Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
SUBIECTUL : Doua loturi TIPUL LECTIEI : consolidare si sistematizare a cunostiintelor SCOPURI DIDACTICE: sensibilizarea elevilor n vederea desfurrii activitii didactice; aplicarea i exersarea noilor cunotine teoretice;
fixarea i consolidarea noilor cunotine i competene verificarea i evaluarea
Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare; Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat; Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse; Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.
Competene specifice: 3.2 Recunoaterea modurilor de expunere utilizate ntr-un text narativ: - moduri de expunere (naraiune, descriere, dialog); - ntrebrile specifice abordrii textelor narative: ce se povestete (ce se ntmpl, care este aciunea relatat), cine ia parte la aciune (personajele, trsturi fizice i morale ale personajelor), cine povestete (naratorul); - specii literare: nuvela.
3.5 Folosirea unor tehnici/ strategii de lucru cu textul/ cartea: - citirea corect i fluent a unui text cunoscut n faa unui auditoriu divers; valorificarea elementelor nonverbale n interpretarea unor texte studiate. Competene derivate:
Identificarea trasaturilor unui text epic; Argumentarea apartenentei operei Doua loturi la specia literara nuvela; Realizarea unui monolog; Imaginarea unuor situatii diferite.
Valori i atitudini:
Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n
domeniul literaturii;
Stimularea gndirii autonome, reflexive i critice n raport cu diversele mesaje
receptate;
Cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare prin contientizarea
impactului limbajului asupra celorlali i prin nevoia de a nelege i de a folosi limbajul ntr-o manier pozitiv, responsabil din punct de vedere social;
Cultivarea unei atitudini pozitive fa de limba romn i recunoaterea rolului
spargerea gheii, conversaia ghidat/argumentarea, explicaia, nvarea prin cooperare, plriile gnditoare, acvariul sentimentelor;
Resurse i managementul timpului: capacitile normale de nvare a elevilor; cunotinele lor anterioare; timpul de nvare: 50 min.
Forme de organizare a activitii elevilor : activitatea frontal combinat cu lucrul n grup, activitatea independent individual.
Motivaie : Elevii au posibilitatea s reactualizeze i s-i completeze cunotinele despre nuvel ca text literar, s constate caracteristicile acestei specii literare. Lecia dezvolt gndirea critic, punnd elevii n situaia de a argumenta diferite aspecte. De asemenea, aceasta contribuie la consolidarea deprinderilor de analiz a unor situaii veridice, discuiile ce le poate antrena desfurarea ei, controversele ce pot aprea, transparena leciei putnd stimula gndirea la diferite nivele i din perspective diferite. Pe lng interesul i dragostea elevilor pentru literatur, se urmrete i formarea competenei de cititor avizat de literatur, n sensul de a stpni un corpus de noiuni de teorie literar care pot constitui instrumentele lecturii autentice. Bibliografie:
1. Ana Stoica, Creativitatea elevilor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1983. 2. Cerghit, I., Metode de nvmnt, ed. a III-a, Bucureti, Editura Didactic i
Pedagogic, 1997.
3. Gliga, I., nvarea activ, MEC., Bucureti, 2001. 4. Ionescu, Miron, Chi, Vasile, Strategii de predare i nvare, Editura tiinific,
Bucureti, 1992.
5. Jiga, I., Negru, I., nvarea eficient, Editura Editis,Bucureti, 1999. 6. O.,Pcurari, nvarea activ.Ghid pentru formatori, MEC-CNPP.,2oo1 7. Pintilie, Mariana, Metode moderne de nvare-evaluare, Editura Eurodidact, Cluj-
Napoca, 2003.
NR.
ETAPELE
CONTINUTUL INFORMATIONAL AL LECTIEI ACTIVITATEA PROFESORULUI - profesorul stabilete relaia de comunicare cu elevii; - consemneaz absenele ; - verific existena resurselor materiale; - le solicit elevilor s se pregteasc pentru or. Profesorul capteaz atenia elevilor printr-un exerciiu de dezghe Mingea: -
ACTIVITATEA ELEVILOR - elevii devin disponibili pentru or; - i pregtesc cele necesare pentru desfurarea orei.
2.
Frontala, individuala
Hartie
3 min.
Profesorul mototoleste o hartie Elevii asculta ce au de facut si obtinand o minge El o arunca fiecarui elev in indeplinesc cerintele ordine aleatorie Elevul care prinde mingea trebuie sa spuna o trasatura a genului epic sau a nuvelei care incepe cu initiala prenumelui sau - elevii asculta cu atentie - isi noteaza titlul in caiete conversatia
3.
- dupa dezmortirea elevilor profesorul anun tema nou Doua loturi - aprofundare; - anun obiectivele operaionale
4 min.
4.
