Limba şi literatura română

231 ore – anual

7 ore - saptămînal
Comunicare orala: 30 ore
Comunicare scrisa:
 Lectura – 85 ore
 Scrisul - 86 ore
Tainele lecturi: 30 ore
Comprtenţe specifice Secvenţe de conţinut
1. Receptarea mesajului oral in diferite situaţii de comunicare. 1. Cunoasterea şi inţelegerea componenţilor structurali ai diverselor
tipuri de comunicare.
2. Pereperea mesajului citit/ audiat prin receptarea adecvată a 2. a)Lectura textelor narative in versuri.
universului emotional şi estetic al textelor literare şi utilitatea b)Percepţia textului literar si valorificarea vocabularului textual.
textelor nonliterare.

3. aplicarea conceptelor şi a terminologiei lexicale, fonetice, 3. Lexicul. Fonetica. Parţile de vorbire. Partile de propoziţie.
morfologice şi sintetice in structurarea mesajelor comunicative.

4. Utilizrea scrisului ca tehnică psihomotorică şi ca abilitate de 4. Scrisul. Ortografia. Punctuaţia.

exprimare a gîndurilor.

5. manifestarea interesului si a preferinţelor pentru lectură. 5. Tainele cărţii.

Bibliografie:
1. Curriculum Naţional, Ministerul eduucatiei al Republicii Moldova, Chişinău, 2010
2. Limba română, manua pentru cl.4 (M), M..Marin, T. Niculcea, Ed. Cartier, Chişinău, 2013
3. Limba română, Ghid pentru cl.4 (Ghid), M..Marin, T. Niculcea, Ed. Cartier, Chişinău, 2008
4. Carte de lectură cl.4 (Lcturi), M..Marin, T. Niculcea, Ed. Cartier, Chişinău, 2008
5. Caietul elevului cl.4 (C. el), M..Marin, T. Niculcea, Ed. Cartier, Chişinău, 2013
6. Teste de evaluare la limba romană , cl.4 (T.) M. Braghiş, Ed. Interprint, 2008
 Nr.
Subcompetenţe Conţinuturi didacice de Dat Resurse didactice Observaţii
ore a
Modului I. Patriotism – 18 ore

