Proiect Didactic Clasa Viiia

Dat
a
1
Unitatea de
nvare
Competena
specific
UNITII DE
NVARE - I
Cartea
obiect cultural.
Eseul.
Biblioteca
virtual/electro
nic.
Limba
principalul
mijloc de
comunicare
Subcompetene
1.1.
C.S.1- Utilizarea
diverselor strategii de
informare/ documentare,
n vederea abordrii
eficiente a comunicrii
orale i scrise.
Tema leciei
1. Lecie
Structurarea
ideilor
pentru organizatoric.
Lecturi de vacan
realizarea
discursului
propriu/comentari
ului/eseului.
Activiti de nvare
Activiti de
evaluare
Tema de cas
E:Acumularea
elevii
mprtesc titlurile de cri
citite n vacan nsoite de
autori
(se
noteaz
pe
tabl/poster).
Se
evalueaz
cantitativ i calitativ
titlurile i autorii
nominalizai.
Se
evalueaz
calitatea discursului.
Se evalueaz debitul
verbal al elevilor
participani
la
discuie i numirea
corect a crii.
Cartea din vacana de var

n textul tu vei utiliza:
1. un limbaj literar;
2. titlul i autorul crii;
3. Impresiile despre aceast
carte, utiliznd secvene.
Se
evalueaz
respectarea
algoritmului propus.
Se
evalueaz
spontaneitatea
i
originalitatea
asocierilor/proiectel
or.
S citeasc poezia. S
comenteze n text coerent un
vers care l-a impresionat.
(Ex.11 p.7)
Opional Ex.4 p.6
RS: Din fotoliul autorului

Elevii
prezint
rezumatele/impresiile
postlectorale.
R:Pixuri n pahar Cartea pe
care o voi citi n viitorul
apropiat.
2.-Cmpul asociativ al
5.1. Producerea unui
discurs n stil publicistic cuvntului coal
(alocuiune; exprimarea
unei
opinii/atitudini/a
unei judeci critice/ de
valoare etc.).
C.S.11-Manipularea
suporturilor audiovizuale
i informatice n calitate
de surse sau mijloace de
nvare a limbii de
instruire.
Nr.
de
ore
1
E:Se citesc lucrrile elevilor

doritori.
RS: Asocieri libere (oral)
lexemul coal. Se discut
asocierile propuse. Ex.1 p.6
Proiect individual Ex.3 p.6
E:Elevii i prezint proiectele.
Opional Ex. 9 p.7
(dezbatere)
15.1. Relatarea despre3.-Crile au suflet de 1

sine, ca vorbitor de limbi Nicolae
(romna
ca
limb Manolescu. Lectura
textului
matern i limbi stine).
E: Cuvntul zilei design

-aspect exterior, fel n care se
prezint un lucru din punct de
vedere
estetic.
Contextualizarea.
Verificarea temei de cas.
RS: Lectur cu ncetinitorul
Crile au suflet de Nicolae
Manolescu
1.1 Structurarea ideilor

4.Crile au suflet. 1
pentru
realizarea Noiunea de eseu
discursului
propriu
/comentariului
/eseului.
R:Reacia cititorului
Ex. 1,2,3 p.11
E:Elevii care au comentat
acelai enun se adun n grup.
i citesc creaiile i decid care
s reprezinte grupul.
RS: Ex. 2 p.11
Definirea noiunii de eseu. Ex.
3 p.11
Elevii concluzioneaz c ceea
ce au scris ei este un eseu.
R: Comentarea opiniei - Ex. 4
p.12
14.1.
Autoevaluarea
5. Crile au suflet. 1
propriilor competene de Atelier de
comunicare scris.
discuie
E: Elevii prezint secvenele de

eseu
identificate
i
argumenteaz
apartenena
acestora la specia literar.
RS: Lectura fragmentului de
eseu: Marea Neagr de G.
Meniuc.
R: Discuie ghidat Crile au
suflet?
7.1. Respectarea regulilor

6.-Biblioteca
ortografice,
ortoepice, electronic /
punctuaionale,
virtual
gramaticale, a normei
semantice i stilistice n
textul produs (oral i
scris).

7.-Crile sau/i
pentru
realizarea internetul
discursului propriu
/comentariului
/eseului.
E:Dicionarul
definirea
cuvntului bibliotec.
RS:Lectura definiiei. Ex. 2
p.13
Repere teoretice biblioteca
electronic/virtual
Prezentare
de
bibliotec
virtual.
R:Diagrama Venn
(deosebiri i afiniti ntre
bibl.clasic i cea virtual). Ex
6 p.14
E:
Acvariu
prezentarea
alocuiunilor.
RS:Ex. 1 p.14
Scriere liber Ex. 2 p.14
R: Prezentarea refleciilor
Se
evalueaz
comprehensiunea
lexemului explicat
n propriile contexte.
Se
evalueaz
comentarea versului
selectat i limbajul
utilizat.
Se evalueaz gradul
de
nelegere
a
lecturii.
Lectura textului.
Se
evalueaz
delicateea
discuiilor din cadrul
grupurilor.
S aduc un fragment de eseu

al unui scriitor romn.
S motiveze de ce fragmentul
respectiv e un eseu.
Se ofer
verbal.
Comentai
alegere.
un
enun
la
(pentru lecia urmtoare s

scrie pe o foaie detaabil
enunul comentat)
feedbak
Se evalueaz opinia
argumentat
a
elevilor.
Se ofer
oral.
feedbak
Se
evalueaz
nelegerea eseului
prin expunere.
Eseu argumentativ
Ex. 6 p. 12
A doua zi se strng pentru a
se verifica
Se
evalueaz
corectitudinea,
logica enunurilor.
Se
evalueaz
formularea
explicaiei.
Se ofer
oral.
Alocuiune
Biblioteca
clasic
biblioteca virtual
Ex. 3 p. 14
feedbak
Se
evalueaz
validitatea
argumentelor.
Se
evalueaz
calitatea discuiei i
implicarea elevilor.
Se
evalueaz
procesul de lucru,
cantitatea
celor
scrise n limita de
Ex. 4 p. 14
vs
timp propus.
10
11

8.Despre limba
pentru
realizarea romn de
discursului
propriu Nichita Stnescu.
/comentariului /eseului.
Interpretarea
textului

9.Comunicarea.
discurs n stil publicistic Tipuri de
(alocuiune; exprimarea comunicare
unei
opinii/atitudini/a
valoare etc.).

10.Limba romn i
discurs n stil publicistic limbile lumii
(alocuiune; exprimarea
unei
opinii/atitudini/a
valoare etc.).
14.1.
Autoevaluarea
11.Proiect de grup:
propriilor competene de spaiul i
comunicare scris.
amenajarea casei
E:Graffiti Victor Hugo

RS:Lectura textului Despre
limba romn de N. Stnescu
Discuie dirijat Ex. 1,2 p.15
R: Jurnalul dublu Ex 3 p. 15
E:Elevii i schimb lucrarea cu

colegul i o verific, scriind
feedbakul n caseta a 3-a.
RS: Ex 4, 5 p. 16
Noiunea de comunicare.
Lucru n echipe Ex. 6 p.16