Realizarea sensului
30 min.
ale leciei; - comunic elevilor c, n vederea testrii capacitilor de a rezuma informaiile, de a surprinde complexitatea sentimentelor, ideilor vor rezolva cerinele realizate pe baza fielor de lucru. -Se fac aprecieri asupra modului de lucru i de cooperare n rezolvarea sarcinilor. - Profesorul le spune elevilor ca, astazi, vor consolida o serie de cunotine, ncercnd s abordeze diverse aspecte ale operei literare, din perspectiva uneia dintre metodele interactive si anume metoda plariilor ganditoare; - le explic elevilor, succint , n ce consta aceaste metode de stimulare a creativitii; - precizeaz , prin explicaii clare, sarcina pe care o are fiecare dintre grupurile de elevi (grupurile de elevi sunt alese prin extragere de bilete colorate; fiecare elev ce
Elevii asculta cu atentie; Se impart in grupe; Primesc fisele de lucru; Membrii echipelor fac
Lucrul in grup
Metoda aprecieri referitoare la textul- plriilor gnditoare suport, ndrumai permanent de profesor; elevii ascult i fac nsemnri n caiete;
culoare isi alege are palaria de acea culoare); - mparte fiele de lucru (vezi anexe); - profesorul apreciaz activitatea elevilor care i-au rezolvat sarcinile, invitndu-i s formuleze concluziile necesare.
-
5.
Reflecie 10 min.
profesorul propune un joc Acvariul sentimentelor prin care elevii isi vor exprima opiniile, sentimentele despre
individuala
6.
Extensie 1 min.
nuvela Doua loturi (anexe) Profesorul anunta tema: Redactai o scrisoare adresat lui Lefter Popescu, n care s v exprimai prerea de ru cu privire la neansa lui de a ctiga la loterie.
Cu palaria alba pe cap se face o analiza obiectiva a situatiilor! -ofer informaii i materiale n legtur cu problema ; -prezint lucrurile aa cum sunt fr nici o prere, interpretare critic sau emoie. Imagineaz-i o foaie alb i una imprimat. Majoritatea timpului hrtia este alb. Plria alba la fel ca majoritatea hrtiei se refer la informaii i acioneaz n sfera lucrurilor reale, existente. Deci, cnd o pori rmi la ceea ce este cunoscut. Tot ceea ce vrei n momentul de fa este informaia obiectiv. Sarcin de lucru: Prezentai date despre viaa i opera lui I.L.Caragiale ; Realizeaz, n cel mult 10 rnduri, o prezentare a operei Dou loturi de I.L. Caragiale.
Cnd gndim cu plria roie pe cap nu trebuie s dm nici o justificare! -- gndire afectiv care se bazeaz pe emoii, sentimente, intuiie Imagineaz-i flacra roie a unui foc puternic. Eti prin apropiere. Simi cldura ce vine dinspre flcri. Plria roie se refer la emoiile i sentimentele tale. Acestea se bazeaz pe experine complexe i nu sunt ntotdeauna uor de analizat. De obicei sunt excluse din discuie din moment ce nu provin din sfera real i nu sunt bazate pe logic. Totui sentimentele nu nceteaz s ii dea bti de cap. i astfel mprtairea lor i ofer ansa de a te elibera. Sarcin de lucru: Imaginai-va c suntei unul dintre personajele nuvelei. Alctuii un monolog in care s prezentai faptele din punctul dvs. de vedere.
gndire negativ, se bazeaz pe evidenierea greelilor, a punctelor slabe i a riscurilor. Ai experimentat vreodat senzaia ca viitorul este ca o prpastie neagr? Doar greeli, probleme, pericole de tot felul te pndesc... Purtai o plrie neagr. Foarte folositoare cteodat. Acum poart aceast plarie pentru a te ateniona cnd greeti.
Sarcin de lucru: Ce nu i-a plcut sau ce fapte dezaprobi? Cnd crezi c personajul principal a greit cel mai mult?
Cu plria galben pe cap gndim pozitiv i vedem numai avantajele situaiei! - Evideniaz avantajele, oportunitile i posibilitile de concretizare ale unei idei Amintete-i o zi nsorit i clduroas. Simind o briz uoar, ce uor e s gndeti optimist despre via. Plria galben reprezint aspectele pozitive i logice ale gndirii tale. Deci nu se refer la speranele tale! Afirmaiile tale trebuie s fie de asemenea susinute de un motiv puternic,cutnd beneficii i observnd ct de reale pot fi ateptrile tale. Sarcin de lucru: ncercai s justificai comportamentul personajului principal. Transformai-l intr-un personaj cu alt fel de comportament.
gndirea creativ se bazeaz pe generarea de idei noi . Ce se ntmpl primvara cnd iarna se retrage? Frunzele cresc iar n copaci i tufiuri, primele flori se dezvluie in iarba bogat i totul vibreaz la unison cu energia creativ i creatoare a vieii. Plria verde reprezint eforturile creative contiente. Noi idei se ridic, apar soluii inovative. n acest moment logica nu este necesar. Las-i imaginaia s zburde.
Sarcin de lucru: Imagineaz-i alte dou moduri n care s-ar fi putut termina aciunea nuvelei Dou loturi;
Cnd gndim cu plria albastr ncercm s oferim o privire de ansamblu asupra faptelor! -definirea, extragerea clar a problemei i concluzia. Un cer albastru grozav care i ofer ocazia de a avea o vedere de ansamblu asupra proceselor de gndire ce au loc.Iat plaria albastr a manager-ului. Te despari puin de gndirea ta i vezi ntregul proces dezvluit. Ghideaz-l i controleaz-l. Trage concluziile la sfrit. Sarcin de lucru: Care crezi c a fost intenia autorului cnd a scris aceast oper? De ce aceast oper este o nuvela?
ACVARIUL SENTIMENTELOR
Ce sentimente i-a produs lectura nuvelei Dou loturi de Ion Luca Caragiale? Selecteaz din lista de mai jos i ataeaz n acvariu.
TEAM NCNTARE
REGRET