Școala...

JUDETUL... An școlar 2017 – 2018

TELEFON: ... clasa a IV – a B prof. ....
E-mail:...

DISCIPLINA: Limba și literatura română

Nr. ore/săptămână: 5
Întocmit conform Programei școlare OMEN 5003/02.12.2014
MANUAL: Limba și literatura română, clasa a IV – a, Editura Ars Libri

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Tema Conținuturile Perioada Nr. ore

SEMESTRUL I

1. Prima zi de şcoală
2. Sunetul, litera, vocalele şi consoanele. Cuvântul. Despărţirea în silabe. Sensul cuvintelor. Ortografia şi punctuaţia
Comunicarea orală. Solicitarea şi oferirea de informaţii. Prezentarea unei persoane/ a unei cărţi I
Cererea simplă familiară, cererea politicoasă
3. Substantivul 11-15.IX.2017
4. Textul literar narativ
1.TOAMNA- 5. Adjectivul. Descrierea. Fragmentul descriptiv 5
Recapitularea
noţiunilor din clasa a 1. Pronumele 5
2. Poezia II
III-a
3. Verbul
18-22.IX.2017
4. Scrierea imaginativă - textul creativ.Textul de informare şi funcţional
5. Evaluare inițială
2.PAGINI ALESE 1. Cartea III 5
2. Cartea. Rolul ilustraţiilor
3. Scriem corect cel/ ce-l 25-29.IX.2017

1. Iniţierea şi menţinerea unui schimb verbal. Reformularea unui mesaj în funcţie de particularităţile interlocutorului IV 5
2. Cuvântul. Despărţirea în silabe
3. Sensul cuvintelor. Cuvinte cu sens asemănător 2-6.X.2017
4. Cuvinte cu sens opus
1. Text literar narativ 5
2. Textul literar narativ
V
3. Delimitarea textului în fragmente
4. Momentele textului literar narativ
9-13.X.2017
5. Intonarea propoziţiilor. Semnele de punctuaţie

1. Felul propoziţiilor după scopul comunicării 5

2. Spaţiul, timpul şi personajele în textul narativ VI
3. Planul simplu de idei al textului narativ
16-20.X.2017
4. Povestirea orală şi scrisă a unui fragment
5. Scriem corect cea/ ce-a
1. Text informativ despre un inventator român IX 5
2. Verbul. Numărul verbului
3. Persoana verbului 6-10.XI.2017

1 din 17
Școala...
JUDETUL... An școlar 2017 – 2018
TELEFON: ... clasa a IV – a B prof. ....
E-mail:...

4. RECAPITULARE
5. EVALUARE
! săptămâna VII – Școala Altfel
! săptămâna VIII – vacanță
1. Poezie (Mihai Eminescu) 5
2. Semnele de punctuaţie: ghilimelele, punctele de suspensie X
3. Pronunţăm şi scriem corect
13-17.XI.2017
4. Timpul verbului
5. Scriem corect odată/ o dată
1. Text cu dialog XI 5
2. Transformarea dialogului în povestire
3. Povestirea scrisă a unor fragmente 20-24.XI.2017
4. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după planul simplu de idei
1. Grupurile de sunete 5
3. FILE DE ISTORIE
2. Factorii care pot perturba comunicarea XII
3. Cuvinte cu aceeaşi formă şi sens diferit
4. Pronunţăm şi scriem corect 27-29.XI.2017
! Sf. Andrei – Liber
! 1 decembrie - liber
1. Planul dezvoltat de idei XIII 5
2. Părţile unui text creativ
3. RECAPITULARE 4-8.XII.2017
4. EVALUARE
4. MAGIA IARNII 1. Text cu tematică de Crăciun XIV 5
2. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după planul dezvoltat de idei
3. Substantivul. Felul substantivelor 11-15.XII.2017
4. Pronunţăm şi scriem corect
1. Înţelegerea în profunzime a mesajului textului. Asocierea elementelor textului cu experienţele proprii 5
2. Numărul substantivului XV
3. Genul substantivului
4. Textul funcţional. Invitaţia 18-22.XII.2017

1. Textul creativ după un plan de idei XVI 5

2. Text cu tematică de iarnă
3. Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul 15.I-19.I.2018
4. Poziţia adjectivului faţă de substantiv
1. Scriem corect sar/ s-ar 5
XVII
2. Înţelegerea în profunzime a mesajului textului. Extragerea unor elemente semnificative din text pentru a susţine o opinie
3. Personajul literar
22-26.I.2018
4. Descrierea de tip portret a unui personaj pe baza unui plan simplu

1. Descrierea de tip portret a persoanei proprii pe baza unui plan simplu XVIII 5
2. Oferirea de informaţii referitoare la universul şcolar şi extraşcolar
3. Planul simplu de oraş şi harta 29.I-2.II.2018
4. Scriem corect numai/ nu mai
!!!
1. RECAPITULARE

2 din 17
Școala...
JUDETUL... An școlar 2017 – 2018
TELEFON: ... clasa a IV – a B prof. ....
E-mail:...

