Antetul proiectului didactic

Data 19.10.2022
Clasa a II-a ,,B’’
Disciplina Matematica
Aria curriculară Matematică și științe
Subiectul lecției Adunarea și scăderea până la 100.Consolidare-dezvoltare
Tipul lecției De reactualizare a cunoștințelor noi
Unități de competențe (UC):
1.11.1 Efectuarea adunării și scăderii în concentrul 0 – 100, fără și cu treceri peste
ordin.
Obiectivele lecției:
* La sfâ rșitul lecției, elevul va fi capabil:
O1- Să identifice greșelile din exerciile propuse;
O2-Să numească termenii matematici la operațiile de adunare și scă dere
O3- rezolve oral exerciții de aflare a diferenței,utilizâ nd numerele o-100,cu
trecere peste ordin.
O4- Să efectueze corect exercițiile de calcul oral,și scris
O5- Să opereze cu terminologia matematică ,la rezolvarea exercițiilor și
problemelor.

Strategii didactice:
● Metode și procedee:
Conversația, explicația ,observația,demonstrația,pă lă riile
gâ nditoare,joc ,,micii detectivi.
● Mijloace didactice:caiet de scriere, manual .

● Forme de organizare:
Frontal,individual

Strategii de ECD
Evaluare orală

Resurse informaționale și metodologice

1)Curriculum național pentru Învățământul Primar, Chișinău,2018.
2)Manual Matematică clasa II-a.
 SCENARIUL DIDACTIC AL LECȚIEI

Elemente de conținut Strategii didactice Strategii

,
O Activitatea învățătorului Activitatea elevilor t Forme Metode Mijloace de
evaluare
Evocare
Momentul organizatoric
Pregătirea materialelor Elevii își pregătesc
pentru lecția de cele necesare
matematică

Captarea atenției
1, 2, 3, 5’
Eu beau ceai de tei.
Seara la culcare,
Beau o cană mare.
4, 5,
Păpădie să mănânci
-Elevii ascultă
numărătoare rostită.
Că e buna și gustoasă
Și vei fi mai sănătoasă. orală
6, 7,
Gălbenele pun
Și fac ceaiul bun
Pentru mama și bunica conversația
Fiincă le doare burtica. 2’
8, 9, 10, frontal
Uite-așa boala ne trece.

-Ce numere ați auzit,în

-Numerele de la 1
această numărătoare?
până la 10
-Care sunt numrele
-0,2,4,6,8,10
pare?

-Care sunt numerele

impare? -1,3,5,7,9.
5’
Ce numere cunoaștem
noi,din ce sunt -Noi cunoaștem
formate? numere formate din
-Deci ca să continuăm sute,zeci,și unități
lecția de ieri,cu numere
puțin mai mari,haide-ți
să ne amintim care sunt
componentele la -
adunare? Termen,Termen,Sumă 1
-Dar componenentele
la scădere?
-
Descăzut,Scăzător,Dif
Vă propun să explicați erență sau rest
afirmația ,,Matematica Exercițiul
este gimnastica minții,,

-Ce înțelegeți prin

această afirmație?
frontal
Elevii se gândesc la un 2
șir de numere și îl
scriu pe tablă.
-Deci dacă ați fost voi
atenți mai jos avem un
șir de exerciții,dar
aceste exerciții nu sunt
așa simple,și știți de
ce,pentru că noi în
continuare vom fi niște
mici detectivi,unde vom
corecta greșelile lui
Nătăfleață,pentru că el Se deschid caitele de
acestea exerciții le-a clasă și de lucru și se 5
rezolvat greșit în caietul calculează în coloniță
exercițiile propuse. Explicația
său.

62-5=
62-15=
78+13= Câte un elev trece la
57+4= tablă și rezolvă câte
(Se scrie răspunsul un exercițiu,iar ceilalți Frontal
corect alături) sunt atenți dacă se
-Deci voi sunteți cei mai rezolvă corect de
buni detectivi că l-ați către elevul care a
ajutat pe Nătăfleață să trecut la tablă. 2
identifice greșelile pe
care le-a comis.

Realizarea sensului
-Dar astăzi dragii mei,la
fel vom continuarea
tema adunarea și
scăderea până la 100 cu Demonstraț
-Elevii deschid caietul 3 ia
trecere peste ordin.
cu tema pentru acasă.
-Deschidem caietul de
matematică,și mai întâi
să verific tema pentru
acasă,că ați avut un
exerciu mai deosebit și
interesant și aș fi și eu
curioasă ce desen
frumos s-a primit la voi.
Individu
-Ne uităm în continuare al
la exercițiul 2 din 3
caiețel,citim sarcina -Găsește perechi de
numere,astfel încât să
-Deci noi la fiecare obții
exercițiu avem două Exercițiul
pătrețele libere,și
rezultatul acestor
exerciții,ce trebuie să
facem noi la primul
exercițiu,dacă ve-ți fii
atenți la primul,pe 3
celelelate le v-eți
rezolva foarte ușor.

-Ne gândim la două

numere astfel încât
rezultatul acestor să fie Frontal
3,numerele date se Explicația
scriu la cifra unităților
-Elevii se gândesc la
adică a doau cifră să fie
două numere precum
-Ne gândim la două 1 care se scrie în
numere care se adună prima pătrățică și 2 3
iar rezultatul lor este 7. care se scrie în a doua
pătrățică.
(Se procedează astfel și
cu celelate exerciții,sau
perechi de numere)

3.Citim sarcina
exercițiului 3
-Completează 5
casetele.
Exercițiul 3 este
asemănător,doar că se individu
diferă prin trecerea al
peste ordin adică cu
împrumut sau pe
înțelesul vostru cu unul
din minte.
-Analizați atent Joc
exercițiul dat,că să-l matematic
1
ține-ți minte și putea
scrie corect la tablă
36+..........4=90

(și tot așa mai departe)

Elevii la fel trec la
tablă și rezolvă
exercițiile propuse din
caiet.
REFLECȚIE
Am ajuns cu succes și la
exercițiul 4,dar care il
vom rezolva sub forma 5
unui joc,acest joc se
numește pălăriile
gânditoare,pentru că în
caiet sunt două ecuații
am pregătit două pălării
gândiitoare,acestea
sunt magice,de îndată
-Un băiat și o fată trec
cum le ve-ți pune în cap ambii o dată,iar celalți
ve-ți cunoaște cu atenție sunt
răspunsul,una este atenți,dacă cumva
pentru cel mai cuminte greșesc îi corectează 5
băiețel alta pentru cea
mai cuminte fetiță.
a+19=41
b-37=49

(după timp se mai

rezolvă ecuații la tablă)
56+x=68
20-y=14
z-39=9
y+45=90

EXTENSIE
Se rezolvă problema
rămasă în caiet.