12.Evaluare initiala:
ortografice,
ortoepice, Eseu
punctuaionale,
scris).
14.1.
Autoevaluarea
propriilor competene de
comunicare scris.
Jurnalul triplu
Ex. 3 p.15
(foi detaabile semnate)
Se
evalueaz
componentele
dialogului.
Se
evalueaz
veridicitatea
desenelor.
Se
evalueaz
cunotinele elevilor
i
deducerea
mesajului.
Ex. 24 p. 19
Se
evalueaz
cantitativ i calitativ
subiectul.
Se evalueaz gradul
de
implicare
a
fiecrui membru al
grupului.
Se
va
evalua
structurarea
i
coerena
ideilor,
ncadrarea
n
parametrii
de
coninut, aplicarea
lexicului adecvat i
corectitudinea
stilistic,
gramatical
i
ortografic/punctua
ional.
Eseu nestructurat: A vorbi

despre limba n care gndeti,
este ca o srbtoare. Nichita
Stnescu
Ex. 14, 18 p.17
R: Prezentare de grup
E:Prezentarea dialogului
Benzi desenate
RS:Ex. 19 p.18
Clustering limbile lumii Ex.
21 p.18
Ex. 23 p.19
R:Ex 26,27 p.20
E:Prezentarea temei de acas.
RS:Proiect de grup: Spaiul i
amenajarea casei.
R: Prezentare de proiect
12
Se
evalueaz
implicarea elevilor
i veridicitatea celor
scrise.
Se evalueaz lectura
textului
i
comunicrile orale.
Se
evalueaz
originalitarea
refleciilor.
Se
evalueaz
nonformal
activismul elevilor.
Se
evalueaz
implicarea
membrilor grupului
n comunicare.
Manuscrisul pierdut
Eseu nestructurat:A vorbi
despre limba n care gndeti,
este ca o srbtoare. Nichita
Stnescu
- limita de ntindere 1,5-2p
Lectura unui fragment din

cartea pe care o citesc la
moment elevii.
13
14

13.Analiza
ortografice,
ortoepice, evalurilor
punctuaionale,
scris).
Unitatea
II
Poezia
liric.
Lexicul
C.S.8-Lectura, audierea i
interpretarea textelor
literare i nonliterare, n
limita standardelor de
coninut.
C.S.4.-Organizarea/
desfurarea/utilizarea
diverselor strategii de
nvare autonom a
limbii, prin observare
direct i exersare.
9.2. Aplicarea instrument

tarului de interpretare a
textului.
Obiective operaionale:
O1-S citeasc expresiv

textul liric;
Fptura mamei
de G.Vieru.
Lectura
comentat:
registrul lexical i
nuanele de sens
alecuvintelor
textului.
O2-S formeze registru

lexical de sens ale
cuvintelor, utiliznd
dicion
mentarului de
E. Discuii libere n baza

imaginii
de Rafael Madona Sixtin
Ce v-a intrigat?
Ce e specific acestei imagini?
Cum apare mama?
Dar celelalte personaje?
Ce i-a plcut?
De ce?
Dac ai fi tu autorul pictorul
cum vei ntitula imaginea?
RS. Brainstorming/MSAC De
ce autorul ntituleaz opera
Fptur mamei?
Evaluare individual
Lectura unui fragment din

cartea pe care o citesc la
moment elevii.
Se evalueaz
**Formeaz seria de sinonime:
maic,uoar,team,fericit.
cunotinele
sensurile, expresiile
contextuale
**Identific perechile de
cuvinte care formeaz opoziii
semantice
R. Explicarea
O3-S identifice din text

forme ale verbelor i ale
pronumelor care indic
adresare
9.2. Aplicarea instru
Se
evalueaz
cunotinele elevilor
i se ofer feedbak
oral.
**Formeaz cmpul lexical al

cuvntului zbor
arele
15
Profesorul extrage, n prealabil,

greelile stilistice, gramaticale
i ortografice din lucrrile de
evaluare i lucreaz frontal la
analiza lor, fr a numi autorul
greelii.
Variantele corecte se vor
solicita, frontal, de la clas i
vor fi oferite de ctre profesor
numai dac nimeni nu le-a
naintat.
Elevii nu vor nscrie greelile,
dar vor nota n caiete formele
corecte.
Dup aceasta, profesorul poate
solicita lectura cu glas a
articolelor reuite.
Utilizrea adresrii Maic n

text are un rol important.
Tabel.
Explicai.
Structura formal
a operei lirice:
versuri i strofe,
E.Verificarea temei de cas n

baza tehnicii Turul galeriei
Anunarea temei i a
Evaluare individual
**Selectai alte texte literare

cu aceeai tematic din
literatura romn.
interpretare a
textului.
obiectivelor.
variaii formale
RS.Scrierea liber. n baza

citatului din text uoar,
maic. Uoar.n baza tehnicii
MSAC
O1-S determine imagi

nile poetice din text
Selectai figurilor de stil n

casetele date. Anexa nr.1
O2-s comenteze exp
resivitatea figurilor de
stil(metafora, personifi

mentarului de interpre
tare a textului.
O1-S identifice chipul
mamei din text: ntre
pmnteni i divinitate,
omenesc i sacru.
Feedback verbal
direct
Comentai expresivi
tatea figurilor de
stil
Portofoliu
Paralelismul sintactic.
carea,repetiia)
16
Evaluare oral,scris
De prezentat un colaj de foto

grafii: Mama Universul
meu
R. Care sunt mrcile

stilistice ale textului.
Opera liric.Poezia.
Imaginea central
a poeziei:
semnificaia
simbolurilor ce o
construiesc.
Alegoria.
E.n baza tehnicii Turul

galeriei se verific tema de
cas. Elevii studiaz, apreciaz
colajul.
RS. Lectura ghidat.
De realizat ex.1.
Evaluare reciproc
Ex.nr.3.Parabola
semntorului din Noul
Testament
*Noiune de parabol.
O2-s determine simbo
*Parabole cunoscute
lurile cheie din text
Evaluare individual
Evaluare reciproc
Prezint un spot publicitar
despre mama ta /sau mama
unui copil plecat n
strintate
*Alegoria-figur de stil
R.Joc de rol.
...
17

mentarului de interpre
tare a textului.
Tema i mesajul
poemului
Eu sunt o pasre...
un curcubeu
un ngera.
E.Audierea cntecului Mama

interpretat de Anastasia
Lazariuc. Se utilizeaz tehnica
VAS
Evaluare reciproc
Ex. 8.pag.27
RS.*Ce este tema unei opere?
O1- s determine tema i

mesajul poemului unei
opere lirice.
Feedback verbal
direct
Despre ce este opera?

*Mesajul unei opere este..
Ce ne transmite textul?
Ce nvminte am luat.?
R.Linia valorii. Anexa nr.2
Ce valori promoveaz textul
Lucrul n perechi
Valori
promovate
18
13.1. Reflectarea propriei

experiene ntr-o pagin
de jurnal, ntr-un text
reflexiv despre o
experien proprie (gen:
cine are dreptate/de ce
am proce dat aa).
Scriere reflexiv:
Mama model al
buntii infinite
i al tandreei
fr seamn
Pasaje ce
se refer la
valori
E.Scrierea liber
Mama pentru mine este....
RS.Agenda cu notie paralele
Proiect de grup
Evaluare reciproc
Portul cotidian i festiv.
*Textele lirice despre mama

Titlu, autor.
*Citate despre mama
*Interpretarea lor- figurile de
stil i rolul lor n opera liric
O1-S redacteze ntr-o

pagin de jurnal
refleciile sale despre
despre mama
19
4.1.Utilizarea dicionaru Lexicul.

lui(explicativ,enciclopedi Monosemia ,
c, de expresii i locuiuni, polisemia
de proverbe, de maxime,
de citate) n scopul
R.Opere literare de diferii

scriitori
Care au tratat tema mama

model al buntii....
Evaluare individual
E.Verificare temei de cas.
Evaluare reciproc
Joc didactic. Prinde mingea

Sinonimele,antonimele,paronim
ele...
De realizat ex.7.8. pag.31.
formrii abilitii
nvare a limbii.
RS.n baza tabelului realizm

*Ex.1
de
Evaluare frontal
Cmpul lexical....
Cmpul semantic...
O1-s determine
elementele de
monosemie i polisemie
a cuvntului ntr-un text
Evaluare individual
Cmpul derivativ..
Repere teoretice n baza
tehnicii
Pianjenul *Monosemia
Evaluare individual
*Polisemia
*Sens propriu
*Sens figurat
R.Algoritmizarea
Ex.3-4.
20
4.1.Utilizarea
dicionarului
(explicativ,enciclopedic,
de expresii i locuiuni,
de citate) n scopul
formrii abilitii de
nvare a limbii.
1
Mijloace de
mbogire a
vocabularului. Ci
interne i externe
de mbogire a
vocabularului.
E.Verificarea temei de cas
Evaluare frontal
Jocul didactic
Ex.13.,pag.32.
De organizat o excursie
imaginar prin camera n care
ai vrea s locuii
A dori....
RS. GraficulT
Neologisme
le
Arhais
mele.
Evaluare individual
O1s selecteze
mijloacele de mbogire
a vocabularului;
R. Pas cu pas
Lucrul cu dicionarul.
O2-s determine cile

interne i externe de
mbogire a
vocabularuului.
21
4.1.Utilizarea
dicionarului
Ex.10. 11, pag .32.
Dicionar de
E.Turul galeriei
Evaluare frontal
Scrie, n 15 rnduri, un text

coerent. Dac a fi un
magician...o melodie...o
Expoziie de carte.
(explicativ,enciclopedic, imagini pierdute

de expresii i locuiuni,
de citate) n scopul
formrii abilitii de
nvare a limbii.
carte...un calculator...
Prezentare de carte
RS. Scrierea reflexiv
Cum v nchipuii un Muzeu al
crilor vechi
Evaluare individual
Desriei-l.
Evaluare reciproc
R.De realizat ex.7. 8. Pag.31
22
7.1. Respectarea reguli

lor ortografice, ortoepi
ce, semantice i stilisti
Regulile de
aplicare a
semnelor de
punctuaie
E.Verificarea temei de cas.

