MATEMATICĂ

Competenţele specifice disciplinei:

1. Identificarea şi utilizarea conceptelor matematice şi a limbajului matematic în situaţii de învățare și cotidiene, dând dovadă de corectitudine și
coerență.
2. Aplicarea operaţiilor aritmetice şi a proprietăţilor acestora în contexte variate, manifestând atenție și interes pentru calcul corect, rațional,
fluent.
3. Rezolvarea problemelor pe baza utilizării achizițiilor matematice, dând dovadă de gândire critică în adoptarea unui plan pertinent de rezolvare.
4. Realizarea demersurilor explorative-investigative pentru soluționarea/formularea unor situații de problemă/probleme, manifestând curiozitate
și creativitate în integrarea achiziţiilor matematice cu cele din alte domenii.
Bibliografie:
1. Curriculum național. Învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
2. Ursu L., Lupu I., Iasinschi Iu. Matematică, manual pentru clasa a III-a. Chișinău: Prut, 2020.
3. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
4. Metodologia privind evaluarea criterială prin descriptori, clasele I-IV. Chișinău: MECC, IȘE, 2019.
5. Repere metodologice privind organizarea procesului educațional în învățământul primar în anul de studii 2020-2021. Chișinău: MECC, 2020.
 ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Nr. de ore/săptămână Nr. de ore/an1

4 136

Nr. Evaluări
Unități de învățare
ore EI EFE ES
Semestrul 1

1. Socotim necontenit, spre o mie am pornit. Numerele naturale 0 – 1000 13 1 2 1

2. Adunăm rezervând și scădem împrumutând. Adunarea şi scăderea în concentrul 0 - 1000 31 1 2 1
3. Înmulțim cu hărnicie, împărțim cu dărnicie. Înmulțirea și împărțirea în concentrul
19 2 2 1
0 - 1000
Total semestrul 1 63 4 6 3
Semestrul 2
3. Înmulțim cu hărnicie, împărțim cu dărnicie. Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0 – 1000
44 1 3 1
(continuare)
4. Modelăm creativ, măsurăm inventiv. Elemente intuitive de geometrie și măsurări 15 1 1 1
5. Culegem roadele învăţării. Recapitulare și sistematizare la finele anului școlar 13 1(A)
Total semestrul 2 72 2 4 3
Total an 135 6 10 6
Produse recomandate Criterii de succes

P1 Citirea/scrierea numerelor 1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul și ce indică fiecare cifră.
naturale 0-1000 2. Citesc numărul scris cu cifre / scriu numărul folosind cifre.
P2 Compunerea/descompunerea 1. Precizez din câte sute, câte zeci și câte unități se formează numărul (termenii zecimali).
zecimală a numerelor 0-1000 2. Reprezint: schematic, prin adunare sau ca sumă de produse.
1
P3 Compararea numerelor naturale
0-1000
P4 Ordonarea numerelor naturale
0-1000
P5 Descrierea numerelor naturale
în limbaj matematic
P6 Efectuarea calculelor orale
P7 Efectuarea calculelor scrise
P8 Determinarea ordinii operațiilor
într-un exercițiu cu 2-3 operații,
fără/cu paranteze
P9 Rezolvarea unui exercițiu cu 2-3
operații, fără/cu paranteze
P10 Completarea exercițiilor
lacunare (cu un număr-lipsă)
P11 Rezolvarea ecuaților simple
1. Observ numerele (cu câte cifre sunt scrise; din ce termeni zecimali sunt formate).
2. Determin numărul mai mare / mai mic.
3. Scriu semnul de comparație corespunzător.
1. Stabilesc sensul ordonării (de la numărul cel mai mic până la cel mai mare sau invers).
2. Compar numerele și determin numărul cu care încep ordonarea.
3. Compar numerele rămase și determin numărul următor.
4. Continui în mod analog.
1. Îmi amintesc terminologia matematică referitoare la numărul natural.
2. Caracterizez numărul folosind cuvintele corespunzătoare.
1. Observ / scriu ca exercițiu operația aritmetică de efectuat.
2. Calculez în minte, într-un mod convenabil.
3. Scriu răspunsul.
4. Efectuez proba (la necesitate).
1. Observ operația aritmetică de efectuat.
2. Aranjez corect numerele în coloniță.
3. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.
4. Citesc răspunsul.
5. Efectuez proba (la necesitate).
1. Observ exercițiul (paranteze, operații).
2. Îmi amintesc regula corespunzătoare.
3. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
4. Indic ordinea efectuării operațiilor de asupra semnelor corespunzătoare.
1. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
2. Efectuez calculele.
3. Scriu răspunsul.
1. Citesc exercițiul printr-o întrebare, folosind cuvintele „ce număr”/ „cât”.
2. Răspund la întrebare.
3. Completez exercițiul cu numărul aflat.
4. Verific mental.
1. Identific componenta necunoscută a operației.
2. Îmi amintesc regula aflării componentei necunoscute.
 3. Aplic regula și scriu exercițiul de rezolvare.
4. Calculez.
5. Efectuez proba.
6. Scriu răspunsul.
P12 Completarea unui șir de 1. Observ / descopăr regula de formare a șirului.
numere/forme geometrice 2. Aplic regula și completez șirul.

