DATA:18.03.

2014
CLASA: I
PROPUNĂTOR: Darie Lăcrămioara
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
OBIECTUL: Comunicare în limba română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Vestitorii primăverii
SUBIECTUL: Sunetul [ j ] şi litera ,,J” mare de tipar şi de mână
TIPUL LECTIEI: însuşire de noi cunoştinţe
SCOPUL LECŢIEI: Familiarizarea cu sunetul şi litera „J”; dezvoltarea deprinderii de a citi
corect, cursiv, conştient şi expresiv; formarea capacităţii de a se exprima în propoziţii corecte
din punct de vedere logic şi gramatical.
COMPETENŢE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
COMPETENŢE SPECIFICE:
 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente
familiare
4.1. Scrierea literelor de mână
 MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI
1.1. Scrierea numerelor naturale
 ARTE VIZUALE ŞI LUCRU MANUAL
1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/pictură/
modelaj/colaj/film/desen animat, care reflectă un context familiar
 DEZVOLTARE PERSONALĂ
3.2. Evidenţierea importanţei învăţării pentru propria persoană

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 COGNITIVE:
O.C.1- să identifice cuvintele care se scriu cu majusculă;
O.C.2- să asocieze sunetul cu litera corespunzătoare;
O.C.3- să citească corect şi conştient cuvinte, propoziţii ( text), în mod independent, în şoaptă
cu voce tare;
O.C.4- să scrie corect cuvinte şi propoziţii;
O.C.5- să ordoneze cuvintele date pentru a obţine propoziţii;
O.C.6- alcătuiască propoziţii cu cuvintele care îl conţin pe „ J” din text;
O.C.7- să formuleze întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit
 AFECTIV-ATITUDINALE:
O.A.1 - să manifeste iniţiativă, plăcere şi o atitudine degajată în comunicarea orală, curaj de a
solicita intervenirea în actul comunicării;
O.A.2 - să manifeste interes şi plăcere pentru citit şi pentru rezolvarea sarcinilor lectiei;
O.A.3 - să participe activ si cu plăcere la lecţie
 PSIHOMOTORII:
O.P.1-să adopte o poziţie corectă şi comodă a corpului pentru scris;
O.P.2-să mânuiască corect instrumentul de scris.
STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ŞI PROCEDEE: metoda fonetică analitico-sintetică, învăţarea prin
descoperire, conversaţia euristică, explicaţia, povestirea, problematizarea, citirea
selectivă. lectura explicativă, demonstraţia, jocul didactic, explozia stelară
 MIJLOACE DIDACTICE: Zâna Primăvară, flori, decor de primăvară, fişe de lucru,
manual, caiet, planşe, cartonaşe cu simbolurile primãverii;
 FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, în perechi.
RESURSE:
 TEMPORALE: 2 x 45 minute
 UMANE: 22 elevi
 BIBLIOGRAFICE:
 Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Programa Şcolară – CP, clasele I şi a II-a
 Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă - Abecedar, manual pentru clasa I, Editura
,,Aramis”, Bucureşti, 2004 ;
 Liliana Catruna “Jocul cuvintelor”-culegere de exercitii de limba romana –
clasa I, editia a II-a revizuita si adaugita, Ed. Aramis Print s.r.l., Bucuresti, 2005
 “Activităţi în completarea programului din ciclul primar”, Editura Euristica, Iaşi
2004
 Dicţionarul şcolar
 Hobjila Angelica, Elemente de didactica a limbii şi literaturii romane pentru
ciclul primar, Iasi, Editura Junimea, 2006;
 Didactic.ro
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