RS. Elemente de punctuaie a
limbii romne
De alctuit o povestire
despre semnele de punctuaie.
Evaluare individual
Tabelul cu semnele respective

Fie cu sarcini de punctuaie
te punctuaionale n tex
Individuale.
Evaluare reciproc.
ul produs
23

reflexiv despre o
am procedat aa
R. Fie cu sarcini de punctuaie
Scriere
imaginativ:
descriere de
interior.
E.Tehnica Pro i sugestii
Proiect: Cum ai vede casa ta

n viitor
Verificarea temei de cas

Colaj: Casele din localitatea
noastr..
RS. Proiecte de ncperi.

Proiect de interiorul casei.
Tablouri.
Agenda cu notie paralele
*Alegei tipul de cas pe care o
vei descrie: cas rneasc,
O1- s redacteze o
descriere de interior,
ntr-o pagin de jurnal
Evaluare frontal
cas modern, bloc de locuit.

*Prezentai acareturile
denumiri, destinaie, design.
*Dat titluri potrivite
fotografiilor
Evaluare
individual.
R.Pagin de jurnal.
Descrie ineriorul camerei tale.
24
1.1.Structurarea ideilor
pentru
realizarea
discursului
propriu/comentariului
/eseului.
Textul nonliterar:
reportajul.
Realizarea
scris/oral a unui
reportaj.
E.Scrierea liber Comentez

proverbul:Comunicarea nseam
n talentul de a nelege c nu
suntem la fel.
Construii textul unui reportaj

de la faa locului,reflectat n
imaginile date
Evaluare frontal
RS. Algoritmizarea
N.B! REPORTAJUL-este un
text coerent oral sau scris, care
informeaz despre ntmplri
recente.
O1-s formuleze
notiunea
*Ce mijloace de transport

fac legtura dintre
localitatea voastr i alte
puncte geografice.
- are n vizor evenimente reale,

de rsunet, oferind obiectiv
date culese la faa locului
de reportaj din textul

scris sau textul oral;
Documentai-v asupra
circulaiei transportului
public n localitatea voastr
i oferii urmtoarele
informaii.
*Care este preul biletului.

Subiectul unui reportaj se
caracterizeaz prin:
O2-s determine caracte

risticile unui reportaj;
1 Apropierea n timp i spaiu,

fa de cititori, spectatori.
O3-s realizeze un
reportaj[oral,scris].
2.Unicitatea cazului sau

implicarea unor personaliti
notorii.
*Cum arat gara,staia auto.

*Cu ce probleme se poate
confrunta cltorul n
staia data. Metoda
presupunerii
Evaluare individual
3.Apelul la emoii.
4.Miza pe impactul social
ulterior.
Imaginai-v c suntei o
persoan care sosete pentru
prima data n
aceastlocalitate.
Scriei un reportaj cu valiza
n mina
Lectura reportajului
Ex..Comentai caracteristicile
de reportaj.
R.Amintii-v o tire TV despre
un eveniment intern din
Republica Moldova, eveniment
extern sau o tire din liceu.
*Completeaz tabelul
25
13.1. Reflectarea propriei Atelier de discuie

nr1.: Mama
personaj literar
reflexiv despre o
E.Bli
Citatul de comentat
Mama-izvor de nelerciune.
RS. Sintez.
Compunere paralel
Evaluare frontal
experien proprie
O1- s redacteze , ntr-o

pagin de jurnal,reflecii
Se citete fragmente din opere

lirice despre chipul mamei
etern.
Interpretarea
viziuinilor lirice
din textele citite
independent.
Ce au comun aceste
descrieri
Gasii
determinativele
elementele descrise
R. Ce-i specific eului liric?
despre mama,personaj
literar etern
Evaluare individual
Numii autorii, titluri de opere

lirice?
Ce ne transmite eul liric.?
26
Recapitularea
materiei
E. Verificare temei de cas.
Evaluare frontal
Joc didactic. Prinde mingea

RS. Tehnica Sub lup
*La unitatea de nvarea am
studiat
*Opera liric este
Evaluare individual
*Reportajul
*Continu versurile
Uoar.mai
c,uoar
R. *Monosemia ,polisemia
Exerciiul
Lucrul individual cu fie
27
pentru realizarea
discursului
propriu/comentariului/
eseului
7.1. Respectarea reguli
Evaluare
sumativ.
Compunere:
Mamanceputul
tuturor
nceputurilor
Compunere: Mamanceputul
tuturor nceputurilor
Etapele realizrii unei
compuneri literare
1.Documentarea , stabilirea
temei, a scopului, informarea
din diverse surse, observaii din
realitatea vieii,
2. Intocmirea planului de idei
Evaluare individual
De repetat temele de la
unitatea II.
organizarea ideilor ntr-un plan

ideatic general (idei principale
i secundare),
3. Dezvoltarea ideilor pentru
fiecare idee principal se
noteaz n schema ideile
secundare,
observaiile,argumentele.
4.Redactarea compunerii ,
urmarind planul, parile
compunerii: introducerea,
cuprinsul si ncheierea,
5. Verificarea compunerii, se
recitee compunerea, se
corecteaz, se reformuleaz
anumite formulri,
6. Aezarea n pagin.
lor ortografice, ortoepi

ce, semantice i stilisti
te punctuaionale n tex
tul produs
O1-S redacteze
compunerea n baza
parametrilor.
28
pentru realizarea
discursului
propriu/comentariului/
eseului
Analiza
evaluarilor
sumative
E.Scrierea liber
Comentarea versurilor:
S-i fie att de drag cuvntul

reflexiv despre o
experien proprie
nct atunci cnd l rosteti
Se evalueaz
S crezi c nsui Eminescu

Ascult ce si cum vorbeti.
cunotine de limb
i literatur
RS. Comentarii ale elevilor i

ale profesorului despre
evaluarea scris.Analiza
evalurilor n baza tabelului.
Portofoliu
R.Tabelul

ortografice, ortoepice,
semantice i stilistice,
punctuaionale n textul
produs
29
8.2. Comentarea textului Sara pe deal de

liric, a fragmentului de M.Eminescu.
text epic sau dramatic
Lectura
E. Discuii libere
Evaluare
Memorarea poeziei.
Seara ....
Reciproc
Ex .6 pag.34
Deal....
comentat:
registrul lexical i
nuanele
semantice
Ce semnific....
Se evalueaz
Brainstorming
cunotinele
sensurile,
n baza ex.3,4
30
6.1. Comentarea marcilor

stilistice ale unitilor de
limb n textele lirice,
epice, dramatice
ale elementelor
lexicale
figurative.

epice, dramatice
Tablouri i
imagini. Efectele
expresive ale
asonanelor i ale
aliteraiior.
Procedeele
retorice i rolul
lor n prefigurarea
imaginarului
poetic
Diagrama
RS. Numete alte opere literare
cu aceeai tematic? Stabilete
similitudinile dintre texte.
R. Ex.5 pag.
E. n baza tehnicii Eu i cu
mine...
32

epice, dramatice
Mesaj i
semnificaii:
legtura naturii
i a spiritualitii.
Ipostazele eului
8.2. Comentarea textului liric- subiectiv i
liric, a fragmentului de
obiectiv.
Evaluare individual
Ex.6, pag.34.
Continuai n 3-4 enunuri

gndurile, meditaiile.
R.S. n baza Hrii narative
De la ce persoan se nareaz?
Eul liric este ?
Cnd, unde are loc desfurarea
aciunii?
De la ce persoan ...?
R. *Efectele expresive ale
asonanelor i ale aliteraiior.
Procedeele retorice i rolul lor
n prefigurarea imaginarului
poeticManualul , pag.34.
31/
Venn
Evaluare oral i
scris
E.Audierea melodiei Sara pe

deal.
Ex .2 pag 36 (Textul ca
pretext)
Tehnica VAS
Evaluare reciproc
RS. Grupul nrI s selecteze
figurile de stil
Gr II-s determine imaginile
auditive,vizuale
III.-s demonstreze c e o
opera liric
IV.-ipostazele,mrcile stilistice
ale eului liric
Lucrul n grup
V-cadru terestru ,celest