P13 Recunoaşterea formelor 1. Numesc forma geometrică.

geometrice 2. Precizez dacă este o formă plană (figură geometrică) sau spațială (corp geometric).
3. Descriu forma geometrică în limbaj matematic.
P14 Efectuarea măsurărilor 1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
2. Aleg unitatea de măsură potrivită.
3. Efectuez măsurarea.
4. Scriu rezultatul obținut.
P15 Transformări simple ale 1. Îmi amintesc relația între unitățile de măsură respective.
unităților de măsură 2. Judec într-un mod convenabil și efectuez mental transformarea.
3. Scriu răspunsul.
P16 Compararea rezultatelor unor 1. Observ unitățile de măsură, valorile numerice.
măsurători 2. Determin rezultatul mai mic / mai mare (dacă este necesar, efectuez transformări ale unităților de
măsură).
3. Scriu semnul corespunzător de comparație.
P17 Rezolvarea problemelor simple 1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu.
5. Scriu răspunsul problemei.
P18 Rezolvarea problemelor 1. Citesc problema.
compuse 2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Elaborez planul de rezolvare a problemei.
 5. Scriu rezolvarea cu plan/ cu justificări/ prin exercițiu.
6. Scriu răspunsul problemei.
P19 Formularea de probleme 1. Lecturez suportul de la care pornesc în formularea problemei.
2. Îmi imaginez o situație potrivită pentru a formula problema.
3. Aleg date potrivite (valori numerice și relații dintre acestea).
4. Formulez condiţia problemei.
5. Formulez întrebarea problemei.
6. Redactez textul problemei.
P20 Organizarea datelor în tabel 1. Observ / aleg poziția tabelului: cu rubricile pe orizontală (pe linie) sau pe verticală (în coloană).
2. Lecturez / formulez rubricile tabelului.
3. Precizez relația între acestea în limbaj matematic.
4. Desenez tabelul.
5. Trec datele în tabel.
6. Calculez în mod corespunzător și completez tabelul.
P21 Rezolvarea de situații de 1. Lecturez descrierea situației de problemă.
problemă din cotidian, care 2. Reformulez descrierea ca o problemă de matematică.
solicită calcule 3. Organizez datele într-o formă potrivită.
4. Elaborez un plan de rezolvare.
5. Efectuez rezolvarea mental sau scris.
6. Scriu răspunsul.
P22 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.
 SEMESTRUL 1

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE nr. 1. Socotim necontenit, spre o mie am pornit.

Numerele naturale 0 – 1000
Nr. de ore alocat: 13

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. ore Data Resurse Evaluare

1.1. Identificarea, citirea şi scrierea 1. Numere formate din sute întregi 1 01.09 [2, p. 18-19] EI 2
numerelor naturale 0 – 1 000. 3. Numere formate din sute, zeci și unități 1 05.09
1.2. Compararea şi ordonarea 5. Numere formate din sute, zeci și unități. Consolidare- 1 06.09 [2, p. 20-21]
numerelor naturale 0 – 1 000. dezvoltare
1.3. Utilizarea elementelor de limbaj 7. Monede și bancnote, schimb de bani 1 07.09
matematic aferent conceptului de 9. Citirea, scrierea, formarea numerelor naturale 0-1000. 1 08.09 [2, p. 22-23]
număr natural. EFE 1
Analiză-sinteză
1.4. Explorarea modalităţilor de 11. Compararea numerelor până la 1000 1 12.09
compunere, descompunere zecimală [2, p. 24-25]
13. Compararea numerelor până la 1000. Consolidare-dezvoltare 1 13.09
a numerelor natural 15. Ordonarea numerelor până la 1000 1 14.09
0 – 1 000. [2, p. 26-27]
17. Ordonarea numerelor până la 1000. Consolidare-dezvoltare 1 15.09
1.5. Completarea unor șiruri de 19. Numerele naturale 0 – 1000. Analiză-sinteză 1 19.09 EFE 2
numere naturale asociate după reguli [2, p. 28-29]
21. Numerele naturale 0 – 1000. Activități diferentiate de învățare 1 20.09
indicate sau identificate prin 23. Numerele naturale 0 – 1000. Evaluare sumativă 1 21.09 Test ES 1
observare. 25. Numerele naturale 0 – 1000. Activități diferentiate de 1 22.09 Fișe
postevaluare diferentiate

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE nr.2. Adunăm rezervând și scădem împrumutând.

