Avizul I.S.J BUZAU Avizul Sc.

Inspector de specialitate : Director :

LITERATURA PENTRU COPII

 Motivatia alegerii literaturii pentru copii ca disciplina optionala este aceea ca aceasta disciplina reprezinta o
componenta importanta a literaturii romane ce include totalitea creatiilor care, prin profunzimea mesajului, gradul de
accesabilitate si nivelul realizarilor artistice, se dovedesc capabile sa intre intr-o relatie afectiva cu cititorii ei.
Traim intr-un secol al vitezei, iar societatea noastra, aflata intr-o permanenta schimbare, imprima o avalansa de
influente, multe din ele avand un efect negativ asupra elevului.
Posibilitatea conectarii la Internet, multitudinea programelor de televiziune precum si publicatiile variate aparute pe
piata, creeaza premisele petrecerii unui timp liber , in care citirea unei carti cu valoare literara este exclusa. Ingrijorarea
parintilor este justificata in momentul in care observa ca micutii isi petrec prea mult timp in fata televizorului ,urmarind
prea multe scene violente, sau accesand acelasi tip de joc la calculator , obosindu-le creierul si ochii in mod inutil.
Ajunsi in clasa a III-a, elevii isi petrec tot mai mult timpul liber asa cum am amintit, spre marea nemultumire a
parintilor. Astfel, de comun acord cu acestia am stabilit ca pentru anul scolar 2010-2011 sa desfasuram la clasa
optionalul ,, Literatura pentru copiii”, pentru a indemna elevii sa citeasca , pentru a-i face sa paseasca cu drag in lumea
Vrajitorului din Oz, in Tara piticilor sau in orice alt taram de vis imaginat si scris cu atata maiestrie de scriitori celebri.
Pe de alta parte am considerat ca aceasta este modalitatea corecta de a dezvolta la copii deprinderile de
comunicare, accentul cazand pe o invatarea sociala, prin presupusii pasi de a intra in pielea unui personaj si prin
invatarea progresiva a rolurilor, de a dezvolta achizitii lingvistice, de a stimula interesul pentru lectura, imbogatindu-si
experienta de viata si capacitatile de comunicare.
,,Literatura pentru copiii ” poate fi punctul de plecare spre intelegerea si patrunderea universului mirific al
cuvantului. Literatura, ca arta a cuvantului, ii poate oferi copilului un intreg univers de gandire si sentimente, de aspiratii
si indrazneli. Vor invata ca binele invinge raul , ca adevarul distruge minciuna.
Formarea si modelarea caracterelor, deprinderile copiilor cu normele de comportare civilizata a sentimentelor
morale, curajul, perseverenta, respectul pentru munca sunt cerinte la realizarea carora opera literara, prin specificul ei
aduce o contributie majora. De aceea, nu intamplator, literatura pentru copii, ca disciplina optionala, vine in intampinarea
cerintelor a mai multor directii: interesul elevilor, asigurarea viitorului societatii cu o generatie avansata din punct de
vedere intelectual si moral.
 · OBIECTIVE CADRU:
1. Dezvoltarea capacitatii de audiere si receptare unui text literar.
2. Dezvoltarea capacitatii de reproducere a continutului unui text.
3. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala.
4. Dezvoltarea capacitatii de a citi texte literare sau nonliterare.

· OBIECTIVE DE REFERINTA SI EXEMPLE DE

ACTIVITATI DE INVATARE :

Obiective de referinta: Activitati de invatare:

1. Dezvoltarea capacitatii de audiere si receptare a unui text literar:
1.1. – sa inteleaga semnificatia -citirea expresiva a unor texte literare(povesti, ovestiri,poezii...)atractive, accesibile;
globala a mesajului oral; -exercitii de ordonare logica a momentelor principale ale lecturii, cu utilizarea mijloacelor
didactice auxiliare;
-exercitii de sesizare a elementelor “surpriza” introduse in lectura;
-exercitii de stabilire a momentelor principale ale lecturii;
-exercitii de recunoastere a personajelor lecturii;
-jocuri didactice pentru recunoasterea personajelor;