2.1 Utilizarea eficientă 1.Poezia Limba noastră, de A. Mateevici. Calităţile 1 M., pag 4-5
a tehnicilor de lectură citirii: conştientă, corectă, cursivă, expresivă.
cerectă, conştientă şi 2.Adaptarea modalitaţilor de exprimare orală 1 M., pag. 9,
fluidă, în scopul (dialogată, monologată)la situaţia de comunicare C.el. pag. 5
înţelegerii celor citite verbală. Gură de rai... exercitii de antrenare in
în gînd. organizarea dialogului simplu din 4-6 replici.
2.2 Demonstrarea Repartizarea rolurilor pentru realizarea şi prezenterea
înţelegerii celor citite proiectului Poster de grup: O ţară ca un strugure...
în gînd prin răspunsuri 3.Lectura interogativ- interpretativă a textului Oaste 1 M., pag. 10
la întrebările propuse. ţării, de Ş. Tudor. Automatizarea tehnicii lecturii cu
1.1 Compararea voce şi ăn gînd. Înţelegerea şi interpretarea celor citite
viziunii despre în gînd.
modalitaţile de 4. Exerciţii de evidenţiere a ideilor ce exprimă 1 M., pag. 11,
exprimare orală în învaţături/comportamente etice şi formularea C.el. pag. 5
scopul de a evidenţia acestora în cuvinte, gînduri proprii.
esenţa vorbirii. 5.Modalitaţi de exprimare orală în diferite situaţii de 1 M., pag. 12,
1.3 Receptarea corectă comunicare. Mijloacele suplimentare de transpunere a C.el. pag. 6
a unui mesaj în funcţie informaţiei: eticheta comunicării si comunicarea
de mijloacele nonverbală(gest, mimică, semne).
suplimentare de 6.Improvizarea unor situaţii de comunicare 1 M., pag. 13
transpunere a (convorbiri telefonice, dialoguri formale şi informale de
informaţiei. diverse tipuri) în cadrul cărora elevii să realizeze acte de
1.4 Verbalizarea vorbire precum: utilizarea formelor de salut , de
conţinuturilor unor prezentare, de permisiune, de solicitare.
imagini în diverse 7.Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag. 14-15, Portetul lui
forme:dialogată, Pădurile Moldovei, de D. Cantemir. Înţelegerea şi D. Cantemir
monologată, interpretarea celor citite în gînd. Componentele textului:
discriptivă, îmbinînd şi titlul, autorul, conţinutul. Tema, ideea, locul şi timpul
comunicarea acţiunii.
nonverbală. 8.Evaluare iniţială. 1 T.,nr.1, pag. 4-5
2.6 Identificarea 9.Tainele cărţii. Lectura interogativ- interpretativă a 1 Lecturi, pag. 9
secvenţelor dialogate, textului Ţara noasră, de G. Coşbuc
narative, discriptive Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă.
într-un text. 10.Mijloace de transmitere a imformaţiei. Factorii 1 M., pag. 16-17
3.1 Conştientizarea conştienţi ai limbajului: emiţător, mesajul, destinatarul.
esteticii scrisului ca un
semn al respectului faţă 11.Exerciţii de introducere a cuvintelor noi în diferite 1 M., pag. 17,
de cel care citeşte contexte, de clasificare a părţilor de vorbire. C.el. pag 8-9; L. pag.7
gîndurile scrise. 12Comunicarea în acţiune. Arta de a comunica – mini 1 M., pag. 18,
4.6 clasificarea părţilor proiect La timp a vorbi şi a tăcea e arta cea mai grea. C.el. pag. 7
de vorbire dintr-un şir 13.Compoziţie după imagine: Moldova- gură de rai 1 M., pag. 18 C.el. pag 10
de cuvinte sau dintr-un
mic text. 14.Organizarea textului redactat. Titlul. Tema. Ideea 1
2.16 Interiorizarea principală.
valorilor culturale 15.Tainele cărţii. Cartea. Componentele cărţii: coperta 1 M., pag. 20, Portetul lui D.
naţionale şi universale. (titlul şi autorul cărţii). Textul Rege intre filozofi, de N. Cantemir
1. 7 construirea unui Dabija.
text oral pe baza 16.Exerciţii de introducere a cuvintelor noi în 1 C.el. pag. 9
planului de idei propriu diferite contexte
sau elaborat in grup. 17.Comunicarea în acţiune: prezentarea proiectului de 1 M., pag. 21
5.1 Manifestarea grup O ţară ca un strugure...
interesului de a 18.Acum pot... recapitularea cunostinţelor. Evaluare 1 T., nr. 2, pag. 6
comunica şi de a formativă.
descoperi tainele cărţii.
3.5 Asezarea corectă în Modulul II Chibzuinţă – 21 ore
pagină a textelor scrise 19.Adaptarea modalităţilor de exprimare orală 1 M., pag. 23 C.el. pag 11
cu alineate pentru a (dialogată, monologată) la situaţia de comunicare
marca trecerea de la o verbală De şapte ori măsoară... Repartizarea roluriluor
ideie la alta. pentru realizarea şi prezenterea proiectului Şcoala –
5.6 Priceperea de a casă de minuni!
alege cartea 20.Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag. 24 C.el. pag 11-
recomandată la Culoarea, mirozna şi foşnetul acelei cărţulii, de I. 12
bibliotecă, cunoscănd Druţă. Calităţile citirii:corectă, conştientă, cursivă.
cel puţin 2 indici (titlul 21.Exploratea textului Culoarea, mirozna şi foşnetul 1 M., pag. 25
şi autorul). acelei cărţulii, de I. Druţă. Formularea ideilor
2.2 Demonstrarea principale. Planul simplu de idei.
înţelegerii celor citite 22.Punctul. Doua puncte. Virgula la enumerare şi 1
în gînd prin răspunsuri vocativ.
la întrebările propuse. 23.Elementele componente ale cărţii: numele 1 M., pag. 26-27 C.el. pag
1.5 Reproducerea autorului, titltul şi cuprinsul. 12
integrală şi succesivă, 24.Mini - proiect Cartea. Activităţi de iniţiere a 1 M., pag. 27
selectivă prin cuvinte elevilor în tehnicle cooperării în grup.
proprii a coţinutului
unui text citit sau
audiat. 25.Lectura interogativ- interpretativă a textului: 1 M., pag. 28, C. el. Pag.14
2.1 Utilizarea eficientă Cuvintele, de Ş. Tudor. Automatizarea tehnicii lecturii
a tehnicilor de citire cu voce şi în gînd.
corectă, conştientă şi 26.Exploratea textului Cuvintele, de Ş. Tudor. 1 M., pag. 29
fluidă, în scpul Versificaţia: poezia.
înţelegerii ceor citite în 27.Cum poţi forma cuvinte noi? Familii de cuvinte. 1 M., pag.30-31 C.el. pag
gînd. Cîmpul lexical. 15
2.12 Valorificarea 28.Exersări de alcătuire a familiilor de cuvinte în baza 1
vocabularului din categoriilor gramaticale învăţate şi alcătuirea cîmpurilor
textul citit şi utilizarea lexicale în baza textelor literare.
lui în exprimarea orală 29.Tainele cărţii. Elementele componente ale cărţii: 1
şi scrisă. numele autorului, titltul şi cuprinsul.
4.1 Formarea familiilor 30,31.Dialogul şi descrierea ca elemente constitutive 2 T., nr. 3, pag. 7
de cuvinte în bazs ale unor texte. Evaluare formativă.
categoriilor gramaticale 32.Lectura interogativ- interpretativă a 1 M., pag.32 C.el. pag 16
învăţate. textului:Coridorul ispitei, de Voltaire. Înţelegerea şi
4.1 Crearea cîmpului interpretarea celor citite în gînd.
lexical prin tematica 33.Exploratea textului Coridorul ispitei, de Voltaire. 1 M., pag.33 C.el. pag 17
indicată sau desprinsă Tema, ideea, locul şi timpul acţiunii. Componentele
din textele citite. textului: titlul, autorul, conţinutul.
5.2 Perceperea 34.Compoziţie după un şir de imagini Oriunde şi 1 M., pag.34 C.el. pag 15
valorilor multiple ale oricînd poţi să înveţi.
cărţii de literatură şi 35.Organizarea textului redactat. Desfăşurarea ideilor 1
apresei periodice într-un plan simplu.
pentru copii. 36.Comunicarea în acţiune: Scoala – casa cu minuni 1 M., pag.34
3.6 Manifestarea ( proiect de grup)
conduitei autonome în 38.Tainele cărţii. Impresii despre textul Cît un fir de 2 M., pag.35
scopul elaborării în neghină, de E. Gîrleanu.
scris a unor compoziţii 39.Recapitularea cunoştinţelor. 1
proprii sau de grup. 40.Evaluare sumativă. 1 T., nr. 4, pag. 8-9
3.4 Utilizarea corectă, 41.Exerciţii de dezvoltare şi recuperare 1 Fişe
în txtele redactate, a
elementelor de Modulu III. Sîrguinţă
ortografie, de 42Racordarea limbajului la scopul comunicării. Pe 1 M., pag.37 C.el. pag 19
punctuaţie, coerenţă şi cărările răbdării sîrguinţei şi hărniciei... Întocmitre ex.1
de construcţie a hărţii proiectului: Meserii cunoscute de copii.
noţiunilor gramaticale.
3.3Aplicarea regulilor
de ortografie şi de 43Lectura interogativ- interpretativă a textului: 1 M., pag.38 C.el. pag 19,20
punctuaţie în Toamna ţesătoare, de V. Alecsandri. Înţelegerea şi ex.2-9
contextele de realizare interpretarea celor citite în gînd
a comunicării scrise 44.Exploratea textului Toamna ţesătoare, de V. 1 M., pag.39
1.4 verbalizarea Alecsandri. Tablourile naturii descrise în text.
conţinuturilor unor 45.Tainele cărţii. Textul Povestea furnicii, de I. 1 Lecturi pag 23
imagini in diverse Druţă . personajele literare – trasături fizice morale,
forme: dialogată, conform faptlor descrise. Aitudinea cititirului faţă de
monologată, comportamentul personajelor.
descroptivă, imbinînd 47.Verbul – element al comunicării. Timpul. 2 M., pag.40-41 C.el. pag 21
şi comunicarea Persoana. Numărul.
nonverbală. 49.Analiza verbului după timp, persoană, număr. 2
2.4 caracterizarea Evaluare formativă.
personajelor litarare 50.Lectura interogativ- interpretativă a textului: 1 M., pag.42-43
prin identificarea Caietul lui Mihai, de T. Ştirbu. Calităţile citirii: corectă,
trăsăturilor fizice şi conştientă, cursivă.
morale în baza faptelor 51.Exploratea textului Caietul lui Mihai, de T. Ştirbu. 1 M., pag.43
descrise în text. Aitudinea cititirului faţă de comportamentul
1.10 Rreproducerea personajelor.
integrală şi succesivă, 52.Exerciţii de exprimare a stării emotive 1
selectivă prin cuvinte postlecturale, utilizînd vocabularul textului Caietul
proprii a conţinutului lui Mihai.
unui text citit sau 53.Ortografia verbelor a fi, a lua, a vrea. 1 M., pag.44
audiat. 54.Tainele cărţii.Despre carte poti afla mai mult din 1
2.9 Exprimarea prefata si postfata .
propriei stari emotive 55.Mini-proiect. Meditaţii asupra imaginii. Exersări de 1 c. el. pag 23, fişe
în legătură cu mesajul îmbogăţirea vocabularului. Exerciţii de dialog cu
textului literar citit. persoane diferite ca vîrstă şi funcţie.
5.5 Exprimarea 56.Timpurile verbului. Exerciţii aplicative. 2 c. el. pag 22
opiniilor şi a 57.Lucrări scrise. Dictare cu însărcinără gramaticale 1
atitudinilor proprii faţă 58.Compunere pe baza cuvintelor, expresiilor de reper. 1 M., pag.46 C.el. pag 24
de cărţi şi de valoarea 59.Organizarea textului redactat. Titlul textului. 1
lor artistică. Tema. Ideea principală.
5.6 priceperea de a 60.Verbul. Exerciţii aplicative. Evaluare formativă. 1 T., nr. 5, pag. 12
alege cartea 62.Tainele cărţii. Textui Sîrguinţa lui Iancu, de V. 2 M., pag.43
recomandată la Stoenescu. Exercitii de delimitare a textului:
bibliotecă cunoscînd introducere, cuprins, încheiere.
cel puţin 2 indici 63.Prezentarea proiectului de grup: Meserii 1 M., pag.45
(autorul şi denumirea). cunoscute de copii
3.3 Aplicarea regulilor
de ortografie şi de Modulul IV. Prietenie
punctuaţie în 64.Un prieten este darul pe care ţi-l faci 1 M., pag.49 C.el. pag 25,
contextele de realizare singur.Mijloacele suplimentare de transmitere a ex.1, fişe
a comunicării scrise informaţiei: eticheta comunicării şi comunicarea
3.5 Asezarea corectă în nonverbală (gest, mimică, semne, semnale, etc.) lectura
pagină a textelor scrise suplimentară, presa
cu alineate pentru a periodică. Întocmirea hărţii proiectului Prietenul meu.
marca trecerea de la o 65.Aprofundare: completarea independentă a 1
ideie la alta. dialogurilor propuse incomplete (se dă întrebarea şi se
4.5 Utilizarea corectă, caută răspunsul şi invers).
în textele redactate, a 66.Lectura interogativ- interpretativă a textului: 1 M., pag.50-51 C.el. pag
elementelor de Luceferii, de V. Buzuleanu. Automatizarea tehnicii 25-26, ex. 2-8
construcţie a lecturii cu voce şi în gînd.
comunicării studiate. 67.Explorarea textului Luceferii, de V. Buzuleanu 1
4.8 Aplicarea corectă a Povestirea orală (integrală, succesivă, selectivă).
tipurilor de propoziţii şi Mijloacele expresive ale comunicării orale
respectiv a semnelor de 68.Sensul propriu şi figurat al cuvintelor. Activităţi 1
punctuaţie în diferite variate de însuşire şi înţelegere a sensurilor cuvintelor
contexte. noi.
5.7 Demonstrarea 69.Tainele cărţii. Activităţi de iniţiere a elevilor în 1 M., pag.60
interesului de a tehnicile cooperării în grup (a citi, a discuta împreună,
organiza o bibliotecă a se corecta unul pe altul în exprimarea sau în omiterea
personală unor greşeli de conţinut). Vrajitorul din Oz
1.2 Conştientizarea 71Substantivul. Felul substantivelor (comune şi proprii) 2 M., pag.52 C.el. pag 27
rolurilor de emiţător 73.Numărul şi genul substantivelor. Exerciţii 2 M., pag.53 C.el. pag28
sau destinatar a aplicative.
mesajuui în scopul 75.Substantivul. Felul, numărul, genul. Evaluare 2
racordării limbajului la formativă.
situaţia de comunicare 76.Lectura interogativ- interpretativă a textului:Ce 1 M., pag.54-55, fişe
1.10 Reproducerea este mai tare decit cetatile. Parabolă. Automatizarea
integrală şi succesivă, tehnicii lecturii cu voce şi în gînd.
selectivă prin cuvinte 77.Explorarea textului Ce este mai tare decit cetatile. 1
proprii a conţinutului Parabolă Povestirea orală (integrală, succesivă,
unui text citit sau selectivă). Mijloacele expresive ale comunicării orale
audiat. 79.Scrierea corectă a substantivelor. Exerciţii 2 M., pag.56-57
2.2 Demonstrarea aplicative.
înţelegerii celor citite 80.Tainele cărţii . Porojan,de V. Alecsandri. Cuvintee 1 Lecturi pag. 31-33
în gînd prin răspunsuri
la întrebările propuse noi din text. Categorii semantice ale limbajului textual:
sinonime, antonime.
2.4 caracterizarea 81.Scrierea cuvintelor cu cratimă.exerciţii de utilizare 1
personajelor litarare a cratimei şi a liniuţei în scrierea ortogramelor, la
prin identificarea despărţirea în silabe şi la trecerea cuvîntului la capăt de
trăsăturilor fizice şi rînd.
morale în baza faptelor 82.Arta de a comunica. Mini-proiect. Meditaţii asupra 1 C.el. pag. 29
descrise în text. proverbului propus.
2.13 Utilizarea 83.Compunere cu începutul dat Prieteni buni. 1 M., pag.59 C.el. pag30
raţională a diverselor Evaluare formativă. T., nr. 6, pag. 13
sensuri ale cuvintelor - 84.Organizarea textului redactat. Organizarea idilor 1
antonime, sinonime, într-un plan simplu (în grupuri mici)
sens propriu şi sens 85.Prezentarea proiectului Cit de mult apreciez eu un 1 M., pag.59
figurat – în comunicări prieten?.
orale şi scrise. 86.Recapitulatea cunoştinţelor. 1
5.1 Manifestarea 87.Tainele cărţii. Textul Cei trei prieteni (poveste 1 M., pag.58
interesului de a populară). Alcăturea planului de idei al textului pe baza L. pag. 34-35 M., pag.55
comunica şi de a cuvintelor-cheie
descoperi tainele cărţii. 88.Evaluare sumativă 1 T., nr. 7, pag. 14-15
4.4 Utilizarea eficientă 89.Exerciţii de dezvoltare şi recuperare 1
a elementelor de
construcţie a Modulul V. Credinţă
comunicării în procesul
de învăţare activă a 90.Racordarea limbajului la scopul comunicării. 1 M., pag.63 C.el. pag. 31,
limbii şi literaturii Deschide uşa creştine! Întocmirea harşii proiectului ex.1
române. O poveste de Crăciun...
3.3 Aplicarea regulilor 91.Tradiţii si obiceiuri strămoşeşti. 1
de ortografie şi de 92.Lectura interogativ- interpretativă a textului: 1 M., pag.64-65 C.el. pag.
punctuaţie în Colindul gutuii la geam,de A. Păunescu. Calităţile 31, ex.2-5
contextele de realizare citirii: corectă, conştientă, cursivă.
a comunicării scrise. 93.Tainele cărţii. Explorarea textului. Colindul 1 M., pag.65 C.el. pag. 32
4.3 Utilizarea gutuii la geam,de A. Păunescu. Versificaţia: poezia.
dicţionarelor în scopul 95.Pronumele. Pronumele personal. Rolul pronumelui 2 M., pag.66
confruntării personal in propoziţie. C.el. pag. 33, ex. 8-13
ortogramelor, 97.Numărul şi genul pronumelui personal. Exerciţii 2
sensurilor unor cuvinte, de completare corecta a propoziţiilor lacunare cu
precum şi al structuri morfologice învăţate.
intensificării popriului 98.Lectura interogativ- interpretativă a textului: 1 M., pag.68-69, C.el. pag.
vocabular. Steaua de la Betleem, de I. Druţă. Înţelegerea şi 33-34, ex.14,16
5.3 Utilizarea unor interpretarea celor citite în gînd.
tehnici/ strategii de 99.Explorarea textului Steaua de la Betleem, de I. 1
lucru cu textul/ catea în Druţă. Formularea ideilor principale. Planul simplu de
implementarea lor în idei.
diverse situaţii 101Orografia pronumelui. Exerciţii de fixare şi 2 M., pag.70