2. EVALUARE
3. Evaluarea portofoliului

Tema Conținuturile Perioada Nr. ore

SEMESTRUL al II - lea

1. Poezie cu tematică de iarnă 5

2. Poezia. Strofa. Versul I
3. Înţelegerea mesajului poeziei
12.II-16.II.2018
4. Formularea de concluzii simple pe baza unei poezii
5. Scriem corect mia/ mi-a
1. Text cu dialog II 5
2. Dialogul în textul narativ
3. Formularea de întrebări şi răspunsuri 19-23.II.2018
4. Formularea unor predicţii pe baza unor fragmente din text
5. UNIVERSUL 1. Pronumele personal. Pronumele personal de politeţe III 5
COPILĂRIEI 2. Numărul pronumelui
3. Persoana pronumelui 26.II-2.III.2018
4. Genul pronumelui
1. Alte forme ale pronumelui personal IV 5
2. Textul creativ cu început sau sfârşit dat
3. Sensurile cuvintelor 5.III-9.III.2018
4. Relatarea unei întâmplări după banda desenată
1. Scriem corect ai/ a-i V 5
2. RECAPITULARE
3. EVALUARE 12.III-16.III.2018

6. E PRIMĂVARĂ IAR 1. Poveste populară VI 5

2. Cuvântul - parte de propoziţie
3. Predicatul exprimat prin verb 19.III-23.III.2018
4. Sensurile neobişnuite ale cuvintelor
1. Textul creativ în care se introduc expresii şi cuvinte de sprijin VII 5
2. Subiectul. Subiectul exprimat prin substantiv
3. Subiectul exprimat prin pronume personal 26-30.III.2018
4. Acordul subiectului cu predicatul
1. Propoziţia simplă. Părţile principale de propoziţie VIII – IX 5
2. Propoziţia dezvoltată. Părţile secundare de propoziţie
3. Scriem corect var/ v-ar 11-20.IV.2018
4. Organizatori grafici
5. Extragerea unor elemente considerate importante dintr-un text de informare

3 din 17
Școala...
JUDETUL... An școlar 2017 – 2018
TELEFON: ... clasa a IV – a B prof. ....
E-mail:...

1. Textul creativ cu titlu dat 5

2. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii unui text informativ X
3. Prezentarea unei activităţi
23-27.IV.2018
4. Povestirea scrisă a unei activităţi
5. Textul creativ în care se introduce dialogul
1. Familia de cuvinte XI 5
2. RECAPITULARE
3. EVALUARE 30.IV-4.V.2018

1. Text narativ despre vieţuitoare XII 5

2. Relatarea orală şi scrisă a unei întâmplări imaginate pe baza unor întrebări de sprijin
3. Felurile propoziţiilor după aspectul predicatului 7-11.V.2018
4. Scriem corect întruna/ într-una
1. Poezie cu tematică din natură 5
2. Prezentarea unui proiect şi a rezultatelor acestuia XIII
3. Textul creativ după un plan propriu de idei
14-18.V.2018
4. Comunicarea nonverbală
7. DIN TAINELE 5. Formularea de solicitări formale şi informale
NATURII 1. Legendă 5
2. Proiectul de documentare XIV
3. Afişul
21-25.V.2018
4. Exprimarea propriilor opinii
5. Textul creativ liber
1. Scriem corect mie/ mi-e 5
2. Cartea poştală XV
3. RECAPITULARE
29-31.V.2018
4. EVALUARE
5. FIŞĂ DE PORTOFOLIU
1. Text cu tematică de vară 5
2. Povestirea orală şi scrisă a unei întâmplări trăite XVI
3. Scriem corect ceai/ ce-ai
4-8.VI.2018
8. ÎNTÂMPLĂRI 4. Mesajul text
DINTR-O VARĂ 5. E-mailul
1. RECAPITULARE XVII 5
2. EVALUARE
Proiect 11-15.VI.2018

PLANIFICARE PE UNITĂŢI TEMATICE

SEMESTRUL I

Unitatea tematică: 1. Toamna

Perioada: S1 – S2 → 10 ore
Conţinuturile CO Activităţi de învăţare Nr. ore Resurse Observaț

4 din 17
Școala...
JUDETUL... An școlar 2017 – 2018
TELEFON: ... clasa a IV – a B prof. ....
E-mail:...

MP ii

- activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită angajarea verbală a tuturor 5 a. materiale: fișa de lucru,
1.Prima zi de şcoală după Edmondo De Amicis
membrilor caiet, planșe
Sunetul, litera, vocalele şi consoanele. Cuvântul. 11 IX
- discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte referitoare la personaj (de a. b. procedurale: conversaţia,
Despărţirea în silabe .Sensul cuvintelor. Ortografia 1.5 exemplu, „Ce îi place personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are şi cum 12 IX explicaţia, exerciţiul, munca
şi punctuaţia se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) independentă
2.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 13 IX b. c. forme de organizare a
2.Comunicarea orală. Solicitarea şi oferirea de - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele colectivului: frontală,
informaţii. Prezentarea unei persoane/ a unei cărţi 3.1 comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text 14 IX individuală, evaluare orală și
scrisă
Cererea simplă familiară, cererea politicoasă 3.3 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului 15 IX
3. Substantivul - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în texte şi clasificarea acestora
în funcţie de diverse criterii
4. Statu-Palmă-Barbă-Cot după Fraţii Grimm.Textul - rezolvarea unor controverse
literar narativ
5. Adjectivul. Descrierea. Fragmentul descriptiv
Lectură: Plouă!... de George Topîrceanu

1.4 - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini simple/ itemi cu alegere multiplă 5 a. materiale:
1. Pronumele
pornind de la textele audiate
2. Octombrie de George Topîrceanu. Poezia 3.1 18 IX planșe,imagini,fişa de lucru,caiet
- vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru copii
3. Verbul - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic pentru copii şi realizarea de 19 IX b. procedurale:
4. Scrierea imaginativă - textul creativ.Textul de improvizaţii pe baza acestora
- notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt text de informare audiat 20 IX conversaţia, explicaţia, munca
informare şi funcţional independentă, exerciţiul
5. EVALUARE INIŢIALĂ - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 21 IX
Lectură: Nedespărțite!...de Emil Gârleanu - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele c. forme de organizare a
comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text 22 IX colectivului: frontală
individuală, evaluare orală

5 din 17
Școala...
JUDETUL... An școlar 2017 – 2018
TELEFON: ... clasa a IV – a B prof. ....
E-mail:...

