Sunteți pe pagina 1din 14

PROIECT DE LECTIE PROFESOR : Haidu Ionela ARIA CURRICULARA : Limba si literatura romana CLASA : a VII-a UNITATEA DE INVATARE: Nuvela

SUBIECTUL : Doua loturi TIPUL LECTIEI : consolidare si sistematizare a cunostiintelor SCOPURI DIDACTICE: sensibilizarea elevilor n vederea desfurrii activitii didactice; aplicarea i exersarea noilor cunotine teoretice;
fixarea i consolidarea noilor cunotine i competene verificarea i evaluarea

cunotinelor i abilitilor elevilor Unitatea de invatare 1. Nuvela Competene generale:


-

Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare; Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat; Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse; Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.

Competene specifice: 3.2 Recunoaterea modurilor de expunere utilizate ntr-un text narativ: - moduri de expunere (naraiune, descriere, dialog); - ntrebrile specifice abordrii textelor narative: ce se povestete (ce se ntmpl, care este aciunea relatat), cine ia parte la aciune (personajele, trsturi fizice i morale ale personajelor), cine povestete (naratorul); - specii literare: nuvela.

3.5 Folosirea unor tehnici/ strategii de lucru cu textul/ cartea: - citirea corect i fluent a unui text cunoscut n faa unui auditoriu divers; valorificarea elementelor nonverbale n interpretarea unor texte studiate. Competene derivate:
Identificarea trasaturilor unui text epic; Argumentarea apartenentei operei Doua loturi la specia literara nuvela; Realizarea unui monolog; Imaginarea unuor situatii diferite.

Valori i atitudini:
Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n

domeniul literaturii;
Stimularea gndirii autonome, reflexive i critice n raport cu diversele mesaje

receptate;
Cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare prin contientizarea

impactului limbajului asupra celorlali i prin nevoia de a nelege i de a folosi limbajul ntr-o manier pozitiv, responsabil din punct de vedere social;
Cultivarea unei atitudini pozitive fa de limba romn i recunoaterea rolului

acesteia pentru dezvoltarea personal i mbogirea orizontului cultural.

STRATEGIA DIDACTICA Metode i procedee:


-

spargerea gheii, conversaia ghidat/argumentarea, explicaia, nvarea prin cooperare, plriile gnditoare, acvariul sentimentelor;

Resurse i managementul timpului: capacitile normale de nvare a elevilor; cunotinele lor anterioare; timpul de nvare: 50 min.

Mijloace de nvmnt : fiele de lucru, tabla, manualul, palarii.

Forme de organizare a activitii elevilor : activitatea frontal combinat cu lucrul n grup, activitatea independent individual.

Motivaie : Elevii au posibilitatea s reactualizeze i s-i completeze cunotinele despre nuvel ca text literar, s constate caracteristicile acestei specii literare. Lecia dezvolt gndirea critic, punnd elevii n situaia de a argumenta diferite aspecte. De asemenea, aceasta contribuie la consolidarea deprinderilor de analiz a unor situaii veridice, discuiile ce le poate antrena desfurarea ei, controversele ce pot aprea, transparena leciei putnd stimula gndirea la diferite nivele i din perspective diferite. Pe lng interesul i dragostea elevilor pentru literatur, se urmrete i formarea competenei de cititor avizat de literatur, n sensul de a stpni un corpus de noiuni de teorie literar care pot constitui instrumentele lecturii autentice. Bibliografie:
1. Ana Stoica, Creativitatea elevilor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1983. 2. Cerghit, I., Metode de nvmnt, ed. a III-a, Bucureti, Editura Didactic i

Pedagogic, 1997.
3. Gliga, I., nvarea activ, MEC., Bucureti, 2001. 4. Ionescu, Miron, Chi, Vasile, Strategii de predare i nvare, Editura tiinific,

Bucureti, 1992.
5. Jiga, I., Negru, I., nvarea eficient, Editura Editis,Bucureti, 1999. 6. O.,Pcurari, nvarea activ.Ghid pentru formatori, MEC-CNPP.,2oo1 7. Pintilie, Mariana, Metode moderne de nvare-evaluare, Editura Eurodidact, Cluj-

Napoca, 2003.

NR.