cotidiene. consolidare. Pronumele personal de politeţe. . Evaluare
2.9 Exprimarea formativă.
propriei stări emotive 102.Lectura interogativ- interpretativă a textului: 1 L. pag. 43,
în legătură cu mesajul Pomul Crăciunului, de G. Coşbuc. Exersări de
textului literar citit. îmbogăţire a vocabularului.
3.4 Utilizarea corectă, 103.Mijloace artistice de modificare a sensului: 1
în txtele redactate, a comparaţia şi personificarea.
elementelor de 104Tainele cărţii. Cărţi din literaturaartistică naţională 1
ortografie, de şi universală despre sărbătorile de iarnă.
punctuaţie, coerenţă şi 105 Lucrări scrise. (copieri, transcrieri, dictări, 1
de construcţie a autodictări)
noţiunilor gramaticale. 106.Arta comunicării. Mini-proiect. Meditaţii asupra 1 C.el. pag. 35
3.5 Asezarea corectă în proverbului.
pagină a textelor scrise 107.Compunere cu sfîrşit dat. 1 M., pag.71 C.el. pag. 36
cu alineate pentru a 108Corectări de conţinuturi (succesivitatea gîndurilor, 1
marca trecerea de la o părţilor textului, legătura dintre ele, alineate şi
ideie la alta. ortografie, scrierea şi aranjarea corectă în pagină).
4.6 Clasificarea părţilor 109Explorarea textului: Trei stele mici, de Ernst 1 L. pag. 42-43
de vorbire dintr-un şir Wiechert
de cuvinte dintr-un mic 110Exerciţii de identificare a mijloacelor artistice în 1 M., pag.72
text. text. T., nr. 8, pag. 21-22
3.6 Manifestarea 111Tainele cărţii. Colinde. 1
conduitei autonome în 112Recapitulare. Exerciţii de dezvoltare şi 1
scopul elaborării în recuperare L. pag. 44
scris a unor compoziţii 113Evaluare sumativa. 1
proprii sau de grup. 114Spectacolul O poveste de Crăciun... 1
1.8 Reproducerea orală 115Colinda Primeşte-ţi, gazdă, casa! De G. Ţărnea. 1
a unui fragment dintr- 116Proiect de grup. 1
un text narativ, a unei
informaţii libere sau Modulul VI. Sensibilitate – 23 ore
tematice, alese
independent din 117Factorii constiuieţi ai limbajului: emiţător, 1 M., pag.73 C.el. pag. 37
diferite surse în faţa mesajul, destinatarul.Iarnă ca în vis. Întocmirea
publicului din clasă. proiectului Bucuriile iernii.
 3.3 Aplicarea regulilor 118.Lectura interogativ- interpretativă a textului La 1 M., pag.74 C.el. pag. 38
de ortografie şi de gura sobei,de V. Alecsandri. Înţelegerea şi interpretarea
punctuaţie în celor citite în gînd.
contextele de realizare 119.Versificaţia: pastelul. Exersarea recunoaşterii 1 M., pag.75
a comunicării scrise. elementelor specifice pastelului.
1.5 Reproducerea 120.Tainele cărţii. Textul La gura sobei,de V. 1 C.el. pag. 39, ex.10-12
integrală şi succesivă Alecsandri. Mijloace artistice de modificare a sensului:
prin cuvinte proprii a comparaţia, personificarea, enumerarea, repetarea.
conţinutului un ui text 122Adjectivul. Acordul adjectivuui cu substantivul 2 M., pag.76 C.el. pag. 39-40
citit sau audiat. Exercitii aplicative.
2.8 Identificarea în 123Comunicarea nonverbală – gest, mimică 1 M., pag.80
textul liric a (actualzare).
mijloacelor artistice: 124Invitatia 1 M., pag.81
comparaţia şi 125Evaluare iniţială (la începutul semestrului II). 1
personificarea, 127Numeralul in comunicare. 2 M., pag.82
valorificînd rolul lor în 128Scrierea corectă a numeralului. Cazuri simple de 1
text. ortugrafie a numeralelor.
2.12 Valorificarea 129Lucrul lexical. Îmbogăţrea vocabularului: 1
vocabularului din sinonime, antonime, cuvinte cu sens propriu şi figurat.
textul citit şi utilizarea 130Comunicarea în acţiune: Prezentarea proiectului 1 M., pag.79
lui în exprimarea orală de grup Ce bucurii mi-a adus iarna?.
şi scrisă. 131Mini-proiect. Meditaţii asupra proverbului. 1 C.el. pag. 41
5.5 Exprimarea 133Tainele cărţii. Lectura interogativ- interpretativă 2 M., pag.78-79
opiniilor şi a a textului La săniuş, de Ion Agîrbiceanu.
atitudinilor faţă de cătţi 135Scrierea corectă a cuvintelor (intr-o/într-un, 2 M., pag.83
şi de valoarea lor dintr-o/dintr-un, n-ai/ nai).
artistică. 136Lucrări scrise. (copieri, transcrieri, dictări, 1 Dictări
5.7 Demonstrarea autodictări).
interesului de a 137Compunere – descrierea unui colţ din natură. 1 M., pag.84 C.el. pag. 44
organiza o bibliotecă Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu.
personală 138Corectări de conţinuturi ( scrierea şi aranjarea 1 T., nr. 9, pag. 19
2.5povestirea unui text corectă în pagină). Evaluare formativă.
literar după un plan 139Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.85 C.el. pag. 43
simplu de idei, alcătuit Sania, de I. Druţă. Explorarea textului.
după cele 3 părţi ale 140Evaluare sumativă 1 T., nr. 10, pag. 20-21
textului: introducere, 141Tainele cărţii. Impresii despre textul Iarna în 1 Lecturi
cuprins, încheiere. cîmpie, de I. Druţă
3.3 Aplicarea regulilor 142Exerciţii de scriere corectă. 1 M., pag.86, ex. 1-6
de ortografie şi de
punctuaţie în Modulul VII. Bunăvoinţă
contextele de realizare
a comunicării scrise. 143.Zîmbeşte, copile zîmbeşte! Adaptarea 1 M., pag.87 C.el. pag. 45,
2.12 Valorificarea modalităţilor de exprimare la diverse situaţii de ex. 1-2
vocabularului din comunicare verbală. Întocmirea agendei de lucru pentru
textul citit şi utilizarea proiectul de grup TVC Cu optimizmul prin viaţă.
lui în exprimarea orală 144.Linia de dialog. Punctul. Două puncte. 1
şi scrisă. 145.Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.88-89 C.el. pag.
3.2 Redactarea textelor Cine isi schimba caciula.., de Aurel Scobioala. 45-46, ex.3-7
de mică întindere, Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gînd.
adaptîndu-le destinsţiei 146Explorarea textului: Cine isi schimba caciula.., de 1
şi scopului comunicării Aurel Scobioala. Povestire orală (integrală, selectivă,
4.5 Utilizarea corectă, succesivă). Mijloacele expresive ale comunicării orale.
în textele redactate, a 147.Anuntul – definiţie, recunoaştere. 1 M., pag.89
elementelor de 148.Tainele cărţii. Impresii despre cartea Amintiri din L. pag. 56-63
construcţie a copilărie după I. Creangă.
comunicării studiate. 149.Propozitia dezvoltata. Parti principale si parti 1 M., pag.90 C.el. pag. 47
3.1 Conştientizarea secundare de ale propozitiei.
esteticii scrisului faţă 150.Exercitii aplicative 1 M., pag.91
de cel care citeşte 151.Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.92 C.el. pag. 48
gîndurile scrise. Lupul si cucul, de A Donici.Fabula. Înţelegerea şi
3.2 Redactarea textelor interpretarea celor citite în gînd.
de mică întindere, 152Explorarea textului Lupul si cucul, de A Donici. 1 M., pag.93,
adaptîndu-le destinsţiei 154Scrierea corectă a cuvintelor: n-are,cel/ ce-l, n- 2 M., pag.94
şi scopului comunicării am/n-ai, nu-l, n-o, nu-i, na-ţi, n-au, va/ v-a.
3.5 Asezarea corectă în 155.Lecţie concurs: „Cel mai bun la ortografie” 1 M., pag.95
pagină a textelor scrise 156.Lectura interogativ- interpretativă a textelor 1 M., pag.96
cu alineate pentru a Snoave si anecdote. Specii literare snoava
marca trecerea de la o 157.Explorarea textelor Snoave si anecdote 1 M., pag.97
ideie la alta. 159.Predicatul. Predicatul verbal. 2 M., pag.98
2.8 Identificarea în 160.Exercitii aplicative 1 M., pag.99
textul liric a 161.Tainele cărţii. Impresii despre fabula Momiţa şi 1 M., pag.101
mijloacelor artistice: oglinda,de A. Donici.
comparaţia şi 162Compunere după un plan dat. Lucrări scrise. 1 M., pag.100
personificarea, 163.Evaluare formativă. 1 T., nr. 11, pag. 24
valorificînd rolul lor în 164.Organizarea textului redactat. Titlul textului. 1
text. Tema. Ideia principală.
1.8 Reproducerea orală 165.Comunicarea în acţune TVC „Cu optimizmul prin 1 M., pag.100
a unui fragment dintr- viaţă!”
un text narativ, a unei 166.Recapitulare. Exerciţii de determinare a 1
informaţii libere sau predicatului
tematice, alese 167.Evaluare sumativă 1 M., pag 102
independent din 168.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. 1
diferite surse în faţa
publicului din clasă. ModululVIII. Responsabilitate
1.3 Receptarea corectă
a unui mesaj în funcţie 169.0Situaţie de comunicare: Frunza-i neam cu 1 M., pag.103 C.el. pag. 51,
de mijloacele rădăcină. ex. 1-2
suplimentare de Mijloacele suplimentare de transmitere a informaţiei:
transpunere a eticheta comunicării şi comunicarea nonverbală (gest,
informaţiei. mimică, semne, semnale, etc.) lectura suplimentară,
1. 7 construirea unui presa periodică. Întocmirea hărţii proiectului.
text oral pe baza 170Reproducerea orală a unui fragmentdintr-un text 1 L. pag 68
planului de idei propriu narativ, a unei informaţii libere sau tematice.
sau elaborat in grup. 171.Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.104-105 C.el. pag.
2.7Delimitarea Casa părintească,de S. Vangheli. Calităţile citirii: 51-52, ex. 3-7
elementelor carectă, conştientă, cursivă, expresivă.
semnificative ale 172Explorarea textului Casa părintească,de S. 1 M., pag.105
tablourilor de descriere Vangheli. Componentele textului: titlul, autorul,
a naturii şi compararea conţinutul.
cu cele reale. 173Subiectul simplu. Exprimarea subiectului. 2 M., pag.106
2.8 Identificarea în 174.Exercitii aplicative 1 M., pag.107 C.el. pag. 53
textul liric a 175.Tainele cărţii. Impresii despre textul In copilaria 1 M., pag.115
mijloacelor artistice: mea, de A. Suceveanu
comparaţia şi 176Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.108 C.el. pag. 54
personificarea, Baladă, de N. Dabija. Înţelegerea şi interpretarea celor
valorificînd rolul lor în citite în gînd.
text. 177Explorarea textului Baladă, de N. Dabija. 1 M., pag.109
2.15 Identificarea Tablourile naturii înscrise în text.
mijloacelor artistice în 178Acordul predicatului cu subiectul. 2 M., pag.110
text. 179Compoziţie după un portret vizual. Impreună 1 M., pag.111
3.3 Aplicarea regulilor facem ziua bună.
de ortografie şi de 180Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu. 1
punctuaţie în Lucrări scrise. Evaluare formativă. T., nr. 12, pag. 25
contextele de realizare 181.Lectura interogativ- interpretativă a textului La 1 M., pag.112-112-3 C.el.
a comunicării scrise. scaldat de I. Creanga pag. 55
182.Tainele cărţii. Organizarea agendei de lectură a 1 M., pag.114
textelor: Pasărea albă a copilăriei mele, de I. Druţă.
 Cine-i pasărea? de G. Vieru.
183.Comunucarea în acţiune: posterul Frunza-i 1 M., pag. 111
3.6 Manifestarea neam cu rădăcină (proiect de grup).
conduitei autonome în 184.Recapitulare. Exerciţii de determinare a 1
scopul elaborării în predicatului si subiectului în propoziţii.
scris a unor compoziţii 185.Evaluare sumativă 1 T., nr. 13, pag. 26-27
proprii sau de grup. 186.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. 1
4.3 Utilizarea
dicţionarelor în scopul
confruntării Modulul IX. Devotament – 17 ore
ortogramelor,
sensurilor unor cuvinte, 187.Racordarea limbajului la scopul 1 M., pag.117 C.el. pag. 57,
precum şi al comunicării.Doamne, adu primavara!. Întocmirea ex. 1
intensificării popriului harşii proiectului . Revista clasei.
vocabular. 188.Comunucarea în acţiune:Arta de a comunica - 1 C.el. pag. 61
5.2 Perceperea mini proiect. Meditaţii asupra proverbului.
valorilor multiple ale 189.Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.118 C.el. pag. 57-
cărţii de literatură şi Oaspeţii primăverii, de V. Alecsandri. Automatizarea 58, ex. 2-9
apresei periodice tehnicii lecturii cu voce şi în gînd.
pentru copii. 190.Explorarea textului Oaspeţii primăverii, de V. 1
5.5 Exprimarea Alecsandri. Îmbogăţirea vocabularului: sinonime,
opiniilor şi a antonime. Mijloace artistice:comparaţia, personificarea.
atitudinilor faţă de cătţi 192.Atributul. Atributul- determinant al 2 M., pag.119 C.el. pag. 59
şi de valoarea lor substantivului
artistică. 193.Atributul. Exerciţii aplicative. 1 M., pag. 120
1. 7 construirea unui 194.Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.121 122 C.el. pag.
text oral pe baza Puiul, de I. A. Brătescu-Voineşti. Calităţile citirii: 60
planului de idei propriu corectă, conştientă, cursivă, expresivă.
1.9 Conştientizarea 195.Explorarea textului Puiul, de I. A. Brătescu- 1
rolului utilizării de Voineşti. Tema, ideia, locul şi timpul acţiunii.
către autor a 197.Atributul. Exprimarea atributului 2 M., pag. 123
dialogurilor şi 198.Exerciţii aplicative 1 M., pag.124
descrierii în textu 199.Tainele cărţii. Lectura textului O, ramîi..., de M. 1 M., pag.125C.el. pag. 62
narativ. Eminescu
1.10 Rreproducerea 200.Compunere după titlul dat. Alcătuirea textului 1 M., pag.126
integrală şi succesivă, (oral).
selectivă prin cuvinte 201.Scrierea textului pe ciornă. 1
proprii a conţinutului 202.Comunucarea în acţiune: Revista clasei 1
unui text citit sau Primăvară, primăvară, mai rămîi la noi in ţară.
audiat. 203.Recapitulare. Evaluare formativă 1 T., nr. 14, pag . 30
203.Autoevaluare. Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. 1 M., pag.128, Ex. 1-6
2.9 Exprimarea 204.Tainele cărţii. La Paşti,de G. Coşbuc. 1 M., pag.126, L. pag. 80-81
propriei stări emotive 205.Organizarea unei expoziţii de cărţi latema: 1
în legătură cu mesajul Tradiţii şi obiceiuri de Paşti.
textului literar citit.
2.12 Valorificarea Modulul X. Curiozitate – 17 ore
vocabularului din
textul citit şi utilizarea 206.Factorii constiuieţi ai limbajului: emiţător, 1 M., pag.129 C.el. pag. 63,
lui în exprimarea orală mesajul, destinatarul. Totul trebuie pus sub semnul ex. 1
şi scrisă. indoielii. Întocmirea agendei şi proiectului de grup.
3.3 Aplicarea regulilor Curiozităţi din lumea cărţilor.
de ortografie şi de 207.Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.130 C.el. pag. 63
punctuaţie în Dacă vrei să fii Columb, de A. Suceveanu.Inţelegerea
contextele de realizare celor citite în gînd . Calităţile citirii: carectă, conştientă,
a comunicării scrise. cursivă, expresivă.
3.6 Manifestarea 208.Explorarea textului Dacă vrei să fii Columb, de 1 M., pag.131 C.el. pag. 64
conduitei autonome în A. Suceveanu. Organizarea logico- semantică a textului.
scopul elaborării în 210.Complementul. Complementul- determinant al 2 M., pag.134,
scris a unor compoziţii verbului.
proprii sau de grup. 212.Complementul. Exprimarea lui. Exerciţii 2 M., pag.135 C.el. pag. 66,
4.6 Clasificarea părţilor aplicative.
de vorbire dintr-un şir 213.Tainele cărţii. Organizarea agendei de lucru a 1 M., pag.139
de cuvinte dintr-un mic textului: Cartea cu Apolodor, de Gelu Naum.
text. 214.Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.132-133
5.3 Utilizarea unor Leul şi căţeluşa, de Lev Tolstoi. Planul simplu de idei.
tehnici/ strategii de 215.Explorarea textului textului Leul şi căţeluşa, de 1 M., pag.138 C.el. pag. 61,
lucru cu textul/ catea în Lev Tolstoi.
implementarea lor în 216.Lucrări scrise. Dictări. Exerciţii aplicative. 1
diverse situaţii 217.Compunere după planul dat. Scriere imaginativă. 1
cotidiene. Dovleacul şi viţa.
5.1 Manifestarea 218.Organizarea textului redactat. 1
interesului de a Organizarea logico semantică a textului. Tema, ideia,
comunica şi a personajele, locul, timpul.
descoperi tainele cărţii. 219. Evaluare formativă. 1 T., nr. 15, pag . 31
4.4 Utilizarea eficientă 221. Complementul exprimat prin 2 M., pag.136
a elementelor de substantiv(pronume)
construcţie a 223.Partile de propozitie. Exerciţii aplivative 2 M., pag.137
comunicării în procesul
de învăţare activă a 224.Comunicarea în acţiune: Gazeta de perete. 1 M., pag.138
limbii şi literaturii rom. Prezentarea proiectului de grupCuriozităti din lumea
2.9 Exprimarea cartii.
propriei stări emotive 225.Tainele cărţii. Întîlnire cu un scriitor.activităţi de 1
în legătură cu mesajul participare activă la diferite experienţe litarare.
textului literar citit. 226.Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.140,
Jocuri, de Ana Blandiana
227.Explorarea textului textului Jocuri, de Ana 1 M., pag.141,
Blandiana
228.Recapitulare. Exerciţii de consolidare a 1
conoştinţelor.
229.Evaluare sumativă 1
231.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. 2

