PROIECT DIDACTIC

DATA: 16.11.2022 „A trăi cinstit este totuna cu a trăi corect și drept.“

ȘCOALA: GIMNAZIALĂ NR. 3 Suceava (cugetarea filosofului grec Platon)
PROFESOR PENTRU INVATAMANT PRIMAR: CRÎȘMARIU ADRIANA MIOARA
CLASA: a IV-a A
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și Științe
DISCIPLINA: Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Înmulțirea numerelor naturale în concentrul 0-1000000;
SUBIECTUL LECŢIEI: Înmulțirea cu un număr de o cifră, cu trecere peste ordin;
TIPUL LECŢIEI: Însușire de noi cunoștințe
COMPETENȚE SPECIFICE:
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 1 000 000 când factorii au cel mult trei cifre şi de împărţiri la numere de o cifră sau
două cifre;
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu raţionamente diverse;
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 1 000 000.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE: O1 - să efectueze exerciții de calcul mintal ;
O2 – să aplice corect algoritmul de rezolvare a înmulțirilor, efectuând exercițiile propuse;
O3 – să scrie numerele ca produse de doi factori, dintre care unul să fie scris cu o cifră;;
O4 - să utilizeze proprietățile operației de înmulțire în rezolvarea exercițiilor;
O5 - să rezolve probleme folosind operațiile învățate;
STRATEGII DIDACTICE:
- METODE SI PROCEDEE: conversaţia, explicația, observația, exerciţiul, munca independentă, analiza și sinteza, jocul didactic;
- RESURSE:
- MATERIALE DIDACTICE SI MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: fișe de lucru, cartoane pentru ,, Domino’’, calculator, videoproiector;
- UMANE: 26 de elevi
- TEMPORALE: 50 de minute
- FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual;
- FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: aprecieri verbale, observarea sistematică a comportamentului elevilor, evaluare orală, aprecierea
verbală, fișa de lucru
BIBLIOGRAFIE: Neacşu, I., Metodica predării matematicii la clasele I-IV, E.D.P., Bucureşti, 1998
Webografie: https://wordwall.net/ro/resource/7307628/%C3%AEnmul%C8%9Birea-cu-un-num%C4%83r-de-o-cifr%C4%83-cu-trecere-
peste-ordin

1
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Conţinut științific Strategia didactică

Evaluare
Etapele lecţiei
Ob. Metode și Forme de
Mijloace de
op. procedee organizare
înv.
1.Moment Stabilesc ordinea, pregătesc materialele didactice necesare
organizatoric pentru realizarea lecției. explicaţia individual
2 min.
2.Verificarea Solicit elevilor să precizeze care a fost tema și dacă au Caietele conversația frontal Aprecieri
temei şi întâmpinat dificultăți în realizarea acesteia. elevilor verbale
reactualizarea
cunostinţelor „Ce este înmulţirea?” („...o operație  matematică  ce poate
5min. fi definită ca o adunare succesivă”)
„Cum se numesc numerele care se înmulţesc?” („...factori”) exercițiul
„Cum se numeşte rezultatul înmulţirii?” („...produs”) .
„De exemplu, avem 5 x 8 = 40. Ce reprezintă 5? („primul
factor”)
„Ce reprezintă 8?” („...al doilea factor”)
„Dar 40?” („...produsul”)
„Creaţi un exerciţiu în care produsul a două numere să fie
36.” („... 6 x 6 = 36”)
„Cum se numesc cifrele subliniate?” („...factori”)
O1 Le propun câteva exerciții de calcul mintal:
10x 7=
50x10=
45x100=
164x1000=
2
3. Captarea Voi solicita elevilor să rezolve următoarea problemă: explicația individual observare
atenţiei Trenul electric merge de la est spre vest. Accelerând mersul, conversația
3min. trenul face 60 km pe oră. În aceeaşi direcţie, de la est spre
vest, suflă vântul, dar cu viteza de 50 km pe oră. În ce direcţie
va fi dus fumul trenului?
NICIO DIRECTIE, TRENUL ELECTRIC NU SCOATE FUM
Voi lăuda elevii pentru perspicacitatea lor, iar în caz contrar,
le voi spune că au încă şanse să-şi dovedească isteţimea prin
rezolvarea corectă a unor exerciţii
4.Anunţarea Înmulțirea cu un număr de o cifră, cu trecere peste ordin. caiet explicația frontal observare
temei şi a
obiectivelor
1min.
5. Dirijarea Voi reaminti elevilor algoritmul de calcul învățat în clasa a explicația frontal observare
invatarii III-a, apoi voi explica algoritmul de calcul pentru numerele exercițiul
32 min. mai mari decât 1000:
Se acceseaza manualul digital la exercitiul DESCOPERIM,
pag.48

