PROIECT DE LECŢIE

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială „Anton Pann”

CLASA: a II-a C
Data: 13.03.2019
PROF. INV. PRIMAR: DINA ROXANA
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţele naturii
OBIECTUL: Matematică și explorarea mediului
SUBIECTUL: Împărţirea numerelor naturale – exercitii şi probleme
TIPUL LECŢIEI: fixare şi consolidare a cunoştinţelor

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată

DISCIPLINE INTEGRATE:
 Matematică şi explorarea mediului
 Comunicare în limba română
 Dezvoltare personala

COMPETENŢE SPECIFICE:
 Matematică și explorarea mediului

1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi

repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice
(suma,total,diferenta,rest,descazut,scazator, factori, ,+, , =) în rezolvarea și/sau
compunerea de exerciții și probleme;
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat;
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural;
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind câţiva termeni ştiinţifici, reprezentări prin
desene şi operatorii logici „ şi”, „sau”, „nu”
1
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a·b=x; a:b=x, în concentrul 0-100, cu sprijin în
obiecte, imagini sau reprezentări schematice

Comunicare în limba română

1.1.Identificarea semnificației unui mesaj oral

2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte scrise întâlnite în mediul cunoscut

Dezvoltare personala:
2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă
2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi

Tipul: Lecţie de consolidare

Scopul:
 Consolidarea algoritmilor de calcul oral şi scris a operatiei de inmultire
 Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme
 Dezvoltarea gândirii logico–matematice.

Obiective operationale:

O1 – să efectueze exerciţii cu toate operaţiile învăţate, respectând ordinea efectuării

lor;
O2 – să descifreze „ ghicitorile matematice” propuse, „descoperind astfel titlul
lectiei;
O3 – să rezolve corect probleme cu cel putin doua operatii, scriind si planul de
rezolvare;
O4 –sa scrie rezolvarea unei probleme sub forma unui singur exercitiu cu mai multe
operatii;
O5 – să utilizeze terminologia matematică specifică.

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee:
 exerciţiul,

2
  conversaţia,
 explicaţia,
 algoritmizarea,
 problematizarea,
 munca independentă;
 jocul didactic

 Mijloace de învăţământ:

 fişe de lucru;
 manual;
 laptop,ecran
 fişe de evaluare.

 Forme de organizare:
 frontală;
 individuală;
 în perechi.

BIBLIOGRAFIE:

 Programa şcolară pentru disciplina Matematică şi explorarea mediului,

Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013.

 Istrate Corina, Macean Dora, Ghiozdanelul cu exercitii si probleme, Editura

Kreativ, Targu Mures, 2017.

 Tudora Pitila, Cleopatra Mihailescu, Matematica si explorarea mediului:

manual pentru clasa a II-a, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 2018
3
4
 SCENARIUL ACTIVITĂŢII DIDACTICE

ETAPELE CONŢINUTURILE INVATARII STRATEGII EVALUARE

LECŢIEI DIDACTICE
Moment Organizează elevii în vederea asigurării unui climat Exerciţiul
Organizatoric favorabil desfăşurării lecţiei: pregătirea materialelor, organizatoric/
asigurarea condiţiilor igienico-sanitare, descrierea tipului Frontal
de comportament adecvat lecţiei.

Captarea şi Ghicitori problema: Conversaţia, Orală/frontală,

orientarea exerciţiul, individuală
În grădină, trei fetiţe
atenţiei problematizarea/
Au sădit cinci garofiţe,
frontal
Dar bunica le-a-ntrecut,
Sădind de trei ori mai mult
Dacă bine-aţi calculat,
În total câte-au plantat?

Lipa-lipa, doi răţoi

Merg la gârlă amândoi ,
5
Dar de prin vecini s-arată
Într-o clipă şi-altă ceată
Şi pornesc la drum desculţi
Dar de patru ori mai mulţi.
Prezint pe ecran trei ghicitori şi invit elevii să le
citească şi să le dezlege, apoi să arate pe hartă fiecare
formă de relief li să precizeze câteva caracteristici ale
fiecăreia.

Locul neted şi întins

C-un covor de grâu cuprins.

Culmile sunt mai domoale,

Pantele sunt mai uşoare.
Păduri de stejari şi fag
Ne întâmpină cu drag.

Au păduri de brad,
Vârfuri ascuţite,
6
 Cărări şerpuite
Culmi încărunţite.

Anunţarea La lecţia de matematică, vom lucra exerciţii cu Conversaţia/

subiectului şi înmulţiri şi împărţiri,vom rezolva probleme, dar vom frontal
prezentarea dovedi că ştim multe lucruri despre mediul în care trăim.
obiectivelor
lecţiei
Dirijarea Exerciţii de calcul mintal de tipul :
învăţarii
Conversaţia, observarea
 2x 3= 9x2= 2x…= 4 Exerciţiul, capacității de a
 7x 2= 6x3= 5x…=10 Problematizarea/ rezolva corect şi
 5x 3= 3x4= …x 3= 9 Frontal rapid calcule
 2x10= 2x5= …x…=12 mintale care
 12:2= 36:4= ...:2= 9 presupun operarea
 32:4= 27:3= 45:….=5 cu numere
 - dublul numerelor: 3, 5, 7; naturale

7
  - aflaţi produsul numerelor: 5 şi 3; 8 şi 2;
 -îndoitul numărului 6;
 triplul numărului 8;
 jumătatea numărului 18;
 treimea numărului 24;
 sfertul numărului 40.
 Mă gândesc la un număr. Dacă-l înmulţesc cu 5,
obţin 40. La ce număr m-am gândit?
 Mă gândesc la alt număr. Dacă-l adun cu 5, obţin
40. La ce număr m-am gândit?