T., nr. 16, pag . 31

Lecturi pag. 94-95
 Matematica
Clasa IV-a
134 ore – anual
4 ore – săptămînal
Competenţe specifice:

1. Identificarea şi utilizarea conceptelor matematice şi a limbajului matematic ăn diverse situaţii.

2. Aplicarea operaţiilor aritmetice şi a proprietăţilor acestora în contexte diferite.
3. Rezolvarea şi formularea de probleme, utilizînd achiziţiile matematice.
4. Explorarea/ investigarea unor situaţii – problemă, reale sau modelate, integrînd achiziţiile matematice şi
cele din alte domenii.

Repere bibliografice:

1. L. Ursu, I. Lupu, Matematica, manual (M), clasa a IV-a, Chişinău, Prut internaşional, 2008
2. L. Ursu, I. Lupu, Teste de evaluare sumativă (Teste), clasa a IV-a, Chişinău, Prut internaşional, 2008
3. A. Călugăriţa, Exerciţii şi probleme de matematică pentru elevii claselor 1-4 ( Ex. şi prob.), Bucureşti,
Pan Universal
 Istoria
Casa IV-a
34 ore anual
1 oră – săptămînal
Competenţe specifice:

1. Înţelegerea şi utilizarea adecvată a limbajului de specialitate;

2. Înţelegerea şi reprezentarea timpului şi a spaţiului istoric;
3. Cunoaşterea şi interpretarea surselor istorice;
4. Descrierea situaţiilor, faptelor, şi proceselor istorice;
5. Formarea comportamentelor şi valorilor naţionale.

Literatura:
1. P. Cerbuşcă, manual de Istorie, cl.IV, Ştiinţa, 2012
 Nr.
Subcompetenţe Nr. Conţinuturi didacice de Data Resurse didactice Observaţii
d/o ore
 Modulul I. Itoria ne învaţă – 7 ore
Însuşirea şi 1 Istoria – învăţătoarea vieţii 1
recunoaşterea M., pag. 8-9
2 Izvoarele istoriei 1
termanilor istorici M., pag. 10-11
3 Timpul şi spaţiul în istorie 1
de bază din istoria M., pag. 12-12
4 Familia mae în istorie 1
românilor şi M., pag. 14-15
5 Localitatea mea 1
universală; M., pag. 16-17
6 Recapitulare 1
Descrierea datelor şi 7 Evaluare sumativă 1
evenimentelor din M., pag. 18-19
istoria românilor Modulul II. Fapte şi personalităţi istorice – 18 ore
şi universală;
Orientarea în spaţiul 8 Întemeierea statului gato-dac 1
itoric utilizînd M., pag.22-23
9 Dacia Romană: Decebal şi Traian 1
hărţi istorice M., pag.24-25
10 Întemeietorul ţărilor române: Basarab I şi Bogdan I 1
simple; M., pag. 26-27
11 Mircea cel Bătrîn şi Alexandru cel Bun, strategi şi 1
Valorificarea M., pag. 28-29
diplomaţi iscusiţi
surselor istorice 12 Ştefan cel Mare şi Sfînt, domnitorul legendar 1
orale; M., pag. 30-31
13 Întîiul unufivato de ţară: Mihai Viteazul 1
Descrierea datelor şi M., pag. 32-33
14 Epoca lui Vasile Lupu şi Matei Basarab 1
evenimentelor din M., pag. 34-35
15 Evaluare formativă 1
istoria românilor 16 Dimitrie Cantemir, cărturarul universal. 1
şi universală; M., pag. 36-37
17 Marii cronicari ai ţării Moldovei. 1
M., pag. 38-39
18 Personalitatea polivalentă a lui Gheorghi Asachi. 1
M., pag. 40-41
Caracterizarea 19 Alexandru Ioan Cuza, domnul Unirii. 1
M., pag.42-43
personalităţilo 20 Stîlpi ai Marii Uniri de la 1918: Ion Inculeţ şi Pan 1
M., pag. 44-45
remarcabile din Halippa
 istoria românilor 21 Republica Moldova, stat independent şi democratic. 1
şi universală; 22 Europa, uniune a ţărilor libare 1 M., pag. 46-47
23 Recapitulare. 1 M., pag. 48-49
Selectare diferitor 24 Evaluare sumativă 1
tipuri de 25 Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. 1 M., pag. 50-51
informaţie despre
un eveniment
istoric din doua
surse diferite;
Modulul III. Valori şi tradiţii în istorie – 9 ore
Prezetrea rezultatelor
unor modificări în 26 Cetăţile, bastioane de apărare. 1
modul de viaţă al 27 Biserici şi mănăstiri 1 M., pag. 54-55
oamenilor din 28 Educaţia, ştiinţa şi cultura. 1 M., pag. 56-57
localitatea locală 29 Obiceiuri şi tradiţii populare 1 M., pag.58-59
30 Locuinţa, hrana şi vestimentaţia 1 M., pag. 60-61
31 Copiii şi viaţa lor în istorie. 1 M., pag. 62-63
32 Evaluare formativă 1 M., pag. 64-65
33 Recapitulare 1 M., pag. 66-67
34 Evaluare sumativă 1
M., pag. 68-69
 Educatia moral-spirituala
Clasa a lV-a
34 ore-annual
1 ora -saptaminal
COMPETENENTE SPECIFICE:
1.Utilizarea conceptelor specifice valorilor moral-spirituale pentru cunoasterea si respectarea
traditiilor nationale,experientii religioase,normelor de convetuire in societate.
2.Aplicarea normelor din sfera volorilor umane in stabilirea relatiilor interpersonale pozitive.
3.Manifestarea unui comportament social activ si responsabil adecvat unei lumi in schimbare.
4.Participarea la luarea deciiziilor si la rezolvarea problemelor comunitatii.

REPERE BIBLIOGRAFICE:
1.Curiculum National,Ministeru Educatiei al Republicii Moldova,Chisinau,2010.
2.Educatia moral-spirituala,Manual pentu clasa a lv-a, Angela Cara, Tatiana Niculcea,Editura
Univers Pedagogic,Chisinau2005.

Subcompetenţe
-Utilizarea, in contexte noi, a
notiunilor specifice valorilor
moral-spirituale;
-stabilirea corespondentelor
intre calitatile personale si
faptele personale;
-analizarea prin lucru in
echipa, a unor situatii din
sfera valorilor moral-
spirituale;
-argumentarea valorilor
invatamintelor biblice,
cotidiene, artistice;
Nr.
Nr. Conţinuturi didacice de Data Resurse didactice Observaţii
d/o ore
Modulul l.Eu si lumea valorilor -(15 ore)
Valorile.Exercitiu de stabilire a corespundentilor
1 1 M.,pag4-5;planse
dintre calitatile morale si modulul de comportament.
cu proverbe;
Virtutile.Analiza personajului/persoanei dupa
2 1 M.,pag 6-7;
trasaturi fizice si morale.
portretul lui Stefan
cel Mare.
Bunatatea. Exercitiul de stabilire a
3 1 M.,pag.8-9
corespondentelor dintre calitatile morale si modul
de comportament.
Iubirea. Discutii libere.
4 1 M.,pag. 10-11
Milostenia.Exercitiu de stabilire a corespondentilor
5 1 M.,pag.12-13
dintre calitatile morale si modul de comportament.
Rabdarea.Exercitiu de stabilire a corespondentilor
6 1 M.,pag.14-15
dintre calitatile morale si modul de comportament;
Invatatura. Elaborarea unor rebusuri tematice.
7 1 M.,pag.16.17
CREDINTA.
8 1 M.,pag.18.19
Iertarea.Analiza personajului/persoanei dupa
9 1 M.,pag20.21
trasaruri fizice si morale.
Calitatile unui om adevarat.Completare agendei
10 1 M.,pag.22.23
faptelor bune.
Jertfa de sine.
11 1 Comorile sufletesti
N,Bujor.pag61-62
Autoevaluare. Elaborarea unui text de autoanaliza
12 1 M.,pag24
cu oportunitati de imbunatatirea calitatilor.
Craciunul.
13 1 M.,pag30-31
Evaluarea sumativa.
14 1
Exercitii de ameliorare si dezvoltare.Analiza
15 1 fise
faptelor personale.
 Modulul ll. Eu si lumea din jurul meu-(11ore)

Familia. Ziua numelui. Elaborarea unor rebusuri

16 tematice. 1 M.,pag26-29
Respectul.
-asumarea propriei raspunderi 17 Respectul intre colegi. 1 M.,pag32-33
fata de actiunile proprii si fata 18 Prietenia. Completarea agendei faptelor Bune. 1 M.,pag34-35;fise
de cele ale grupului de 19 Responsabilitatea. Eloaborarea unui text de 1 M.,pag36-37
apartenente; 20 autoanaliza cu oportunitati de imbunatatire a 1 M.,PAG 38-39
calitatilor si faptelor personale.
Onestitatea. Studiu de caz despre variante de
21 reactionare in contexte concrete. 1 M.,pag40-41
In armonie cu natura. Proiect pe tema
-participarea la solutionarea 22 posibilitatilor de solutionare a unei probleme din 1 M.,pag42
problemelor ce privesc domeniul mediului ambiant. fise,planse.
propria dezvoltare. In armonie cu natura.
23 Valorile ale neamului. Personalitati remarcabile. 1 M.,pag. 43, fise
24 Valori ale neamului. Monumente istorice locale. 1 M.,pag. 44-45
25 Valori ale neamului. Monumentele iostorice din 1 Planse, fise
26 tara. Autoevaluare. 1 M.,pag46
planse,fise de lucru
Modulul lll. Eu si lumea crestinitatii-(8 ore)

Crestinismul.Traditii si obiceiui locale.

27 Cele 10 pornci. Joc creativ. 1 M.,pag48-49
27 Darul lui Dumnezeu. Actiuni de interes comunitar. 1 M.,pag50-51
29 Pastile. 1 M.,pag52-53
30 Credinta si prietenia. Dezvoltarea de activitaţi in 1 M.,pag54-55
31 beneficiul comunitatii. 1 M.,pag56-57
Iubirea parinteasca. Universul copilarileii: familie,
32 scoala, comunitate. 1 M.,pag58-59
Evaluare sumativa.
33 Religiile lumii. Autoevaluare. 1
34 1 M.,pag60-61.
Enciclopedia lumii
 Educatia muzicala
Clasa a lV-a
34 ore- anual
1 ora –saptaminal
COMPONENTELE SPECIFICE:

1.Cunoasterea si intelegereamdivertitatii fenomenului musical-artist din perspectiva semnificatiilor emotionale si estetice.

2.Identificarea mijloacelor de expresivitate muzicala conform rolului fiecaruia dintre ele in redrea imaginii artistice si a
mesajului identic al operei muzicale.
3.Demonstrarea dexteritatilor musicale in activitati artistice scolare,culturale,sociale.
4.Utilizarea terminologiei muzicale specifice pentru reflectie si autoexprimare.
5.Receptarea si promovarea valorilor nationale si universale.

REPERE BIBLIOGRAFICE:

1.Curriculum National,Ministerul Educatiei al Republicii Moldova,Chisinau,2010.