Unitatea tematică: 2. Pagini alese

Perioada: S10 – S3 – S4 – S5 – S6 – S9 → 30 ore
Conţinuturile CO Activităţi de învăţare Nr. ore Resurse Observaț
MP ii

1.4 - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini simple/ itemi cu alegere multiplă 5 a. materiale:
1. Lansare de carte
pornind de la textele audiate
2. Cartea. Rolul ilustraţiilor 2.1 25 IX imagini, caiet, fişe de lucru
- vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru copii
3. Scriem corect cel/ ce-l 3.6 - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic pentru copii şi realizarea de 26 IX b. procedurale:
Lectură: Biblioteca lui Stardi de Edmondo de Amicis improvizaţii pe baza acestora
- notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt text de informare 27 IX conversaţia, explicaţia,
audiat demonstraţia,exerciţiul, munca în
28 IX echipă, problematizarea,
- discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte referitoare la personaj (de
exemplu, „Ce îi place personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are şi cum 29 IX jocul
se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.)
- întâlniri cu scriitori, iniţierea unei corespondenţe cu un scriitor c. forme de organizare a
- concursuri legate de conţinutul cărţilor citite colectivului:

frontală, activitate individuală/pe

echipe,evaluare orală şi scrisă

1.5 - jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje bruiate, trunchiate, articulate 5 a. materiale:
1. Iniţierea şi menţinerea unui schimb verbal.
defectuos
Reformularea unui mesaj în funcţie de 2.2 2X caiet, fişe de lucru,imagini
- activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită angajarea verbală a tuturor
particularităţile interlocutorului 2.4 3X b. procedurale:
membrilor
2. Cuvântul. Despărţirea în silabe
3.1 - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe plajă şi joci volei cu 4X conversaţia, explicaţia,
3. Sensul cuvintelor. Cuvinte cu sens asemănător prietenii, s-a stârnit furtuna, ce faceţi?”) demonstraţia, exerciţiul,
4. Cuvinte cu sens opus - inventarea unui alt final la o poveste 5X problematizarea, învăţarea prin
Lectură: Biblioteca lui Stardi de Edmondo de Amicis - minidezbateri/ controversa creativă descoperire, munca independentă
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 6X
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele c. forme de organizare a
comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text colectivului:

frontală,individuală,evaluare
orală, activitate în grup/în perechi

1.4 - notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt text de informare 5 a. materiale: caiet, fişe de
1. Guleraş Cenuşiu după Dimitri N. Mamin-
audiat lucru,imagini
Sibiriak 3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 9X
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele b. procedurale: conversaţia,
2. Textul literar narativ 3.4 comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text 10 X explicaţia, demonstraţia,
3. Delimitarea textului în fragmente - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor exerciţiul, problematizarea,
11 X învăţarea prin descoperire, munca
4. Momentele textului literar narativ

6 din 17
Școala...
JUDETUL... An școlar 2017 – 2018
TELEFON: ... clasa a IV – a B prof. ....
E-mail:...

12 X independentă
5. Intonarea propoziţiilor. Semnele de punctuaţie
Lectură: Legenda Mureșului și a Oltului 13 X c. forme de organizare a
colectivului: frontală, activitate
individuală/pe echipe,evaluare
orală şi scrisă

2.2 - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe plajă şi joci volei cu 5 a. materiale: caiet, fişe de
1. Felul propoziţiilor după scopul comunicării
prietenii, s-a stârnit furtuna, ce faceţi?”) lucru,imagini
2. Spaţiul, timpul şi personajele în textul narativ 2.4 - inventarea unui alt final la o poveste 16 X
- imaginarea unei continuări a unei scene de poveste b. procedurale: conversaţia,
3. Planul simplu de idei al textului narativ 3.5 - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce 17 X explicaţia, demonstraţia,
4. Povestirea orală şi scrisă a unui fragment - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc roluri şi derularea activităţilor exerciţiul, problematizarea,
- minidezbateri/ controversa creativă 18 X învăţarea prin descoperire, munca
5. Scriem corect cea/ ce-a
Lectură: Legenda Mureșului și a Oltului independentă
- realizarea de proiecte integrate care vizează legăturile dintre lumea reală şi cea 19 X
imaginară prezentată în textele citite c. forme de organizare a
- observarea dezacordului şi a altor abateri 20 X
colectivului: frontală, activitate
individuală/pe echipe,evaluare
orală şi scrisă

3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe de
1. Un inventator român - Traian Vuia
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele lucru,imagini
2. Verbul.Numărul verbului 3.4 comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text 6 XI b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia,
3. Persoana verbului 4.3 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor 7 XI exerciţiul, problematizarea,
4. RECAPITULARE - Bogăţia şi veselia - adaptare - expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere verbală) învăţarea prin descoperire, munca
8 XI independentă, jocul
după Petre Ispirescu c. forme de organizare a
5. EVALUARE - Fluieraşul de os - adaptare după 9 XI colectivului:
Iulia Haşdeu frontală, activitate individuală/pe
Lectură: Micul patriot padovan de Edmondo de 10 XI echipe,evaluare orală şi scrisă
Amicis

Unitatea tematică: 3. FILE DE ISTORIE

Perioada: S10 – S11 – S12 – S13 → aprox. 20 ore

Conţinuturile CO Activităţi de învăţare Nr. Resurse Observaț

MP ore ii

3.5 - observarea dezacordului şi a altor abateri 5 a. materiale: caiet, fişe de

1. Scrisoarea III de Mihai Eminescu
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate lucru,imagini
2. Semnele de punctuaţie: ghilimelele, punctele de 4.1 - discutarea greşelilor de ortografie 13 XI
b. procedurale:
7 din 17
Școala...
JUDETUL... An școlar 2017 – 2018
TELEFON: ... clasa a IV – a B prof. ....
E-mail:...

- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă 14 XI conversaţia, explicaţia,

suspensie
demonstraţia, exerciţiul,
3. Pronunţăm şi scriem corect 15 XI problematizarea, învăţarea prin
4. Timpul verbului descoperire, munca independentă,
16 XI jocul
5. Scriem corect odată/ o dată
Lectură: Revedere de Mihai Eminescu 17 XI c. forme de orga

nizare a colectivului:

frontală, activitate individuală/pe

echipe,evaluare orală şi scrisă

3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe de
1. Moş Ion Roată şi Vodă Cuza după Ion Creangă
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele lucru,imagini cu diverse obiecte,
2. Transformarea dialogului în povestire 3.4 comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text 20 XI mini-cărticele,
3. Povestirea scrisă a unor fragmente 4.1 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor 21 XI b. procedurale: conversaţia,
4. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate
după planul simplu de idei explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
22 XI problematizarea, învăţarea prin
descoperire, munca independentă,
23 XI
jocul
24 XI
c. forme de organizare a
colectivului:

frontală, activitate individuală, în

grup/ pe echipe,evaluare orală şi
scrisă

- jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje bruiate, trunchiate, articulate 5 a. materiale: : caiet, fişe de
1. Grupurile de sunete
defectuos lucru,imagini
2. Factorii care pot perturba comunicarea 1.5 - activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită angajarea verbală a tuturor 27 XI
membrilor b. procedurale: conversaţia,
3. Cuvinte cu aceeaşi formă şi sens diferit 3.5 - observarea dezacordului şi a altor abateri 28 XI explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
4. Pronunţăm şi scriem corect - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate problematizarea, învăţarea prin
Lectură: Muma lui Ștefan cel Mare de Dimitrie 4.1 - discutarea greşelilor de ortografie 29 XI descoperire, munca independentă,
Bolintineanu - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă jocul
!30 XI
LIBE c. forme de organizare a
R colectivului: frontală, activitate
individuală, în grup/ pe
!1 XII
echipe,evaluare orală şi scrisă
LIBE
R

- formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de text audiate 5 a. materiale: caiet, fişe de
1. Planul dezvoltat de idei
- concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini simple/ itemi cu alegere multiplă lucru,imagini
8 din 17
Școala...
JUDETUL... An școlar 2017 – 2018
TELEFON: ... clasa a IV – a B prof. ....
E-mail:...

1.1 pornind de la textele audiate 4 XII b. procedurale: conversaţia,

2. Părţile unui text creativ
- vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru copii explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
3. RECAPITULARE - La Alba Iulia 1.4 - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic pentru copii şi realizarea de 5 XII problematizarea, învăţarea prin
improvizaţii pe baza acestora descoperire, munca independentă,
4. Recapitulare-Proiect-Ziua Naţională a României 2.1 - notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt text de informare 6 XII
5. EVALUARE - Ştefan cel Mare şi Vrâncioaia - jocul
audiat
poveste populară 2.3 7 XII c. forme de organizare a
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea personajului; aprecierea interpretării colectivului: frontală, activitate
după criterii convenite 8 XII
individuală, în grup/ pe
- discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza iniţială şi la final
echipe,evaluare orală şi scrisă
- discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării unor proiecte/ teme
- concurs de prezentări orale pe o temă anunţată cu juriu dintre elevii clasei
- prezentarea în ordine logică, cronologică a unor imagini care corespund momentelor
unei întâmplări

Unitatea tematică: 4. MAGIA IERNII

Perioada: S14 – S15 – S16 – S17 – S18 → aprox 25 ore
Conţinuturile CO Activităţi de învăţare Nr. Resurse Observaț
MP ore ii

1. Moş Crăciun a fost răpit după Lyman Frank Baum
2. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere
după planul dezvoltat de idei
3. Substantivul. Felul substantivelor
4. Pronunţăm şi scriem corect
Lectură: La colindat de Ion Creangă
3.4 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor 5 a. materiale: caiet, fişe de
- observarea dezacordului şi a altor abateri lucru,imagini cu diverse obiecte,
3.5 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate 11 XII planşe
- discutarea greşelilor de ortografie
4.1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă 12 XII b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
13 XII problematizarea, învăţarea prin
descoperire, munca independentă,
14 XII
jocul
15 XII
c. forme de organizare a
colectivului: frontală, activitate
individuală, în grup/ pe
echipe,evaluare orală şi scrisă

3.3 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1. Înţelegerea în profunzime a mesajului textului.
- realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în texte şi clasificarea acestora imagini diverse,
Asocierea elementelor textului cu experienţele 3.4 în funcţie de diverse criterii 18 XII
- rezolvarea unor controverse b. procedurale: conversaţia,
proprii 4.2 19 XII explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
2. Numărul substantivului - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor problematizarea, învăţarea prin
- comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o diversitate de subiecte prin email 20 XII descoperire, munca independentă,
3. Genul substantivului (întrebări legate de teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.) jocul
4. Textul funcţional. Invitaţia - scrierea unei invitaţii la o zi de naştere, la un film, la un picnic etc. 21 XII
c. forme de organizare a
5. Textul creativ după un plan de idei

9 din 17
Școala...
JUDETUL... An școlar 2017 – 2018
TELEFON: ... clasa a IV – a B prof. ....
E-mail:...