ETAPELE

CONTINUTUL INFORMATIONAL AL LECTIEI ACTIVITATEA PROFESORULUI - profesorul stabilete relaia de comunicare cu elevii; - consemneaz absenele ; - verific existena resurselor materiale; - le solicit elevilor s se pregteasc pentru or. Profesorul capteaz atenia elevilor printr-un exerciiu de dezghe Mingea: -

STRATEGIA DIDACTICA METODE I PROCEDEE conversatia FORME DE ORGANIZA RE RESURSE MATERIAL E

CRT. LECTIEI DOZARE 1. Managementul clasei 2 min.

ACTIVITATEA ELEVILOR - elevii devin disponibili pentru or; - i pregtesc cele necesare pentru desfurarea orei.

2.

Pregtirea psihologic a elevilor (exerciiu de spargere a gheii)

Spargerea ghetii, conversatia

Frontala, individuala

Hartie

3 min.

Profesorul mototoleste o hartie Elevii asculta ce au de facut si obtinand o minge El o arunca fiecarui elev in indeplinesc cerintele ordine aleatorie Elevul care prinde mingea trebuie sa spuna o trasatura a genului epic sau a nuvelei care incepe cu initiala prenumelui sau - elevii asculta cu atentie - isi noteaza titlul in caiete conversatia

3.

Comunicarea temei i a competenelor specifice

- dupa dezmortirea elevilor profesorul anun tema nou Doua loturi - aprofundare; - anun obiectivele operaionale

4 min.

4.

Realizarea sensului

30 min.

ale leciei; - comunic elevilor c, n vederea testrii capacitilor de a rezuma informaiile, de a surprinde complexitatea sentimentelor, ideilor vor rezolva cerinele realizate pe baza fielor de lucru. -Se fac aprecieri asupra modului de lucru i de cooperare n rezolvarea sarcinilor. - Profesorul le spune elevilor ca, astazi, vor consolida o serie de cunotine, ncercnd s abordeze diverse aspecte ale operei literare, din perspectiva uneia dintre metodele interactive si anume metoda plariilor ganditoare; - le explic elevilor, succint , n ce consta aceaste metode de stimulare a creativitii; - precizeaz , prin explicaii clare, sarcina pe care o are fiecare dintre grupurile de elevi (grupurile de elevi sunt alese prin extragere de bilete colorate; fiecare elev ce

Elevii asculta cu atentie; Se impart in grupe; Primesc fisele de lucru; Membrii echipelor fac

Conversaia ghidat Explicaia

Lucrul in grup

Fise de lucru, caiete

Metoda aprecieri referitoare la textul- plriilor gnditoare suport, ndrumai permanent de profesor; elevii ascult i fac nsemnri n caiete;

culoare isi alege are palaria de acea culoare); - mparte fiele de lucru (vezi anexe); - profesorul apreciaz activitatea elevilor care i-au rezolvat sarcinile, invitndu-i s formuleze concluziile necesare.
-

elevii lucreaz n grupuri i dau rspunsuri ntrebrilor din materialul pregtit;

elevii rspund ntrebrilor prin liderii lor.

5.

Reflecie 10 min.

profesorul propune un joc Acvariul sentimentelor prin care elevii isi vor exprima opiniile, sentimentele despre

elevii rezolva jocul

Jocul didactic, conversatia

individuala

Plansa Foi de hartie

6.

Extensie 1 min.

nuvela Doua loturi (anexe) Profesorul anunta tema: Redactai o scrisoare adresat lui Lefter Popescu, n care s v exprimai prerea de ru cu privire la neansa lui de a ctiga la loterie.

Elevii isi noteaza tema.

ANEXE FISA NR. 1 PALARIA ALBA

Cu palaria alba pe cap se face o analiza obiectiva a situatiilor! -ofer informaii i materiale n legtur cu problema ; -prezint lucrurile aa cum sunt fr nici o prere, interpretare critic sau emoie. Imagineaz-i o foaie alb i una imprimat. Majoritatea timpului hrtia este alb. Plria alba la fel ca majoritatea hrtiei se refer la informaii i acioneaz n sfera lucrurilor reale, existente. Deci, cnd o pori rmi la ceea ce este cunoscut. Tot ceea ce vrei n momentul de fa este informaia obiectiv. Sarcin de lucru: Prezentai date despre viaa i opera lui I.L.Caragiale ; Realizeaz, n cel mult 10 rnduri, o prezentare a operei Dou loturi de I.L. Caragiale.