2.Educatia muzicala,Manual clasa a lV-a (M.)
 Subcompetenţe Nr. Conţinuturi didacice Nr. Data Resurse didactice Observaţii
d/o de
ore
MUZICA POPORULUI MEU
Creatie muzicala populara

Folclorul muzical-oglinda a spiritualitatii

Auditia / receptarea 1 1 M.,pag.6-7
poporului.Privire generala asupra originilor si evolutiei
muzicii Casetofon,discuri
folclorului nostru muzical (introducere)
-interpretarea voca;-orala:Am un plai, Ungureanu Mihai.
1.Recunoasterea
-auditia: Intrecerea lautareasca, melodie populara.
tipurilor, genurilor,
Doina-unul dintre cele mai reprezentative genuri ale
speciilor de muzica 2 1 M.,pag.19-20
folclorului rominesc. Specii de doine. Doina vocala,
populara si academica Casetofon, discuri
vocal-instrumentala, instrumentala.
si identificarea auditiva
-interptretarea vocal-corala: doina Cinta puiul cucului.
a sferei de expresivitate
-auditia: Doina si batuta din Giurgiulesti.
emotionala si
Balada-gen muzical folcloric cu o istorie
imagistica. 3 1 M.,pag.22-23
indelungata.Specii de balada: pastoreasca, haiduceasca,
Casetofon,discuri
istorica.
-interpretarea vocal-corala: Miorita, cintec popular.
-auditia: balada pastoreasca Miorita.
Cintecul popular- sfera a folclorului muzical de cea mai
4 1 M.,pag.12,26-28
larga circulatie.
2.Remarcarea pe Casetofon, discuri
-interpretarea vocal-corala: Cucule, pana galbena, cintec
parcursul audierii a
popular.
evenimentelor
-auditia: Hora lautarului, melodie populara.
muzicale (inceput,
Geneza cintecului popular. Sincretismul muzica-vers de
parti, repetitii, 5 1 M.,pag.26-31
autori anonimi. Evaluare formativa.
culminatii, sfirsit), Casrtofon, discuri
Probe practice pentru determinarea genului muzical a
schimburi de tempouri, 6 1 M.,pag.26-27,
titlului lucrarii(muzica cu program),a compozitorului, a
contrastele dinamicesi Casrtofon, discuri
interpretului/formatiei muzicale.
timbrale, alternarea
Cintecul popular istoric.
caracterelor si a 7 1 M.,pag.24-25, 30
Cintecul in ritualuri,sarbatori populare:bocetul,cintecul de
imaginilor muzical Casetofon,discuri
nunta, colinde, pashale.
artistice;
-interpretarea vocal-corala: Codreanu ,balada haiduceasca.

8 folclorice ale neamului.Clasificari si sfere de circulatie.
3. Diferentierea
auditiva si de
descrierea aportului
unor elemente ale 9 trasaturi caracteristice.
limbajului muzical in
crearea reprezentarilor
spatiale (departe-
aproape, mare-mic), de
miscare (inainte-inapoi, 10
in sus- in jos);
4.Demonstrarea 11
deprinderilor corecte la
interpretatrea vocala,
cintarea sincronizata in
diferite aranjamente 12
simple: la unison,
solist-cor, pe grupe
(alternativ, in lant, in
dialog) cu sau fara 13
acompaniment, cu
“negativ” (fonograma);
14
15
-auditia: Cintec popular de haiducie Radul mamei, Radule.
Cintecul popular contemporan-continuitate a traditiilor
1 M.,pag.38-40
Interpreti de valoare a cintecului popular. Casetofon, discuri
-interpretarea vocal-corala: Draga mi-i si mult mii drag,
cintec popular.
-auditia: Ciocirlia, melodie populara.
Cintece si jocuri din folclorul copiilor.Clasificari si
1 M.,pag 36-37
-interpretarea vocal-corala: La ripa cu tufele (popular de Casetofon, discuri
gluma,satiric)
-auditia: Hora bucuriei, melodie populara.
Jocurile (dansurile) populare. Origini si evolutie.
Semnificatii sincretizmului dans-muzica in creatia 1 M.,pag.41-42
folclorica. Casetofon, discuri
-interpretarea vocal-corala: Ia-ti,mireasa, ziua buna (din
repertoriul nuptial).
-auditia: Din repertoriul nuptial: Jocul mare ,Jocul zestrei,
Cintecul miresei.
Jocuri rituale:Calurasii, Papadurele, Jocul mare, Dansul
miresei, Zestrea 1 M.,pag. 57-59
-interpretarea vocal-corala: Dragaicele, cintec popular. Casetofon,discuri
-auditia: Colinde si cintece de stea.
Jocuri nerituale cu subiect si fara subiect. Varietatea
lor. Trasaturi caracteristice ale mijloacelor muzicale. 1 M.,pag. 43
-interpretarea vocal-corala: Mierla, cintec popular. Casetofon, discuri
-auditia: Hora laului, cintec popular.
Cintecul popular de joc.Diversitatea lui. Interpreti –
vocalisti de muzica populara romaneasca. 1 M.,pag. 42
-auditia: Sirba de la Edinet, melodie populara. Casetofon,discuri
Melodii instrumentale de cintece si jocuri populare.
Interpreti-instrumentisti recunoscuti de muzica populara. 1 M.,pag.19
-interpretarea vocal-corala: Cind aud cucul cintind, Casetofon ,discuri
cintecul din repertoriul Mariei Lataretu.
-auditia: Intrecerea lautareasca, melodie populara.
Costumul popular, alte atribute decorative ale
cintecului si jocului popular. 1 M.,pag.61-64
- interpretarea vocal-corala:Asta seara-i seara mare Casetofon,discuri
(colind de craciun). Capra (joc popular cu masti).

16
17
5.demonstrarea 18
deprinderilor
elementare de minuire
a instrumentului
muzical sau a jucariilor
muzicale melodice / de
percutie, pozitionarea 19
corecta a minii la
insrument si asocierea
cu sunetul si durata lui
(patrimi doimi optimi
si pauzele lor) in
masurile de 2/3; 3/4 in
limita de 7 sunete; 20
21
6. Improvizrea
jocurilor, scenetelor cu
personaje din povesti 22
folosind jucarii,
accesorii, masti,
costume, masti,
miscare corporala,
elemente de dans
adecvate sbiectului;
23
-auditia: Colinde si cintece de stea.
Evaluare sumativa.
Solfegierea unor melodii simple din muzica populara 1
sau academica. 1 M.,pag.65
Cunoasterea valorificarea folclorului muzical al
propriului popor, conditii ale perpetuarii lui de la unele 1 M.,pag.66
generatii la altele (generalizare)
Muzica academica
Privirea generala asupra istoriei muzicii profesioniste
in spatiul cultural românesc: perioade, reprezentanti, 1 M.,Pag. 68-71
lucrari de valoare (introducere). Casetofon, discuri
-interpretarea vocal-corala: Alexandru Flechtenmacher,
Dimitrie Bolintineanu - Mama lui Stefan cel mare.
-auditia: C.Rusnac, Anatol Ciocanu-Copii planetei
Pamint.
Compozitorii-fondatorii ai muzicii profesioniste
nationale: A.Flechtenmacher, P.Mizezentti, E . 1 M.,pag. 71-72
Mandcevschi, E. Caudella. Casetofon discuri
-interpretarea vocal-coral: Pietro Mezzenti, Carol Scorb-
Bardul din Mircesti.
-auditia: Flechenmacher A.- uvertura nationala Moldova;
Caudella Eduard - finalul actului intii al operei Petru
Rares.
Gavriil Musicescu - un clasic de mare valoare al culturii
muzicale nationale. 1 M.,pag. 83-84
-interpretarea vocal-corala: G.Musicescu - Ca o zi de Casetofon,discuri
primavara.
-auditia: Musicescu G. - Dor, dorule, Stancuta.
Ciprian Porumbescu - compozitor, muzician de exceptie
si mare patriot al neamului nostru. 1 M.,pag. 77-74
-interpretarea vocal - corala: C. Porumbescu - fragment Casetofon,discuri
din opera: Crai no; Trei culori.
-auditia- C. Porumbescu- corul Crai nou din opereta Crai
nou.
Porumbescu Ciprian - Balada pentru viioara si pian.
George Enescu - luceafărul culturii muzicale româneşti,
personalitate marcantă în cultura muzicală universală 1 M„ pag. 77-78

7. Transpunerea
impresiilor, idei lor,
sentimentelor muzicale
în lim bajul altor arte: 24
în versuri şi com
puneri, în mişcări
corporale plastice, în
desene, sculpturi şi
colaje;
25
26
8. Comentarea lucrării
muzicale(după un
algoritm / schemă sau
liber) privind
conţinutul de idei,
stările emoţionale 27
reflectate în
muzica, mijloacele de
expresivita te şi
conform unor criterii
de apre- ciere valorica
a muzicii; 28
29
Casetofon, discuri
• interpretare vocal-corală: Dumitru Gheorghiţă, V.Rusu -
Joc de sărbătoare
• audiţia: Enescu George - Rapsodia română nr. 1.
Eugeniu Coca - personalitate contribuabilă la procesul de
evoluţie a muzicii profesioniste în Moldova 1 M., pag. 86-91
• interpretare vocal-corală: Dumitru Kiriac, M.Eminescu – Casetofon, discuri
Revedere
• audiţia: Coca Eugen - finalul (partea a IV-a) Cvartetului
de coarde nr. 2.
Evaluare formativă
Exerciţii de cultură vocală utilizînd diferite procedee de
interpretare: solist-cor, în lanţ, canon, a cappella, cu 1 M„ pag. 93-94
acompaniament instrumental, cu fonogramă etc; Casetofon, discuri
Ştefan Neaga - personalitate polivalentă în viaţa muzicală
a Moldovei: compozitor, pianist, dirijor, pedagog. 1 M., pag. 95
• interpretare vocal-corală: Tudor Chiriac, Gr.Vieru - Casetofon, discuri
Limba noastră,fragment din partea a IV-a a cantatei Luci,
soare, luci.
• audiţia: Neaga Ştefan - Concert pentru vioară şi
orchestră.
Eugeniu Doga - compozitor de mare rezonanţă în viaţa
cultural muzicală contemporană. 1 M., pag. 99
• interpretare vocal-corală: Eugen Doga, Gr.Vieru - Casetofon, discuri
Scăpărici, Trăiască soarele.
• audiţia: Doga Eugen - selecţiuni din muzica baletului
Luceafărul
Gheorghe Mustea - continuator fidel al tradiţiilor clasice
în cultura muzicală din zilele noastre. 1 M., pag. 102
interpretare vocal-corală: Gh.Mustea, Gr.Vieru - Noi în Casetofon, discuri
grai sîntem popor.
audiţia: Mustea Gheorghe - Balada lui Lăpuşneanu, din
opera Alexandru Lăpuşneanu.
Tudor Chiriac - contribuţii valoroase pe tărîmul abordării
unor genuri muzicale academice originale. 1 M., pag. 105
interpretare vocal-corală: Tudor Chiriac, Gr.Vieru - Limba Casetofon, discuri
noastră,fragment din partea a IV-a a cantatei Luci,
soare,luci
audiţia: Tudor Chiriac, Oratoriu Mioriţa.

30
9. Compararea şi
diferenţierea cre aţiilor
folclorice de cele de
muzică cultă după
limbajul muzical pro-
prii fiecărui tip, 31
utilizînd termeni,
noţiuni, expresii
specifice domeniului
32
33
34
Ghenadie Ciobanu - un compozitor de tip nou în cultura
muzicală contemporană a Moldovei. 1 M„ pag. 111
interpretare vocal-corală: Ion Aldea-Teodorovici, Casetofon, discuri
Gh.Urschi - Gala măştilor.
audiţia: Ciobanu Ghenadie - compoziţia pentru flaut solo
Spaţii sonore.
Muzica profisionistă pentru copii în Republica
Moldova. Compozitori, creaţii, formaţii artistice, dirijori. 1 M„ pag. 114-115
interpretare vocal-corală: Mihai Dolgan, Gr.Vieru – La Casetofon, discuri
noi.
audiţia: Tcaci Zlata - selecţiuni din opera Capra cu trei
iezi
Şcoala de muzică profisionistă din Moldova. Instituţii,
asociaţii concertistice: Felarmonica Naţională, teatru 1 M„ pag. 116-117
Naţional de Operă şi Balet, Asociaţia moldova concert Casetofon, discuri
interpretare vocal-corală: C.Rusnac; Gr.Vieru - Dragă-mi
este ţara mea.
audiţia: Păcuraru Ion - suita pentru orchestra de muzică
populară Plai moldovenesc
Evaluare sumativă.
Realizarea unui scurt eseu consacrat unui eveniment sau 1
unei personalităţi istorice reflectate în lucrări de muzica 1 Casetofon, discuri
populară (balade, cîntece) sau academică (opere simfonii
etc);
Cultura muzicală profisionistă a Moldovei de azi. Imagine
pe plan naţional şi internaţional (generalizare).
Subcompetenţe Nr Conţinuturi didacice Nr. Data Resurse Observaţ
d/o de didactice ii
ore

Semestrul I (61 ore)

