PROIECT DIDACTIC

DATA:23.11.2013
CLASA: II-a A
ÎNVĂȚĂTOR: Fedorișin Dina
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe
DISCIPLINA : Matematica
SUBIECTUL : Înmulțirea cu 4
TIPUL LECŢIEI: de formare a capacităților de dobîndire a cunoștințelor
SUBCOMPETENȚE:

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
La sfârşitul activităţii elevii vor fi capabili:
O1- să efectueze operaţii de înmulţire când un factor este 2,3,4.
O2- să identifice operaţiile corespunzătoare relaţiilor „de n ori mai mare” şi „cu n mai
mare”
O3 - să rezolve corect exerciţiile şi problemele propuse;
O4 - să opereze cu termeni specifici matematici: factor, produs;
O5 - să găsească factorul necunoscut dintr-o operaţie;
O6 - să compună o problemă după o operaţie de înmulţire data;
O7- să adopte o poziţie adecvată a corpului în timp ce scriu.

STRATEGII DIDACTICE:
1. Metode şi procedee: conversatia, observatia, problematizarea,pauza dinamică, exercițiul, explicația
2. Forme de organizare : frontal, individual, în echipe.
3. Resurse : PPT,fișe de lucru, manualul, planșe.

Referințe bibliografice:
1.Curriculum școlar,clasele I-IV.Chișinău ,2010.
2.Ghid de implementare a curriculumului modernizat pentru treapta primară de
învățămînt.Chișinău:Lyceum,2011.
3. Ursu Ludmila. Matematica.Manual pentru clasa II-a:Prut Internațonal 2015.
4. Ursu Ludmila. Matematica Ghid la Științe. pentru clasa II-a:Prut Internațonal 2011.
5.Informații ,imagini din internet.
 DOZ
A
MOMENTELE Ob. ELEMENTE DE CONŢINUT STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
J
LECŢIEI op. Metode şi Mijloace Forme de
procedee organizare
Evocare Asigur în clasă ordinea şi liniştea, ambianţa educaţională favorabilă desfăşurării
în bune condiţii a lecţiei.
Priviţi imaginea şi reflectaţi asupra întrebărilor: 2
 Ce văd? Ce aud?
 Cum mă face să mă simt?
Doresc ca lecția de azi să fiecu multe emoții pozitive , iar la final să ne
simțim bine.
Răspundeţi la întrebări: 3
 Ce este înmulţirea?
 Cum se numesc numerele care se înmulţesc?
 Cum se numeşte rezultatul înmulţirii?
 Explicaţi verbal expresia:
axb=bxa
 Continuaţi: Dacă un factor este 1, atunci…
Dacă un factor este 0, atunci…
Dacă înmulțim un număr cu 2, atunci...
Dacă înmulţim un număr cu 3, atunci…
Dictare matematică 3
 Măriţi de 3 ori numărul 8.
 Calculaţi produsul numerelor 7 şi 2.
 De 9 ori câte 3.
 Calculaţi triplul numărului 6.
 Aflaţi dublul numărului 7.
 Măriţi de 2 ori produsul numerelor 5 şi 2.
 Suma numerelor 4 şi 6 măriţi-o de 3 ori.
Verificăm cu tabla. Corectaţi greşelile. 2
Voi comunica elevilor tema lecţiei şi obiectivele urmărite.
Anunţarea temei o voi face clar pentru a fi auzită de toţi elevii, după care
voi scrie titlul pe tablă:
Înmulțirea cu 4
Realizarea
sensului Explicarea tablei înmulțirii cu 4 cu ajutorul materialului realizat în PPT. 15
Schimbați ordinea factorilor și scrieți înmulțirile obținute în coloniță:
0x4=4x0=0
1x4=4x1=4
5
2x4=4x2=8
3x4=4x3=12
4x4=4x4=16
5x4=4x5=20
6x4=4x6=24
7x4=4x7=28
8x4=4x8=32
9x4=4x9=36
10x4=4x10=40

Pauza dinamică : ,,Bat din palme”

Lucru cu manualul:
Descrieți imaginea folosind expresiile: a) câte 4; b) de 4 ori mai puțini;
d) dublu; e) triplu.

Rezolvă problema cu justificări:

Costel … 6 fl.

Tudor … ? fl., de 4 ori m.m.

Tata … ? fl.
R –re (cu justificări):
1. 4 x 6 = 24 (fl.) – Tudor
2. 6 + 24 = 30 (fl.) – Tata
R. : Tata a făcut 30 de flotări .
 Lucru în grup : (3 grupe)
I grup . Încercuiește răspunsul correct :
4 x 8 = 21 ; 24 ; 32
9 x 4 = 24 ; 36 ; 27
3 x 4 = 9 ; 6 ; 12
2 x 8 = 20; 24; 16
4 x 5 = 15; 20; 21
6 x 4 = 18 ; 15 ; 24
II grup. Completați căsuțele:
X2 x2 x1 x4
2

3
X2 x1 x4 x0

X1 x9 x0 x4
4

III grup.Compară produsele:

4x7 5x4 4x5 10 x 2

2x9 3x7 6x4 8x3

10 x 4 7x3 9x2 3x6

Lucru individual.

Completați tabelul.

X 2 1 3 6 5 7 9 4 8
 Tema pentru acasă: ex.
a 1

două numere
 Voi face aprecieri individuale şi colective asupra modului de desfăşurare a
activităţii