FISA NR. 2 PALARIA ROSIE

Cnd gndim cu plria roie pe cap nu trebuie s dm nici o justificare! -- gndire afectiv care se bazeaz pe emoii, sentimente, intuiie Imagineaz-i flacra roie a unui foc puternic. Eti prin apropiere. Simi cldura ce vine dinspre flcri. Plria roie se refer la emoiile i sentimentele tale. Acestea se bazeaz pe experine complexe i nu sunt ntotdeauna uor de analizat. De obicei sunt excluse din discuie din moment ce nu provin din sfera real i nu sunt bazate pe logic. Totui sentimentele nu nceteaz s ii dea bti de cap. i astfel mprtairea lor i ofer ansa de a te elibera. Sarcin de lucru: Imaginai-va c suntei unul dintre personajele nuvelei. Alctuii un monolog in care s prezentai faptele din punctul dvs. de vedere.

Ce v-a plcut cel mai mult din aceast oper? De ce?

FISA NR. 3 PALARIA NEAGRA

Cu plria neagr pe cap se face o evaluare critic a faptelor!


-

gndire negativ, se bazeaz pe evidenierea greelilor, a punctelor slabe i a riscurilor. Ai experimentat vreodat senzaia ca viitorul este ca o prpastie neagr? Doar greeli, probleme, pericole de tot felul te pndesc... Purtai o plrie neagr. Foarte folositoare cteodat. Acum poart aceast plarie pentru a te ateniona cnd greeti.

Sarcin de lucru: Ce nu i-a plcut sau ce fapte dezaprobi? Cnd crezi c personajul principal a greit cel mai mult?

FISA NR. 4 PALARIA GALBENA

Cu plria galben pe cap gndim pozitiv i vedem numai avantajele situaiei! - Evideniaz avantajele, oportunitile i posibilitile de concretizare ale unei idei Amintete-i o zi nsorit i clduroas. Simind o briz uoar, ce uor e s gndeti optimist despre via. Plria galben reprezint aspectele pozitive i logice ale gndirii tale. Deci nu se refer la speranele tale! Afirmaiile tale trebuie s fie de asemenea susinute de un motiv puternic,cutnd beneficii i observnd ct de reale pot fi ateptrile tale. Sarcin de lucru: ncercai s justificai comportamentul personajului principal. Transformai-l intr-un personaj cu alt fel de comportament.

De ce crezi c autorul a creat un astfel de personaj?

FISA NR. 5 PALARIA VERDE

Cu palaria verde pe cap nu exist limite n calea gndurilor!


-

gndirea creativ se bazeaz pe generarea de idei noi . Ce se ntmpl primvara cnd iarna se retrage? Frunzele cresc iar n copaci i tufiuri, primele flori se dezvluie in iarba bogat i totul vibreaz la unison cu energia creativ i creatoare a vieii. Plria verde reprezint eforturile creative contiente. Noi idei se ridic, apar soluii inovative. n acest moment logica nu este necesar. Las-i imaginaia s zburde.

Sarcin de lucru: Imagineaz-i alte dou moduri n care s-ar fi putut termina aciunea nuvelei Dou loturi;

Este posibil ca d-l Lefter s fi fost victima unui joc al hazardului?

FISA NR. 6 PALARIA ALBASTRA

Cnd gndim cu plria albastr ncercm s oferim o privire de ansamblu asupra faptelor! -definirea, extragerea clar a problemei i concluzia. Un cer albastru grozav care i ofer ocazia de a avea o vedere de ansamblu asupra proceselor de gndire ce au loc.Iat plaria albastr a manager-ului. Te despari puin de gndirea ta i vezi ntregul proces dezvluit. Ghideaz-l i controleaz-l. Trage concluziile la sfrit. Sarcin de lucru: Care crezi c a fost intenia autorului cnd a scris aceast oper? De ce aceast oper este o nuvela?

Care crezi c a fost scopul acestei lecii?

ACVARIUL SENTIMENTELOR

Ce sentimente i-a produs lectura nuvelei Dou loturi de Ion Luca Caragiale? Selecteaz din lista de mai jos i ataeaz n acvariu.

TEAM NCNTARE

REGRET

BUCURIE NELINITE TRISTEE