1.1.Identificarea, citirea şi
scrierea numerelor naturale
0 - 1000000.
1.3.Compararea şi ordonarea
numerelor naturale 0 - 1 000
000.
1.4.Utilizarea
elementelor de limbaj
matematic aferent
conceptului de număr
natural.
2.5.Rezolvarea
problemelor cu 1-3
operaţii: cu plan sau
justificări; prin exerciţiu.
1.1.Identificarea, citirea
şi scrierea numerelor
naturale 0- 1000000.
1.3 Compararea şi ordonarea
numerelor naturale 0- 1 000
000.
Evocare prin exerciţii şi probleme (6 ore)
1 Iniţiere. Descompunerea numerelor mai mici decît 1000. 1
Antrenare şi dezvoltare. M.,pag.4-5
2 Semnificaţia operaţiilor aritmetice. Descompunerea nr. nat. 1
mai mici decît 1000 utilizînd oricare dintre operaţiile învăţate. M.,pag.6-7
3 Rezolvarea exerciţiilor şi problemelor. 1
4 Exerciţii aplicative. Rezolvarea exerciţiilor şi problemelor. 1 M.,pag. 8
Probleme de logică. M., pag. 9-10
Ex .şi prob.,
5 Evaluare iniţială. 1 pag. 250
6 Turnir de probleme. Exerciţii de ameliorare şi dezvoltare. 1
M.,pag.11
Modulul I. Numerele naturale pînă la 100 0000 (15 ore)
7 Formarea, scrierea şi citirea numerelor mai mari decît 1000. 1
Iniţiere. Identificarea poziţiei unei cifre în număr prin Tabelul
determinarea ordinului corespunzător. claselor şi
ordinelor
8 Formarea, scrierea şi citirea numerelor mai mari decît 1000. 1 M., pag. 12;
Antrenare. Identificarea claselor în scrierea unui număr. M„ pag. 13;
Identificarea numerelor naturale în contexte uzuale. Ex., pag. 252;
9 Formarea, scrierea şi citirea numerelor mai mari decît 1000. 1
Consolidare. Citirea şi scriere anumerelor în tabelul de M., pag. 14
numeraţie.
10 Compararea şi ordonarea numerelor. Localizarea, 1
compararea, ordonarea numerelor, comentînd raţionamentele M„ pag. 15
efectuate.
11 Compararea şi ordonarea numerelor. Consolidăm şi 1
dezvoltăm. Compunerea şi descompunerea numerelor în Ex. şi prob.,
 termini zecimali. pag. 253

12 Înmulţirea şi împărţirea cu 10,100,1000. Comentarea modului 1

1.5.Explorarea modalităţilor de calcul. M., pag. 16
de compunere şi
descompunere a numerelor, 13 Înmulţirea şi împărţirea cu 10,100,1000. Exerciţii de 1
folosind operaţii aritmetice consolidare. . M„ pag. 17
14 Numere naturale scrise cu cifre romane. Trecerea de la 1
sistemul zecimal la sistemul roman şi invers, pentru numere M., pag. 19;
1.2. Citirea şi scrierea naturale pînă la 30 .
numerelor naturale pînă la 30 15 Numere naturale scrise cu cifre romane. Consolidare şi 1
cu cifre romane.
dezoltăm. Ex. şi prob.,
16 Recapitulare. Identificarea regulii de formare şi continuare a 1 pag. 255-257
1.7.Explorarea unor modalităţi unor succesiuni de numere. Evaluare formativă. M„ pag. 20
elementare de organizare şi
clasificare a datelor: scheme; 17 Exerciţii de consolidare a temei Numerele naturale pînă la 1
tabele; desene. 1000000. M.,pag.21;
18 Probleme de comparaţie. Contexte problematice legate de 1
2.6.Formularea de probleme numere mai mari decît 1000, prin organizarea şi clasificarea Ex. şi prob.,
pornind de la: un enunţ datelor cu ajutorul schemelor, tabelelor. pag. 258
incomplet; schemă; operaţii; 19 Turnir de probleme. Concurs. Probleme distractive. 1 M., pag. 22
exerciţiu.
20 Evaluare sumativă. 1 M„ pag. 23;
2.1. Efectuarea adunării şi 21 Exerciţiide recuperare şi dezvoltare. 1
scăderii în concentrul 0- 1 000 M., pag. 21
000, fără şi cu treceri peste Ex. şi prob.,
ordin. Modulul II. Adunarea şi scăderea numerelor în concentrul 0 - pag. 255-258
1000000 (11 ore)

2.4. Completarea unor 22
succesiuni de numere asociate
după reguli simple, indicate sau 23
identificate prin observare.
2.3. Aplicarea adunării, scăderii 24
şi a proprietăţilor acestora
pentruaflarea unor numere 25
necunoscute în exerciţii.
Adunarea şi scăderea numerelor mai mici decît 10000. 1
Exerciţii de adunare şi scădere fără şi cu treceri peste ordin. M., pag. 24
Adunarea şi scăderea numerelor mai mici decît 10000. 1
Exerciţii de antrenare cu, cel mult, trei operaţii, fară şi cu M., pag. 25
paranteze. Adunarea, scăderea orală şi în scris, comentarea
etapelor de calcul.
Adunarea şi scăderea numerelor mai mari decît 10000. 1
Legătura dintre adunare şi scădere.
Adunarea şi scăderea numerelor mai mari decît 10000. 1
Aflarea numerelor necunoscute în exerciţii, în baza regulilor de M., pag. 26
aflare a componentelor necunoscute ale adunării şi scăderii şi a
probemelor.
 26 Probleme cu doua sume sau doua diferente 1
27 Probleme cu doua sume sau doua diferente. Consolidam si 1 M„ pag. 28
2.2. Explicarea modului de dezvoltam M„ pag. 29
calcul şi a ordinii efectuării 28 Probleme de scadere cu doua sume(adunare cu 2 diferente) 1
operaţiilorîn exerciţii cu, cel 29 Probleme de scadere cu doua sume(adunare cu 2 diferente) 1 M., pag. 34
mult, 3 operaţii, cu şi fără Consolidam si dezvoltam M., pag. 35
paranteze. 31 Cine seamănă, culege. Recapitulare. Exerciţii aplicative. 2
32 Evaluare sumativă. 1 M., pag. 36
2.6. Formularea de probleme 33 Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive. 1
pornind de la: un enunţ
incomplet; schemă;operaţii; Modulul III. Înmulţirea şi împărţirea în concentrul 0 –
exerciţiu. 1000000 (32 ore)

34 Probleme de aflare a doua numere dupa suma si diferenta 1

2.7. Explorarea unor modalităţi lor M„ pag. 40
elementare de organizare 35 Probleme de aflare a doua numere dupa suma si diferenta 1
şiclasificare a datelor: lor. Antrenare
scheme,tabele. 36 Probleme de aflare a doua numere dupa suma si diferenta 1
lor. Consolidam si dezvoltam M., pag. 41
37 Înmulţirea numerelor ce se termină cu zerouri. Exerciţii de 1
2.5. Rezolvarea problemelor cu împărţire şi înmulţire exactă a numerelor ce se termină cu M. pag. 42
1-3 operaţii: cu plan sau zerouri.
justificări; prin exerciţiu. 38 Înmulţirea numerelor ce se termină cu zerouri. Consolidăm 1
şi dezvoltăm. Justificarea moduluide calcul. M„ pag. 43;
39 Împărţirea exactă a numerelor ce se termină cu zerouri. 1
3.1. Efectuarea operaţiilor de Proprietăţile înmulţirii şi împărţirii (fără utilizarea terminologiei M., pag. 44
înmulţire şi împărţire în specifice).
concentrul 0- 1 000 000, fară şi 40 Împărţirea exactă a numerelor ce se termină cu zerouri. 1
cu treceri peste ordin. Consolidăm şi dezvoltăm. Exerciţii cu 2-4 operaţii învăţate, cu M„ pag. 45
şi fară paranteze.
41 Înmulţirea cu un număr de o cifră. Exerciţii aplicative. 1
3.4. Completarea unor 42 Înmulţirea cu un număr de o cifră. Exerciţii de antrenare. 1 M., pag. 46
succesiunide numere asociate 43 Înmulţirea cu un număr de o cifră. Consolidăm si dezvoltăm. 1 M., pag. 47
după reguli simple, indicate sau 44 Evaluare formativă. M., pag. 48
identificate prin observare. 45 Probleme de aflare a doua numere dupa suma sau diferenta 1
lor M., pag. 50
3.6. Formularea de probleme 46 Probleme de aflare a doua numere dupa suma sau diferenta 1
pornind de la: enunţ incomplet; lor. Consolidam si dezvoltam M., pag. 51
schemă; operaţii aritmetice; 47 Rezolvarea problemelor prin metoda figurativă. Exerciţii de 1
exerciţiu; tematică. antrenare. M., pag. 52
48 Rezolvarea problemelor prin metoda figurativă. Probleme 1
distractive.
3.5. Rezolvarea problemelor cu 49 Rezolvarea problemelor prin metoda figurativă. Turnir de 1 M., pag. 53
1-3 operaţii: cu plan sau probleme
justificări; prin exerciţiu. 50 Împărţirea la un număr de o cifră. Exerciţii aplicative. 1 M., pag. 53
51 Împărţirea la un număr de o cifră. Antrenare 1
52 împărţirea la un număr de o cifră. Consolidăm şi dezvoltăm. 1 M., pag. 54
3.3. Aplicarea 53 Cazuri speciale de împărţire. Legături între operaţiile învăţate. 1 M., pag. 55
înmulţirii,împărţirii şi a 54 Cazuri speciale de împărţire. Exerciţii aplicative. 1 M., pag. 56;
proprietăţilor acestora pentru 55 Exerciţii aplicative. Continuarea unor succesiuni de numere 1 M., pag. 57
aflarea unor numere asociate după o regulă simplă; identificarea şi formularea regulii
necunoscute în exerciţii. de formare; propunerea de reguli pentru formarea unor Ex. şi prob.,
succesiuni de numere Probleme distractive. pag. 286-287
3.2. Explicarea modului de 56 Cazuri speciale de împărţire. Consolidăm şi dezvoltăm. 1
calcul şi a ordinii efectuării 57 Evaluare formativă. 1
operaţiilor în exerciţii cu şi fară 58 Inmultirea cu un numar de 2 cifre 1
paranteze. 59 Inmultirea cu un numar de 2 cifre antrenare 1 M., pag. 60
60 Inmultirea cu un numar de 2 cifre. Consolidăm şi dezvoltăm 1 M., pag. 61
3.7. Explorarea unor 61 Cine samana culege 1 M., pag. 62
modalităţielementare de 62 Consolidăm şi dezvoltăm. Probleme care se rezolvă prin 1
organizare şiclasificare a metoda reducerii la unitate. Probleme care se rezolvă prin 1 M., pag. 63
datelor: scheme, tabele, metoda figurativă.
reprezentări. 63 Recapitulare. Exerciţii aplicative. 1
64 Evaluare sumativă. 1 M., pag. 64
3.8. Investigarea unor situaţii- 65 Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive. 1 Teste (L.U.)
problemă din cotidian,
caresolicită aplicarea
operaţiiloraritmetice şi a
metodelor derezolvare învăţate.
Semestrul II (73 ore)
3.8. Investigarea unor situaţii-
problemă din cotidian, care Modulul IV. Fracţii (14 ore)
solicită aplicarea operaţiilor
aritmetice şi a metodelor 66 Formarea, scrierea şi citirea fracţiilor. Reprezentarea 1
derezolvare învăţate fracţiilor prin decupare/ pliere/ colorare,luînd drept întreg M., pag. 66
obiecte concrete, figuri geometrice.
4.1. Identificarea în contexte 67 Formarea, scrierea şi citirea fracţiilor. Consolidăm şi 1
uzuale, citirea şi scrierea dezvoltăm. M„ pag. 67
fracţiilor. 68 Formarea, scrierea şi citirea fracţiilor Probleme distractive. 1
69 Adunarea fracţiilor cu acelaşi numitor. Exerciţii aplicative. 1 M., pag. 68
5.2. Aplicarea formulelor 70 Scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor. Exerciţii aplicative. 1 M., pag. 69
pentrucalcularea perimetrelor 71 Adunarea şi scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor. Exerciţii 1 M., pag. 70
unordreptunghiuri şi pătrate. aplicative. M., pag. 71
72 Evaluare formativă. 1
73 Aflarea unei fracţii dintr-un număr. Exerciţii aplicative 1
74 Aflarea unei fracţii dintr-un număr. Consolidam si dezvoltam 1 M., pag. 72;
4.2. Explorarea modalităţilor 75 Cine seamănă, culege. 1 M., pag. 73
dea reprezenta prin desen fracţii 76 Probleme cu fracţii. Consolidăm şi dezvoltăm. Exerciţii 1 M„ pag. 74
cunumitorul pînă la 20. aplicative. M„ pag. 75
77 Recapitulare. Exerciţii aplicative. 1
4.3. Perceperea şi utilizarea ele- 78 Evaluare sumativă. 1 M„ pag. 76
mentelor de limbaj 79 Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive. 1 Teste (L.U.)
matematicaferent conceptului de Ex. şi prob.,
fracţie. pag. 320-321
Modulul V. Elemente de geometrie şi Măsurări (29 ore)
4.4. Efectuarea adunării şi 80 Poligoane
scăderii fracţiilor cu acelaşi 81 Poligoane. Consolidam si dezvoltam 1 M., pag. 78
numitor, aflarea unei fracţii 82 Perimetrul poligonului. 1 M., pag. 79
dintr-un număr dat. 83 Perimetrul poligonului. Consolidam si dezvoltam 1 M., pag. 80
84 Unitati de masura pentru lungime. 1
4.3. Perceperea şi utilizarea ele- 85 Unităţi de măsură pentru lungime: cm, dm, m, km, mm. 1 M., pag. 81
mentelor de limbaj Transformări simple ale unităţilor de măsură, în baza operaţiilor M., pag. 82;
matematicaferent conceptului de aritmetice învăţate.
fracţie. 86 Unităţi de măsură pentru lungime. Consolidăm şi dezvoltăm. 1
Probleme distractive.
5.1. Identificarea şi descrierea 87 Perimetrul patratului 1
înlimbaj matematic a figurilor 88 Perimetrul patratului Consolidăm şi dezvoltăm. 1 M., pag. 84
şicorpurilor geometrice. 89 Perimetrul dreptunghiului 1 M., pag. 85
90 Perimetrul dreptunghiului Consolidăm şi dezvoltăm. 1 M., pag. 86
5.3. Exprimarea, compararea, 91 Rezolvare de exercitii si probleme 1 M., pag. 87
estimarea rezultatelor 92 Rezolvare de exercitii si probleme 1 M., pag. 88
unormăsurători, folosind 93 Corpuri geometrice: sferă, cub, cuboid, con, cilindru. 1 M., pag. 89
unităţipotrivite de măsură Recunoaşterea, reprezentarea prin desen sau modelare a M„ pag. 90
şitransformări ale lor. formelor geometrice, a elementelor lor.
94 .Corpuri geometrice. Consolidăm şi dezvoltăm 1
5.4. Explorarea unor 95 Unităţi de măsură pentru masă: kg, g, t. Transformări simple 1 M., pag. 91;
modalităţielementare de ale unităţilor de măsură, în baza operaţiilor aritmetice învăţate. M., pag. 92
organizare arezultatelor unor 96 Unităţi de măsură pentru masă. Consolidăm şi dezvoltăm. 1
observări şimăsurători: tabele, Probleme distractive. M., pag. 93
desene. 97 Unităţi de măsură pentru capacitate: 1. Transformări simple 1
ale unităţilor de măsură, în baza operaţiilor învăţate. M., pag. 94
98 Unităţi de măsură pentru capacitate. Consolidăm şi 1
dezvoltăm.Evaluare formativă. M., pag. 95;
99 Unităţi monetare: ban, leu. Transformări simple ale unităţilor 1
5.5. Investigarea unor situaţii- de măsură; schimb de bani. M., pag. 96
problemă din cotidian, 100 Unităţi monetare. Consolidăm şi dezvoltăm. 1
carepresupun efectuarea a 1-3 101 Unităţi de măsură pentru timp: secundă, minut, oră, ziuă, 1 M„ pag. 97
operaţiiaritmetice învăţate săptămînă, lună, deceniu, secol, mileniu. M., pag. 98
asuprarezultatelor unor 102 Unităţi de măsură pentru timp. Consolidăm şi dezvoltăm. 1
măsurători. 103 Rezolvarea, formularea, modificarea de probleme, cu tematici 1 M., pag. 99
uzuale referitoare la mărimi şi măsuri. M., pag. 100
104 Exerciţii aplicative. Probleme distractive. 1
105 Evaluare sumativă. 1 M., pag. 101
3.7. Explorarea unor 106 Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive. 1
modalităţielementare de 107 Recapitulare. Exerciţii de atrenament. Probleme distractive. 1
organizare şiclasificare a
datelor: scheme,tabele, Matematica în viaţa noastră. Roadele
reprezentări figurative. învăţării (31ore)
108 Matematica în basme. 1
3.8.Investigarea unor situaţii- 109 Matematica în basme. Consolidăm şi dezvoltăm.Probleme. 1 M., pag. 104;
problemă din cotidian, care 110 Matematica în natură. 1 M., pag. 105
solicită aplicarea operaţiilor 111 Matematica în natură. 1 M., pag. 106
aritmetice şi a metodelor de 112 Matematica în construcţii 1 M., pag. 107
rezolvare învăţate. 113 Matematica în construcţii. Consolidăm şi dezvoltăm. 1 M., pag. 108
114 Matematica în agricultură.Evaluare formativă. 1 M., pag. 109
115 Matematica în producţie 1 M., pag. 110
3.5.Rezolvarea 116 Matematica în producţie. Consolidăm şi dezvoltăm. Probleme 1 M., pag. 111
problemelor cu 1-3 distractive M., pag. 112
operaţii: cu plan sau
justificări; prin exerciţiu. 117 Matematica în comerţ. 1
118 Matematica în timpul liber 1 M„ pag. 113
119 Matematica în timpul liber. Consolidăm şi dezvoltăm. 1 M., pag. 114
4.4. Efectuarea adunării şi 120 Recapitulare. Exerciţii aplicative. Probleme distractive. 1 M., pag. 115
scăderii fracţiilor cu acelaşi 121 Evaluare sumativă. 1 M., pag. 116
numitor, aflarea unei fracţii 122 Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive. 1 M., pag. 117
123 Concurs de proiecte 1 M., pag. 118
dintr-un număr dat. 124 Observati,completati si folositi bancile de informatii 1 M„ pag. 119
125 Cum intelegem numerele naturale? 1 M., pag. 120
126 Cum ne pricepem sa folosim operatiile aritmetice? 1 M.,pag. 121;
127 Cum ne pricepem sa folosim operatiile aritmetice? 1 M.,pag. 122
3.3.Aplicarea înmulţirii, 128 Cum ne pricepem sa rezolvam probleme? 1 M.,pag.123
împărţirii şi a proprietăţilor 129 Cum ne pricepem sa cream probleme? 1 M.,pag. 124
acestora pentru aflarea unor 130 Cum intelegem fractiile? 1 M., pag. 125
numere necunoscute în 131 Cum ne pricepem sa recunoastem si sa descriem formele 1 M.,pag. 126
exerciţii. 132 geometrice? 1 M„ pag. 127
133 Cum ne pricepem sa calculam perimetrul unui poligon? 1 M.,pag. 128
134 Cit de iscusiti sintem la masurari? 1 M., pag. 129
3.2..Explicarea modului de 135 Cum ne pricepem sa organizam datele? 1 M.,pag. 130
calcul şi a ordinii efectuării 136 Cum ne pricepem sa investigam situatiile problema din viata 1 M., pag. 131
operaţiilor în exerciţii cu şi
fără paranteze. cotidiana? M., pag. 132
137 Cit de isteti am devenit? 1
138 Generalizarea materiei de studiu. 1 M„ pag. 133
2.6.Formularea de Exerciţii şi probleme recapitulative.
probleme pornind de la: un
enunţ incomplet; schemă;
operaţii; exerciţiu.