R. Metoda presupunerii
Dac m-a ntlni la Poarta
Dorului cu:
Copilria.....
Adolescena.....
Btrneea...
Iubirea.......
M.Eminescu...,i-a spune
Rspunsurile prin tehnica
Ghemul
33
8.2. Comentarea textului Elemente de

liric, a fragmentului de versificaie:
ritmul i piciorul
de vers. Horeu,
iamb, anapest
Evaluare reciproc
Turul gal
Feedback verbal
direct
Ex .1pag.36 (Textul i
textele)
Elemente de versificaie: ritmul

i piciorul de vers. eriei
*Horeu,
Lucrul n perechi
*iamb,
*anapest
Graficul T
RS. Linia valorii.
Linia valorii
Ex nr 2 pag36
R. De alctuit versuri
Rim mperecheat
.....ncruciat
34
Semantica.
Sensurile
cuvntului.
E.Ex.1, pag37
Evaluare individual
RS. Lanuri asociative

Ex.3,4.5.
Evaluare frontal
De realizat ex nr.9.pag.38.
R. Argumenerea.
ex.6,7
35
6.2. Utilizarea formelor Sensul

gramaticale/astructurilor/ propriu/figurat,
mrcilor stilistice n fundamental/secu
textele elaborate.
ndar al cuvntului
E.Verificare temei de cas.. Pro

i sugestii.Colajul
Evaluare reciproc
De realizat ex.nr.4. pag. 41.
RS. Tabel cconceptual

*Sensul fundamental
Evaluare frontal
*Sensul secundar
R. Tehnica bolurilor
Sextil Pucariu spunea:a fringe,
a rupe, a sparge, a zdrobi se
aplic la obiecte diferite se
fringe piinea, se rupe hrtia, se
sparge sticla, se zdrobete
sarea, se frm oasele.
Evaluare individual
Alegei cte un substantiv

potrivit pentru a nsoi verbele
distrugerii
36
6.2. Utilizarea formelor Enciclopediile.

gramaticale/astructurilor/
mrcilor stilistice n
textele elaborate.
Evaluare individual
Pro i sugestii
Scrie, n 15 rnduri, un text

coerent. Dac a fi o
enciclopedie...
RS. Tic-ul
Ex.nr. 11. Pag.39.
Evaluare frontal
12.
SINELG
Evaluare individual
Ex.13.
R. Ex 14.pag.40.
37
9.2. Aplicarea instrument

tarului de interpretare a
textului
Monosilab de
toamn de
George Bavovia
Imagini poetice.
Sentimentele eului
liric.
E. Mediteaza in baza
imaginilor de toamna (ppt)
RS.Lectura textului. Vor
explica efectul expresiv al
mbinrilor frunze de metal,
tcerea grea, n van, lampa
plnge.mprirea pe grupe.
Evaluare reciproc
ex.1,p.43
Transcriei mesajul eului liric
ntr-o meditaie n proz.
Feedback verbal
38
8.2. Comentarea textului Monosilab de

liric, a fragmentului de toamn de
George Bavovia
Ordinea analizei
unui text pentru
nelegere i pentru
Fiecare elev i va alege cte o

fie de o culoare anume.Elevii
vor explica semnificaia culorii
n opera bacovian.Elevii vor
argumenta.Elevii vor nsui
informaia, apoi o vor transmite
grupului alturat. Vor expune
informaia reinut, apoi vor
trece la tabl i vor aranja sub
form de piramid fiile, vrful
constituind desvrirea
poetului.Singur, tristee, mut,
ncet, tcut, a nchide.Vnt,
sun, va cdea, ncet.Frunze de
metal-greutatea sufleteasc.
Lampa plnge, sun lemnul,
toamna sun-n geam. Metal
animal, mut tcut, condei
mei, nchid vid, natural
metal.3strofe cu rim
mperecheat.R. Cercul pe
roluriMuzicienii-Dac ai avea
posibilitatea s realizai o
melodie pentru aceast oper ce
instrumente muzicale vei
ncadra la interpretare i de ce
anume acestea?Pictorii-Dac
ai fi pictori i va trebui s
redai o imagine n baza
textului ce vei reprezenta
pentru a transmite mesajul aa
cum se desprinde din text?
Jurnalitii-Dac v-ai ntlni cu
poetul ce l-ai ntreba dup ce
ai studiat opera sa?LiteraiiDac ai avea posibilitatea s
modificai textul Monosilab de
toamn ce ai modifica-unde i
cum?Se vor distribui fie cu
aprecieri critice i elevii i vor
exprima prerea.
direct
E. Le voi prezenta elevilor

cteva filmulee, n care
sunetul, versul i culoarea sunt
aspecte importante ale
sugestiei, ca modalitate de
exprimare a sentimentelor i
strilor interioare ale eului
liric.Vom audia poezii recitate
Evaluare frontal
Lucrul n perechi
Comentariul literar al textului

Comentariu literar a poeziei
Monosilab de toamnaPoezia
monosilab de toamna de George
Bacovia sugereza o gama de
sentimente prin citeva versuri. Autorul
descrie toamna ca un anotimp al
melancoliei si al tristetei. Chiar titlul
poeziei ne sugereaza
de nsui George Bacovia.RS.

Intrebari in baza textului:
1.Titlul poeziei ne sugereaza...
2. Prezena a elementelor
peisajului de toamna...3.
Privirea eului liric dinspre
peisaj spre elemente ale
interiorului camerei...4. Strile
si sentimentele eului liric...5.
Resursele fonetice , lexicale,
gramaticale...6. ncadrarea
poeziei ntr-o serie tematic ,
structural i de atmosfer tipic
bacovinian...R. Analiza
textului prin metoda Clepsidrei
comentare.
Evaluare individual
Evaluare frontal,
grup
frigul,somnul,raceala, plinsul,ploaia.
Poezia reda in primul rand tema
singuratatii, melancoliei prin
intermediul cuvintelor tacerea
grea, lemnul mut, tacut,
singur. PersonificareLampa
plange anii tai,anii mei , un vers
prin care poetul contureaza trecerea
ireversibila a anilor . SecventaSa ma
las pe pat unde prezenta mortii isi
face aparitia. Astfel, autorul nu se
focalizeza doar aspura toamnei, care
este un pretextin opera sa, dar reda
prin lucruri simple, cum este
geamul,odaia,lemnul,umbrele,foile,con
deiul si lampa o atmosfera
apasatoare,undese contureza
distrugerea unui univers interior, lipsa
eului liric de inspiratie Opera lui
Bacovia reda un peisaj simplu,
monoton, insa totodata de o
semnificatie profunda a unui ineterior
rvait.
39
1.3. integrarea
categoriilor semantice n
structuri lexicale proprii;
2.2. valorificarea
categoriilor semantice
nvate, n contexte
diferite;
Sensul lexical /
gramatical.
E. Verificarea temei de cas n

baza fielor de cas.
Evaluare individual
RS. Elevii sunt solicitai s

rezolve primele exerciii. La
final se vor face observaii cu
privire la : relaiile de
omonimie n cadrul
comunicrii, diferenele dintre
omofone i omografe.
Dup rezolvarea celorlalte
sarcini de lucru, se vor sesiza
asemnrile i deosebirile
dintre omonime i cuvintele
polisemantice, completndu-se
diagrama Venn. n procesul
dirijrii nvrii se va avea n
vedere activitatea difereniat
i se va urmri desfurarea
optim a lucrului pe grupe.
R. Se va aplica metoda
dicionarului de rime: elevii vor
alctui o strof care va cuprinde
cel puin o pereche de
omonime.Acestea din urm vor
fi propuse de profesor( vezi fia
Dicionarul de rime) sau vor fi
alese de copii dup ce vor
consulta dicionarul de
Evaluare frontal,
grup
De realizat Ex.6 pag46
omonime.
40
41/
42
43
10.1. Relatarea spontan

