Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Argument
Opţionalul propus s-a născut din dorinţa de permanentă cunoaştere a celui care este numit “ geniul de aur”, subiect de
interpretare atât pentru critica literară cât şi pentru şcoală.
În ultimii ani, în educaţia copiilor şi a tinerilor un loc important îl ocupă computerul şi televiziunea. Acestea sunt tot mai
solicitate în detrimentul lecturii individuale.
Însă, educaţia tinerei generaţii nu se realizează numai în faţa computerului sau a televizorului.
Unul dintre scopurile principale ale oricărui profesor de literatură este acela de a-i face pe elevi să citească, de a-i aduce în
biblioteci şi în sălile de lectură, nu numai pentru a-şi procura bibliografia obligatorie, ci, în primul rând, pentru a citi din plăcere.
De aceea, consider că ar trebui să se acorde mai multă importanţă lecturii individuale. Acest lucru nu se poate realiza dintr-o
dată, ci cu paşi mici, dar siguri. Este necesar să se formeze deprinderi şi aptitudini pentru lectură încă de la vârste fragede.
Cărţile sunt în măsură să-i iniţieze pe elevi în lectură şi înţelegerea unor opere literare inspirate din universul vârstei lor,
totodată contribuind la dezvoltarea inteligenţei, sensibilităţii şi imaginaţiei şcolarilor.
Acestea au rolul de a stârni bucuria, plăcerea şi necesitatea lecturii – sentimente descoperite de fiecare dată când deschidem o
carte.
Propunând câteva modalităţi de analiză şi receptare a poeziei lui Eminescu, subliniem necesitatea analizei minuţioase a textului
literar.
OBIECTIVE CADRU
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral
1
2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris
4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ
2
nivelurile fonetic, lexical, respingere a unei opinii;
morphologicşi semantic; exerciţii de dentificare a
3.2 să sesizeze valoarea expresivă a semnificaţiei unor procedee de
mijloacelor de îmbogăţire a expresivitate artistică în textile
vocabularului şi a categoriilor lirice;
semantice studiate; exerciţii de realizare a
3.3 să identifice valori etice şi expresivităţii cu ajutorul
culturale într-un text, exprimându-şi semnelor de punctuaţie;
impresiile şi preferinţele; eerciţii de comentare a unui
4.2 să utilizeze în redactarea unui text literar;
text propriu cunoştinţele de morfo- exerciţii de organizare a
sintaxă, folosind adecvat semnele planului unei lucrări pe o temă
ortografice şe de punctuaţie; dată.
4.3 să identifice efectele expressive
ale construcţiei lingvistice utilizate
în diferite texte.
CONŢINUTURI
1. PERSONALITATEA LUI MIHAI EMINESCU
2. TAINA VERSULUI EMINESCIAN: TEME ŞI MOTIVE
3. POEZIA NATURII ŞI A IUBIRII
4. LIMBAJ POETIC EMINESCIAN
5. FIGURI DE STIL
6. EMINESCIANA
3
MODALITĂŢI DE EVALUARE
Fişele de lectură;
Jocuri didactice: cubul, mozaicul etc.
Completare de chestionare şi rebusuri tematice;
Portofoliul
Proiectul
Colajul
Desene –– expoziţie;
Activitate independentă, în grup sau în perechi;
Compunere de texte cu diferite teme – eseul de 10 minute;
Proba scrisă( fişe, teste)
TEXTE SUPORT
POEZII- MIHAI EMINESCU
DORINŢA
SARA PE DEAL
FLOAREA ALBASTRĂ
POVESTEA DOCHIEI
POVESTEA TEIULUI
ATÂT DE FRAGEDĂ
TE DUCI
BIBLIOGRAFIE
VIAŢA ŞI OPERA LUI MIHAI EMINESCU - G. CĂLINESCU
4
POEZII – MIHAI EMINESCU
DICŢIONARUL LITERATURII ROMÂNE DE LA ORIGINI PÂNĂ LA 1900
PLANIFICAREA ANUALA PE UNITATI DE INVATARE LA LIMBA ROMANA (curs optional)
-cls a VII-a
5
Nr. Unitatea de învăţare Obiective Conţinuturi Activitati Nr. Săptămâna Resurse
Crt. de didactice ore
referinţă
Realizarea Ex. de citire Activitate
Personalitatea fişei de corectă, fluentă, frontală
1 lui Mihai 2.5: 1.5 lectură respectând 3h S1-S3 Activitate
Prezentarea intonaţia specifică independenta
Eminescu vieţii şi ideilor enunţate. Observare
operei CD Ex. de identificare sistematică
a unor elemente
din biografia lui
M. Eminescu.
Ex. de identificare
a formei literare a
unor cuvinte din
textul-suport.
Ex. de identificare
a unor cuvinte
derivate existente
în textul-suport.
Exerciţii de
identificare a
mijloacelor de
îmbogăţire a
vocabularului cu
ajutorul cărora s-
au format unele
cuvinte din textul-
suport
Identificarea Ex. de citire Activitate
2
Taina versului 2.1: 3.1: temelor corectă, fluentă, 6h frontală
eminescian. 3.2: 4.2: Precizarea respectând S4-S9 Activitate
motivelor intonaţia specifică independentă
Teme şi Clasificarea ideilor enunţate.
motive poeziilor Ex. de identificare
suport după a unor elemente
teme şi din biografia lui
motive M. Eminescu.
Ex. de identificare
a formei literare a
unor cuvinte din
textul-suport.
Ex. de identificare
a unor cuvinte
derivate existente
în textul-suport.
Exerciţii de
identificare a
mijloacelor de
6 îmbogăţire a
vocabularului cu
ajutorul cărora s-
au format unele