2.7.Explorarea unor modalităţi

elementare de organizare şi
clasificare a datelor: scheme,
tabele.
 Educaţia tehnologică
clasa a IV-a
34 ore - anual 1 oră - săptămînal

COMPETENŢE SPECIFICE:
1. Elaborarea unui proiect de confecţionare a unui obiect, care să răspundă unei trebuinţe; prezentarea acestui
proiect.
2. Conceperea şi organizarea mijloacelor de confecţionare a unui obiect conform proiectului elaborat.
3. Realizarea obiectului conform proiectului elaborat, respectînd regulamentul tehnologic.
4. Evaluarea lucrării realizate, memorizarea etapelor procesului tehnologic.
Subcompetenţe Nr Conţinuturi didacice Nr Data Resurse Observaţii
d/o . didactice
de
or
e
1.Elaborarea unui proiect de preparare a unor Modulul 1. Arta culinară şi sănătatea (6 ore)
mîncăruri simple, corespunzător alimentaţiei
copiilor: 1 Alimentaţia şi sănătatea. Discuţii dirijate 1 M., pag. 7-
 argumentarea importanţei respectării privind rolul unei alimentaţii echilibrate în viaţa 12; Ghid,
unei alimentaţii echilibrate; şi activitatea omului (a copiilor). pag. 35-40
 stabilirea componenţei nutritive a 2 Verificarea calităţii produselor alimentare. 1 M., 13-17;
alimentelor utilizate la prepararea Normele de igienă şi de protecţie a muncii. Ghid, pag.
bucatelor preconizate. Discuţii dirijate privind diverse tehnologii şi 40-41
2. Conceperea şi organizarea mijloacelor metode de păstrare a produselor alimentare pe o
necesare de prepararea a bucatelor preconizate: anumită perioadă de timp.
 evaluarea calităţii produselor 3 Prelucrarea culinară a produselor 1 M., pag. 18;
alimentare utilizate la prepararea alimentare.Tartine calde Activitate practică. Ghid, pag.
bucatelor preconizate; Activităţi practice în grup de înfrumuseţare şi 61-63
 comentarea calităţii produselor servire a mesei.
alimentare selectate după aspect, stare, 4 Prelucrarea culinară a produselor alimentare. 1 M„ pag. 19;
miros, culoare etc.; Compot din fructe Activitate practică. Ghid, pag.
 amenajarea locului de lucru cu vase, 35-40
alimentele necesare, ustensile etc.; 5 Servirea mesei. Reguli de comportare la masă. 1 M„ p. 20-
 utilizarea corectă a materialelor, Observarea elevilor în timpul activităţilor. 23; Ghid,
ustensilelor etc, respectînd normele de pag. 41
igienă şi protecţie a muncii. 6 Oră de sinteză. Evaluare formativă 1 M„ pag. 24
3. Executarea operaţiilor stabilite conform
regulamentului tehnologic:
 amenajarea bucatele pe platouri şi să
aranjeze masa cu vesela şi tacîmurile
necesare.
4. Evaluarea bucatelor: valoarea nutritivă,
aspectul estetic, gustul, mirosul etc.
  descrierea etapelor tehnologice urmate
la prepararea bucatelor servite la masă.

Modulul 1I Arta acului (11 ore)