Lectură: Bradul de Hans Christian Andersen 22 XII colectivului: frontală, activitate

individuală, în grup/ pe echipe,
evaluare orală şi scrisă

1. Patinele de argint după Mary E. Mapes-Dodge
2. Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul
3. Poziţia adjectivului faţă de substantiv
Lectură: Bradul de Hans Christian Andersen
2.4 - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
- proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc roluri şi derularea activităţilor imagini diverse, imagini, planşă
3.1 - minidezbateri/ controversa creativă 15 I
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 16 I b. procedurale: conversaţia,
3.4 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele 17 I explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text 18 I problematizarea, învăţarea prin
- folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor 19 I descoperire, munca independentă,
jocul

c. forme de organizare a
colectivului: frontală, activitate
individuală, în grup/ pe
echipe,evaluare orală şi scrisă

2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte referitoare la personaj (de 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
1. Scriem corect sar/ s-ar
exemplu, „Ce îi place personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are şi cum planşă, imagini diverse
2. Înţelegerea în profunzime a mesajului textului. 3.4 se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) 22 I
- realizarea unui portret al personajului folosind diferite modalităţi de exprimare: b. procedurale: conversaţia,
Extragerea unor elemente semnificative din text 4.1 desen/colaj, ritm/melodie, pantomimă etc.; verbalizarea şi comentarea acestei 23 I explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
pentru a susţine o opinie descrieri de către cel care a realizat-o sau de către un coleg problematizarea, învăţarea prin
4.3 - participarea la joc de rol pentru a intra în pielea personajului; aprecierea interpretării !24 I descoperire, munca independentă,
3. Personajul literar după criterii convenite LIBER
4. Descrierea de tip portret a unui personaj pe baza jocul
- folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor
unui plan simplu - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate 25 I
Lectură: Miezul iernei de Vasile Alecsandri c. forme de organizare a
- discutarea greşelilor de ortografie colectivului: frontală, activitate
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă 26 I
individuală, în grup/ pe
- prezentarea unui personaj de poveste/ film/ serial pentru copii echipe,evaluare orală şi scrisă
- scrierea unui text scurt pentru a se prezenta cuiva necunoscut (unui prieten prin
corespondenţă la primul mesaj, de exemplu )

3.2 - realizarea de proiecte integrate care vizează legăturile dintre lumea reală şi cea 5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
1. Descrierea de tip portret a persoanei proprii pe
imaginară prezentată în textele citite imagini diverse, planşe
baza unui plan simplu 3.6 - realizarea de postere/ organizatori grafici pentru a indica relaţia dintre text (literar 29 I
sau de informare) şi experienţele proprii b. procedurale: conversaţia,
2. Oferirea de informaţii referitoare la universul 4.1 - proiecte de documentare la diverse discipline şcolare sau în vederea unor activităţi 30 I explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
şcolar şi extraşcolar extraşcolare problematizarea, învăţarea prin
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate 31 I descoperire, munca independentă,
3. Planul simplu de oraş şi harta - discutarea greşelilor de ortografie
4. Scriem corect numai/ nu mai jocul
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă 1 II
Lectură: Omul de zăpadă de Hans Christian Andersen
c. forme de organizare a
2 II
colectivului: frontală, activitate
individuală, în grup/ pe

10 din 17
Școala...
JUDETUL... An școlar 2017 – 2018
TELEFON: ... clasa a IV – a B prof. ....
E-mail:...

echipe,evaluare orală şi scrisă !

VACANȚ
Ă

2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza iniţială şi la final a. materiale: caiet, fişe de !
1. RECAPITULARE - Povestea unui brad -
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce lucru, imagini CUMUL
adaptare după Hans Christian Andersen 2.4 - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc roluri şi derularea activităţilor EAZ-O
- minidezbateri/ controversa creativă b. procedurale: conversaţia, CU CEA
2. EVALUARE - Un bulgăre de zăpadă după 3.1 explicaţia,, exerciţiul, munca DE SUS
Edmondo De Amicis - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce independentă,
3. Evaluarea portofoliului 4.5 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele
4. Șezătoare literară comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text c. forme de organizare a
colectivului: frontală, activitate
- realizarea unei cărţi uriaşe pentru colegii de la clasa pregătitoare pe o temă propusă individuală, în grup/ pe
de cei mici/ de profesori sau de clasă echipe,evaluare orală şi scrisă
- realizarea de afişe pentru promovarea unor evenimente din şcoală;

SEMESTRUL al II - lea
Unitatea tematică: 5. UNIVERSUL COPILĂRIEI
Perioada: S1 – S2 – S3 – S4 – S5 → aprox 25 ore
Conţinuturile CO Activităţi de învăţare Nr. ore Resurse Observaț
MP ii

1. Iarna pe uliţă de George Coşbuc - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe de
2. Poezia. Strofa. Versul - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele lucru,planşe, imagini
comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text 12 II
3. Înţelegerea mesajului poeziei
- folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor b. procedurale: conversaţia,
4. Formularea de concluzii simple pe baza unei
11 din 17
Școala...
JUDETUL... An școlar 2017 – 2018
TELEFON: ... clasa a IV – a B prof. ....
E-mail:...

poezii 3.1 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate 13 II explicaţia,, exerciţiul, munca

5. Scriem corect mia/ mi-a - discutarea greşelilor de ortografie independentă
Lectură: Scrisoarea III de Mihai Eminescu 3.4 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă 14 II
c. forme de organizare a
4.1 15 II colectivului: frontală, activitate
individuală, în grup/ pe
16 II echipe,evaluare orală şi scrisă

