PROIECT DIDACTIC

Profesor învățământ primar : Littera Alexandra

Clasa: a II-a C
Şcoala Gimnazială nr. 116
Aria curriculară : Matematică şi științe
Disciplina : matematică și explorarea mediului
Curriculum aprofundat
Subiectul : Împărţirea la 4
Tipul lecţiei : predare-învăţare
Obiective cadru : 1. cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii;
2.dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de
probleme.
Obiective de referinţă :
1.4. să efectueze operaţii de împărţire cu numere mai mici decât 50 prin
scădere repetată sau ca probă a înmulţirii;
2.3. să rezolve probleme care presupun o singură operaţie din cele învăţate;
2.4. să compună oral exerciţii şi probleme cu numerele de la 0 la 100 care se
rezolvă printr-o singură operaţie;
Obiective operaţionale:
O1 – să îşi însuşească algoritmul de împărţire a numerelor naturale în
concentrul 0-50 la 4;
O2 – să utilizeze corespunzător terminologia specifică;
O3 – să selecteze dintr-un şir de numere date doar numărul corespunzător
rezultatului unei împărţiri;
O4 – să compare numerele folosind semnele de relaţie corespunzătoare,
după efectuarea în prealabil a operaţiilor;
O5 – să rezolve corect probleme cu o operaţie, care necesită împărţirea;
O6 – să compună o problemă simplă după un exerciţiu dat.
Strategia didactică :
a) Metode şi procedee: exerciţiul, problematizarea, conversaţia,
explicaţia, demonstraţia, munca independentă;
b) Material didactic: fişa de muncă independentă, planşa cu
împărţirea ;
c) Material bibliografic :
 M.E.C. – Programe şcolare pentru învăţământul primar,
Bucureşti, 1998;
 Coord. I. Neacşu – Metodica predării matematicii la clasele I-
IV, E.D.P., Bucureşti, 1988;
 Şt. Pacearcă, A. Răducan, M. Mogoş – Matematică, manual
pentru clasa a II-a, Editura Teora, 2001

1
 ETAPELE STRATEGIA DIDACTICĂ / UNITATEA DE EVALUARE
LECŢIEI CONŢINUT

1.Moment Crearea climatului necesar desfăşurării în condiţii

organizatoric eficiente a lecţiei.
Pregătirea materialelor pentru lecţie.

2.Verificare  Elevii primesc spre rezolvare fişa de muncă Evaluez

independentă (anexa 1). capacitatea
 Voi face verificarea cantitativă a temelor. elevilor de a
 Se va verifica modul de rezolvare a muncii rezolva corect
independente. fişa.
 Se va verifica tema calitativ .
 Calcul mintal:
- Înmulţeşte pe 3 cu 8. Evaluez
- Adună pe 6 cu 10. capacitatea
- Scade pe 6 din 12. elevilor de a
- Împarte pe 18 la 2. efectua calcul
- Care este numărul de 3 ori mai mare decât 6? Dar de mintal.
3 ori mai mic?
- Cu cât este 3 mai mic decât 9?
- De câte ori este 2 mai mic decât 6?
- Un număr este de 3 ori mai mic decât 21. care este
numărul?
- Care este jumătatea lui 20?
- 9 caiete se împart în mod egal la 3 copii. Câte caiete
primeşte fiecare copil?
- Compune oral o problemă care să se rezolve
folosind tabla împărţirii la 2.
3. Lecţia nouă  Astăzi la ora de matematică vom învăţa să împărţim
a) Anunţarea la 4 numerele naturale, să găsiţi rezultatul acestor
obiectivelor împărţiri, să rezolvaţi probleme folosind împărţirea la 4.
lecţiei
 Scrierea titlului lecţiei.

 Se reaminteşte că împărţirea este operaţia inversă

b) Dirijarea
înmulţirii. Se scrie tabla înmulţirii cu 4 iar alături tabla
activităţii de
împărţirii la 4.
învăţare

c) însuşirea  Exerciţii Evaluez

algoritmului 1.Calculaţi şi verificaţi prin înmulţire: capacitatea
de împărţire 8:4 16 : 4 24 : 4 elevilor de a
12 : 4 4:4 20 : 4 rezolva exerciţii
2.Deîmpărţitul este 32, iar împărţitorul este 4. Care este şi probleme ce
câtul?
2
 3.Află numărul de 4 ori mai mic decât 40. se rezolvă prin
4.De câte ori se cuprinde 4 în 24? împărţire.
5.Se împart 20 de jucării în mod egal la 4 copii. Câte
jucării primeşte fiecare copil?