Adunarea şi scăderea în concentrul 0 - 1000
Nr. de ore alocat: 31

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. ore Data Resurse Evaluare

2.5* 26. Adunarea și scăderea fără trecere peste ordin 1 26.09 EI 3
2.1.Efectuarea adunării şi scăderii 28. Adunarea și scăderea fără trecere peste ordin. Consolidare- 27.09 [2, p. 30-31]
1
în concentrul 0 – 1 000, fără şi cu dezvoltare
treceri peste ordin. 30. Adunarea cu trecere peste ordinul unităților 1 28.09 [2, p. 32-33]
 32. Adunarea cu trecere peste ordinul unităților. Consolidare- 1 29.09
2.2.Explicarea modului de calcul şi dezvoltare
a ordinii efectuării operaţiilor în 34. Scăderea cu împrumut la ordinul zecilor 1 03.10 [2, p. 34]
exerciţii cu și fără paranteze. 36. Scăderea cu împrumut la ordinul zecilor. Consolidare- 1 04.10
[2, p. 35]
dezvoltare
2.3.Aplicarea adunării, scăderii şi a 38. Adunarea și scăderea cu trecere peste ordinul unităților. 1 05.10
proprietăţilor acestora pentru: Aplicare
[2, p. 36-37]
compunerea şi descompunerea 40. Adunarea și scăderea cu trecere peste ordinul unităților. 1 06.10
numerelor; aflarea unor numere Analiză-sinteză
necunoscute în exerciţii, șiruri date; 42. Adunarea cu trecere peste ordinul zecilor 1 10.10
schimb de bani. 44. Adunarea cu trecere peste ordinul zecilor. Consolidare- 1 11.10 [2, p. 38-39]
dezvoltare
2.4.Rezolvarea problemelor, cu 46. Scăderea cu împrumut la ordinul sutelor 1 12.10
plan sau cu justificări, prin 48. Scăderea cu împrumut la ordinul sutelor. Consolidare- 1 13.10 [2, p. 40-41]
exerciţiu. dezvoltare
50. Legătura dintre adunare și scădere 1 17.10
2.5.Formularea problemelor, cu [2, p. 42-43]
52. Legătura dintre adunare și scădere, Consolidare-dezvoltare 1 18.10
sprijin în: enunţ incomplet; schemă; 54. Adunarea și scăderea cu o trecere peste ordin. Aplicare 1 19.10
operaţii aritmetice; exerciţiu. [2, p. 44-45]
55. Adunarea și scăderea cu o trecere peste ordin. Consolidare 1 20.10
57. Adunarea și scăderea cu o trecere peste ordin. Dezvoltare 1 24.10
2.6. Completarea unor tabele sau [2, p. 46-47]
59. Adunarea și scăderea cu o trecere peste ordin. Analiză-sinteză 1 25.10 EFE 3
scheme în care se organizează 61. Adunarea cu trecere peste ordinul unităților și al zecilor 1 31.10
probleme, exerciţii. 63. Adunarea cu trecere peste ordinul unităților și al zecilor. 1 01.11 [2, p. 48-49]
Consolidare-dezvoltare
65. Scăderea cu împrumut la ordinul zecilor și al sutelor 1 02.11
67. Scăderea cu împrumut la ordinul zecilor și al sutelor. 1 [2, p. 50-51]
03.11
Consolidare-dezvoltare
69. Probleme cu adunări și scăderi 1 07.11
[2, p. 52-53]
71. Probleme cu adunări și scăderi. Consolidare-dezvoltare 1 08.11
73. Adunarea și scăderea cu trecere peste ordin. Aplicare 1 09.11
75. Adunarea și scăderea cu trecere peste ordin. Consolidare- 1 10.11 [2, p. 54-55]
dezvoltare
77. Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 1000. Consolidare- 1 14.11 [2, p. 56-57]
dezvoltare
79. Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 1000. Analiză-sinteză 1 15.11 EFE 4
 81. Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 1000. Activități 1 16.11 Fișe
diferentiate de învățare diferențiate
83. Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 1000. Evaluare 1 17.11
Test ES 2
sumativă
85. Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 1000. Activități 1 21.11 Fișe
diferentiate de postevaluare diferențiate

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE nr. 3. Înmulțim cu hărnicie, împărțim cu dărnicie.

Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0 - 1000
Nr. de ore alocat: 19/44

Unități de competențe Nr.