ETAPELE OB. STRATEGII DIDACTICE RESURSE

LECŢIEI OPE Metode şi Mijloace de Forme de
R. EMITEREA SARCINILOR REZOLVAREA SARCINILOR procedee înv. activitate
ŞI A INFORMAŢIILOR
1.Captarea şi - se creează un cadru afectiv - pregătirea materialelor necesare
orientarea pozitiv necesar desfăşurării orei de limba română;
atenţiei optime a orei de curs; conversaţia scrisoarea frontală
2 min - se citeşte scrisoarea trimisă -ascultă mesajul cu atenţie
elevilor de căre Zâna Primăvară
(Anexa 1);
2.Reactualizarea - se verifică lecţia „Cascada”; - se citeşte integral lecţia;
cunoştinţelor litera j; * variante de citire: frontală
învăţate - citire prin excludere; explicaţia manualul
anterior OC3 - se enunţă cerinţele citirii - citire ştafetă;
- citire în perechi; individuală
8 min
- citire selectivă: cuvintele cu 2 observaţia
OA1 silabe, cuvintele cu 4 silabe, conversaţia
cuvintele nume de flori, cuvintele
nume de arbori, propoziţia în care exerciţiul
 ni se spune ce fel de plantă e
bujorul românesc, propoziţia din conversaţa
care aflăm cum curge râul; euristică individuală
- se povesteşte conţinutul lecţiei pe
baza întrebărilor învăţătorului;
3. Enunţarea - se anunţă elevii că vor învăţa
scopului şi a sunetul si litera ,,J” de tipar si frontală
obiectivelor de mână, iar dacă vor fi atenţi,
urmărite vor afla informaţii din text
1 min despre un haiduc curajos;
4. Prezentarea  Prezentarea literei ,,J” frontală
optimă a de tipar: manualul individuală
conţinutului - se poartă o scurtă conversaţie - elevii intuiesc imaginia din manual metoda
pe baza imaginii care însoţeşte şi răspund la întrebări: fonetică
10 min
textul: analitico-
OA1 „Ce vedeţi în imagine? ” ,,În imagine văd patru bărbaţi tineri”. sintetică
„Cum sunt îmbrăcaţi aceştia?” „Ei sunt îmbrăcaţi în haine
OA3 „Unde se află ei? ” tradiţionale”. frontală
-se povesteşte elevilor despre „Ei se află într-o pădure.”
voinicii care îi ajutau pe cei
săraci. ,,Pe unul dintre cei mai
 cunoscuţi haiduci îl chema explicaţia planşa
Jianu. Numele lui venea de la didactică
OC2 râul Jiu. reprezentând frontală
- le cere elevilor să despartă în - elevii despart cuvântul în silabe: demonstraţia litera J
silabe cuvântul ”Jianu”. Ji-a-nu;
- se analizează cuvântul - elevii identifică sunetul [ j ]; stelaj
OC1 Jianu (silabe, sunete, sunetul - numele se scriu cu literă mare; alfabetarul
[j] ) mare
- se precizează modul de - receptează diferenţierea;
pronunţie cu diferenţiere de -elevii găsesc cuvinte precum: Jianu, individuală
sunetul ş; Joiana, Jenica, Jiu, Jupiter, Japonia planşa cu
- se dau exemple de alte etc.; Jianu
nume care să conţină sunetul - intuiesc litera; exerciţiul
[ j ] iniţial;
- se prezintă planşa literei J;
OC3 - se fac deosebiri şi
asemănări cu alte litere - se citesc cuvintele;
- se formează şi se analizează - se explică cuvintele scrise
fonetic şi alte cuvinte ce
denumesc nume : Jiu, Jenica,
Jupiter
5. Dirijarea - se citeşte lecţia din manual - se citesc cuvintele din coloanele manualul frontală
învăţării OC3 (literele, cuvintele şi textul din manual, se alcătuiesc oral
OC6 „Iancu Jianu”) propoziţii cu unele dintre ele;
15 min OC1 - solicită elevii să recitească - se citesc cuvintele selectiv (cuvinte conversaţia
textul şi se explică cuvintele cu 1, 2,3 silabe); euristică
OA2 necunoscute: ”Jiu”, ”boieri”, - se citeşte textul în gând , integral;
”oaste”; - se citeşte textul de 2-3 ori; frontală
- se verifică gradul de
OA3 înţelegere şi de conştientizare - se povesteşte conţinutul textului
a conţinutului lecţiei prin pe baza întrebărilor; lectura
întrebări: explicativă
 Cine era Iancu Jianu? -elevii răspund la întrebări
 Ce a jurat el?
OC7  Ce a devenit Jianu? povestirea