1.4. – sa sesizeze sensul

cuvintelor intr-un sens dat;
 2.Dezvoltarea capacitatii de a reproduce continutul unui text literar:
2.1. – sa formuleze clar si corect -exercitii de construire corecta a unor propozitii folosind cuvinte si expresii noi;
enunturile verbale potrivite unor -exercitii de povestire a continutului literar-cu puncte de sprijin;
situatii date; -exercitii de povestire in maniera proprie;
-exercitii de recunoastere a principalelor personaje, in ordinea intrarii in actiune;
2.2. – sa integreze cuvintele noi in
-exercitii de interceptare a personajului preferat;
enunturi;
-exercitii de alcatuire a unor propozitii (enunturi cu cuvintele si expresiile noi);
-exercitii de sesizare a personajelor pozitive sau negative.

Obiective de referinta: Activitati de invatare:

3.2. –sa sesizeze legatura dintre
enunturi si imaginile care le
insotesc;
3.4. –sa desprinda semnifictia
gobala a unui text audiat;
3. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala:
-alcatuire de enunturi dezvoltate cu introducerea cuvintelor si expresiilor;
-exercitii de povestire de catre mai multi elevi;
-povestirea continutului lecturii cu expresivitate;
-exercitii de extindere a insusirilor personajelor, a temelor textelor audiate/citite;

· CONTINUTUL INVATARII :
1. Literatura pentru copii – universul fantastic al copilariei:
-povesti si povestiri din literatura romana;
-povesti si povestiri din literatura universala.

2. Vocabularul – mijloc de comunicare cu lumea inconjuratoare.

-exercitii de exprimare corecta, expresiva, nuantata… .

3. Biblioteca scolara – sursa de cunoastere .

 · STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANTA :

Obiective cadru: Standarde curriculare:

1. Dezvoltarea capacitatii de audiere si
receptare a unui text literar.
2. Dezvoltarea capacitatii de a reproduce
continutul unui text.
3. Dezvoltarea capacitatii de exprimare
orala.
4. Dezvoltarea capacitatii de a citi texte
literare adecvate varstei.
S1-receptarea unui mesaj din textul literar audiat pe baza unor diferite materiale
didactice;
S2-sesizarea momentelor principale ale lecturii, a personajelor si a unor elemente ale
mediului in care se desfasoara actiunea;
S3-reproducerea continutului unui text literar cu ajutorul intrebarilor sau independent;
S4-reproducerea din memorie a unor scurte fragmente in versuri, proverbe;
S5-reluarea continutului unui text sub forma unor desene, schite, gesturi;
S6-construirea unor enunturi cu ajutorul cuvintelor si expresiilor din textele audiate;
S7-alcatuirea unor povestiri pe baza unor fragmente, imagini;
S8-schimbarea finalului unor povestiri, pe baza imaginatiei si a gandirii creative;
S9-citirea in ritm propriu a unor texte recomandate;
S10-consultarea in bibloteca scolii a listei de lecturi recomandate si efectuarea
imprumutului de carte.

RESURSE MATERIALE:

*Culegerile/Antologiile de texte materiale pentru ciclul primar;

*Planse didactice;
*Albume, reviste, atlase scolare;
*Reproduceri de arta cu anotimpuri ale diferitlor pictori.
 MODALITATI DE EVALUARE:

1. Teste.
2. Dezbateri privind povestile/povestirile audiate.
3. Alcatuirea portofoliului(colectii de imagini cu aspecte din natura ce pot sugera texte literare recomandate).
4. Evaluarea orala – reproducerea din memorie a unor scurte fragmente.
5. Recitarea unor poezii.
6. Dezbaterile unor proverbe.

BIBLIOGRAFIE :

1. Literatura pentru copii cls a III-a,Ed. Aramis2005,AutorOlga Piriiala

2. Gh. Alexandru, Eugenia Sincan – “Lecturi literare pentru ciclul primar” vol. III, Ed. Gheorghe Alexandru, Craiova.
3. “Antologie de texte literare pentru ciclul primar” – Ed. Aramis, 2004.
4. “Literatura pentru copii” – indrumator metodic.
 PLANIFICARE CALENDARISTICA

DISCIPLINA: Literatura pentru copii (optional).