a unei tiri, ntmplri,
experiene personale;
improvizarea unui
reportaj
Scrierea reflexiv. 1
Meditaia i
reflecia
E. Scrierea liberEu i cu
mineRS. Meditaiile mele
despre adolescene i
sentimentul iubirii.R. Reflecia
despre problemele mele
Evaluare frontal
5.1.-Producerea unui
discurs n stil publicistic
( alocuiune, exprimarea
unei opinii/ atitudini/ a unei
judeci critice/ de valoare;
evaluarea unei activiti
colare/ extracolare;
felicitare cu diferite ocazii
( jubilee, inaugurarea unei
instituii etc.).
Unitile
frazeologice.
Dicionarul de
locuiuni i
expresii. Proiect
de grup.
E.Atelier de scriere.
RS.Construirea dialogului,
utiliznd formulele date.
Simularea.
Compararea.
R.Textul n imagini(ex.2, p.48)
Argumentarea.
Prezentri.
Joc de rol.
Scrierea metaliterar:
comentariul poemului S
fie sara-n asfinit.
Scrierea
imaginativ.
Descrierea unui
peisaj din natur
E.Verificarea temei de cas n

baza fielor de cas.
Evaluare frontal
RS. Parametrii:
Eseu:Amintiri din
Copilarie
Evaluare individual
Evaluare reciproc
De realizat ex. 22 pag.52
Interogare frontal.
Evaluare reciproc
Evaluare
individual.
De prezentat desene , tablouri

cu peisaj din natur din
creaia pictorilor romni.
1.Selectez instumentajul
forma , dimensiunile, modul de
expunere, persoan
2.Inventariez semnele concrete
ale aspectului descris
3.Potrivesc lanurile asociative
ntre semnele anotimpului
4. Observ varietatea culorilor i
farmecul anotimpului
5.Generalizez particularitile
semnificative
6.Redau nuana afectiv a
textului
n viziunea autorului.
44
Atelier de lectur
E. Scrierea liber
De alctuit o compunere

improvizarea unui
reportaj
Cea mai veche carte este o

mamaG.Vieru.
nr 1 . Atelier de
discuie nr1.:
Mama personaj
literar etern.
Interpretarea
viziuinilor lirice
din textele citite
independent.
Mama-nceputul tuturor
nceputurilor.
Evaluare frontal
RS. Gril de evaluare

Fisa nr. 3
Discutai, timp de 10 minute,
subiectul propus, urmrind s
demonstrai c:
Evaluare individual
a) ai neles subiectul de
discuie;
b) avei un punct de vedere n
legtur cu subiectul;
c) putei formula argumente
valide, oportune n discuie;
d) v putei referi la cel puin
un exemplu din literatur;
e) v putei ncadra n discuia
de grup;
f) formulai ntrebri grupului i
rspundei la ntrebrile
formulate de alii;
g) respectai norma limbii
literare n varianta oral.
45

improvizarea unui
reportaj
Recapitulare
E. Comentarea versurilor:
Evaluare frontal
S-i fie att de drag cuvntul

nct atunci cnd l rosteti
S crezi c nsui Eminescu
ascult ce si cum vorbeti.
RS. Exerciii de utilizare
corect a flexiunii verbale
Exerciii de identificare a
rolului sensului cuvintelor .
Exerciii de identificare a a
diferitor sensuri.
Evaluare individual
46
47

experiene person
Evaluare
sumativ oral. n
baza poeziilor de
M. Eminescu
Sara pe deal, i
dac...,Freamt
de codru.
Analiza
evaluarilor
sumative orale
Fisa nr. 1
Evaluare individual
Prezentarea de versuri. 3-5 min.

Ce versuri vrei s prezini, care
e autorul ei.......................2p
Ce versurii ale aceluiai autor
ai mai citit sau poi numi......2p
ce subiect este abordat, ce
evenimente sunt descrise
n....2p
care snt
problemele/motivele?................
...........................2p
Cine snt personajele, eul
liric?...........................................
2p
Ce pasaje te-au impresionat cel
mai mult?..........................2p
De ce i-a
plcutversurile?.........................
..........................2p
Argumentarea.
Dup grila de apreciere
Evaluare frontal
Pentru fiecare cerin se

apreciaz cu 2 puncte
Evaluare individual
De memorat o poezie la
alegere
Timpul dozat e de 3 min.
48
UNITATEA III
Doina
popular i
doina
cult.Noiuni
de sintax
49
3.1. Asigurarea coerenei

textului rezumat (audiat,
citit).
CS. 5. Elaborarea i
realizarea spontan,
fluent, exact a
diverselor acte de
comunicare oral i
scris.
Cmpul asociativ
al cuvntului
cntec.
E. Audierea unei melodii si

derularea imaginilor.
RS. Toate cuvintele pe care le
asociati cu ideea de cntec.
Ex.14 pag.55
Interogare frontal.
Evaluare reciproc
Consultarea dicionarului. Ex.

2pag.54
Ex.8,9pag.54
R. Improvizarea unui dialog la
un post de radio.
9.1. Integrarea adecvat,

contient a
terminologiei lingvistice
i literare n textul
produs.
Poezia Brudarul 1
fermecat de Vasile
Romanciuc.
Lectura
explicativ.
Joc de rol.
E. Scrierea liber
Evaluare individual
Un cntec este un poem pus pe
muzic.
RS.Lectura poeziei.
Exprimai-v starea
Interogare frontal.
De realizat o prezentare ppt

cu tema: Fiecare cntec este
un copil pe care l ngrijesc, l
hrnesc i cruia i druiesc
dragostea mea. Chiar dac nu
ai compus niciodat un
cntec, viaa ta e un cntec.
postlectoral.
Determinai i fixai
sentimentele fundamentale ale
textului.
C.S.6-Explicarea
funcionrii
sistemului fonetic,
lexical, gramatical
al limbii romne.
50
Evaluare reciproc
R. Alctuii un catren unde

cuvintele urmatoare s formeze
rime.
Soare, floare, iubire,mhnire.
12.2. Utilizarea normelor

elementare de etichet
verbal ntr-o situaie
concret de comunicare
oral i scris (dialog
improvizat: elev grup
de elevi; elev
recepionist()).
CS. 9.
Operaionalizarea
terminologiei
lingvistice i
literare, n limita
standardelor de
coninut
Cum ar putea s nu fie?
Texte funcionale.
Invitaia
E. Elevii sunt ntrebai ce fel de

scriere funcional
cunosc.R:Cererea.
RS.Se da definitia
invitatiei.Def. Invitaia este un
tip de scriere funcional
constnd ntr-un text scurt ce
are drept scop solicitarea
participrii unei personae la un
anumit eveniment (cultural,
aniversar, sportiv.Profesorul le
va spune elevilor c pentru a
realiza corect o invitaie trebuie
cunoscute n primul rnd
elementele componente ale
acesteia. Elevii vor descoperi
care sunt elementele unei
invitaii rezolvnd exerciiul 1
de pe fi.Elementele
componente ale unei invitaii
sunt:
1.Antetul cuprinde:
a.Instituia/colectivul/persoana
care adreseaz invitaia
b.Numele i adresa celui cruia
i este adresat invitaia
2.Formula de adresare
R. Ce fel de scriere funcional
am nvat azi?
Care sunt elementele
componente ale acesteia?
Activitate frontal,
activitate pe perechi.
Observarea
sistemic
Ex .16 pag.55
Cu ce ocazie alctuim o
invitaie?
51
CS. 8. Lectura,
audierea i
interpretarea
textelor literare i
nonliterare, n limita
standardelor de
coninut.

contient a
i literare n textul
produs.
Doina popular i
doina cult.
E. Prezentarea power- point

despre Mihail Sadoveanuceahlul prozei romneti sau
tefan cel Mare al literaturii
romne.
Prezentarea are drept scop
promovarea imaginii
scriitorului pe fondul literaturii
i rememorarea imaginii sale n
ziua naterii sale 5
noiembrie(1880).
RS. Prezentarea subiectului pe
nite desene, pe verso sunt
literele cuvntului doin.
DOINA
pdure
mioar
Frunze rani Lacrim