 Cum ajuta săracii? frontală

 Scrierea literei ,,J” de

mână:
- se prezintă un material la
calculator cu scrierea literei ,,J” demonstraţia planşă frontală

de mână; - elevii urmăresc atenţi modul de didactică

- se insistă pe elementele scriere al literei ,,J” de mână şi

OC4 grafice care compun litera „ J” execută mişcări în aer sau pe bancă;
de mână, în timp ce se scrie la calculator
tablă de către învăţător; explicaţia
- se simulează apoi scrierea
literei în aer sau pe bancă;
- se reaminteşte poziţia corectă individuală
OP1 în timpul scrierii şi se demonstraţia
reactualizează cunoştinţele
referitoare la încadrarea corectă - fac exerciţiile pentru încălzirea
în pagină: data, titlul, alineatul, muşchilor mâinilor;
spaţiul dintre litere; exerciţiul
- se fac câteva exerciţii pentru
dezvoltarea muşchilor mici ai
mâinii; - scriu trei litere în caietul tip;
- vor fi solicitaţi 2 – 3 elevi la
caiete tip
tablă pentru a scrie noua literă.
OP2 - scriu două rânduri cu litera ,, J” în
- se va trece apoi la scrierea frontală
caietul tip;
acesteia în caiete, pentru
OC4 - fişă de lucru
început se scriu 3-4 litere, se fişă
verifică de învăţător după care
elevii continuă scrierea pe fişă
- elevii completează rebusul;
 (Anexa 2) şi în caiete a 1 – 2
OC4
rânduri; 1. C O D R U
6. Obţinerea - le cere elevilor să completeze 2. L U P T A manual
OA2
performanţei rebusul din finalul textului 3. P R I E T E N planşă
4 min folosind cuvinte cu acelaşi 4. O A S T E conversaţia
înţeles pentru cuvintele: S L U J I T O R problematizarea frontală
„pădure”, „bătălie”, „amic”,
„armată”, „servitor
7. Asigurarea OC7 - adresează întrebări legate de manual
feed-back-ului organizarea textului: titlu, frontală
alineate:
4 min „Care este titlul textului? ” Titlul textului este ”Iancu Jianu”.
„Câte alineate are textul? ” Textul are două alineate.
OC3 - antrenează elevii în citirea conversaţia
selectivă a textului: - selectează din text enunţurile cerute:
”Citiţi enunţul în care ni se
spune: ”Iancu Jianu era un voinic de pe Jiu.”

OA2  cine era Iancu Jianu, „Tatăl lui era boier.”

 cine era tatăl lui, „Acolo a alcătuit o oaste...” citirea selectivă
 unde şi-a alcătuit oastea, „A luptat cu vitejie împotriva

 împotriva cui lupta el.” oamenilor răi.”

8. Retenţia şi OA2 - activitate în completare- se va - elevii lucrează exerciţiul pe de fişa jocul didactic fişă frontală
transferul face printr-un exerciţiu-joc
1 min OP2 ( Anexa 3)