1. Întâlnirea lui Tom cu prinţul - adaptare după
Mark Twain
2. Dialogul în textul narativ
3. Formularea de întrebări şi răspunsuri
4. Formularea unor predicţii pe baza unor
fragmente din text
Lectură: Când stăpânul nu-I acasă de Emil Gârleanu
3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: : caiet, fişe de
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele lucru, planşă , imagini diverse,
3.4 comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text 19 II
- folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor b. procedurale: conversaţia,
4.3 - expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere verbală) 20 II explicaţia, demonstraţia,
- proiect „Căutăm familie iubitoare – descrierea unor animale de companie fără exerciţiul, problematizarea,
stăpân” 21 II învăţarea prin descoperire, munca
independentă, jocul
22 II
c. forme de organizare a
23 II
colectivului: frontală, activitate
individuală, în grup/ pe
echipe,evaluare orală şi scrisă

1. Pronumele personal. Pronumele personal de 1.3 - observarea dezacordului sau a altor abateri 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
politeţe - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate , imagini diverse, poveşti audio,
4.1 - discutarea greşelilor de ortografie 26 II lecturi ilustrate, planşă
2. Numărul pronumelui
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă
3. Persoana pronumelui 27 II b. procedurale: conversaţia,
4. Genul pronumelui explicaţia, demonstraţia,
Lectură: O rază de Emil Gârleanu 28 II exerciţiul, problematizarea,
învăţarea prin descoperire, munca
1 III
independentă, jocul
2 III
c. forme de organizare a
colectivului: frontală, activitate
individuală, în grup/ pe
echipe,evaluare orală şi scrisă

1. Alte forme ale pronumelui personal
2. Textul creativ cu început sau sfârşit dat
3. Sensurile cuvintelor
4. Relatarea unei întâmplări după banda desenată
Lectură: Vizită de Ioan Luca Caragiale
1.4 - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru copii 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru
- audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic pentru copii şi realizarea de imagini diverse,
2.2 improvizaţii pe baza acestora 5 III
- notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt text de informare b. procedurale: conversaţia,
4.4 6 III
audiat explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, problematizarea,
- inventarea unui alt final la o poveste 7 III învăţarea prin descoperire, munca
- imaginarea unei continuări a unei scene de poveste

12 din 17
Școala...
JUDETUL... An școlar 2017 – 2018
TELEFON: ... clasa a IV – a B prof. ....
E-mail:...

- relatarea unor întâmplări având ca suport banda desenată 8 III independentă, jocul
- exerciţiu de imaginaţie: ne imaginăm ... (de exemplu, „Intrăm în podul unei case: Ce
auzim? Ce mirosim? Ce vedem?”) 9 III c. forme de organizare a
colectivului: frontală, activitate
- realizarea unei benzi, îmbinând desenul cu mesajele scrise (individual/ în perechi/ în individuală, în grup/ pe
grup) echipe,evaluare orală şi scrisă
- antrenamente de scriere creativă în grup (avansare de idei, selectare de idei,
construirea firului narativ, revenire asupra textului)

1. Scriem corect ai/ a-i 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte referitoare la personaj (de 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
2. RECAPITULARE - D-l Goe... după Ion Luca exemplu, „Ce îi place personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are şi cum imagini diverse, planşe cu medii
2.4 se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) 12 III de viaţă
Caragiale
- realizarea unui portret al personajului folosind diferite modalităţi de exprimare:
3. EVALUARE - Frumuseţea Neagră după Anna 4.1 desen/colaj, ritm/melodie, pantomimă etc.; verbalizarea şi comentarea acestei 13 III b. procedurale: conversaţia,
Sewell descrieri de către cel care a realizat-o sau de către un coleg explicaţia, demonstraţia,
Lectură: Vizită de Ioan Luca Caragiale - participarea la joc de rol pentru a intra în pielea personajului; aprecierea 14 III exerciţiul, problematizarea,
interpretării după criterii convenite învăţarea prin descoperire, munca
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce 15 III
independentă, jocul
- proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc roluri şi derularea
activităţilor 16 III
c. forme de organizare a
- minidezbateri/ controversa creativă
colectivului: frontală, activitate
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate individuală, în grup/ pe
- discutarea greşelilor de ortografie echipe,evaluare orală şi scrisă
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă

Unitatea tematică: 6. E PRIMĂVARĂ IAR

Perioada: S6 – S7 – S8 – S10 – S11 → aprox 25 ore
Conţinuturile CO Activităţi de învăţare Nr. ore Resurse Observaț
MP ii

1. Grădina Uriaşului - poveste populară
2. Cuvântul - parte de propoziţie
3. Predicatul exprimat prin verb
4. Sensurile neobişnuite ale cuvintelor
Lectură: Racul, broasca și o știucă de Alecu Donici
1.2 - intuirea sensului unui cuvânt dintr-o secvenţă de emisiune audio/ video (Discovery, 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
National Geographic) poveşti audio
4.1 - explicarea sensului cuvântului pornind de la context 10 III
b. procedurale: conversaţia,
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate 20 III explicaţia, demonstraţia,
- discutarea greşelilor de ortografie exerciţiul, problematizarea,
învăţarea prin descoperire, munca
13 din 17
Școala...
JUDETUL... An școlar 2017 – 2018
TELEFON: ... clasa a IV – a B prof. ....
E-mail:...

- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă 21 III independentă

22 III c. forme de organizare a

colectivului: frontală, activitate
23 III individuală, în grup/ pe
echipe,evaluare orală şi scrisă

1. Textul creativ în care se introduc expresii şi 3.4 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
cuvinte de sprijin - observarea dezacordului şi a altor abateri ,imagini diverse
3.5 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate 26 III
2. Subiectul. Subiectul exprimat prin substantiv
- discutarea greşelilor de ortografie b. procedurale: conversaţia,
3. Subiectul exprimat prin pronume personal 4.1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă 27 III explicaţia, demonstraţia,
4. Acordul subiectului cu predicatul exerciţiul, problematizarea,
Lectură: Lupul și barza de La Fontaine 28 III învăţarea prin descoperire, munca
independentă
29 III
c. forme de organizare a
30 III
colectivului: frontală, activitate
individuală, în grup/ pe
echipe,evaluare orală şi scrisă

1. Propoziţia simplă. Părţile principale de 3.3 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului 5 a. materiale: : caiet, fişe de
propoziţie - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în texte şi clasificarea acestora 11 IV lucru, imagini diverse
3.4 în funcţie de diverse criterii 12 IV
2. Propoziţia dezvoltată. Părţile secundare de
- rezolvarea unor controverse 13 IV b. procedurale: conversaţia,
propoziţie - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor 16 IV explicaţia, demonstraţia,
3. Scriem corect var/ v-ar - transferarea informaţiilor din text într-un tabel şi dintr-un tabel într-un text 17 IV exerciţiul, problematizarea,
4. Organizatori grafici. Barza. 18 IV învăţarea prin descoperire, munca
5. Extragerea unor elemente considerate 19 IV independentă
importante dintr-un text de informare 20 IV
Lectură: Corbul și vulpea de La Fontaine c. forme de organizare a
colectivului: frontală, activitate
individuală, în grup/ pe
echipe,evaluare orală şi scrisă

1. Textul creativ cu titlu dat 1.1 - formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de text audiate 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
2. Formularea de concluzii simple pe baza - oferirea de concluzii simple pornind de la scurtmetraje animate 23 IV imagini diverse,
3.1 24 IV
lecturii unui text informativ
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 25 IV procedurale: conversaţia,
3. Prezentarea unei activităţi 3.3 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele 26 IV explicaţia, demonstraţia,
4. Povestirea scrisă a unei activităţi comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text 27 IV exerciţiul, problematizarea,
5. Textul creativ în care se introduce dialogul - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului învăţarea prin descoperire, munca
Lectură: Leul deghizat de George Topîrceanu - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în texte şi clasificarea acestora independentă
în funcţie de diverse criterii
- rezolvarea unor controverse c. forme de organizare a
colectivului: frontală, activitate
individuală, în grup/ pe

14 din 17
Școala...
JUDETUL... An școlar 2017 – 2018
TELEFON: ... clasa a IV – a B prof. ....
E-mail:...

echipe,evaluare orală şi scrisă

1. Familia de cuvinte 1.1 - formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de text audiate 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
2. RECAPITULARE - Concertul primăverii de - oferirea de concluzii simple pornind de la scurtmetraje animate / fragmente de desene planşă magini diverse, imagini cu
2.4 animate 30 IV lecturi, reguli de ocrotire a
George Coşbuc
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce naturii,
3. EVALUARE - Povestea iepuraşului Peter după 3.1 - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc roluri şi derularea activităţilor !1MAI
Helen Beatrix Potter - minidezbateri/ controversa creativă LIBER b. procedurale: conversaţia,
Lectură: Povestea anotimpului uitat de Jonathan - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce explicaţia, demonstraţia,
Swift - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la aspectele 2V exerciţiul, problematizarea,
comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din text învăţarea prin descoperire, munca
3V
independentă
4V
c. forme de organizare a
colectivului: frontală, activitate
individuală, în grup/ pe
echipe,evaluare orală şi scrisă

Unitatea tematică: 7. DIN TAINELE NATURII

Perioada: S12 – S13 – S14 – S15 → aprox 20 ore
Conţinuturile CO Activităţi de învăţare Nr. ore Resurse Observaț
MP ii

1. Lacrima unui fir de iarbă după George Mihail
Zamfirescu
2. Relatarea orală şi scrisă a unei întâmplări
imaginate pe baza unor întrebări de sprijin
3. Felurile propoziţiilor după aspectul predicatului
4. Scriem corect întruna/ într-una
Lectură: Omul nu poate să facă, un lucru la toți să
placă de Anton Pann
2.2 - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe plajă şi joci volei cu 5 a. materiale: : caiet, fişe de
prietenii, s-a stârnit furtuna, ce faceţi?”) lucru, , imagini diverse,
3.5 - inventarea unui alt final la o poveste 7V
- imaginarea unei continuări a unei scene de poveste b. procedurale: conversaţia,
4.1 - relatarea unor întâmplări având ca suport banda desenată 8V explicaţia, demonstraţia,
- exerciţiu de imaginaţie: ne imaginăm ... (de exemplu, „Intrăm în podul unei case: Ce exerciţiul, problematizarea,
auzim? Ce mirosim? Ce vedem?”) 9V învăţarea prin descoperire, munca
independentă
- observarea dezacordului şi a altor abateri 10 V
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate c. forme de organizare a
11 V
colectivului: frontală, activitate
- discutarea greşelilor de ortografie
individuală, în grup/ pe
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă
echipe,evaluare orală şi scrisă

1. Furtuna - fragment de Ştefan Octavian Iosif
2. Prezentarea unui proiect şi a rezultatelor acestuia
3. Textul creativ după un plan propriu de idei
4. Comunicarea nonverbală
5. Formularea de solicitări formale şi informale
Lectură: La scăldat de Ion Creangă
2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza iniţială şi la final 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
- discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării unor proiecte/ teme planşă imagini diverse, imagini cu
3.3 - prezentarea în ordine logică, cronologică a unor imagini care corespund momentelor 14 V lecturi, colaje din
unei întâmplări desene,simboluri, cuvinte, planşă,
3.6 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului 15 V reguli de comunicare eficientă,
- realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în texte şi clasificarea acestora civilizată,
4.2 în funcţie de diverse criterii 16 V
proiecte de documentare la diverse discipline şcolare sau în vederea unor activităţi b. procedurale: conversaţia,