-Toate desenele au comun
nsi specificul doinei, zonele
de la sat, natura de la sat,
ranul i ndelitnicirile lui.Elevi, descoperind acest cuvnt,
afirmm c doina s-a nscut la
sat.
Acrostihul cuvntului
Formm cu elevii o definiie
proprie a cuvntulu doin.
Definim conform manualului,
pagina 57.
Alctuim enunuri orale cu
cuvntul doin.
Descoperim polisemia
cuvntului:
-Consultm DEX-ul;
Frontal
n perechi
Frontal
individual
Se reprezinte imaginea doinei

n desen
-Alctuim enunuri pe caieel;

-Verificm caietele. Apreciem.
R. Caracteristica cuvntului
doin.
52

contient a
i literare n textul
produs.
Codrule,
codruule. Lucian
Blaga(din ciclul
antologiilor de
poezii populare).
E.Metoda ceasurilor.
-Primind fia i gsindu-i
partenerii cu care se vor ntlni,
elevilor li se va propune
urmtoarea tematic de
discuie:
a.La orele 09.00 despre Mihai
Eminescu i Grigore Vieru;
b.La orele 12.00 despre
conversiunea n gramatica
limbii romne;
c.La orele 15.00 despre
textele funcionale;
d.La orele 18.00 despre
Bacovia- marele simbolist.
(elevii se ntlnesc i discut
succint la subiect, ntrebrile
sunt adresate reciproc)
RS.
Diagrama Wenn
balad i doin.
-Definim noiunile;
-Precizm ce au comun acestea
i prin ce se difer.
Metoda lecturii explicative.
A.Pagina 56, textul Codrule,
codruule de Lucian Blaga.
Date generale despre Lucian
Blaga;
B.Lectura model a textului;
C.Lectura de ctre elevi;
Frontal
Memorarea poeziei.
Ex .6 pag.57
n perechi
Frontal
individual
D.Analiza textului.
R. textului;
Lucrul cu cuvintele
-Exerciii de ordin semantic i

creativ
53
9.2. Aplicarea
instrumentarului de
interpretare a textului.
Codrule,
codruule.
Lucian Blaga
Studiul textului.
Cuvintele
textului. Semnele
textului.
E.Audierea unei doine.
Exerciiul 9 pagina 57.

Frontal
RS.Microfonul sonor:Elevii
primesc microfonul s spun ce
gndesc dup lectura textului:
De nvat definiiile propuse

de manual.
a.M-a
impresionat ...............................
......
b.Am simit la
lectur .....................................
Individual
c.Textul
este ....................................
d.Doina citit red o stare
de ..................................
individual
e.Nu mi-a
plcut ........................................
..............
f.Prerea mea este
c...............................................
..
(textele calchiate)
Exerciiul 7 pagina 57 individual.
Ex.1pag57(ST),ex.3
pag58(SensT)
R. Panoul de idei.
54
9.2. Aplicarea
instrumentarului de
Codrule,
codruule.
Lucian Blaga
Sensurile textului.
Analiza literar a
E. -Alctuirea unui cinquain cu

cuvntul doin.
RS . Semnele caracteristice ale
doinei ca specie a folclorului
muzical.
Activitate frontal,
activitate pe perechi.
Observarea
sistemic
Ex.3(p2) pag.59
Ex. 2pag58
poeziei.
Ex.3(p1) pag.59
R.Scrierea unui eseu de 5
minute.
55

contient a
i literare n textul
produs.
Poezia Doina de
Vasile Alecsandri.
Lectur i
comentare.
E. -se discut liber cu elevii

despre folclor (engl. Folclore
folk popor, lore tiin,
cunotin, nelepciune
popular, totalitatea
manifestrilor spiritualculturale i artistice populare
cum ar fi literatura, muzica,
arta plastic i decorativ,
dansul i spectacolul popular.)se citesc versuri-se face apel la
memoria elevilor
RS. Profesorul amintete
elevilor c primele creaii ale
literaturii populare au fost
publicate de ctre poetul Vasile
Alecsandri n culegerea Poezii
poporale. Balade (Cntice
btrneti), n 1852, al crui
moto a devenit celebru Romnul e nscut poet.
Doina din manual este culeas
tot de Vasile Alecsandri.
-profesorul spune elevilor
despre vechimea doinelor,
acestea fiind de provenien
traco-get i amintete c
poart diferite denumiri n
funcie de aria folcloric; scrie
la tabl doina-cntec prelungathor.
-se discut despre trsturile
caracteristice literaturii
populare caracterul oral,
tradiional, colectiv, anonim,
sincretic- se completeaz
schema. Elevii i noteaz pe
caiet.
-elevii sunt pui s identifice
Frontal
Memorai doina din manual.

Cutai doine culte la
Arghezi, Eminescu, Cobuc,
Ana Blandiana.
Individual
individual
Redactai o compunere de
10-15 rnduri n care s
vorbii despre relaia special
a romnului cu natura i cu
cntecul.
mrci ale eului liric, s

gseasc n text cuvinte i
expresii populare. -elevii sunt
ndrumai s citeasc anumite
secvene poetice identific
relaia eului liric cu natura.
-li se d elevilor ca sarcin
independent de lucru s
identifice elementele de
R.-sub ndrumarea profesorului,
se rezolv exerciiile din
manualEx.2 pag.59
56
57
6.2. Utilizarea formelor

gramaticale/a
structurilor/mrcilor
stilistice n textele
elaborate.

gramaticale/a
elaborate.
Noiuni de
sintax. Fraza
E. Prezentarea ppt.Noiuni de
sintax
Evaluare reciproca
Extragerea a doua fragmente

din operele literare i analiza
lor.
RS. Fie de lucru individuale.

Evaluare individual
Evaluare formativa.
Fraza. Discursul.
Exerciii
aplicative.
Verificarea cunotinelor
acumulate n clasele anterioare.
Evaluare formativa
R. Actualizarea cunotinelor
Evaluare frontal
E. Comentarea mottoului
Evaluare reciproca
Ex.9pag.61
RS. Fi de lucru
Cerine:
Evaluare individual
1.Subliniai predicatele;
2.Identificai elementele
relaionale;
Evaluare formativa
3.Delimitai frazele;
Evaluare frontal
4.Artai felul propoziiilor

subordonate.
R.ex.5 pag.60
58

gramaticale/a
Relaiile
sintactice n
propoziie i
fraz:
E. -se realizeaza printr-o

conversatie pregatitoare:
1. Ce este propozitia?
2. Ce este fraza?
3. Cum putem clasifica
propozitia dupa rolul ei in
Se da ca activitate
individuala
/independenta testul
de evaluare
formativa
Ex .2 pag.62
59
elaborate.
Coordonarea,
subordonarea.

gramaticale/a
elaborate.
Coordonarea.
Tipuri de
coordonare.
fraza?
4. Ce este propozitia regenta?
5. Ce este propozitia
subordonata?
RS. -Profesorul spune ca se va
incepe aprofundarea notiunilor
legate de tipurile
de raporturi sintactice care
se stabilesc in propozitie si in
fraza, precum si
mijloacele de realizare a
acestora
Se dau textele
Cerinte : a) indicati partile de
propozitie intre care se
stabileste un raport de
coordonare b) identificati
atributele si complementele si
indicati cuvintele
regente pe care acestea le
determina ;
c) precizati mijloacele prin care
se realizeaza raporturile de
coordonare si de subordonare.
E.Se va realiza prin
completarea unui careu care are
ca soluie: SINTAXA FRAZEI.
- Voi anuna elevii c astzi
vom sistematiza i ne vom
consolida cunotinele nvate
pn acum referitoare la sintaxa
frazei printr-o serie de exerciii
aplicative.Se va realiza
reactualizarea noiunilor
teoretice referitoare la noiunile
de sintax a frazei (ntrebri
frontale adresate clasei):-Care
sunt subordonatele pe care leai studiat?-Ce este PR?-Care
sunt elemetele regente ale PR?Dai exemple de verbe
copulative.Ce este SB?-Care
sunt elementele regente pentru
SB?-Care este urmtoarea
propoziie subordonat
studiat?- Ce este AT?-Ce
determin atributiva?-Ce este
CD?-Ce determin CD?-Ce
este CI? Ce determin aceasta?Se rezolv fiele individuale de
exerciii. (anexa 1) Acestea vor
fi rezolvate att ca activitate
independent, ct i ca
fie de lucru
Transformai prile de
propoziie subliniate n
propoziii subordonate
corespunztoare. Precizai
felul subordonatelor!
Ex .6pag.64
activitate colectiv.Exerciiile
au n vedere:-s identifice
predicatele din textele suport;s recunoasc elementele de
relaie, termenii regeni;-s
delimiteze corect propoziiile i
s precizeze felul lor;-s
realizeze expansiunea unor
pri de propoziie n propoziii
corespunztoare;-s contrag
anumite subordonate n pri de
propoziie corespunztoar.
Elevii vor rezolva un test
formativ. (anexa 2)
test formativ
60