Ora a II-a
1. Moment - verific dacă toţi elevii au - pregătirea elevilor pentru conversaţia frontală
organizatoric materialele necesare: manuale, desfăşurarea activităţii:
1 min caiete, instrumente pentru scris
(creioane colorate, stilouri);
2.Captarea OA2 - citesc elevilor o scurtă poveste - elevii ascultă cu atenţie textul citit şi conversaţia frontală
atenţiei şi istorisire a Zânei Primăvara sunt dispuşi să ofere ajutorul;
4 min (Anexa 4). Ea le cere din nou
ajutorul.
3.Desfăşurarea - reamintesc elevilor ce au auxiliarul individuală
activităţii învăţat prima oră; ,,Jocul
- se citesc coloanele de cuvinte - elevii citesc pe de auxiliar coloanele cuvintelor”
citirea selectivă
15 min OC3 şi propoziţiile din auxiliarul de cuvinte şi propoziţiile;
,,Jocul cuvintelor” (pe rânduri,
în cor,în lanţ, selectiv)
- se realizează exerciţii de
dezmorţire a muşchilor mâinii - fac exerciţiile pentru încălzirea
OP1
 şi de revigorare a elevilor; muşchilor mâinilor;
explicaţia
- se continuă scrierea literei ,,J” - scriu cuvintele şi propoziţia pe
OC4
mare de mână şi a unor cuvinte caietul tip; caiete tip
ce conţin această literă la
început,din caietul de scriere;
demonstraţia
- se explică modul de îmbinare -sunt atenţi la îmbinarea literei mari cu
OP1 a literei mari cu litera litera următoare;
următoare;
- se scriu cuvintele: Jianu, Jana, exerciţiul
Jenica, Jorj pe un rând; frontală
OP2
- se transcriu apoi alte cuvinte:
Joiana, Jiul, Jijia şi propoziţia -transcriu cuvintele şi propoziţia;
,,Iancu Jianu a luptat cu vitejie
OA1
împotriva oamenilor răi”;
-se răspunde în scris la - ,,Jianu îi ajuta pe cei săraci.”
conversaţia
OC7
întrebarea ,,Pe cine ajuta
Jianu?”
4.Obţinerea - elevii se împart în trei echipe;
performanţei Joc didactic :” Scrie repede şi
OA2
bine” fişă de lucru
10 min - elevii fiecărei echipe vor primi jocul didactic
OC5
 5-6 cuvinte scrise pe o fişă -fiecare echipă ordonează cuvintele
(Anexa 5) pe care trebuie să le într-o propoziţie; pe grupe
ordoneze într-o propoziţie
OP2
lucrând împreună; -scriu propoziţia pe fişă şi la tablă; conversaţia
- după ce sunt ordonate problematizarea
cuvintele şi obţin propoziţii, un
OC4 reprezentant al fiecărei echipe
citeşte propoziţia obţinută, iar
elevii vor transcrie propoziţia.
Câştigă echipa care termină
prima şi scrie corect propoziţia.
7. Asigurarea Dictare (Anexa5) individuală
feedback-ului -se citesc două propoziţii pe - scriu propoziţiile, după dictare;
10 min care elevii vor trebui să le scrie - se verifică după recitirea exerciţiul fişă de lucru
OC4
după dictare: propoziţiilor;
OP1
,,Jenica mănâncă o prăjitură.”
,,Jean a ajuns în Japonia.”
5.Realizarea - reamintesc elevilor ce literă au - notează tema pentru acasă; conversaţia frontală
învăţat astăzi şi enunţ tema
retenţiei şi
pentru acasă;
transferului
3 min
6.Încheierea - aprecieri, concluzii, -ascultă observaţiile şi aprecierile conversaţia frontală
calificative
activităţii făcute de învăţător
2 min
 ANEXA 1

Dragã doamna învãţãtoare,

Eu sunt Zâna Primãvara. Am plecat de departe sã ajung la timp în ţara unde

locuiţi. Însă drumul meu e putin cam greu pentru cã trebuie sã lupt împotriva armelor
Iernii, sora mea cea îngheţatã, care îmi tot pune piedici: ba ger, ba zãpadã, ba viscole,
ba îngheţ. Îmi e tare teamã cã mã vor învinge, cã îmi vor îngheţa şi mie muguraşii ,
florile si fluturaşii cu care vin cãtre voi. Am aflat însă, că sora mea are o slabiciune:
se teme tare , tare de tot de litere, exerciţii şi culori. Asa cã am nevoie de ajutor. Am
auzit eu că elevii din clasa dumneavoastrã sunt foarte isteţi si talentaţi iar asta este
exact ce-mi trebuie mie. Rugaţi-i sã mã ajute, iar eu le promit sã le aduc tot ce am
mai frumos. Pentru ajutorul dat, le mulţumesc şi , printr-un curier foarte secret, le
trimit un coşuleţ cu o surpriză, ca drept de mare mulţumire şi multe elemente cu care
sã împodobească clasa. La sfârşitul zilei vor descoperi surpriza. Spor la treabã!

Cu mii de mulţumiri,
Zâna Primãvara.