15 din 17
Școala...
JUDETUL... An școlar 2017 – 2018
TELEFON: ... clasa a IV – a B prof. ....
E-mail:...

extraşcolare 17 V explicaţia, demonstraţia,

- scrierea unei invitaţii la o zi de naştere, la un film, la un picnic etc. exerciţiul, problematizarea,
18 V învăţarea prin descoperire, munca
independentă

c. forme de organizare a
colectivului: frontală, activitate
individuală, în grup/ pe
echipe,evaluare orală şi scrisă

1. Povestea mărului - legendă 2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza iniţială şi la final 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
2. Proiectul de documentare - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării unor proiecte/ teme planşă imagini diverse,
3.6 - proiecte de documentare la diverse discipline şcolare sau în vederea unor activităţi 21 V
3. Afişul
extraşcolare (de exemplu, excursii, concursuri, serbări) b. procedurale: conversaţia,
4. Exprimarea propriilor opinii 4.5 - realizarea de afişe pentru promovarea unor evenimente din şcoală; concurs de afişe 22 V explicaţia, demonstraţia,
5. Textul creativ liber exerciţiul, problematizarea,
Lectură: La scăldat de Ion Creangă 23 V învăţarea prin descoperire, munca
independentă
24 V
c. forme de organizare a
25 V
colectivului: frontală, activitate
individuală, în grup/ pe
echipe,evaluare orală şi scrisă

1. Scriem corect mie/ mi-e 3.3 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
2. Cartea poştală - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în texte şi clasificarea acestora planşă b. procedurale:
3.6 în funcţie de diverse criterii !28 V conversaţia, explicaţia,
3. RECAPITULARE - Povestea anotimpului uitat
- rezolvarea unor controverse LIBER demonstraţia, exerciţiul,
după Jonathan Swift 4.2 - concursuri legate de conţinutul cărţilor citite problematizarea, învăţarea prin
4. EVALUARE - Cioc! Cioc! Cioc! după Emil Gârleanu -completarea corectă a datelor destinatarului pe un plic/ pe o carte poştală, precum şi 29 V descoperire, munca independentă
5. ROADELE CUNOAŞTERII în format digital
Lectură: Concurs literar 30 V c. forme de organizare a
colectivului: frontală, activitate
31 V
individuală, în grup/ pe
!1 echipe,evaluare orală şi scrisă
IUNIE
LIBER

Unitatea tematică: 8. ÎNTÂMPLĂRI DINTR-O VARĂ

Perioada: S16 – S17 – S18 → aprox 15 ore
Conţinuturile CO Activităţi de învăţare Nr. ore Resurse Observaț
MP ii

1. La scăldat după Ion Creangă 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte referitoare la personaj (de 5 a. materiale:caiet, fişe de
exemplu, „Ce îi place personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are şi cum lucru, planşe cb.
16 din 17
Școala...
JUDETUL... An școlar 2017 – 2018
TELEFON: ... clasa a IV – a B prof. ....
E-mail:...

2. Povestirea orală şi scrisă a unei întâmplări 3.5 se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) 4 VI procedurale:, conversaţia,
trăite - observarea dezacordului şi a altor abateri explicaţia, demonstraţia,
4.2 - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o diversitate de subiecte prin email 5 VI exerciţiul, problematizarea, învă
3. Scriem corect ceai/ ce-ai
(întrebări legate de teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.)
4. Mesajul text 6 VI ţarea prin descoperire, munca
5. E-mailul independentă jocul
Lectură: Cântărețul de Emil Gârleanu 7 VI
c. forme de organizare a
8 VI colectivului: frontală, activitate
individuală, în grup/ pe
echipe,evaluare orală şi scrisă

1. RECAPITULARE - Merlin vrăjitorul - 3.6 - întâlniri cu scriitori, iniţierea unei corespondenţe cu un scriitor 5 a. materiale: caiet, fişe de
legendă britanică - concursuri legate de conţinutul cărţilor citite lucru, planşe diverse
4.4 11 VI
2. RECAPITULARE - Stejarul şi trestia de La
- relatări în scris pe baza întrebărilor: cine, ce, cum, unde, de ce a făcut...? b. procedurale: conversaţia,
Fontaine 1.4 - realizarea unui jurnal de lectură care să conţină elementele cheie de prezentare a unei 12 VI explicaţia, demonstraţia,
3. EVALUARE - Legenda Lebedei - legendă cărţi citite şi/ sau desene care să ilustreze ceea ce îşi imaginează exerciţiul, problematizarea, învă
britanică 2.3 13 VI
4. EVALUARE - Jurnal de cititor -concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini simple/ itemi cu alegere multiplă ţarea prin descoperire, munca
2.5 pornind de la textele audiate 14 VI independentă jocul
Șezătoare literară
- notarea unor elemente considerate importante dintr-un scurt text de informare
3.2 audiat 15 VI c. forme de organizare a
Proiect
colectivului: frontală, activitate
4.2 - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării unor proiecte/ teme individuală, în grup/ pe
- promovarea unei idei/ a unor produse echipe,evaluare orală şi scrisă
- realizarea de proiecte integrate care vizează legăturile dintre lumea reală şi cea
imaginară prezentată în textele citite
- realizarea de postere/ organizatori grafici pentru a indica relaţia dintre text (literar
sau de informare) şi experienţele proprii
- comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o diversitate de subiecte prin email
(întrebări legate de teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.)

17 din 17