Glosar

ALTERNATIVELE PEDAGOGICE-Alternativelepedagogicereprezintăacelevariante
de organizareşcolară "care oferădiferitesoluţii de schimbareaprecepteloroficiale,
aplicateîntr-o anumităepocăsauîntr-un anumit context" (Dictionnaireactueldel'education,
1993, pag. 415)

AMBIANŢA EDUCAŢIONALĂ-Ambianţaeducaţionalăreprezintăclimatulpsihosocialîn
care are loc activitatea/acţiuneapedagogică.

BAZA DLDACTICO-MATERIALĂ-Bazadidactico-materială a
învăţământuluireprezintă o categorie de resursepedagogicespecifice, determinate lanivel
de sistem

Educator = Persoana care educăcopiiitineretul(înşcoli); profesorînvăţător. Persoană cu o

pregătirespecială care se ocupă de educaţiacopiilorpreşcolari(încămineşiîngrădiniţe).(Dex
1998)

Elev = Persoană care învaţăîntr-o şcoalăsau care esteinstruită de cineva; şcolar. Persoană
care urmează in concepţiişiînacţiunipemaestrulsău; discipol, învăţăcel, urmaş, adept.
(DEX 1998)

Epistemologie = Parte a gnoseologiei care studiazăprocesulcunoaşteriiaşa cum se

desfăşoarăîncadrulştiinţelor, teoriei a cunoaşteriiştiinţifice.(DEX 1998)
Evaluare = Acţiunea de a evaluaşirezultatulei; socoteală, calcul; apreciere, preţuire.(DEX
1998)

Extrapolare = Metodă de determinareaproximativă a uneifuncţii continue pentruvalori

situate înafaraunui interval de valoricunoscute; extrapolaţie. Extindereipotetică a
uneinoţiuni, legi, teorii de la un domeniu la altul; trecere de la o idee la alta,
maicomplexă, cu o sferămailargă.(DEX 1998)

Faptul empiric = Esteinformaţiadirectănemijlocită, obiectivăşiimpersonalăpebazacăruia

se construieşteşi se verifică o teorie.( Manual de pedagogiecontemporana, partea I,
FloreaVoiculescu)

Finalităţileeducaţiei= Desemneazătotalitateasistematizată a
idealurilorscopurilorşiobiectiveloreducaţionale, de diferitenivelurişistrategii, care
configureazăproiectul de personalitateînbazacăruiasunt orientate şiorganizatesistemele de
educaţie(Manual de pedagogiecontemporana, partea I, FloreaVoiculescu)

Idealuleducativ = Reprezintătipul de personalitatepe care o anumităsocietate, într-o

anumităepocăistorică, îlproiectează, la care aspirăsaupe care îlimpune, ca
pemodelulcelmai general de referinţapentruvalorileîmpărtăşite de
societatearespectivăînorizontul de timp care ii esteaccesibil.( Manual de
pedagogiecontemporana, partea I, FloreaVoiculescu)
Metodă de cercetare = Modalitate de abordarecognitivă a fenomenuluieducaţional, ca
demerssistematic de investigare a realităţii, ca ansamblu de tehnici,
procedeeşiinstrumente de colectare, analizăsistematizareşiinterpretare a
datelordesprefenomenele, proceseleşistructurileeducaţionale.( Manual de
pedagogiecontemporana,partea I, FloreaVoiculescu

BRAINSTORMING- metoda de stimulare a creativitaţiiindividuale, utilizata de obicei

in munca de grup

CENTRUL TEMATIC- loculundeexpunemmaterialele legate de temaunuiproiect/tema

a saptamanii in asafelincatcopiisa le poataprivi,manui.

ASISTENŢA PSIHOPEDAGOGICA-Asistenţapsiho-pedagogicăreprezintăactivitatea
de orientarecomplexăsipermanentă a "actoriloreducaţiei"(elevi, cadre didactice, părinţi,
reprezentanţiaicomunităţii educative etc), proiectată de specialiştiinpedagogie,psihologie,
sociologie, cu statut de profesor-consiliersau de psihopedagoşcolar, care realizează un
ansambluldeacţiunispecifice (informare, consultare, examinare, indrumare, perfecţionare,
cercetare etc), in cadrulunor
instituţiiinterşcolare, teritorialeşizonale, integrate la nivelulsistemului de invăţămant.

BIBLIOTECA ŞCOLARĂ-Bibliotecaşcolarăreprezintă o instituţieintegrată in structura

de organizare a u-nităţii de invăţămant care oferăunanumitvolum de
resursepedagogiceinformaţionale (carte, presă, discuri, casete audio, videocasete,
dischete,C.D.rom-uri etc.) necesareelevilorşicadrelordidactice in funcţie de programele
de instruireşi de perfecţionaremetodică.

CAMPUL PEDAGOGIC-Campul pedagogic reprezintăcontextulpsihosocial extern in

care are loc activitateapedagogică/acţiuneaeducaţională. El
estecomplementardarşideosebit in raport cu ambianţaeducaponală care
marcheazăcontextul/climatulpsihosocial intern in care are loc
activitateapedagogică/acţiuneaeducaţională

COMUNICAREA PEDAGOGICĂ-Comunicareapedagogicăreprezintă un principiu

axiomatic al activităţii de educaţie care presupune un mesajeducaţional, elaborat de
subiect (profesor), capabilsăprovoacereacţiaformativă a obiectuluieducaţiei(preşcolarului,
elevului, studentului etc), evaluabilă in termeni de conexiuneinversăexternăşiinternă.

CONDUCEREA ŞCOLII-Conducereaşcoliireprezintăactivitateaangajată la
nivelulsistemuluişi al procesului de invăţămant in vederearealizăriifuncţiilormanageriale
(planificare-organi-zare; orientare-indrumaremetodologică; reglare-autoreglare ale
instituţiilorspecializate in formarea-dezvoltareapermanentă a personalităţiielevului,
studentului etc, prinintermediulunorstructurimanagerialecorespunzătoare, angajate in plan
central (Ministerulinvăţămantului),teritorial (inspectorateleşcolare) şi local
(unităţileşcolare de bază: grădiniţa, şcoala, liceul, colegiul,universitatea etc).
CONSILIERUL ŞCOLAR-Consilierulşcolareste un profesor cu specialitateapedagogie,
psihologie, sociologie, care işidesfăşoarăactivitatea in cadrulcentrelorşi a cabinetelor de
asistenţăpsihopedagogică,instituie conform Legiiinvăţămantului (Legea nr. 84/1995) in
calitatede unităţiconexe ale invăţămantuluipreuniversitar.

CONŢINUTUL EDUCAŢIEI-Conţinutuleducaţiei include dimensiunileactivităţii de

formare-dezvoltarepermanentă a personalităţii,proiectatăşirealizată conform unorfinalităţi
macro şi micro-structurale, la nivelintelectual-moraltehnologic/ aplicativ-estetic-fizic.