Detalieri de conținut Data Resurse Evaluare
ore
86. Înmulțirea unui număr cu o sumă 1 22.11 EI 4
[2, p. 58-59]
3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5*, 87. Înmulțirea unui număr cu o sumă. Consolidare-dezvoltare 1 23.11
3.6, 3.7.⃰ 89. Înmulțirea cu 10 și cu 100 1 24.11 [2, p. 60-61]
91. Înmulțirea cu numere formate din zeci sau sute întregi 1 28.11
93. Înmulțirea cu numere formate din zeci sau sute întregi. 29.11 [2, p. 62-63]
1 EFE 5
Consolidare-dezvoltare
95. Activități ludice de calcul corect, rational, fluent. 1 30.11 Jocuri digitale

3.5*, 3.7*.
3.1. Efectuarea operaţiilor
de înmulţire şi împărţire în
concentrul 0 – 1 000, fără
şi cu treceri peste ordin.
3.2. Explicarea modului de
calcul şi a ordinii
efectuării operaţiilor în
exerciţii cu şi fără
paranteze.
96. Înmulțirea fără trecere peste ordin a unui număr de două sau 1 01.12
EI 5
trei cifre cu un număr de o cifră.
[2, p. 64-65]
98. Înmulțirea fără trecere peste ordin a unui număr de două sau 05.12
1
trei cifre cu un număr de o cifră. Consolidare-dezvoltare
100.Înmulțirea cu trecere peste ordin a unui număr de două cifre 1 06.12
cu un număr de o cifră
[2, p. 66-67]
102.Înmulțirea cu trecere peste ordin a unui număr de două cifre 1 07.12
cu un număr de o cifră. Consolidare-dezvoltare
104.Înmulțirea cu trecere peste ordin a unui număr de trei cifre cu 1 08.12 [2, p. 68-69]
un număr de o cifră
106.Înmulțirea cu trecere peste ordin a unui număr de trei cifre cu 1 12.12
 un număr de o cifră. Consolidare-dezvoltare
3.3. Aplicarea înmulţirii, 108.Înmulțirea în concentrul 0 – 1000. Analiză-sinteză 1 13.12 EFE 6
împărţirii şi a 110.Înmulțirea în concentrul 0 – 1000. Activități diferentiate de 1 14.12 [2, p. 70-73]
proprietăţilor acestora învățare
pentru aflarea unor numere 112.Înmulțirea în concentrul 0 – 1000. Evaluare sumativă 1 15.12 Test ES 3
necunoscute în exerciţii, 114.Înmulțirea în concentrul 0 – 1000. Activități diferentiate de 1 19.12
șiruri date. Fișe diferențiate
postevaluare
116.Împărțirea exacta a unui număr format din zeci sau sute la un 1 20.12
3.4. Rezolvarea număr de o cifră
problemelor, cu plan sau [2, p. 74-75]
117.Împărțirea exacta a unui număr format din zeci sau sute la un 1 21.12
cu justificări, prin număr de o cifră. Consolidare-dezvoltare
exerciţiu. 119.Împărțirea exacta la 10, 100 1 22.12
[2, p. 76-77]
121.Împărțirea exacta la 10, 100. Consolidare-dezvoltare 1 09.01
3.5. Formularea 1 10.01
problemelor, cu sprijin în: 123.Împărțirea exacta la numere formate din zeci sau sute întregi
1 11.01
enunţ incomplet; schemă; 125.Împărțirea exacta la numere formate din zeci sau sute întregi. 12.01
operaţii aritmetice; 1 [2, p. 78-79]
Consolidare-dezvoltare
exerciţiu; tematică. 127.Împărțirea exacta la numere formate din zeci sau sute întregi. 1 16.01
EFE 7
Analiză-sinteză
3.6. Explorarea unor 129.Împărțirea cu rest 1 17.01
modalităţi elementare de [2, p. 80]
1 18.01
organizare şi clasificare a 131.Împărțirea cu rest. Consolidare-dezvoltare 1 19.01 [2, p. 81]
datelor în scheme, tabele. 133.Exerciții și probleme cu împărțiri exacte și împărțiri cu restul 1 23.01
diferit de zero.
3.7. Investigarea unor [2, p. 82-83]
135.Exerciții și probleme cu împărțiri exacte și împărțiri cu restul 1 24.01
situaţii-problemă din diferit de zero. Analiză-sinteză
cotidian, care solicită 137.Împărțirea unei sume la un număr 1 25.01
aplicarea operaţiilor şi a [2, p. 84]
1 26.01
metodelor învăţate 139.Împărțirea unei sume la un număr. Consolidare-dezvoltare. 1 30.01 [2, p. 85]
141.Împărțirea unui număr de două cifre la un număr de o cifră, 1 31.01
când zecile deîmpărțitului se împart exact la împărțitor. 1 01.02
143.Împărțirea unui număr de două cifre la un număr de o cifră, 1 02.02 [2, p. 86-87]
când zecile deîmpărțitului se împart exact la împărțitor.
Consolidare-dezvoltare.
145.Împărțirea unui număr de trei cifre la un număr de o cifră, 1 06.02 [2, p. 88-89]
 când sutele și zecile deîmpărțitului se împart exact la 1
împărțitor.
147.Împărțirea unui număr de trei cifre la un număr de o cifră, 1 08.02
când sutele și zecile deîmpărțitului se împart exact la
împărțitor. Consolidare-dezvoltare.
1 09.02
148.Exerciții și probleme cu împărțiri.
1 13.02
[2, p. 90-92], fișe
150.Exerciții și probleme cu împărțiri. Analiză-sinteză. 1 14.02 EFE 8
diferentiate
152.Exerciții și probleme cu împărțiri. Activități diferențiate de 1 15.02
învățare.
154.Împărțirea unui număr de două cifre la un număr de o cifră, 16.02
1
când zecile deîmpărțitului nu se împart exact la împărțitor.
156.Împărțirea unui număr de două cifre la un număr de o cifră, 20.02 [2, p. 93-94]
când zecile deîmpărțitului nu se împart exact la împărțitor. 2 21.02
Consolidare-dezvoltare
3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5*, 157.Împărțirea unui număr de trei cifre la un număr de o cifră, 1 22.02
EI 6
3.6, 3.7.⃰ când zecile deîmpărțitului nu se împart exact la împărțitor
159.Împărțirea unui număr de trei cifre la un număr de o cifră, 1 23.02 [2, p. 95-96]
când zecile deîmpărțitului nu se împart exact la împărțitor. 1 27.02
Consolidare-dezvoltare.
161.Rezolvare și creare de exerciții și probleme 1 28.02
163.Rezolvare și creare de exerciții și probleme. Consolidare și 1 01.03
[2, p. 97-99]
dezvoltare.
165.Activități ludice de calcul corect, rational, fluent. 1 02.03
167.Împărțirea unui număr de trei cifre la un număr de o cifră, 1 13.03
când sutele deîmpărțitului nu se împart exact la împărțitor, iar 1 14.03
câtul este scris cu trei cifre
[2, p. 100-101]
169. Împărțirea unui număr de trei cifre la un număr de o cifră, 1 15.03
când sutele deîmpărțitului nu se împart exact la împărțitor,
iar câtul este scris cu trei cifre. Consolidare-dezvoltare
171. Împărțirea unui număr de trei cifre la un număr de o cifră, 1 16.03 [2, p. 102-103]
când câtul este un număr format din zeci și unități.
172. Împărțirea unui număr de trei cifre la un număr de o cifră, 1 20.03
când câtul este un număr format din zeci și unități.
Consolidare-dezvoltare
 174. Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0 – 1000. Aplicare 1 21.03 [2, p. 104]
176. Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0 – 1000. Consolidare 1 22.03 [2, p. 105]
178. Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0 – 1000. Dezvoltare 1 23.03 [2, p. 106]
180. Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0 – 1000. Analiză- 1 27.03
EFE 9
sinteză [2, p. 107]
182. Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0 – 1000. Activități 1 28.03 Fișe diferentiate
diferentiate de învățare
184. Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0 – 1000. Evaluare 1 29.03
Test ES 4
sumativă
186. Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0 – 1000. Activități 1 30.03
Fișe diferentiate
diferentiate de postevaluare