d) Obţinerea Fişa de lucru:(anexa 2)

performanţei 1.Alege răspunsul corect: Evaluez
6 : 2 = 2 , 3, 8 15 : 3 = 7, 5, 18 capacitatea
24 : 4 = 20, 6, 28 16 : 4 = 20, 2, 4 elevilor de a
2.Scrie semnul de relaţie corespunzător: rezolva fişa de
8:44 6 x 4  40 : 4 lucru.
20 : 4  5 12 : 3  12 : 4
3.Află numerele necunoscute:
 x 4 = 20 28 :  = 7
6 x  = 18  : 3 = 10
4.Bunica a cumpărat 12 trandafiri. Ea se gândeşte:
-dacă pun câte 4 _______________  vaze
-dacă pun câte 3 _______________  vaze
-dacă pun câte 2 _______________  vaze
5.Compune o problemă după exerciţiul:
24 : 4 =
4.Încheierea
Tema pentru acasă .
activităţii
Aprecieri asupra modului de participare a elevilor la
lecţie, observaţii, recomandări.

3
 FIŞA DE LUCRU
(ANEXA 2)

Capacitatea: înţelegerea şi efectuarea operaţiilor cu numere naturale în concentrul 0-

100
Subcapacitatea: împărţirea numerelor naturale, în concentrul 0-50

Itemi:

1.Alege răspunsul corect:

6 : 2 = 2 , 3, 8 15 : 3 = 7, 5, 18
24 : 4 = 20, 6, 28 16 : 4 = 20, 2, 4
2. Află numerele necunoscute:
 x 4 = 20 28 :  = 7
6 x  = 18  : 3 = 10
3.Scrie semnul de relaţie corespunzător:
8:44 6 x 4  40 : 4
20 : 4  5 12 : 3  12 : 4
4.Bunica a cumpărat 12 trandafiri. Ea se gândeşte:
-dacă pun câte 4 _______________  vaze
-dacă pun câte 3 _______________  vaze
-dacă pun câte 2 _______________  vaze
5.Compune o problemă după exerciţiul:
24 : 4 =

Obiective operaţionale:

- să selecteze dintr-un şir de numere date doar numărul corespunzător

rezultatului unei împărţiri;
- să compare numerele folosind semnele de relaţie corespunzătoare, după
efectuarea în prealabil a operaţiilor;
- să afle numerele necunoscute într-o operaţie de înmulţire sau împărţire;
- să rezolve probleme ce necesită împărţirea;
- să compună o problemă după un exerciţiu dat.

4
Descriptori de performanţă:

FOARTE BINE BINE SUFICIENT

- să selecteze corect toate - să selecteze cu o - să selecteze măcar 2
numerele; greşeală; rezultate corecte;
- să compare corect - să compare numerele - să compare
numerele folosind semnele folosind semnele de relaţie numerele folosind
de relaţie corespunzătoare; corespunzătoare, cu o semnele de relaţie
greşeală; corespunzătoare, cu 2
greşeli;
- să afle numerele - să afle numerele - să afle numerele
necunoscute într-o operaţie necunoscute într-o necunoscute într-o
de înmulţire sau împărţire; operaţie de înmulţire sau operaţie de înmulţire
împărţire, cu o greşeală; sau împărţire, cu 2
greşeli;
- să rezolve probleme ce- să rezolve probleme ce - să rezolve probleme
necesită împărţirea; necesită împărţirea, cu o ce necesită împărţirea,
ezitare; cu sprijin;
- să compună o problemă - să compună o
după un exerciţiu dat. problemă după un
exerciţiu dat, cu o ezitare.

5
 MUNCA INDEPENDENTĂ
(ANEXA 1)

Capacitatea: înţelegerea şi efectuarea operaţiilor cu numere naturale în concentrul 0-

100
Subcapacitatea: împărţirea numerelor naturale, în concentrul 0-50

Itemi:

Calculează folosind desenele:

●●●●●●●●● ●●●
●●●●●●●
●●●●●●●●● ●●●
●●●●●●●
●●●
●●●●●●●
●●●
2 x 9 = ____ 3 x 7 = ____ ●●● 6 x 3 = ___
9 x 2 = ____ 7 x 3 = ____ ●●● 3 x 6 = ___
18 : 2 = ____ 21 : 3= ____ 18 : 3 = ___

Obiective operaţionale:

- să rezolve operaţiile de pe fişă cu ajutorul desenelor.

Descriptori de performanţă:

FOARTE BINE BINE SUFICIENT

- să rezolve corect toate - să rezolve corect - să rezolve măcar o
exerciţiile; exerciţiile - două coloane ; coloană de exerciţii;