CLASA: a III –a
NR. ORE/SAPT.: 1 ora/saptamana
SEMESTRUL: I si al II –lea

Obiective de Detalieri de continut Nr.

Unitatea de referinta Ore Perioada Observatii
invatare
1. Limba 1.1., 1.2., 1.3., ·Verificarea lecturilor pentru vacanta.
romana izvor 1.4. „Mostenim din mosi stramosi”de Grigore Vieru
de lumina 2.1., 2.2., 2.3., -exercitii de exprimare orala, repovestirea, jocuri de rol. 2 I-II
2.4. „Limba noastra” de Al. Mateevci
3.1., 3.2., 3.3., -citirea si povestirea textului, exercitii de exprimare
3.4. orala, repovestirea, interpretarea unor personaje.
(citirea si povestirea textului, exercitii de exprimare
orala).

2. Toamna 1.1., 1.2., 1.3., „Toamna tesatoare”de Vasile Alecsandri

aurie 1.4., 2.1., 2.2., „Toamna” de Octavian Goga 3 III- V
2.3., 3.1., 3.2., „Rapsodii de toamna” de George Topirceanu
4.1.
3. Acasa la 1.1., 1.2., 1.3., « Bunica de Barbu », Stefanescu Delavrancea
bunici... 1.4., 2.1., 2.2., „Bunica de Stefan”, Octavian Iosif 3 VI -VIII
2.3., 3.1., 3.2., « Ziua bunicilor «, de Elena Dragos 4
4.1.

4. Bucuriile 1.1;1.2; 3.1; « Fulg », de Nicolae Labis

iernii 3.2; 4.1;4.2. « Iarna pe ulita », de George Cosbuc IX-XIII
 « Iarna », de Vasile Alexandri 5
Colinde la Craciun
«Uite,vine Mos Craciun ! », de Otilia Cazimir
« Vis de iarna » ,de Cornel Constantin Simionescu

5.Povestiri 1.1., 1.2., 1.3., « Mos Ion Roata » ,de IonCreanga

din trecut 1.4., 2.1., 2.2., « Monumentul de la Putna »(file de legenda) XIV-XVIII
2.3., « Juramant la Putna »,de Adrian Paunescu 5

6 Domnu 1.1., 1.2., 1.3., « Cheia», de Mihail Sadoveanu

nostru era 1.4., 2.1., 2.2., « Domnu Trandafir », de Mihail Sadoveanu XIX-XXI
un om 2.3., 2.4.2.4. « Invatatorul Ion Creanga » ,dupa Jean Bart 3
deosebit

7.In lumea 1.1., 2.1., 2.2., « Soldatul de plumb », dupa Hans Christian Andersen
povestilor 3.2 « Hansel si Gretel », dupa Fratii Grimm XXII-XXV
4
8.Concertul 1.1; 1.2; 3.1; « Rapsodii de primavara », de George Toparceanu
primaverii 3.2; 4.1;4.2. « Legenda ghiocelului », de Eugen Jianu 3 XXVI-
« Ghiocelul », de H.C. Anderson XXVIII

9.Lumea 1.1;1.2; 2.1; « Puiul »,de I.Al.Bratescu-Voinesti

necuvanta- 2.2; 2.3;2.4; « Puisorul si vulpea », de Ion Pas 3 XXIX-
toarelor 3.1;3.2;3.3;4.1; « Caprioara », de Emil Garleanu XXXI

10.Fabule 1.2;2.1; « Boul si vitelul »,de Grigore Alexandrescu 2 XXXII-

4.1;4.2. « Broasca si boul », de La. Fontaine XXXIII

11.Proverbe, 2.1;4.1; Proverbe si zicatori despre invatatura

zicatori, 1.1 „Ghici, ce e?”- concurs de ghicitori 2 XXXIV-
ghicitori XXXV