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE nr. 4. Modelăm creativ, măsurăm inventiv.

Elemente intuitive de geometrie și măsurări
Nr. de ore alocat: 15 ore
Unități de competențe: 4.1, 4.2*. 4.3, 4.4, 4.5**, 4.6*.
Unități de competențe Nr.
Detalieri de conținut Data Resurse Evaluare
ore
4.1, 4.2*. 4.3, 4.4, 4.5**, 4.6*. 03.04 [2, p. 108-
4.1. Recunoașterea figurilor și a 187.Figuri geometrice 1 EI 7
109]
corpurilor geometrice, a
elementelor acestora în modele 04.04 [2, p. 110-
189.Corpuri geometrice 1
date şi în mediul înconjurător. 111]
4.2. Completarea unor șiruri de 05.04 [2, p. 108-
forme geometrice, de rezultate 191.Figuri și corpuri geometrice. 1
111]
ale unor măsurători, asociate
193.Măsurarea lungimii. Decimetrul 1 06.04
după reguli simple indicate sau
identificate prin observare. 4.3. [2, p. 112-
Exprimarea, compararea, 194.Măsurarea lungimii. Decimetrul. Consolidare-dezvoltare 10.04 113]
estimarea rezultatelor unor
1
măsurători, în unităţi standard 196.Măsurarea lungimii. Transformări ale unităților de măsură 1 11.04
de măsură: pentru lungime; [2, p. 114-
198.Măsurarea lungimii. Transformări ale unităților de măsură. 1 12.04
pentru masă; pentru capacitate; 115]
pentru timp; monetare. Consolidare-dezvoltare
4.4. Efectuarea transformărilor 200.Măsurarea masei 1 13.04 [2, p. 116-
simple ale unităților standard de 117]
măsură: pentru lungime; pentru 202.Măsurarea capacității 1 25.04 [2, p. 118]
timp; monetare. 4.5. Explorarea
 unor modalităţi elementare de 204.Măsurarea cantităților 1 26.04
organizare a rezultatelor unor [2, p. 119] EFE 10
observări şi măsurători: tabele,
scheme. 206.Măsurarea timpului. Ceasul 1 27.04 [2, p. 120-
4.6. Investigarea unor situaţii- 121]
problemă din cotidian, care 208.Măsurarea timpului. Calendarul 1 02.05 [2, p. 122-
presupun efectuarea operaţiilor 123]
aritmetice asupra rezultatelor
210.Unități monetare. 1 03.05 [2, p. 124-
unor măsurători
125]
212.Elemente intuitive de geometrie și măsurări. Evaluare sumativă 1 04.05 Test ES 5
214.Elemente intuitive de geometrie și măsurări. Activități diferentiate de 1 08.05 [2, p. 126-
postevaluare 127]