1. Elaborarea unui proiect de confecţionare a 7 Arta acului între tradiţie şi modernitate. 1 M„ pag. 25-
unui milineu cu decor brodat: Exerciţii de studiere, analizare şi comentare a 27; Ghid,
 prezentarea schiţei grafice a milieului aspectului estetic: forma, dimensiunea, funcţiile pag. 44, 63-
imaginat, pe care doreşte să-l utilitare ale obiectelor textile decorate cu 66
confecţioneze; broderii.
 stabilirea etapelor tehnologice şi a 8 Tehnici de cusut şi brodat. Punctul de lănţişor. 1 M., pag. 27-
punctelor de cusut utilizate la Exerciţii de formare a decorului la colţurile 28; Ghid,
confecţionarea milieului preconizat; milieului. pag. 45-46
 prezentarea proiectului elaborat. 9 Tehnici de cusut şi brodat. Cruciuliţa. Activităţi 1 M., pag. 27-
2. Conceperea şi organizarea mijloacelor de practice de executare a decorului la laturile 28; Ghid,
confecţionare a unui milieu cu decor brodat: milieului. pag. 45-46
 respectarea normelor de igienă şi 10 Elemente decorative. Motive şi ornamente 1 M., pag. 29-
protecţie a muncii; populare. Evaluarea, modul de păstrare a 31
 păstrarea în condiţii adecvate a materialelor şi a ustensilelor utilizate în
materialelor şi ustensilelor necesare. confecţionarea milieurilor.
3. Confecţionarea milieului cu decor brodat 11 Confecţionarea unui şerveţel cu decor brodat. 1 M., pag. 32-
conform proiectului elaborat:  Tivirea marginilor cu găurele simple. 33
12  Motivul ornamental „Steluţa”. 1
 *executarea etapelor: croirea milieului
13  Compoziţie ornamentală obţinută prin 1
de formă pătrată; tivirea marginilor cu
ajutorul găurelelor; repetarea motivului „Steluţa”
14 Evaluare sumativa 1 M., pag. 38
 *executarea decorului simplu la laturile
15 Motivul ornamental „Vîrtelniţa”. 1
milieului;
16 Activităţi practice de executare a motivului 1
 executarea unui motiv popular
„vîrtelniţa” pe centru milieului; popular „vîrtelniţa” pe fundalul milieului.
17 Obiecte tradiţionale de port popular. 1 M„ pag. 34-
4. Evaluarea procesului de confecţionare a 37
milieului cu decor brodat:
 comentarea etapelor procesului de
confecţionare a milieului proiectat;
 memorizarea etapelor cronologice de
confecţionare a milieului;
 aprecierea aspectului estetic, a valoarii
 şi calităţii lucrării (lucrărilor).
1. Elaborarea unui proiect de tricotare a
variantei preferate de papucei de casă:
 prezentarea proiectului.
2. Conceperea şi organizarea mijloacelor de
realizare conform proiectului:
 selectarea firelor textile conform
cerinţelor de calitate;
 selectarea ustensilelor necesare
procesului tehnologic stabilit (andrele,
fire textile, foarfece etc.).
3. Confecţionarea papuceilor conform
regulamentului tehnologic, respectînd normele
de igienă şi securitate a muncii:
 tricotarea, urmărind modelul selectat;
 asamblarea papucelului confecţionat;
 finisarea lucrării, utilizînd fire textile
colorate.
4. Evaluarea lucrului îndeplinit conform
proprietăţilor funcţionale şi estetice:
 comentarea aspectului estetic şi a
calităţii lucrului îndeplinit;
 utilizarea adecvată a terminologiei
respective
Modulul 3. Arta tricotării (6 ore)
1 M., pag. 39-
18 Varietatea articolelor vestimentare tricotate. 40; Ghid,
Activităţi de observare, comparare privind pag. 45-46
varietatea articolelor vestimentare tricotate,
varietatea firelor textile utilizate, aspectul estetic
al acestora.
19 Materiale şi ustensile. Elemente de bază ale 1 M., pag. 41-
tricotării. Activităţi de tricotare a papuceilor de 48
cameră conform regulamentului tehnologic
stabilit, respectînd normele de igienă şi securitate
a muncii.
20 Tricotarea papuceilor de cameră. Stabilirea 1 M., pag. 48;
etapelor procesului de confecţionare. Activităţi Ghid, pag.
de selectare a mijloacelor de realizare a 67-70
papuceilor de cameră conform proiectului.
21 Tricotarea papuceilor de cameră. 1 M., pag. 48;
Confecţionarea primului papucel. Activităţi de Ghid, pag.
unire a detaliilor, de finisare a papuceilor, 67-70
utilizînd mijloacele respective (cu acul, croşeta).
22 Tricotarea papuceilor de cameră. 1 M., pag. 48;
Confecţionarea celui de al doilea papucel. Ghid, pag.
Activităţi de evaluare a lucrului îndeplinit, 67-70
evidenţiind proprietăţile funcţionale, calitatea,
aspectul estetic al papuceilor.
23 Elemente decorative simple utilizate la 1 M., pag. 48
decorarea papuceilor de cameră. Activităţi de
prezentare a proiectului elaborat.
Modulul 4. Arta croşetării (11 ore)
24 Textile de interior tradiţionale garnisite cu 1 M„ pag. 52-
1. Elaborarea unui proiect de confecţionare a
unei frize (încheieturi) pentru o faţă de masă în
miniatură sau de executare a dantelei înguste
(la alegere) la marginile unei batistuţe:
 prezentarea schemei grafice a
fragmentului de frize sau a modelului 25
de dantelă îngustă;
 prezentarea proiectului.
2. Conceperea şi organizarea mijloacelor de 26
realizare conform proiectului:
 selectarea firelor textile, pînzei conform
cerinţelor de calitate; 27
 selectarea ustensilelor necesare
procesului tehnologic stabilit (croşete,
fire textile, foarfece, motivul
ornamental etc.). 28
3. Realizarea frizei croşetate conform
regulamentului tehnologic:
croşetarea urmărind schema grafică;
 *- croirea laţilor feţei de masă pe fir; 29
 tivirea laţilor cu ajutorul croşetei
(punctul feston);
 asamblarea detaliilor;
30
 finisarea lucrării.
4. Evaluarea lucrării realizate conform
proprietăţilor funcţionale şi estetice:
 comentarea aspectului estetic şi a
calităţii lucrului îndeplinit; 31
 utilizarea adecvată a terminologiei
specifice.
32
33
34
dantelă. Activităţi de observare - comparare 55
privind varietatea firelor textile de bumbac
utilizate la croşetarea dantelelor pentru garnisirea
feţelor de masă, a şerveţelelor; de comparare a
aspectului general al acestora.
Materiale şi ustensile pentru croşetare. 1 M„ pag. 55-
Activităţi practice privind prelucrarea marginilor 57
feţei de masă sau ale şerveţelului.
Elemente de bază ale croşetării. Ochiuri 1 M., pag. 58-
libere, semipicioruşe. Autoevaluarea lucrului 59; Ghid,
îndeplinit, evidenţiind calitatea, aspectul estetic. pag. 51
Elemente de bază ale croşetării. Picioruş fără 1 M. pag. 58-
jeteu şi cu un jeteu. Comentarea aspectului 59; Ghid,
estetic şi calităţii lucrului îndeplinit, utilizînd pag. 52
terminologia specifică.
Scheme grafice cu variante de încheieturi 1 M., pag. 60;
(frize) pentru faţa de masă. (modelul 1) Ghid, pag.
Activităţi practice privind prelucrarea marginilor 70-72
feţei de masă sau ale şerveţelului.
Tehnica croşetării circulare la executarea 1 M., pag. 60-
marginii dantelate a şerveţelului. Tivirea. 63; schema
Exerciţii de elaborare a fişei tehnologice de 1, pag. 61
executare a lucrării practice
Tehnica croşetării circulare la executarea 1 M„ pag. 60-
marginii dantelate a şerveţelului. Tehnica 63; schema
formării colţului. Activităţi de evaluare a lucrării 1, pag. 61
realizate privind proprietăţile funcţionale şi
estetice.
Tehnica croşetării circulare la executarea 1 M., pag. 60-
marginii dantelate a şerveţelului. Executarea 63; schema
dantelei înguste. Exersări de prezentare a 1, pag. 61
proiectului elaborat.
Tehnica croşetării circulare la executarea 1 M., pag. 60-
marginii dantelate a şerveţelului. Tivirea. 63; schema
Tehnica formării colţului. 3, pag. 61
Evaluare sumativă. 1 Test
Tehnica croşetării circulare la executarea 1 M., pag. 60-
marginii dantelate a şerveţelului. Executarea 63; schema
dantelei înguste. Lecţie de totalizare. 3, pag. 61
 Educaţia plastică
clasa a IV-a
34 ore - anual 1 oră - săptămînal
COMPETENŢE SPECIFICE:
1. Explorarea diverselor instrumente, materiale şi tehnici de artă.
2. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în exprimarea artistico-plastică.
3. Realizarea lucrărilor plastice în diverse tehnici şi materiale de artă.
4. Cunoaşterea noţiunilor elementare din domeniul artelor plastice.

REPERE BIBLIOGRAFICE:
1. Curriculum naţional, Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova, Chişinău, 2010.
2. Ion Canţîru, Alexandru Vatavu, Olga Carauş, Educaţia plastică, Manual pentru clasele 3-4 (M.), Editura
ARC, 2007.
3. Teodora Hubenco, Arta plastică în clasele primare, Ghid metodologic, Editura Prut Internaţional,
Chişinău, 2000.
4. Aurel Dascălu, Educaţia plastică în ciclul primar, Ghid metodic, Editura Polirom, Iaşi, 1997.
 Subcompetenţe
1. Să experimenteze
materiale şi tehnici de artă
în exprimare individual -
creativă;
2. Să folosească creativ
diverse materiale de artă
tradiţionale şi netradiţionale
în lucrări plastice.
3.Să creeze diverse forme în
materiale naturale şi
artificiale
Să motiveze alegerea
tehnicilor mixte în
exprimarea unei idei.
Să reprezinte structuri şi
fenomene ale naturii
utilizînd punctul şi linia ca
mijloace de expresie.
Să obţină forme plate pe
Nr Conţinuturi didacice Nr. de Data Resurse didactice Observaţii
d/o ore
Modulul I: Materiale, instrumente şi tehnici de
artă (6 ore)
1 Modelarea şi construirea din materiale naturale 1 M., cl. III-IV, pag. 55-58
şi artificiale, (materiale de reciclaj, sîrmă, cutii, Materiale de reciclaj
polistirol, carton, scoici etc.) Compoziţia în diverse
tehnici: Flori de toamnă.
2 Tehnici mixte, grafice. Compoziţia practică în 1 Materiale din natură
tehnici mixte: Vază cu flori.
3 Tehnici picturale. Compoziţia: Covoraş de 1 Carton, clei, foarfece
toamnă.
4 Tehnici sculpturale. Compoziţia: Cubul. 1 Ghid A.Dascălu pag. 113
5 Materiale de artă tradiţionale. Contrastul 1 Acuarelă, pensule
complementar: oranj-albastru. Compoziţia: Natură
statică cu portocale.
6 Materiale de artă netradiţională. Compoziţia: 1 Acuarelă pensule, guaşă
Fructe şi legume.
Modulul 11: Elemente de limbaj plastic (10 ore)
7 Punctul şi linia în grafică şi pictură. 1 M„ pag. 61
Compoziţia: în curtea şcolii.
8 Punctul şi linia în arta decorativă. Compoziţia: 1 M., pag. 63-64
Covoraşul vesel.
Forma plană. Procedee de obţinere a formelor
9 1 Simbolistica culorilor,
plane. Compoziţia: Peştişorul de aur.
Forma volumetrică. Procedee de obţinere a
10 1 Ghid metodic, pag. 103-
formelor volumetrice. Explicarea noţiunii de: bidi- 106
mensional. Compoziţia: Vrăbiuţa / Raţa.
11 Gama de culori calde. Explicarea noţiunii de 1 Cercul cromatic
suprafaţa plană utilizînd
diverse materiale şi
procedee tehnice.
Să creeze forme volumetrice
din materiale naturale şi
artificiale.
Să aplice culorile calde şi
reci în redarea anumitor stări
sufleteşti.
Să creeze compoziţii
decorative, grafice,
picturale, sculpturale cu
subiecte literare sau
inspirate din natură.
Să redee perspectiva liniară
şi aeriană în peisaje.
Să descrie verbal mesajul
artistic al operelor de artă
plastică exprimîndu-şi
propriile atitudini şi emoţii
estetice.
Să observe trăsăturile ca-
racterictice ale genurilor
artelor plastice.
Să manifeste interes pentru
culori calde şi identificarea lor în operele de artă şi Ghid, pag. 110
în mediul înconjurător. Compoziţia: Ce ne pot
povesti culorile? / Bucurie.
12 Gama de culori reci. Explicarea noţiunii deculori 1 M„ pag. 72
reci şi identificarea lor în operele de artă şi în
mediul înconjurător. Compoziţia: Tristeţe / Peisaj
de toamnă.
13 1 M„ pag. 73-75
Nuanţele. Exerciţii - joc de obţinere a nuanţelor.
14 Compoziţia: Norii. 1
15 Evaluare sumativă. 1 Ghid metodic, pag. 116-
Dominanta cromatică. Rolul culorii în redarea 117
dispoziţiilor, stărilor, atitudini. Discuţii despre
dominanta cromatică. Rolul culorii în redarea unor
discuţii, stări, atitudini. Compoziţia: Cîmpul cu
16 maci. 1
Ton închis - deschis. Obţinerea tonurilor închis - M., pag. 78
deschis. Explicarea noţiunii de ton închis - deschis
în desen şi pictură. Exersări grafice şi în culori de
obţinere a tonurilor şi modalităţii de aplicare.
Compoziţia: Vintul.
Modulul III. Iniţiere în compoziţie (11 ore)
17 1 M., pag. 79; Ghid, pag.
Compoziţia decorativă şi sculpturală. 127
Deosebirea şi compararea lor. Compoziţia:
18 Buburuza. 1 M„ pag. 81
Ritmul. Frize decorative realizate prin alternanţă
19 şi repetiţie. 1 Ghid, pag. 124
20 Simetria. Subiect la alegere. 1 Ghid, pag. 125
21 Compoziţia picturală şi grafică. 1
Subiectul compoziţional. Evidenţierea centrului
22 compoziţional. La sport. 1 Ghid, pag. 128-129
Iniţiere în perspectiva liniară. Explicarea
noţiunilor de perspectivă liniară. Compoziţia
23 nonfiguratăvă Mişcarea redată cu ajutorul liniei. 1 Ghid, pag. 130
Iniţiere în perspectiva aeriană. Explicarea
noţiunilor de perspectivă aeriană prin exemple
simple din mediul înconjurător: peisaj, calea ferată,
cunoaşterea artei plastice
naţionale şi universale, artei
populare.
Să deosebească opere de
artă plastică de arta
populară.
Să exprime atitudini faţă de
evenimentele culturale din
instituţia de învăţămînt,
localitate, ţară.
24 stîlpi de telegraf etc. Apus de soare. 1 Ghid, pag. 131
Redarea planurilor prin linie şi culoare.
Compoziţie închisă (linia concentrează spre zona
25 interioară). Compoziţia Satul bunicilor / Peisaj. 1 Creaţii plastice
Redarea planurilor prin mărime, ton.
26 Compoziţia dinamică deschisă: Zi de sărbătoare. 1 Vase de ceramică
Reflectarea conţinutului. Compoziţia statică
27 închisă cu elemente decorative. Vase de ceramică. 1 Tehnici de lucru (la
Redarea mesajului artistico-plastic. Compoziţia: alegere)
Copilărie fericită.
Modulul IV. Iniţiere în artele plastice (7 ore)
28 1 Creion simplu, foaie
29 Genurile artelor plastice (noţiuni). Portret. 1 Acuarelă, hîrtie colorată
30 Arta populară. Decorarea farfuriei. 1 Muzeul de arte plastice
Meşter popular. Analiza noţiunilor: artă populară,
meşter popular, atelier de creaţie. Compoziţia:
31 Hora moldovenilor. 1
Atelier de creaţie. Muzee şi galerii de arte.
Vizitarea expoziţiilor şi galeriilor de artă;
atelierelor artiştilor plastici şi meşterilor populari.
32 Excursii. 1 Test; Expoziţie de
Evaluare sumativă. lucrări
33 1 Hîrtie, acuarelă, creion
Vernisajul anual. Subiectul: Concursul „Tinere
34 talente”. 1 Lucrările elevilor
Organizarea expoziţiilor cu lucrări realizate pe
parcursul anului.