ANUL ȘCOLAR: 2023 - 2024

CLASA a III-a

Profesor învățământ primar:

Aprobat director,
 Planificare calendaristică

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina de învăţământ: Limba și literatura română
Nr. de ore pe săptămână: 5
Manual: Editura Paralela 45

UNITATEA
NR. SĂPTĂ- OBSER
DE C.S. CONŢINUTURI
ORE MÂNA VAȚII
ÎNVĂŢARE
Modulul 1
Recapitulare Cls. Alfabetul limbii române S1-S2
inițială a II-a Literele mici şi mari de mână
Grupurile de litere
1.4 Ortografia
1.5 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana
2.3 m înainte de b şi p
Evaluare 2.4 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin
inițială 3.3 Diftongii oa, ea, ia, ie, ua, uă (fără terminologie),
3.4 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele â
4.1 sau î, x
4.2 Scrierea corectă a cuvintelor într-un/într-o,
4.4 dintr-un/dintr-o, sau/s-au, sa/s-a
Punctuaţia
Semnele de punctuație
Vocabular
Cuvântul
Cuvinte cu sens asemănător
Cuvinte cu sens opus
Fonetică
Sunetele limbii române. Vocale şi consoane
Despărţirea cuvintelor în silabe la capăt de rând
Propoziţia/enunţul (fără teoretizări)
U1 1.1; 1.2; Funcții ale limbii (acte de vorbire) S3-S4
Împărăția 1.4; 1.5; - relatarea unei acţiuni/întâmplări cunoscute
toamnei 2.3; 2.4; (trăite, vizionate, citite)
3.1; 3.2; - oferirea de informaţii (referitoare la universul
3.3; 3.4; apropiat)
4.1; 4.4. - prezentarea unor jocuri, reguli, instrucțiuni;
- iniţierea unui schimb verbal.
Textul – textul literar, narativ / poezii adecvate
nivelului de vârstă
- identificarea de informaţii explicit formulate;
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite
procedee;
- extragerea ideilor principale;
-exprimarea acordului/dezacordului față de
acțiunile unor personaje;
- povestirea unor întâmplări citite;
- organizarea informațiilor în tabele și alte
organizatoare grafice;
Organizarea textului scris
- textul informativ – invitația;
- scrierea unor instrucțiuni;
 Variabilitatea limbii și a comunicării în
contexte diferite
- cuvinte cu sens asemănător
- cuvinte cu sens opus
- cuvinte care au aceeași formă, dar înțeles diferit;
- scrierea corectă a unor cuvinte.
Recapitulare
Evaluare
Ameliorare/Dezvoltare
Texte-suport:
Toamnă lungă, după George Topîrceanu
Invitație la spectacolul toamnei, de Vali Slavu
Basmul toamnei, după Ionel Teodoreanu.
Modulul 2
U2 1.1; 1.2; • Funcții ale limbii (acte de vorbire) S5-S7
Tărâmul 1.4; - relatarea unei acţiuni/ întâmplări cunoscute
fermecat al 2.3; (audiate, citite);
culorilor și al 2.5;3.1; - dramatizarea unor scene de poveste.
sunetelor 3.3; 3.4; • Textul - textulliterar, narativ
4.1; 4.4; - personajeletextului;
4.5.
- - timpul, locul, ordinea desfășurării întâmplărilor;
- - identificarea de informaţii explicit formulate;
- - organizarea în tabele, cadrane a informațiilor;
- - exprimarea reacției față de cele citite prin
gestică, mimică, poziția corpului;
- exprimarea acordului/dezacordului față de
acțiunile unor personaje.
• Organizarea textului scris
- semnele de punctuație;
- scrierea textului în care se prezintă o întâmplare
imaginată;
- antrenamente de scrierecreativă.
• Variabilitatea limbii și a comunicării în
contexte diferite
- cuvinte cu același înțeles;
- cuvinte cu înțeles opus;
- cuvinte care au aceeași formă, dar înțeles
diferit;
- expresii.
Recapitulare
Evaluare
Ameliorare/Dezvoltare
Texte-suport:
Muzicanții din Bremen, după Frații Grimm
O să fiu verde!, de Elia David
Povestea curcubeului, de Jeanette Larson
George Enescu, după Viorica Huber
Cartea cu Apolodor, de Gellu Naum
U3 1.1; 1.2; Funcții ale limbii (acte de vorbire) S8-S10
Pe 1.4; 1.5; - relatarea unei acţiuni/întâmplări cunoscute
meleagurile 2.2; 2.3; (citite);
meșteșuguril 3.1; 3.2; - prezentarea unei cărţi.
or 3.3; 3.4; Textul - textul literar, narativ, poezii scurte
adecvate nivelului de vârstă
 3.6; 4.1; - raportarea propriei experiențe la cea a
4.4; 4.5. personajelor;
- timpul, locul, ordinea desfășurării întâmplărilor;
- explicarea unor cuvinte;
- organizarea informațiilor în tabele și alte
organizatoare grafice;
- exprimarea de păreri pe baza textului.
Organizarea textului scris
- scrierea unor dialoguri;
Variabilitatea limbii și a comunicării în
contexte diferite
- enunțul;
- scrierea corectă a unor cuvinte;
- expresii.
Recapitulare
Evaluare
Ameliorare/Dezvoltare
Texte-suport:
Banul muncit, după Alexandru Mitru
Povestea cărții de povești, de Emilia Căldăraru
Mâinile, după Victor Sivetidis
U4 1.1; 1.2; Funcții ale limbii (acte de vorbire) S11-S12
Popas în țara 1.4; 1.5; - oferirea de informaţii (referitoare la universul
mea 2.1; 2.2; apropiat);
2.3; 2.4; - organizarea unui eveniment la nivelul clasei;
3.1; 3.2; - prezentarea unor activități, locuri, obiective.
3.3; 3.4; Textul – textul literar, narativ / poezii scurte
4.1; 4.4; adecvate nivelului de vârstă
4.5. - identificarea de informaţii explicit formulate;
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite
procedee;
- explicarea unor cuvinte;
- ordonarea cronologică a ideilor;
- organizarea în tabele a informațiilor;
- exprimarea de păreri pe baza textului.
Textul informativ/nonliterar
Organizarea textului scris
- textul nonliterar/informativ;
- redactarea unei pagini de ghid turisti.
Variabilitatea limbii și a comunicării în
contexte diferite
- cuvinte cu sens asemănător;
- cuvinte cu sens opus;
- cuvinte care au aceeași formă, dar înțeles diferit;
- scrierea corectă a unor cuvinte.
Recapitulare
Evaluare
Ameliorare/Dezvoltare
Texte-suport:
Din viața dacilor, după Alexandru Vlahuță;
Condeiele lui Vodă, după Dumitru Almaş;
Am trei flori, de Vasile Romanciuc
U5 1.1; 1.2; • Funcții ale limbii (acte de vorbire) S13-S15
1.3;
 Printre 2.3; 2.4; - oferirea de informaţii (referitoare la universul
troiene 2.5; 3.1; apropiat);
3.2; 3.4; - relatarea unei acţiuni/întâmplări citite.
3.5; • Textul – textul literar (textul narativ,
4.1; 4.2; poezii scurte adecvate nivelului de vârstă)
4.5.
- - identificarea de informații explicit formulate;
- - formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite
procedee;
- organizarea în tabele a informațiilor;
- evidențierea relaţiilor dintre diferiteelemente de
structură sau de conţinut;
- exprimarea personală pe baza textului.
• Organizarea textului scris
- textul funcțional – afișul;
- antrenamente de scriere creativă.
• Variabilitatea limbii și a comunicării în
contexte diferite
- sensulcuvintelor;
- cuvinte cu același înțeles;
- cuvinte cu înțeles opus;
- cuvinte care au aceeași formă, dar înțeles diferit;
- scrierea corectă a unor cuvinte;
- cuvântul-parte de vorbire;
- substantivul (genul și numărul);
- scrierea corectă a unor substantive.
Recapitulare
Evaluare
Ameliorare/Dezvoltare
Texte-suport:
La săniuș, după Ion Agârbiceanu
Moș Crăciun, de Otilia Cazimir
Colindătorii, de George Coșbuc
Înajun de Anul Nou, după Fănuș Neagu
Iarna pe uliță, de George Coșbuc
Modulul 3
U6 1.4; 2.3; Funcții ale limbii (acte de vorbire) S16-S19
În timp şi 2.4; 2.5; - descrierea (de obiecte, fiinţe din universul
spațiu 3.1; 3.2; imediat);
3.3; 4.1; - prezentarea unor jocuri, reguli, instrucțiuni;
4.5. - iniţierea unui schimb verbal.
Textul – textul literar, narativ / poezii adecvate
nivelului de vârstă
- identificarea de informaţii explicit formulate;
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite
procedee;
- extragerea ideilor principale;
- exprimarea acordului/dezacordului față de
acțiunile unor personaje;
- povestirea unor întâmplări citite;
- organizarea informațiilor în tabele și alte
organizatoare grafice;
Organizarea textului scris
- redactarea unor descrieri scurte;
- scrierea unor instrucțiuni;
 Variabilitatea limbii și a comunicării în
contexte diferite
- cuvinte cu sens asemănător
- cuvinte cu sens opus
- adjectivul
- acordul adjectivului cu substantivul
- cuvinte care au aceeași formă, dar înțeles diferit;
- scrierea corectă a unor cuvinte.
Recapitulare
Evaluare
Ameliorare/Dezvoltare
Texte-suport:
Planeta pitică, după Adina Popescu
Extraterestrul, de Emilia Plugaru
Portalul magic. Dinozaurii vin spre seară, de
Mary Pope Osborne;
George şi cheia secretă a Universului, de Lucy şi
Steven Hawking;
Aventurile lui Habarnam și ale prietenilor săi, de
Nikolai Nosov
Modulul 4
U7 1.1; 1.2; Funcții ale limbii (acte de vorbire) S20-S22
Printre 1.3; 2.2; - solicitarea de informaţii (referitoare la universul
necuvântătoa 2.3; 3.3; apropiat);
re 3.4; 3.5; - organizarea unui eveniment la nivelul clasei.
4.1; 4.2. - prezentarea unei activități.
Textul – textul literar narativ
- identificarea de informaţii explicit formulate;
- organizarea în tabele a informațiilor;
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite
procedee;
- exprimarea acordului/dezacordului față de
acțiunile unor personaje;
- exprimarea personală pe baza textului.
Organizarea textului scris
- textul funcțional - elaborarea unui fluturaş
publicitar pentru comunicarea rezultatelor unui
proiect;
- scrierea textului în care se prezintă o
întâmplare imaginată;
- antrenamente de scriere creativă.
Variabilitatea limbii și a comunicării în
contexte diferite
- pronumele (genul și numărul);
- sensul cuvintelor;
- expresii;
- scrierea corectă a unor cuvinte.
Recapitulare
Evaluare
Ameliorare/Dezvoltare
Texte- suport:
Un miriapod hoinar, după Adina Popescu
Buburuza fără buline, de Claudia Groza
Melc, melc, codobelc, de Passionaria Stoicescu
 U8 1.1; • Funcții ale limbii (acte de vorbire) S23-S25
Regatul 1.2; - relatarea unei acţiuni/întâmplări cunoscute;
primăverii 1.3; - prezentarea unei activități.
2.3; • Textul – textul literar (textul narativ,
2.4; poezii scurte adecvate nivelului de vârstă)
3.1; - identificarea de informații explicit formulate;
3.3; - formularea de întrebări şi răspunsuri prin
3.4; diferite procedee;
3.5; - ordinea desfășurării întâmplărilor;
4.1; - formularea de idei principale;
4.2; - exprimarea personală pe baza textului.
4.5. • Organizarea textului scris
- textul funcțional – e-mailul;
- antrenamente de scriere creativă.
• Variabilitatea limbii și a comunicării în
contexte diferite
- verbul (numărul);
- sensulcuvintelor;
- cuvinte cu același înțeles;
- cuvinte cu înțeles opus;
- cuvinte care au aceeași formă, dar înțeles diferit;
- scrierea corectă a unor cuvinte.
Recapitulare
Evaluare
Ameliorare/Dezvoltare
Texte-suport:
Ai văzut, tu, Primăvara?, de Elia David
Legenda rândunicii (Poveste populară)
La Paști, de George Topîrceanu
Arpagic, de Ana Blandiana
Legenda buburuzei, după Eugen Jianu
U9 1.4; 2.3; Funcții ale limbii (acte de vorbire) S26-S27
În numele 2.4; 2.5; - descrierea unui coleg/a unei colege;
prieteniei 3.1; 3.2; Textul – textul literar, narativ
3.3; 4.1; - personajele textului;
4.5. - timpul, locul, ordinea desfășurării întâmplărilor;
- identificarea de informaţii explicit formulate;
- formularea de întrebări şi răspunsuri prin diferite
procedee;
- delimitarea textului în fragmente logice;
- raportarea propriei experiențe la cea a
personajelor;
-exprimarea acordului/dezacordului față de
acțiunile unor personaje;
-exprimarea personală pe baza textului.
Organizarea textului scris
- punctuația impusă de comunicarea dialogată
scrisă;
- utilizarea în scris a formulelor de solicitare;
- antrenamente de scriere creativă.
Variabilitatea limbii și a comunicării în
contexte diferite
- părțile de vorbire;
- cuvinte cu același înțeles;
 - cuvinte cu înțeles opus;
- cuvinte care au aceeași formă, dar înțeles diferit;
- scrierea corectă a unor cuvinte.
Recapitulare
Evaluare
Ameliorare/Dezvoltare
Texte-suport:
Roua dimineții și prietenii săi, după Claudia
Groza
Bunul meu amic, Ilie, după Aurora Ionescu
Eu și Marley, după John Grogan
Modulul 5
U10 1.1; 1.2; Funcții ale limbii (acte de vorbire) S28-S30
Ținutul 1.3; 1.4; - relatarea unei acţiuni/întâmplări cunoscute
copilăriei 2.2; 2.3; (citite);
2.4; - prezentarea unei cărţi.
3.1; 3.3; Textul – textul literar, narativ, poezii scurte
3.4; 3.5; adecvate nivelului de vârstă
4.1; 4.2; - raportarea propriei experiențe la cea a
4.5 personajelor;
- timpul, locul, ordinea desfășurării întâmplărilor;
- delimitarea textului în fragmente logice;
- explicarea unor cuvinte;
- formularea ideilor principale sub formă
interogativă;
- organizarea informațiilor în tabele și alte
organizatoare grafice;
- exprimarea de păreri pe baza textului.
Organizarea textului scris
- scrierea unor dialoguri;
- textul funcțional – cartea poștală
Variabilitatea limbii și a comunicării în
contexte diferite
- părțile de vorbire;
- enunțul;
- scrierea corectă a unor cuvinte;
- expresii.
Recapitulare
Evaluare
Ameliorare/Dezvoltare
Texte-suport:
Amintiri din copilărie, fragment, după Ion
Creangă;
Vacanța unui ghiozdan, după Adina Popescu;
Emil și detectivii, fragment, după Erich Kästner;
Ce e copilăria?, de Vali Slavu;
Puiul de bufniță, după Jill Tomlinson.
Recapitulare 1.1 Funcții ale limbii (acte de vorbire) S31-S33
finală 1.2 - relatarea unei acţiuni/întâmplări cunoscute
1.5 (citite).
2.1 Textul – textul literar, narativ
2.3 - raportarea propriei experiențe la cea a
2.5 personajelor;
3.2 - exprimarea reacției față de cele citite;
 3.3 - exprimarea acordului/dezacordului față de
3.5 acțiunile unor personaje;
4.1 - exprimarea personală pe baza textului.
4.2 Organizarea textului scris
4.4 - textul funcțional – cartea poștală, afișul,
4.5 invitația;
- scrierea textului în care se prezintă o întâmplare
imaginată;
- antrenamente de scriere creativă.
Variabilitatea limbii și a comunicării în
contexte diferite
- părțile de vorbire;
- expresii.
Evaluarefinală
Texte-suport:
Minunata călătorie a lui Nils Holgersson, după
Selma Lagerlöf
Vacanța mare, de Aurora Georgescu

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Disciplina de învăţământ: Matematică
Nr. de ore pe săptămână: 4
Manual: Editura Edu

Unitatea de Compe Conţinuturi Nr. de Săptă Obser

învăţare tenţe ore mâna vaţii
Modulul 1
2.1. Formarea, scrierea și citirea numerelor naturale
2.2. de la 0 la 1000
2.3. Compararea și ordonarea numerelor naturale de la
În autobuzul 2.4. 0 la 1000 16 I-IV
școlii 2.5. Rotunjirea numerelor naturale de la 0 la 1000
Recapitulare 5.1. Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0
la 1000
Înmulțirea și împărțirea numerelor naturale de la
0 la 100
Ordinea efectuării operațiilor
Evaluare inițială
1.2. Formarea, scrierea şi citirea numerelor
2.1. Compararea și ordonarea numerelor naturale de
În călătorie cu 2.2. la
trenul 2.3. 0 la 10 000 12 V-VII
Numere 2.4. Rotunjirea numerelor naturale de la 0 la 10 000
naturale de la Formarea, scrierea și citirea numerelor cu cifrele
0 la 10 000 romane I, V, X
Recapitulare
Evaluare
MODULUL 2
 2.4. Adunarea fără trecere peste ordin a numerelor
3.1. naturale de la 0 la 10 000
5.1. Scăderea fără trecere peste ordin a numerelor
Călătorim pe 5.2. naturale de la 0 la 10 000
mătură Adun 5.3. Aflarea numărului necunoscut 16 VIII-
area și Adunarea cu trecere peste ordin a numerelor XI
scăderea naturale de la 0 la 1 000
numerelor Scăderea cu trecere peste ordin a numerelor
naturale de la naturale de la 0 la 10 000
0 la 10 000 Cazuri speciale de scădere
Probleme de organizare și reprezentare a datelor
Recapitulare
Evaluare
2.4. Înmulțirea a două numere de o cifră
2.5. Înmulțirea când unul dintre factori este o sumă
Colindăm în 5.1. sau o diferență
lung și-n 5.3. Înmulțirea unui număr de o cifră cu un număr de 16 XII-
lat două cifre XV
Înmulțirea Proprietățile înmulțirii. Înmulțirea unui număr cu
numerelor 10 și 100
naturale în Probleme
concentrul Recapitulare
0 - 10 000 Evaluare
MODULUL 3
Călătorim cu 2.4. Înmulțirea când unul dintre factori are trei cifre
sania 2.5. Înmulțirea când ambii factori sunt formați din
Înmulțirea în 5.1. zeci și unități 12 XVI-
concentrul 0- 5.3. Înmulțirea unui număr de trei cifre cu un număr XVIII
10 000, când de două cifre
factorii au cel Recapitulare
puțin două Evaluare
cifre
Călătorim 2.5. Împărțirea – operație inversă înmulțirii
printre planete 5.1. Împărțirea unei sume sau a unei diferențe la un 12 XIX-
Împărțirea 5.3. număr de o cifră XXI
numerelor Împărțirea unui număr de două cifre la un număr
naturale de la de o cifră
0 la 100 Legătura dintre înmulțire și împărțire. Aflarea
numărului necunoscut
Ordinea efectuării operațiilor
Probleme care se rezolvă prin cele patru operații
Recapitulare
Evaluare

MODULUL 4
2.1. Doime, treime, pătrime
Pe aripi de 2.2. Ce este o fracție? Citirea și scrierea fracțiilor
păsări 2.3. Compararea și ordonarea fracțiilor cu același 20 XXII-
Fracții 2.4. numitor XXV
2.5. Probleme care se rezolvă prin metoda grafică I
5.3. Probleme care se rezolvă prin cele patru operații
Recapitulare
Evaluare
MODULUL 5
 Călătorim prin 1.1. Localizarea unor obiecte
Țara Veseliei 1.2. Puncte, linii, unghiuri
Elemente 3.1. Poligoane
intuitive de 3.2. Pătratul, dreptunghiul, cercul
geometrie 5.2. Triunghiul 12 XXV
Axa de simetrie III-
Perimetrul XXX
Corpuri geometrice
Recapitulare
Evaluare
Străbatem Țara 1.2. Unități de măsură pentru lungime. Metrul.
Piticilor 4.1. Multiplii și submultiplii metrului
Unități și 4.2. Unități de măsură pentru capacitatea vaselor. 12 XXX
instrumente de 5.3. Litrul. Multiplii și submultiplii litrului I-
măsură Unități de măsură pentru masa corpurilor. XXX
Kilogramul. Multiplii și submultiplii III
kilogramului.
Unităţi de măsură pentru timp. Ora și minutul.
Săptămâna, luna, ziua, anul
Monede şi bancnote
Recapitulare
Evaluare
În căutarea Recapitulare finală 8 XXX
verii Evaluare finală IV-
Recapitulare XXX
finală VI

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Disciplina de învăţământ: Științe ale naturii
Nr. de ore pe săptămână: 1
Manual: Editura Booklet

Unitatea de Compe Conţinuturi Nr. de Săptă Obser

învăţare tenţe ore mâna vaţii
1. Științele 1.1 ● Ne amintim! Ce este o investigație
Pământului: 1.2 științifică?
Pământul – 2.1 ● Pământul – mediu de viață 9
mediu de viață 2.2 - Resurse naturale; S1-S9
2.3 - Apa, aerul, solul;
2.4 - Surse de apă;
2.5 - Schimbări ale stării de agregare a apei;
3.2 - Mișcarea apei pe suprafața Pământului.
Circuitul apei în natură
-Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt,
fulger, tunet
● Influența omului asupra mediului de viață
- Poluarea apei, a aerului și a solului. Influența
pozitivă a omului asupra mediului
2.Științele 1.1 ● Caracteristici ale lumii vii 5 S10-
vieții: 1.2 - Caracteristici ale viețuitoarelor. Nevoi de S14
Caracteristici 2.1 bază;
ale lumii vii 2.3 - Modalitati de adaptare și de apărare la plante;
2.4 - Modalitati de adaptare și de apărare la
3.1 animale;
- Insecte, pești, amfibieni. Caracteristici
generale;
- Reptile, păsări, mamifere. Caracteristici
generale
2. Științele 1.1 3 S15-
vieții: 1.2 - Creșterea, dezvoltarea și înmulțirea la plante și S17
Caracteristici 2.1 animale
ale lumii vii 2.3
2.4
3.1
3. Științele 1.1 ● Omul - menținerea stării de 4 S18-
vieții: 2.4 sănătate S21
Omul și 3.1 - Activitate și odihnă;
sănătatea 3.2 - Menținerea stării de sănătate;
organismului
său
4. Științele 1.1 ● Corpuri – caracteristici și proprietăți 6 S22-
fizicii 1.2 - Corpuri cu viață și corpuri fără viață. S28
Corpurile – 2.1 Proprietăți ale corpurilor;
caracteristici 2.2 - Stări de agregare ale corpurilor;
și proprietăți 2.4 - Metale. Proprietăți și utilizare;
- Magneții și utilizările acestora.
5. Științele 2.2 ● Forțe și efecte 4 S29-
fizicii 2.3 - Mișcare și repaus. Caracteristici ale S32
Forțe și efecte mișcării. Distanță, durată, rapiditate
- Forțe care determină interacțiuni între
corpuri. Efectele interacțiunii dintre corpuri
6. Recapitulare 1.1● Recapitulare finală 2 S33-
finală 1.2 S34
2.1
2.2
2.4
2.5
 Aria curriculară: Om şi societate
Disciplina de învăţământ:Educatie civica
Nr. de ore pe săptămână: 1
Manual : Editura Booklet

Nr. Unitatea de Competențe Conținuturi Număr Săpt. Observații

crt. învățare specifice -detalieri- ore
1. Rămas bun, Amintiri din vacanța mare 1h
vacanță S1
mare!
2. 1. Noțiunea 1.1. • Ce înseamnă să fim persoane? 4h
de persoană 1.2. • Eu ca persoană 1
3.1. • Noi ca persoane. Asemănări și 1 S2 –
3.3. deosebiri între persoane 1 S5

• Recapitulare. Evaluare 1

• Despre sinceritate și adevăr 9h

• Bunătatea nu costă nimic! 1
1.1. • O călătorie în lumea respectului 1
1.2. • Încrederea, calitatea prietenului 1
2.1. adevărat 1 S6 –
3. 2. Trăsături 2.3. • O poveste despre modestie 1 S14
morale ale 3.1. • Cartea curajului 1
persoanei 3.2. • Cartea trăsăturilor morale – 2
3.3. 1
proiect
• Recapitulare. Evaluare
3. 1.1. • Eu și familia mea. Relațiile cu 7h
Raporturile 1.2. membrii familiei mele 1
noastre cu 1.3. • La joacă împreună cu prietenii –
ceilalți 2.3. reguli de comportare 1
4. oameni 3.1. • La școală. Eu și colegii mei 1
3.2. • Ce este un grup? Regulile S15 -
3.3. grupurilor 1 S21

• Împreună construim o 2

comunitate! – proiect 1

• Recapitulare. Evaluare
1.2. • Ce sunt lucrurile? 4h
1.3. 1
5. 4. 2.1. • Noi și lucrurile de care avem 1 S22-
Raporturile 2.2. nevoie 1 S25
noastre cu 3.1. • Sunt un copil responsabil! 1
lucrurile 3.2. • Recapitulare. Evaluare
• O lume vie! 7h
1.1 • O zi în lumea plantelor și 1
6. 5. 1.2. animalelor 1
Raporturile 2.1. • Să protejăm natura – frumosul S26-
noastre cu 2.2. din jurul nostru! 1 S32
plantele și 3.1. • Jurnalul iubitorilor de plante și
animalele 3.2. animale – proiect 3
3.3. • Recapitulare. Evaluare 1

1.1., 1.2., 2h
7. Recapitulare 1.3., 2.1., • Recapitulare finală 1 S33-
finală 2.2., 2.3., • Evaluare finală 1 S34
3.1., 3.2.,
3.3.

Aria curriculară: Educație fizică, sport și sănătate

Disciplina de învăţământ: Joc si miscare
Nr. de ore pe săptămână: 1
Nr Domeniul Com Continuturi Nr ore Obser
crt pete vaţii
Capacitatea Formaţii de adunare Deplasare in coloane Perman
de Porniri si opriri Coloane de gimnastica ent, 10-
organizare Complex de exerciţii pentru pregătirea organismului pentru 15 min
Dezvoltare efort (încălzirea);
a fizica
armonioasa
1. 2.1. Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de mișcare Perman
Deprinderi 2.2. (De exemplu, gesturi, semne, semnale) 3 ent, pe
de Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea de sprijin timpul
comunicar necondiționat desfășu
e și lucru (De exemplu, acțiuni în perechi, grupuri mici, cu rării
în echipă schimbarea rolurilor la fiecare execuție) jocuril
Ascultarea și acceptarea opiniilor celorlalți or
(De exemplu, întrebări și răspunsuri cu privire la
rezultatele jocurilor)
Responsabilitățile rolurilor de conducere
(De exemplu, supravegherea respectării regulilor și a
ordinii în desfășurarea jocurilor)
Reguli de interacțiune inter-grup
(De exemplu, respectarea echipei adverse, recunoașterea
rezultatului întrecerii în cadrul jocurilor, supravegherea
respectării regulilor de către partenerii de întrecere)
 (Exemple de jocuri: Remorcarea, Ancorăm corabia la mal,
Între două focuri)
2 Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, cu
Capacitate 1.1. purtări de obiecte 17
psiho - 1.2. (Exemple de jocuri: Măsurătorii – deplasări cu numărarea
motrică 1.3 pașilor și transport de diferite obiecte)
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de
alergare:
- în zig-zag
- cu ocolire de obstacole
- cu trecere peste obstacole
- cu transport și punere de obiecte
(Exemple de jocuri: Vizitiul și căluțul, Troica, Vânătorul,
vrabia și albina, Șoarecele și pisica)
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de
sărituri cu desprindere de pe un picior și de pe ambele
picioare; cu coardă
(Exemple de jocuri: Elasticul, Ferește-ți picioarele)
Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de
aruncare și prindere:
- aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus și pe
deasupra capului
- prindere cu o mână prin apucare
- aruncare azvârlită la distanță și la țintă
(Exemple de jocuri: Suveica dublă, Vânătorii și rațele,
Ciobanul își apără oile, Țintașii iscusiți)
Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete cuprinzând
deprinderi motrice complexe (utilitar-aplicative):
- tracțiune-împingere
- cățărare-coborâre
- tracțiune
(Exemple de jocuri: Toboganul, Avionul)
Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea calităților
motrice:
- viteza de deplasare în relație cu un partener
- forță dinamică a trunchiului și abdomenului
- rezistența generală
(Exemple de jocuri: Vânătorul, vrabia și albina, Nu te lăsa
frate)
Jocuri pentru orientare spațio - temporală:
- repere statice, dinamice
- ritm
(Exemple de jocuri: Ocupă locul, Poșta merge, Cercurile
zburătoare)
3. Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor cardiace
Stil de 1.1. și respiratorii 14
viață activ 1.2. (Exemple de jocuri: Uliul și porumbeii, Năvodul, Leapșa –
1.3 pe ghemuite)
Jocuri de mișcare desfășurate în diferite anotimpuri, în
aer liber
(Exemple de jocuri: Derdelușul, Cărăușii, Țintașii iscusiți,
Cursa pe numere)
Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul liber,
incluzând întrecerea între grupuri
(Exemple de jocuri: Vânătorii și rațele, Ciobanul își apără
oile, Mingea la căpitan, Între două focuri)
Jocuri de mișcare pentru timpul liber desfășurate în
excursii, tabere, drumeții
 Ofertele școlilor și comunităților locale de practicare a
activităților fizice (concursuri școlare – în școală, între
școli; centre locale de inițiere în diferite sporturi, serbări
sportive)
Activități turistice
Aria curriculară: Arte si Educație fizică, sport și sănătate
Disciplina de învăţământ: Muzica si miscare
Nr. de ore pe săptămână: 1
Manual : Editura Booklet

Nr. Săptămâna Unitatea de C. s. CONȚINUTURI Nr. OBS.

Crt. învățare ore
Săpt. NE 1.1 -Sunetul muzical: înălțime, durată, 3
1 I AMINTIM 2.1 intensitate (tărie), timbru
II DIN CLASA - Poziția corpului în timpul cântării
III aII-a - Despre sunetele muzicale ( vocale,
U 1 3.1 instrumentale
2 Săpt.
IV -Jocuri de cooperare
V -Dans și lectură facultativă
VI CÂNTAREA Cântece: ,,Cățelul și pisica” 6 ore
VII VOCALĂ ,,Graiul animalelor!
VIII UNIT.2 ,, Mișcăm degețelele!
IX ,,O vioară mică”
Elemente de limbaj muzical
Legătura dintre text şi melodie –
1.1
2.1 -Poziţie, emisie naturală, ascultarea şi
3.1 preluarea tonului, semnal de debut,
1.3 dicţie, sincronizare cu colegii şi/sau
acompaniamentul
1.2 -Cântare vocală, în colectiv, în grupuri,
2.1 individua
2.2

3.1

1. Cum cântăm?
Săpt. 8 ore
3 X CÂNTAREA 2. Cântarea în colectiv
XI INSTRUMEN 1.1 3. Cântarea vocală în grupuri mici
XII TALĂ 4. Cântarea vocală individuală
XIII UNIT.3 2.1 Recapitulare
XIV Evaluare
XV
XVI Cântece: ,,Veverița”
XVII ,,Cântec”
,,Toamna”
,,Broscuța”
,, Iepuraș drăgălaș”
,,Dimineața veselă”
3.2 ,,Melodie”
,,În leagăn”
-Percuție corporală diversă
- Clasificarea instrumentelor muzicale
(registru și timbru)
4 -Folosirea corpului pentru a acompania o
Săpt. melodie
I ELEMENTE - Utilizarea jucăriilor muzicale
II DE LIMBAJ - Cântare cu acompaniament
III MUZICAL (I) - Colinde
IV UNIT.4 Recapitulare 10 ore
V Evaluare
VI ,,Graiul instrumentelor”
VII ,,Gicu și Nicu”
VIII ,,Dacă vesel se trăiește”
IX ,,Moara
X ,,Cântec de stea”
,,Ieslea minunată”
(XVIII-
XX VII ) -Melodia. Portativul. Cheia Sol
-Sunete de înălțimi diferite
- Portativ
-Cheia Sol
- Ce sunt notele muzicale
-Legătura dintre text și melodie
-Ritmul, duratele și pauza în cântare
- Ce sunt notele și sunetele muzicale
-Manifestări de reacții, emoții, sentimente
5 sugerate de fragmentele muzicale 3 ore
Săpt. ELEMENTE -Jocuri de cooperare
DE LIMBAJ ,,Ninsoarea”
XI MUZICAL ,,Iarna”
XII (II) -Sunete și note muzicale: Sol-Mi
XIII ,,Melc, melc codobelc”
( XXVIII- UNIT 5 -Compunem și noi
XXX) Sunetul și nota La ,,Nani, nani”
,,Căldărușă plină”
Sunetul și nota Do1 ,,De-a soldații”
,,Dirijorul”
Sunetul și nota Re ,,Ursulețul Martinică”
Sunetul și nota Fa ,,Podul de piatră”
Sunetul și nota Do2 ,,Piticii”
Sunetul și nota Si ,, Drag mi-e jocul
românesc”
Recapitulare/evaluare 4 ore
6. Săpt. -Dinamica -nuanțe
XIV GENURI -Cântăm și ne mișcăm
XV MUZICALE, Cântece:
XVI FOLCLORUL ,,Primăvara dulce”
XVII COPIILOR. ,,Sfârșitul iernii”
DANSURI ,,Mamei”
(XXXI- POPULARE. ,,Mi-e dor de tine, mamă!”
XXXIV) MIȘCAREA -Folclorul copiilor: simplitate,
PE MUZICĂ muzicalitate, optimism, vioiciune,
exuberanță
UNIT. 6
-Origini și structură ale folclorului copiilor
- Dansul popular.
-Dansuri de grup
-Mișcări sugerate de ritm
- Cele mai răspândite dansuri populare:
hora, sârba, învârtita, călușul
,,Melc, melc codobelc”
,,cântece – formulă”
,,cântece recitative”
 ,,cântece numărători”
,,versuri cântate” care însoțesc dansul
,,versuri recitate” (cu sau fără rimă, care
însoțesc jocurile)
,,versuri cântate” despre muncă și meserii
,,frământări de limbă„
Recapitulare/ evaluare
Recapitulare finală
Evaluare finală

Aria curriculară: Arte si tehnologii

Disciplina de învăţământ: Arte vizuale si abilitati practice
Nr. de ore pe săptămână: 1
Manual : Editura Booklet

Nr. Unitatea de Comp Conținuturi Nr. Săptămâna Obs.

crt. învățare etențe ore
1. Comunicare 1.1 Actualizarea cunoștințelor din clasa a II-a 8 I-IV
a prin 1.3 Evaluare inițială
imagini 2.1 Desen
2.2 Tehnici de lucru: trasare, hașurare
Elemente de limbaj plastic: punctul, linia,
forma
Modelaj
Elemente de limbaj plastic: plan, linie
Tehnici de lucru: modelare liberă, presare
Recapitulare/Evaluare
2. Culoarea 1.1 Pictură 12 V-X
1.2 Elemente de limbaj plastic: culoarea (culori
1.3 primare, culori binare, culori reci, culori calde,
2.1 nuanțe și tonuri)
2.2 Recapitulare/Evaluare
3. Amestecuri 1.1 Pictură 8 XI-XIV
1.3 Tehnici de lucru: - tehnici specifice de aplicare
2.1 a culorilor (efectul de transparență/ opacitate)
2.2 - amestecuri cromatice și acromatice
2.5 Modelaj
Elemente de limbaj plastic: volum
Recapitulare/Evaluare
4. Elemente de 1.1 Pictură 8 I-IV
limbaj 1.3 Elemente de limbaj plastic: linia, punctul
plastic I 2.1 Machete și modele
2.2 Tehnici de lucru: - cu hârtie: Origami,
2.3 Tangram, Quilling
Elemente de limbaj plastic: forme plane și
spațiale
Recapitulare/Evaluare
5. Elemente de 1.1 Pictură 8 V-VIII
limbaj 1.3 Elemente de limbaj plastic: forma
plastic II 2.1 Tehnici de lucru: obținere de forme
2.2 spontane/ dirijate
prin: fuzionare, curgere liberă, stropire
forțată, scurgere aderentă, dirijarea jetului
de aer, sfoară colorată, monotipie
Recapitulare/Evaluare
6. Compoziții 1.1 Machete și modele 6 IX-XI
plastice 1.3 Tehnici de lucru: - cu hârtie, cu materiale
2.1 textile: tăiere, croire, coasere, lipire
2.2 Recapitulare/Evaluare
2.3
7. Arta 1.1 Machete și modele 6 XII-XIV
populară. 1.3 Tehnici de lucru: cu materiale textile:
Meșteșuguri 2.1 împletire
populare 2.2 Elemente de limbaj plastic: texturi
2.3 Pictură
Elemente de limbaj plastic: forma (alte
tehnici de lucru)
Recapitulare/Evaluare
8. Tehnici de 1.1 Desen. Pictură. Machete și modele 6 XV-XVII
lucru 1.3 Tehnici de lucru: combinate (materiale
combinate 2.1 reciclabile, jucării, costume)
2.2 Recapitulare/Evaluare
2.4
2.5
9. Arta picturii 1.1 Machete și modele 4 XVIII-XIX
decorative 1.3 Tehnici de lucru: combinate
2.1 Foto
2.2 Elemente de limbaj: forma, lumina și
2.5 culoarea
Recapitulare finală/ Evaluare finală