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE nr. 5.Culegem roadele învăţării.

Recapitulare și sistematizare la finele anului școlar
Nr. de ore alocat: 13 ore
Unități de competențe:
La sfârșitul clasei a III-a, elevul poate:
• identifica, citi și scrie, compara și ordona numere naturale până la 1000;
• utiliza elemente de limbaj matematic aferent conceptelor de număr natural, operație aritmetică;
• recunoaște figuri geometrice (punct, linie dreaptă, segment de dreaptă, linie frântă deschisă/ închisă, linie curbă deschisă/ închisă, cerc, triunghi, pătrat,
dreptunghi), corpuri geometrice (sferă, cub, cuboid), elementele acestora (vârf, latură; vârf, muchie, față) în modele date şi în mediul înconjurător;
• efectua operaţii aritmetice în concentrul 0-1000: adunarea şi scăderea fără şi cu treceri peste ordin; înmulţirea şi împărţirea la un număr de o cifră;
înmulţirea la 10, 100, la numere formate din zeci sau sute întregi; împărţirea exactă la 10, 100, la numere formate din zeci sau sute întregi;
• explica modul de calcul şi ordinea efectuării operaţiilor în exerciţii cu, cel mult, trei operaţii, fără şi cu paranteze;
• aplica operaţiile aritmetice şi propietăţile acestora pentru aflarea unor numere necunoscute în exerciţii, șriruri date;
• realiza transformări simple ale unităților standard de măsură: pentru lungime; pentru timp; monetare;
• rezolva probleme cu, cel mult, trei operaţii: cu plan sau cu justificări, prin exerciţiu;
• explora modalităţi elementare de organizare şi clasificare a datelor: scheme; tabele.
 Detalieri de conținut Nr. ore Data Resurse Evaluare
215. Cum înțelegem numerele naturale? 1 10.05 [2, p. 128]
216. Cum știm să folosim operațiile aritmetice? 1 11.05 [2, p. 129]
217. Cum știm să rezolvăm probleme? 1 15.05 [2, p. 130]
218. Cum ne pricepem să recunoaștem formele geometrice? Cât de iscusiți suntem la
1 16.05 [2, p. 132-133]
măsurări?
219. Culegem roadele învăţării. Evaluare sumativă anuală 1 17.05 Test ESA
220. Activități diferențiate de postevaluare 1 18.05 Fișe diferențiate
221. * Cum știm să creăm probleme? 1 22.05 [2, p. 131]
222. Atelier geometric 1 23.05 [2, p. 132]
223. Atelier de măsurare 1 24.05 [2, p. 133]
224. Zi de activități transdisciplinare: 25.05
1
Îmi iubesc satul, școala/asta-i țara mea natală
[2, p. 134]
225. Zi de activități transdisciplinare: 29.05
1
Start din pagina web a liceului
226. Zi de activități transdisciplinare: 30.05
1
Proiect de organizare a unei sărbători în clasa noastră
227. Zi de activități transdisciplinare: 31.05
1
Sport, mișcare, sănătate