gramaticale/a
elaborate.
Exerciii
aplicative.
Ex din manual 1,2,3,4 pag6364
fie de lucru
Ex 5 pag-64
61

gramaticale/a
elaborate.
Subordonarea.
Tipuri de
subordonare.
Explicarea teoretica prin

exemple: Raportul de
subordonare se realizeaz ntre
o propoziie secundar i
regenta ei.Se realizeaz prin:a)
conjuncii subordonatoare: c,
dac, s, de, ca s, dei, nct,
ntruct, fiindc, deoarece:
PP
PS
fie de lucru
Ex.3pag.65
Mintea e bun, 1/ dac e sor i

cu norocul. 2/
b) locuiuni conjuncionale
subordonatoare: pentru c, din
cauz c, din pricin c, din
moment ce, de vreme ce, mcar
c, mcar s, mcar de, chiar
dac, chiar s, cu toate c, ca i
cum, ca i cnd, de parc, n
timp ce, dup ce, pn ce, pn
s: PS
PP
Pn ce nu rstoarn carul, 1/
nu se repar drumul. 2
PS
PP
n loc s scrie carul, 1/
scrie mgarul.2
c) pronume sau adjective
pronominale relative: cine,
care, ce, ceea ce, ct, ct.
PP
PS
Nu dorm toi 1/ ci au ochii
nchii. 2/d) pronume sau
adjective pronominale
nehotrte: orice, oricine,
oricare, oriicare, oriice,
oriicine:
PS
PP
Orice se vede mai rar 1/mai
dulce pare. 2/
e) adverbe relative: cnd, cum,
unde, ct:
PP
PSOmul nu e btrn 1/cnd e
vorba de nvtur.2/
f) adverbe nehotrte: oricnd,
oriunde, oricum, oriiunde,
oriicnd, oriicum, oriict:
PS
PP
Oriunde sunt popi muli 1/
moare pruncul nebotezat. 2/
PS
PP
Omul 1/ orict triete 2/
nvnd se folosete. 1/
Ex .1 pag64
62
63

gramaticale/a
elaborate.
Exerciii
aplicative

gramaticale/a
Propoziia
principal/
secundar/
regent.
Ex. Fise de recapitulare a

meteriei
Evaluare individual
Ex.16pag.68
Evaluare frontal
Ex.7, 8, 13.15 pag.67
E. Vizionarea unui filmulet

educational.
RS.Analiza proverbelor i
delimitatrea propoziiilor.
Observarea ntrebarilor la care
Evaluare individual
Ex.3 pag.68
elaborate.
rspund propoziiile.Repere
teoretice,clasificarea lor.
Ex .4 pag.69
Elementele de
relaie n fraz.
Evaluare frontal
R Care snt dificultile cu care

v-ai confruntat la modificarea
frazei
64
65
6.1. Comentarea mrcilor

epice, dramatice

contient a
i literare n textul
produs.
Topica i intonaia 1
cuvintelor n
fraz.
Poezia Noi de
Octavian Goga.
Lectur i
comentare
E. Prezentarea imaginilor de
toamna.
RS.Formulati propoziii simple
sau dezvoltate descriind
imaginile privite. Apreciai
posibilitatea de a lega prin
cooronare cu diferite jonctive.
Descriei o ncpere di casa
dvs., utiliznd 3 serii de
propoziii legate prin
coordonare
REx.10pag.70
E. PPT biografia lui Octavian

Goga.
RS. -Astzi la limba i
literatura romn vom studia o
poezie a crei autor a culminat
apogeele literaturii romne
Octavian Goga, care este numit
Apostolul neamului.-V invit
astzi s discutm despre viaa
i activitatea acestuia dar i
despre opera pe care o vom
studia. 1. Lectura
model(eu).2.Lectura de ctre
elevi prin mai multe metode:
lan, stafet.3.ntrebri dup
primele impresii n urma
lecturii textului.4.Semnificaia
titlului;5.Cuvinte- cheie.
Alctuim enunuri6. Alctuim
cte cinci ntrebri n baza
operei.7. Tema poeziei(despre
ce se comunic n text?)8.Ideea.
9Mesajul operei.10.Sentimente
i emoii.11.Interpretarea
coninutului poeziei prin prisma
valorilor patriotismului din
acea perioad.12.
Antiteza
Evaluare individual
Ex .11 pag.70
Evaluare frontal
Frontal
-Analiza literar a operei.

-De memorat la dorin din
poezia data.
Frontal
66

contient a
i literare n textul
produs.
Sensurile textului.
Dincolo de text.
Atelier de creaie.

reflexiv despre o
am procedat aa).
67
9.2. Aplicarea
instrumentarului de
Octavian Goga.
Oltul. Rugciune.
Plugarii.
cu ali poezii care au scris

despre eliberarea naional,
despre deteptare, despre limba
romn limb sacr.
R. -Comentm versurile(la
moment).- Alctuim un catren
despre patrie.
Individual- selectiv
E. Textul SONOR al poeziei

NOI de Octavian Goga
Octavian Goga un exponent
al poporului Revolta mpotriva
asupririi naionale i sociale
Juxtapunerea unui element din
natur cu o STARE...
RS. Demonstreaz c, dincolo
de stri poetice limpezi, poezia
este aluziv,sugernd un
ndemn de a depi condiia
asupririi naionale i sociale a
romnilor din Ardeal.
R.descriei realitile istorice i
sociale care i-au sugerat
poetului mesajul acestui text.
Evaluare individual
E.-V propun s comentm

urmtoarea afirmaie:Dup
Eminescu i Macedonski, Goga
este primul poet de epoc.
Frontal
RS.-Comentm n prin cteva

enunuri.- Iar acum v invit s
notm planul de lucru:1.
Caracterizarea general a vieii
i activitii poetului;2.
Universul poetic;3.Poezia
Rugciune crezul poetic;4.
Poezia Oltul simbol al
statalitii;5.Destinul lui Goga
n paralelism cu teroarea
istoric.6. Poezia Noi- poezia
luptei la deteptarea despre care
vorbea i Mateevici.Discuii n
baza acestor poezii.
R.Ce au n comun toate aceste
poezii?
Ex .4 pag.74
Evaluare frontal
Frontal
Ex .3 pag.74
68
69

gramaticale/a
elaborate.
Adresarea.
Exerciii de
scriere
Proiect de grup:
srbtori n
familie.
E.Salut elevii n diferite limbi,

i ntreb cum s-au adresat ei
astzi?
RS.Citii din dicionar i
comentai diferenele de sens
dintre cuvintele a adresa,
adres, adresant. Repere
teoretice. Ex .3 pag.75
R.Ex.4 pag.76
Frontal
E. Prezentarea ppt :
Semnificaia numelui i
pronumelui.
RS. Comentai cum variaz
prenumele dumneavoastr n
comunicare cu familia. Cine
cum v numete? Ex .8 pag.76
R. Poveste educaional
Frontal
Frontal
Frontal
70
7.1. Respectarea regulilor Evaluare

ortografice,
ortoepice, sumativ.
punctuaionale,
scris).
14.1.
Autoevaluarea
comunicare scris.
Test cu itemi obiectivi si

semiobiectivi
Evaluare sumativ
71
7.1. Respectarea regulilor Activitate de

ortografice,
ortoepice, dezvoltare i
punctuaionale,
recuperare.
scris).
E.Scrierea liber
Se evalueaz
Comentarea versurilor:
cunotine de limb
i literatur
Tu, tainic, curat Poezie,