EXERCIŢII LA TABLĂ
Exerciţiul,
Scrie urmatoarele numere: 6, 8, 9, 12, 27,56,72,81 ca
problematizarea, rezolvarea corecta
produse de trei factori.
algoritmizarea, a exercitiilor
Triplează diferenţa numerelor 54 şi 47.
conversaţia
___________________________________ / act. frontală
Află sfertul sumei numerelor 18 şi 14

8
_____________________________________

Măreşte cu 6 produsul numerelor 7 şi 9

____________________________________
Exerciţiul,
problematizarea,
6 x 6 + 29 = 8 x 5+ 34= 22 +6 x 9 =
18-18:2= 6+6:3 = 53+72:9= algoritmizarea, precieri verbale,
conversaţia frontale si
Propun spre rezolvare, la tabla, urmatoarele
/ act. frontală individuale –
probleme: rezolvarea corecta
a problemelor
Anca a cules 9 ghiocei, Radu, de 3 ori mai multi, iar
Ilinca cat succesorul lui 14. exercitiul
Cati ghiocei au cules cei trei copii? problematizarea
Mă gândesc la un număr, pe care îl înmulţesc cu 7. jocul didactic/
Obţin 42. La ce număr m-am gândit? frontal
Elena are în biblioteca sa 70 de cărţi. Dintre acestea 5
sunt dicţionare, cărţi cu poveşti sunt de 7 ori mai multe, iar
cărţi cu poezii sunt restul.
Câte cărţi cu poezii are Elena? Conversaţia, Rezolvarea
Exerciţiul, corectă a
Dacă împart un număr la 5 şi obţin 7, care este acel
număr? Problematizarea sarcinilor de
9
 lucru/ frontal,
individual
Joc didactic „Ghicește rezultatul!”

(8x2+2x3+6x4-5x1)x0=
2x1x5x6x1x0x9=
“ghicirea”
(7x9+17-32)x0=7x7x0
rezultatului
Elevii „ghicesc” rezultatele fara calcule, motivand
rezultatele obtinute.

Obţinerea
performanţei Fişă de lucru în perechi
conversaţia, Rezolvarea fisei
Fiecare pereche rezolva exercitiile de pe fisa.
exerciţiul, in perechi
Fiecărui rezultat îi corespunde o literă. La sfârşit, ordonând
problematizarea/
rezultatele crescător, veţi obţine un cuvânt. Să vedem dacă
act. în perechi
descoperiţi cuvântul! Spor la treabă!

„MAGICIENII NUMERELOR”

x3 x8
3
10
 O

x1 x3
9
A

xx12
B B 2

x 39
V V 2

x2
4
R R

Rezolvare:
4 16 27 54 72
B R A V O

Evaluare
Fişă de evaluare Rezolvarea fisei
Aprecieri frontale şi individuale asupra activităţii exerciţiul
independente şi asupra participării elevilor la întreaga problematizarea/
lecţie. activitate
independentă
11
 individuală
TEMA Compuneţi şi rezolvaţi exerciţii asemanatoare cu cele de Conversatia/
PENTRU ACASA pe fisa. frontal

12
 Numele………………
FISA DE EVALUARE

1. Calculează:

5×7– 7=

4×8+ 4=

77 + 5 X 9 =

56:8+ 8x4 =

2. Radu a cules din padure 50 ghiocei . A facut 9 buchetele a cate 5

ghiocei pe care i-a oferit colegelor din clasă.Cati ghiocei i-au rămas
lui Radu?
........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.

3. Completeaza cu numărul potrivit:

4 x ___ = 28 ___ x 7 = 21

5 x ___ = 45 27 = 3 X _____

2 x ___ = 18 24 = 4 X _____

4.La un chioşc sunt 40 de tuburi cu cremă maro pentru pantofi, de cremă incoloră, un
sfert din numărul de tuburi cu cremă maro, iar de cremă neagră, cu 10 tuburi mai
puţine decat cele cu cremă maro. Câte tuburi sunt în total?
 Fişă de lucru

1. 2x 3= 9x2= 7x 2= 6x3=
5x 3= 3x4= 2x10= 2x5=
12:2= 36:4= 32: 4= 27:3=

2. Mă gândesc la un număr. Dacă-l înmulţesc cu 5, obţin 40. La ce număr m-am

gândit?

3. Mă gândesc la alt număr. Dacă-l adun cu 5, obţin 40. La ce număr m-am gândit?

4. Scrie următoarele numere: 6, ,9, 12, ca produse de trei factori.

5. Triplează diferenţa numerelor 54 şi 47.

6. Află sfertul sumei numerelor 18 şi 14

7. Măreşte cu 6 produsul numerelor 7 şi 9

 8. Calculaţi

6 x 6 + 29 =

8 x 5+ 34=

18-18:2=

6+6:3 =

9. Anca a cules 9 ghiocei, Radu, de 3 ori mai multi, iar Ilinca cat succesorul lui
14.
Cati ghiocei au cules cei trei copii?

10. Mă gândesc la un număr, pe care îl înmulţesc cu 7. Obţin 42. La ce număr m-

am gândit?

11.Dacă împart un număr la 5 şi obţin 7, care este acel număr?