Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ÎNMULȚIREA iiiiNATURALE
ÎNMULȚIREA NUMERELOR
NUMERELOR NATURALE
DATA: 02.12.2014
CLASA: a II-a B
DISCIPLINA: MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
SUBIECTUL: Înmulţirea numerelor naturale
TIPUL LECŢIEI: predare de noi cunoștințe;
OBIECTIV FUNDAMENTAL: înmulţirea numerelor naturale, cu utilizarea termenilor specifici
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
A) COGNITIVE:
O1 - să utilizeze un vocabular matematic adecvat (factori, produs,) ;
O2 - să identifice proprietăţile operaţiei de înmulţire în rezolvarea diverselor exerciţii;
O3 - să efectueze operaţii de înmulţire a numerelor naturale folosindu-se de adunarea repetată
O4 - să aplice cunoştinţele însuşite în contexte variate ;
B) AFECTIVE:
OA.1 – vor manifesta interes pentru efectuarea corespunzătoare a sarcinilor;
OA.2 – vor participa cu plăcere la activităţile desfăşurate;
C) PSIHO-MOTRICE:
OM.1 – să scrie lizibil şi îngrijit pe fisele de lucru şi la tablă;
OM.2 – să-şi coordoneze mişcările pentru a manevra corect instrumentele de lucru;
STRATEGIE DIDACTICĂ
DIDACTICĂ:
Elemente de strategie didactică:
I. Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, Copacul ideilor- brainstorming;
II. Resurse materiale: fişe de lucru,
III. Forme de organizare: frontal, individual,
IV. Evaluare: observarea sistematică, autoevaluarea, evaluare de către colegi.
RESURSE: METODICE
Mirela Tărnoveanu, Metodica predării- învăţării matematicii in ciclul primar, Brașov, 2005;
Strategii didactice interactive- exemple din practica didactica, Ed. Didactică Publishing House, Bucureşti, 2010;
www. didactic.ro.
Curriculum Naţional. Programa şcolară pentru învăţământul primar,clasa aIIa 2013;
RESURSE TEMPORALE: 45’
Prof. înv. primar Miloșan Maria Decembrie 2014
SCHIȚA LECTIEI 1.
1. Moment organizatoric
Stabilesc climatul necesar bunei desfăşurări a orei.Sunt pregătite şi fişele de lucru pentru fiecare
elev, pe bancă.
2. Captarea atenţiei
3.Anunţarea titlului lecţiei şi a obiectivelor
4. Dirijarea învăţării
I) Pentru a înțelege operația de înmulțire să pornim de la un exemplu : am
desenat pe tablă 3 coșuri a câte 4 mere și 4 coșuri a câte 3 pere.
Noi trebuie să aflăm câte mere sunt în cele 3 coșuri și câte pere sunt în cele patru
coșuri.
Penru a afla merele trebuie să adunăm merele din toate cele 3 coșuri, respectiv
câte 4 mere din primu coș+4 mere din cel de-al doilea coș +4 mere din cel de-al treilea
coș. :
4+4+4=12
Observăm că : este o adunare de trei termeni egali la care se repetă termenul 4.
Pentru a simplifica modul de calcul , această adunare repetată se poate transforma în
operație de înmulțire . Spunem că ,l-am repetat pe 4 de 3 ori, 3ori 4 care este =12 :
3 x 4=12
Putem citi astfel: 3 înmulțit cu 4 , sau ce număr este de 4-ori mai mare decăt 3.
II)Să aflăm acum numărul perelor. Observăm că sunt 4 coșuri a căte a câte 4 pere.
Va trebui să adunăm perele ( perele din primul coș +...) 3+3+3+3=12 ( pere)
Și de această dată avem de-a face cu o adunare repetată de termeni egali. Îl
adunăm pe 4 de 3 ori , iar operația de înmulțire corespunzătoare este :
4 x 3=12
Numerele care se înmulțesc se numesc factori , f1 și f2 iar rezultatul înmulțirii se
numește produs (p)
Semnul operației de înmulțire este semnu ,,x’’, pe care o sa-l înlocuim cu un punct
( ) pentru a nu-l confunda mai târziu în exercițiu cu litera ,,x’’ca număr necunoscut.
Vom citi : 4 x 3=12
Observăm că dacă am schimbat ordinea factorilor , rezultatul înmulțirii nu s-a
schimbat
3 x 4=4 x 3=12 , respectiv primul factor a devenit cel de-al doile factor și cel de-
al doilea factor a devenit primul factor . