Curriculum modificat la

limba și literatura română

Elev/ă: Golovatenco Tamara-Iuliana
Clasa a IX-a B
Perioada de realizare: 2023-2024
Profesoară: Volcov Rodica, grad didactic doi

ARGUMENT
Fiecare copil are dreptul la studii de calitate care să-i permită să se dezvolte, să se afirme, să se încadreze în diferite activități făra a întâmpina
obstacole de ordin fizic sau psihologic. Din aceste considerente a apărut necesitatea de a alcătui un curricumul modificat la limba și literatura română
pentru eleva Golovatenco Tamara-Iuliana .
Planul propus îi va permite elevii să asimileze conținuturile leger și să se încadreze în colectivul clasei ca membru activ precum îi va da posibilitatea
de a putea înșuși și celelalte discipline școlare. Deoarece capacitatea de a comunica în limba maternă este o necesitate vitală, curricumul modificat îi va
permite elevei să-și îmbogățească vocabularul, să realizeze, completeze și aprecieze diferite acte de comunicare orală și scrisă. Îi va permite să
cunoască vizual, auditiv diferite texte, autori, poezii care îi vor ajuta să perceapă lumea, s-o cunoască .
Curriculum este orientat spre dezvoltarea gândirii și creativității ceea ce favorizează dezvoltarea personalității elevei.

COMPETENŢELE SPECIFICE DISCIPLINEI:

Competența specifică 1. Perceperea identității lingvistice și culturale proprii în context național, manifestând curiozitate și toleranță.
Competența specifică 2. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare orală, dovedind coeziune și coerență
Competența specifică 3. Lectura și receptarea textelor literare și nonliterare prin diverse strategii, demonstrând spirit de observație și atitudine
creativă.
Competența specifică 4. Producerea textelor scrise de diferit tip, pe suporturi variate, manifestând creativitate și responsabilitate pentru propria
exprimare.
Competența specifică 5. Utilizarea limbii ca sistem și a normelor lingvistice (ortografice, ortoepice, lexicale, fonetice, semantice, gramaticale) în
realizarea actelor comunicative, demonstrând corectitudine și autocontrol.
Competența specifică 6. Integrarea experiențelor lingvistice și de lectură în contexte școlare și de viață, dând dovadă de atitudine pozitivă și interese.
 Subcompetențe
1.1. Susţinerea dialogurilor despre
situaţia actuală a limbii române.
1.2. Argumentarea interesului pentru
istoria, cultura, limba şi literatura
română.
1.3. Aprecierea valorilor naționale din
perspectiva limbii, a patrimoniului și
a apartenenței etnoculturale.
2.1. Exprimarea argumentată a unui
punct de vedere propriu privind
reprezentarea aceleiași teme în
diverse texte orale.
2.2. Utilizarea eficientă a metodelor
de interpretare fono-verbo-motor în
diverse contexte de comunicare.
3.2. Argumentarea propriilor stări
postlectorale.
3.3. Aprecierea valorilor promovate
în textul literar.
3.4. Rezumarea unui fragment/
alineat de text în limita unui număr
determinat de cuvinte.
3.5. Compararea personajelor
reprezentative din diferite opere
literare.
3.6. Raportarea textelor literare şi
Specii literare în calitate de textsuport: povestirea,
nonliterare la propriile experienţe de
nuvela, balada, balada cultă, poemul eroic, oda,
viaţă şi de lectură.
romanul, comedia.
Conținuturi
 Limba română, fenomen în evoluție
 Caracterul latin al limbii române
 Pașaportul lingvistic al unui elev
 Patrimoniul cultural national
 Personalitățile neamului
 Gestul și mimica în acțiunea verbal
 Ținuta în timpul comunicării
 Cuvântul – grup de sunete cu înţeles
(actualizare).
 Silaba. Despărţirea cuvintelor în
silabe
 Strategii eficiente de concepere și de
comprehensiune a textului oral
 Accentul logic
 Cartea, mijloc de comunicare
 Textul literar/ textul nonliterar
 Folclorul și literatură populară
 Literatura populară și literatură cultă
 Opera epică. Valorile textului epic
 Opera dramatică
 Personajul literar.Caracterizarea
personajului literar
 Opera lirică
Activități de învățare
- Exerciții de prezentare a importanței limbii pentru
dezvoltarea personală;
- Exerciții de integrare atitudinală în sistemul de
valori naționale;
- Exerciții de cultivare a identității național-
culturale, a interesului pentru valorile altor
popoare.
- Exerciţii de pronunţare a cuvintelor alcătuite din
mai multe silabe;
- Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe;
- Exerciţii de aplicare a regulilor de despărţire în
silabe și de trecere la capăt de rând (în dictări și
autodictări, copieri sau în scrierea unor enunţuri
proprii)
- Exerciții de scriere a propozițiilor simple și
dexvoltate;
- Exerciții de recunoaștere a personajului literar;
- Exerciții de lectură a textelor studiate;
- Exerciții de transcriere a fragmentelor de texte
studiate;
- Memorarea textelor sau a fragmentelor de texte;
- Identificarea indicilor de cronotop;
- Jocuri de exprimare a opiniilor personale;
- Exerciții de ilustrare (realizarea desenelor) a textelor
studiate;
- Exerciții de rezumare a fragmentelor de text etc.

4.1.Utilizarea eficientă a scrisului
prin structurarea corectă și estetică a
textelor.
4.2. Plasarea grafică în pagină a
textului.
- Exerciţii de elaborare a unor compuneri: după un
Scrierea imaginative suport vizual, cu început/sfârsit dat, pe baza unor
 Textul descriptive cuvinte și a unor expresii date, cu titlu dat,
 Portretul compunere–descriere;
Scrierea funcţională - Analiza mostrelor de texte funcţionale;
 Cerere - Dispunerea grafică în pagină a elementelor
 CV-ul constituente ale textului/textelor de diferite tipuri;
 Scrisoarea - Completarea formularelor tipizate: cererea, CV-
ului;
- Exerciţii de redactare a scrisorilor;
- Exerciții de scriere a unui text scurt;
- Exerciții de transcriere a fragmentelor de text
descriptive etc.

limbii române
5.1. Aplicarea achizițiilor lingvistice
în realizarea actelor comunicative.
5.3. Integrarea diverselor strategiilor
de învăţare autonomă a limbii cu
ajutorul dicționarelor.
5.4. Evaluarea exprimării proprii și a
celorlalți prin raportare la normă.
5.5. Valorificarea potențialului
expresiv al părților de vorbire în
textele studiate.
Ortografia și punctuația
 Modificări în ortografia limbii române:
DOOM -3, 2021
 Normele de punctuație ale
Lexicul
 Limba literară/ populară; limba vorbită/
scrisă.
 Normele ortografice şi de punctuație ale
limbii române
 Vocabularul limbii române
 Seriille sinonimice. Antonimele
Morfologia
 Părțile de vorbire: privire de ansamblu
 Cuvinte ce denumesc: acţiuni;
obiecte; însusir
Sintaxa
 Alcătuirea propozițiilor simple și
dezvoltate
 Tipurile de propoziţii după scopul
- Exerciţii de ortografie: de recunoastere a formei
corecte de scriere, de selectare, de completare, de
punere în corespondenţă, de compunere de
enunţuri;
- Exerciţii de utilizare a cratimei și a liniuţei în
scrierea ortogramelor, la despărţire în silabe;
- Exerciţii de identificare în diverse contexte a
părţilor de vorbire învăţate;
- Exerciţii de completare a propoziţiilor lacunare cu
structurile morfologice învăţate;
- Exerciţii de determinare a semnificaţiei tipurilor
de propoziţii conform scopului de comunicare;
- Exerciţii aplicative privind semnele de punctuaţie
la propoziţiile după scopul comunicării;
- Exerciţii de identificare a părţilor de propoziţie,
pe baza întrebărilor formulate;
- Exerciţii de redactare a propoziţiilor simple și a
propoziţiilor dezvoltate etc.
 comunicării: enunţiativă, interogativă,
exclamativă și respectiv semnele de
punctuaţie (fără utilizarea terminologiei)

6.1.Prezentarea ideilor receptate din Interese și atitudini de lectură - Exerciții de lectură a fragmentelor de texte;
cotidian.  Experienţe de lectură personală - Exerciții de monitorizare a propriei lecture;
6.2. Integrarea experienţelor de  Experienţe de lectură din viaţa unor - Discuții asupra lecturilor;
lectură în contexte şcolare şi de viaţă. personalităţi - Ilustrarea textelor citite etc.