Biseric cu pori nencuiate,
Tu neamurile gndurilor toate
Portofoliu
Cu drag le lai la pragul tu s
vie.RS. Comentarii ale elevilor
i ale profesorului despre
evaluarea scris.Analiza
evalurilor n baza tabelului.
R.Tabelul
Ex .5,6 pag.76
Proiect de grup:
srbtori n familie
pag.76
72
UNITATEA
VI
Proza
narativ.
Fragmente
de roman
73
C.S.3-Rezumarea textelor
literare i nonliterare.
SC.3.1-Asigurarea
coerenei textului
rezumat (audiat, citit).
C.S.11 -Manipularea
suporturilor
audiovizuale i
informatice n
calitate de surse sau
mijloace de
nvare a limbii de
instruire.
SC.10.1-Argumentarea
spontan, fluent a
punctului de vedere( n
cadrul unei dezbateri).
74
Cmpul asociativ al
cuvintelor singur/
singurtate.
Singur n faa
dragostei de
Aureliu Busuioc
Lectur
aprofundat.
Romanul. Ironia
C.S.10-Valorificarea
mijloacelor expresive ale
limbii literare, n diferite
situaii de comunicare
oral i scris.
75
C.S.2.Aranjarea /
ordonarea n pagin sau
formular standardizat a
textului propriu.
SC.2.2-Completarea
formularelor tipizate.
Personajele
textului.
Caracterizarea
direct i
caracterizarea
indirect a
personajului
principal.
E. Ceea ce e frumos n noi e

faptul cutrii. (M. Eliade)
1.Formulai un punct de vedere
n raport cu aseriunea
dat;2.Prezentai 2 argumente
n susinerea punctului de
vedere formulat.3.Aducei 3
exemple: referin la romanul
Singur n faa dragostei, de
A. Busuioc, + referin la o alt
oper literar + o situaie de
via, n sprijinul punctului de
vedere formulat.4Organizai un
discurs de 3-5minute, n baza
aseriunii date.5.Utilizai limba
literar corect i expresiv.
RS.Ex.1pag88, ex.2pag.88
R.ex.3pag 88
Frontal
E.Elevii acas au avut de

comentat semnificaia unei
sintagme/a unui enun la
alegere n Jurnalul triplu.Elevii
snt invitai s fac schimb de
caiete i s comenteze secvena
colegului i comentariul
acestuia n caseta a treia a
jurnalului. RS. Cte genuri
literare cunoatei?Crui gen
literar aparine textul Singur n
faa dragostei?
Frontal
Ex.4pag88
Ex .13pag90
Grup
Compunere Caracterizare
de personaj
Argumentai.Ce specii ale

genului epic cunoatei?Crei
specii a genului epic aparine
textul? Definii noiunea de
roman. Argumentai c acest
text este un roman. Graffiti
identificarea personajelor din
roman. Algoritmul de
caracterizare a personajului
literar.Fiecrui grup i se
distribuie cte o sarcin.Gr. 1
Harta personajului Viorica
VrabieGr. 2 Hartapersonajului
Radu Negrescu.Gr. 3 Harta
personajului Spnu Gr. 4
Reeaua personajului Viorica
VrabieGr. 5 Reeaua
personajului Radu
NegrescuGr. 6 Reeaua
personajului Spnu R. Se
vor comunica produsele
obinute.
76
77
Dialogul, cea mai

practicat form de
comunicare

ortografice,
ortoepice,
punctuaionale,
scris).
E.Elevii sunt solicitai s

comunice o opinie (informaie,
citat, gnd) despre importana
dialogului (jocul insulei)
RS.Prezentarea grafic a
schemei factorilor eseniali ai
comunicrii, realizat de
lingvistul Roman Jakobson
Enunarea principiilor ascultrii
active Profesorul precizeaz
sarcinile de lucru specifice
fiecrui elev:
ex.6,7,8,9,10pag90-91
R. Profesorul informeaz elevii
n legtur cu nivelul
cunotinelor dobndite. Se
propune un joc pe baza
realizrii unui dialog n care
elevii trebuie s transmit
numele/prenumele lor,
nstrinndu-l i primind un
altul.
Cererea.
Caracteristicile
cererii. Formularul.
Jurnalul.
Grup
Frontal
Grup
Ex.11pag.91
78
14.1.
Autoevaluarea Recapitulare.
comunicare scris.
Exerciii de utilizare corect a

flexiunii verbale Exerciii de
identificare a rolului sensului
cuvintelor .
Frontal
Grup
Exerciii de identificare a a
diferitor sensuri.
79
1
Evaluare
semestrial
Analiza evaluarii 1
80
Test cu itemi obiectivi si

semiobiectivi
Evaluare semestrial
Comentarii ale elevilor i ale

profesorului despre evaluarea
scris.Analiza evalurilor n
baza tabelului.
Se evalueaz
cunotine de limb
i literatur
Portofoliu
MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECIA NVMNT, TINERET I SPORT Drochia
Instituia Public Liceul Teoretic Victor Coofan
CATEDRA LIMBA I LITERATURA ROMN
APROBAT_____________
Novac Elena, director
____________________2015
Verificat__________
Novac Valentina, director-adjunct
________________________ 2015
PROIECTARE PE UNITATE DE NVAARE

la Limba i Literatura Romn pentru clasa a VIII-a
Anul de studii 2015 2016
Profesor Jemanean Natalia , grad didactic II.
Proiectul este elaborat conform Curriculumului disciplinar modernizat, 2010

Manualul de baz Tatiana Cartaleanu,Mircea Ciobanu, Olga Cosovan, Limba i litteratura romn, cl.VIII-a, tiina,
Coordonat__________
Reetnic Silvia, inspector DTS Drochia
________________________ 2015
Discutat la edina comisiei metodice

Proces - verbal nr. ___ din ___________ 2015
ef catedr _________________ Brnaz Svetlana

Proiect Didactic Clasa Viiia

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiect Didactic Clasa Viiia

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Dat

Cartea din vacana de var

RS: Din fotoliul autorului

E:Se citesc lucrrile elevilor

15.1. Relatarea despre3.-Crile au suflet de 1

E: Cuvntul zilei design

1.1 Structurarea ideilor

E: Elevii prezint secvenele de

7.1. Respectarea regulilor

1.1 Structurarea ideilor

S aduc un fragment de eseu

(pentru lecia urmtoare s

1.1 Structurarea ideilor

5.1. Producerea unui

5.1. Producerea unui

E:Graffiti Victor Hugo

E:Elevii i schimb lucrarea cu

7.1. Respectarea regulilor

Eseu nestructurat: A vorbi

Ex. 14, 18 p.17

Lectura unui fragment din

7.1. Respectarea regulilor

9.2. Aplicarea instrument

O1-S citeasc expresiv

O2-S formeze registru

E. Discuii libere n baza

Lectura unui fragment din

O3-S identifice din text

9.2. Aplicarea instru

**Formeaz cmpul lexical al

Profesorul extrage, n prealabil,

Utilizrea adresrii Maic n

E.Verificarea temei de cas n

**Selectai alte texte literare

RS.Scrierea liber. n baza

O1-S determine imagi

Selectai figurilor de stil n

O2-s comenteze exp

9.2. Aplicarea instru

De prezentat un colaj de foto

R. Care sunt mrcile

E.n baza tehnicii Turul

O2-s determine simbo

lurile cheie din text

9.2. Aplicarea instru

E.Audierea cntecului Mama

RS.*Ce este tema unei opere?

O1- s determine tema i

Despre ce este opera?

13.1. Reflectarea propriei

Portul cotidian i festiv.

*Textele lirice despre mama

O1-S redacteze ntr-o

4.1.Utilizarea dicionaru Lexicul.

R.Opere literare de diferii

Care au tratat tema mama

E.Verificare temei de cas.

Joc didactic. Prinde mingea

De realizat ex.7.8. pag.31.

RS.n baza tabelului realizm

E.Verificarea temei de cas

O2-s determine cile

Ex.10. 11, pag .32.