DETALIERI PRIVIND EVALUAREA2, Semestrul 1

EI 1: test[2, p.17]
Unități de competențe prevăzute la finele clasei a II-a:
Elevul poate:
C1: identifica, citi și scrie, compara și ordona numere naturale până la 100;
Unitatea de învățare C2: utiliza elemente de limbaj matematic aferent conceptelor de număr natural, operație aritmetică;
nr. 1 C3: efectua operaţii aritmetice în concentrul 0-100: adunarea şi scăderea fără şi cu trecere peste ordin; înmulţirea şi împărţirea
tabelară;
C4: explica modul de calcul şi ordinea efectuării operaţiilor în exerciţii cu două operaţii, fără şi cu paranteze;
C5: aplica operaţiile aritmetice şi proprietăţile acestora pentru aflarea unor numere necunoscute în exerciţii, șiruri date;
C6: rezolva probleme cu, cel mult, două operaţii, cu plan sau cu justificări, prin exerciţiu.
2
 EI 2: ștafetă de numărare pe segmentul numeric 100-1000 cu startul, finalul, ES 1: test
pasul dat (cu trecere peste numere formate din sute întregi, din zeci întregi). Unități de competențe:
Atitudini și valori specifice: 1.1. Identificarea, citirea şi scrierea, numerelor
- atenția și interesul pentru calcul corect, rațional, fluent. naturale 0-1000.
EFE 1:probă scrisă[2, p. 23] 1.2. Compararea şi ordonarea numerelor naturale
Unități de competențe: 1.1., 1.3., 1.4. 0-1000.
Produse: 1.3. Utilizarea elementelor de limbaj matematic
P1. Scrierea numerelor naturale aferent conceptului de număr natural.
Unitatea de învățare P18. Exercițiu lacunar (cu numere/ semne lipsă) 1.4. Explorarea modalităţilor de compunere,
nr. 2 P2. Calcul oral în baza unui exercițiu dat descompunere zecimală a numerelor naturale
EFE 2:probă scrisă[2, p. 29] 0-1000.
Unități de competențe: 1.1., 1.2., 1.3., 1.4, 1.5. 1.5. Completarea unor șiruri de numere naturale
Produse: asociate după reguli indicate sau identificate
P1. Scrierea numerelor naturale prin observare.
P13. Formarea șirurilor de numere după o regulă data
P2. Calcul oral în baza unui exercițiu dat
P14. Completarea șirurilor de numere
PT4. Completarea tabelelor
Unitatea de învățare EI 3: conversație frontală (terminologia matematică aferentă operațiilor de ES 2: test
nr. 3 adunare și scădere; algoritmi de calcul oral și în coloniță). Unități de competențe:
Atitudini și valori specifice: 2.1. Efectuarea adunării şi scăderii în concentrul
- corectitudinea și coerența limbajului matematic; 0-1000, fără şi cu treceri peste ordin.
- atenția și interesul pentru calcul corect, rațional, fluent. 2.2. Explicarea modului de calcul şi a ordinii
EFE 3: probă scrisă[2, p. 47] efectuării operaţiilor în exerciţii cu și fără
Unități de competențe: 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.6. paranteze.
Produse: 2.3. Aplicarea adunării, scăderii şi a proprietăţilor
P4. Calcul în coloniță acestora pentru: compunerea şi
P6. Rezolvarea unui exercițiu fără/cu paranteze descompunerea numerelor; aflarea unor
P14. Completarea șirurilor de numere numere necunoscute în exerciţii, șiruri date;
PT4. Completarea tabelelor schimb de bani.
P10. Rezolvarea problemelor compuse 2.4. Rezolvarea problemelor, cu plan sau cu
EFE 4: probă scrisă[2, p. 57] justificări, prin exerciţiu.
Unități de competențe: 2.1., 2.2., 2.3., 2.4. 2.6. Completarea unor tabele sau scheme în care se
Produse: organizează probleme, exerciţii.
P4. Calcul în coloniță
 P3. Calcul oral în baza înțelegerii terminologiei matematice
P8. Rezolvarea ecuațiilor simple
P10. Rezolvarea problemelor compuse
EI 4: conversație frontală (contrapunerea terminologiei și a proprietăților
operațiilor de adunare și înmulțire).
Atitudini și valori specifice:
- corectitudinea și coerența limbajului matematic.
Unitatea de învățare
EFE 5:probă scrisă[2, p. 63]
nr. 4 (parțial)
Unități de competențe: 3.1., 3.4.
Produse:
P2. Calcul oral în baza unui exercițiu dat
P10. Rezolvarea problemelor compuse
 DETALIERI PRIVIND EVALUAREA, Semestrul 2
EI 4 (după vacanța intersemestrială): probă scrisă [2, p. ES 3 (secvențială, după parcurgerea conținuturilor ce vizează
67; ex. 1] înmulțirea în concentrul 0-1000): test
Produs: Unități de competențe:
P2. Calcul oral în baza unui exercițiu dat. 3.1. Efectuarea operaţiei de înmulţire în concentrul 0-1000, fără şi