325 × 9  = ?
325 × 9 = (300 + 20 + 5) × 9 =
O3 = 300 × 9 + 20 × 9 + 5 × 9 =
=   2 700   +    180   +   45 =
=                   2 925
Câte treceri peste ordin are exercițiul?
La ce ordine?
4 9 × 5 = 45
325× 45 
O2  4 zeci + 5 unități
9
5
24 9 × 2 = 18; 18 + 4 = 22
325× 22 de zeci 

3
 9
 2 sute și 2 zeci
25
24 9 × 3 = 27; 27 + 2 = 29
325× 29 de sute
9  2 mii și 9 sute
2925
APLICAM CEEA CE AM INVATAT!
O3 Calculează, așezând numerele unul sub altul: Conversația
a) 1 245 x 9= exercițiul
4 586 x 3=
b) 25 128 x 5=
65 106 x 2=
c) 120 520 x 6=
202 629 x 4=
1. Compară numerele:
a) 459 x 7 ..... 1007 x 3
b) 1385 x 9......12 982 x 2
c) 10 000 x 7....10 705 x 5
2. Află numărul de 7 ori mai mare decât 29 408.
3. La produsul numerelor 5 465 și 8 adaugă produsul
numerelor 4 230 și 6.
4. Află diferența dintre produsul numerelor 10 205 și 8 și
produsul numerelor 1 065 și 6.
https://
wordwall.ne
t/ro/
Haideți să jucăm un joc! Învârtim roata și rezolvăm exercițiul. resource/
Dacă rezolvarea este corectă, așezăm o lebădă pe lac. 7307628/%
C3%AEnm
ul
%C8%9Bire
a-cu-un-
num
%C4%83r-
4
 de-o-cifr
%C4%83-
cu-trecere-
peste-ordin

6. Obținerea O4
Rezolvă într-un singur exercițiu următoarea problemă: exercițiul individual Observarea
performanței Un centru de colectare a materialelor refolosibile a primit sistematică
5 min 2 458 de kilograme de plastic, maculatură de 3 ori mai mult, Tablă
iar deșeuri metalice cât dublul cantității de maculatură. Caiete
Câte kilograme de materiale refolosibile s-au colectat în total? Instrumente
de scris

7.Tema pentru Temă: Manual-pagina 49, exercițiile 1,2,3,4 și 5.

acasă manualul conversaţia frontal
1 min.

5
 APLICAM CEEA CE AM INVATAT!

1.Calculează, așezând numerele unul sub altul:

d) 1 245 x 9=
4 586 x 3= MARATON MATEMATIC!
e) 25 128 x 5=
65 106 x 2=
f) 120 520 x 6= 1.Pentru a afla suma a două numere facem operația de…
202 629 x 4= 2.Numerele care se înmulțesc se numesc…
2. Compară numerele: 3.Dacă înmulțim un număr cu 2 aflăm…...acelui număr.
d) 459 x 7 ..... 1007 x 3 4.Numerele care se adună se numesc…
e) 1385 x 9......12 982 x 2 5.Rezultatul împărțirii.
f) 10 000 x 7....10 705 x 5 6.Rezultatul înmulțirii.
3.Află numărul de 7 ori mai mare decât 29 408. 7.Numărul din care se scade se numește…
4.La produsul numerelor 5 465 și 8 adaugă produsul numerelor 8.Numărul 52 este un număr…
4 230 și 6. 9.Numărul la care se împarte se numește….
5.Află diferența dintre produsul numerelor 10 205 și 8 și 10.Pentru a afla diferența a două numere facem operația de…
produsul numerelor 1 065 și 6. 11.Rezultatul operației de adunăre.
12.Operația prin care aflăm numărul de atâtea ori mai mare.
6. Un centru de colectare a materialelor refolosibile a primit 13.Numărul care se scade se numește…
2 458 de kilograme de plastic, maculatură de 3 ori mai mult, iar 14. Dacă înmulțim un număr cu 3 aflăm…...acelui număr.
deșeuri metalice cât dublul cantității de maculatură. 15. Numărul 861 este un număr…
Câte kilograme de materiale refolosibile s-au colectat în total? 16. .Numărul pe care îl împărțim se numește….
17.Orice număr înmulțit cu zero ne dă…
18. Operația prin care aflăm de câte ori este mai mic un număr
decât altul
19.Rezultatul operației de scădere.
20.Când înmulțim un număr cu 1 obținem….