textului citit
- exprimarea personală pe baza textului.
4.2. Redactarea unor texte
funcţionale simple care conţin
limbaj vizual şi verbal - textul funcțional – invitația, e-mailul;
4.3. Realizarea unei scurte - descrierea unor elemente din mediul apropiat
descrieri ale unor elemente din –elaborarea de instrucțiuni amuzante,
mediul apropiat pornind de la utilizări neobișnuite ale obiectelor;
întrebări de sprijin - antrenamente de scriere creativă.
contexte diferite
- verbul (numărul);
Texte suport:
- Max, Duc și nava cosmică, după Walt
Disney
- Aurel Vlaicu, după Mihail Drumeș
Comunicarea 1.4.Manifestarea curiozităţii faţă  Funcții ale limbii (acte de vorbire)
politicoasă și de diverse tipuri de mesaje în - cererea simplă familiară, cererea politicoasă;
relațiile cu contexte familiare - inițierea unui schimb verbal
ceilalți 2.5. Adaptarea vorbirii la diferite  Textul – textul literar, narativ
situaţii de comunicare în funcţie - identificarea de informaţii explicit formulate;
de partenerul de dialog - formularea de întrebări şi răspunsuri prin
3.1.Extragerea unor informaţii de diferite procedee;
detaliu din texte informative sau - raportarea propriei experiențe la cea a
literare personajelor;
3.3. Formularea unei păreri despre
o povestire/personajele acesteia
4.1. Aplicarea regulilor de
- exprimarea personală pe baza textului.
despărţire în silabe la capăt de
rând, de ortografie şi de  Organizarea textului scris
punctuaţie în redactarea de text - punctuația impusă de comunicarea dialogată
4.4. Povestirea pe scurt a unei scrisă;
întâmplări imaginate/ trăite - utilizarea în scris a formulelor de solicitare;
- antrenamente de scriere creativă.
contexte diferite
- părțile de vorbire.
Texte support:
- Matilda, după Roald Dahl
- O întâmplare deosebită, după Călin Gruia
Joc și prietenie 1.2. Deducerea sensului unui  Funcții ale limbii (acte de vorbire)
cuvânt prin raportare la mesajul - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute
audiat în contexte de comunicare (citite);
familiare  Textul - textul literar, narativ
1.4.Manifestarea curiozităţii faţă - raportarea propriei experiențe la cea a
de diverse tipuri de mesaje în personajelor;
contexte familiare - exprimarea reacției față de cele citite;
2.2. Povestirea unei întâmplări - exprimarea acordului/ dezacordului față de
cunoscute pe baza unui suport acțiunile unor personaje;
adecvat din partea profesorului - exprimarea personală pe baza textului.
- textul funcțional – cartea poștală;
citit
3.3. Formularea unei păreri despre - scrierea textului în care se prezintă o
o povestire/personajele acesteia întâmplare imaginată;
3..5. Sesizarea unor regularităţi - antrenamente de scriere creativă.
ale limbii pe baza textului citit  Variabilitatea limbii și a comunicării în
4.2. Redactarea unor texte contexte diferite
funcţionale simple care conţin - părțile de vorbire;
limbaj vizual şi verbal - sensul cuvintelor;
4.4. Povestirea pe scurt a unei - scrierea corectă a unor cuvinte;
întâmplări imaginate/ trăite - enunțul.
Texte suport:
- La scăldat, după Ion Creangă
- Doi mari prieteni, după Mihail Sadoveanu
- Aniversarea Gretei, după Sandra Warren
Curcubeul 2.2 Povestirea unei întâmplări  Recapitulare finală
vacanței cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea profesorului Texte suport:
3.1 Extragerea unor informaţii de - Vacanța, de Emilia Căldăraru
detaliu din texte informative sau - James și piersica uriașă, după Roald Dahl
literare
3.4 Evaluarea conţinutului unui
cheie şi alte aspecte importante
ale acestuia
3.5 Sesizarea unor regularităţi ale
limbii pe baza textului citit
.2. Redactarea unor texte
funcţionale simple care conţin
limbaj vizual şi verbal
4.4 Povestirea pe scurt a unei
întâmplări imaginate/ trăite
4.5. Manifestarea disponibilităţii
pentru transmiterea în scris a unor
idei

Planif LLR Cls 3 Gata de Tot

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planif LLR Cls 3 Gata de Tot

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Şcoala Gimnazială Ciugud An şcolar 2019-2020 Prof. înv.

primar Georgeta Maria Paven

ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare

Călătorie pe un 1.1.Extragerea unor  Funcții ale limbii (acte de vorbire)

S-ar putea să vă placă și