Atitudini și valori specifice: cu treceri peste ordin.
atenția și interesul pentru calcul corect, rațional, fluent. 3.2. Explicarea modului de calcul şi a ordinii efectuării operaţiilor în
EFE 6:probă scrisă[2, p. 63] exerciţii cu şi fără paranteze.
Unități de competențe: 3.1., 3.4. 3.3. Aplicarea înmulţirii şi a proprietăţilor acesteea pentru aflarea unor
Produse: numere necunoscute în exerciţii, șiruri date.
P2. Calcul oral în baza unui exercițiu dat 3.4. Rezolvarea problemelor, cu plan sau cu justificări, prin exerciţiu.
P10. Rezolvarea problemelor compuse 3.6. Explorarea unor modalităţi elementare de organizare şi
clasificare a datelor în scheme, tabele.
EFE 7:probă scrisă[2, p. 79] ES 4: test
Unități de competențe: 3.1., 3.3. Unități de competențe:
Unitatea de învățare Produse: 3.1. Efectuarea operaţiilor de înmulţire și împărțire în concentrul 0-
nr. 4 P3. Calcul oral în baza înțelegerii terminologiei 1000, fără şi cu treceri peste ordin.
(continuare) matematice 3.2. Explicarea modului de calcul şi a ordinii efectuării operaţiilor în
P14. Completarea șirurilor de numere exerciţii cu şi fără paranteze.
EFE 8:probă scrisă[2, p. 92] 3.3. Aplicarea înmulţirii, împărțirii şi a proprietăţilor acestora pentru
Unități de competențe: 3.1., 3.4. aflarea unor numere necunoscute în exerciţii, șiruri date.
Produse: 3.4. Rezolvarea problemelor, cu plan sau cu justificări, prin exerciţiu.
P4. Calcul în coloniță 3.6. Explorarea unor modalităţi elementare de organizare şi
P10. Rezolvarea problemelor compuse clasificare a datelor în scheme, tabele.
EI 5 (după vacanța de primăvară): dictare matematică
Atitudini și valori specifice:
atenție și interes pentru calcul corect, rațional, fluent.
EFE 9: probă scrisă [2, p. 109]
Produse:
P4. Calcul în coloniță
P6. Rezolvarea unui exercițiu fără/cu paranteze
P10. Rezolvarea problemelor compuse
EI 6: conversație frontală [2, p. 108 „Ne amintim”] ES 5: test
Unitatea de învățare Produs: Unități de competențe:
nr. 5 P15: Recunoașterea formelor geometrice 4.1. Recunoașterea figurilor și a corpurilor geometrice, a
Atitudini și valori specifice: elementelor acestora în modele date şi în mediul înconjurător.
 corectitudinea limbajului geometric. 4.3. Exprimarea, compararea, estimarea rezultatelor unor
EFE 10: proiect [2, p. 119] măsurători, în unităţi standard de măsură: pentru lungime; pentru
Unități de competențe: 4.3., 4.4. masă; pentru capacitate; pentru timp; monetare.
Produse: 4.4. Efectuarea transformărilor simple ale unităților standard de
PT6: Proiect. Produsul măsură: pentru lungime; pentru timp; monetare.
P16: Efectuarea măsurărilor
P17: Transformări simple ale unităților de măsură
Atitudini și valori specifice:
curiozitate și creativitate în integrarea achiziţiilor
matematice cu cele din alte domenii.
EA: test
Unități de competențe
La sfârșitul clasei a III-a, elevul poate:
• identifica, citi și scrie, compara și ordona numere naturale până la 1000;
• utiliza elemente de limbaj matematic aferent conceptelor de număr natural, operație aritmetică;
• recunoaște figuri geometrice (punct, linie dreaptă, segment de dreaptă, linie frântă deschisă/ închisă, linie curbă deschisă/ închisă,
cerc, triunghi, pătrat, dreptunghi), corpuri geometrice (sferă, cub, cuboid), elementele acestora (vârf, latură; vârf, muchie, față) în
Unitatea de învățare modele date şi în mediul înconjurător;
nr. 6 • efectua operaţii aritmetice în concentrul 0-1000: adunarea şi scăderea fără şi cu treceri peste ordin; înmulţirea şi împărţirea la un
număr de o cifră; înmulţirea la 10, 100, la numere formate din zeci sau sute întregi; împărţirea exactă la 10, 100, la numere formate
din zeci sau sute întregi;
• explica modul de calcul şi ordinea efectuării operaţiilor în exerciţii cu, cel mult, trei operaţii, fără şi cu paranteze;
• aplica operaţiile aritmetice şi propietăţile acestora pentru aflarea unor numere necunoscute în exerciţii, șriruri date;
• realiza transformări simple ale unităților standard de măsură: pentru lungime; pentru timp; monetare;
• rezolva probleme cu, cel mult, trei operaţii: cu plan sau cu justificări, prin exerciţiu;
• explora modalităţi elementare de organizare şi clasificare a datelor: scheme; tabele;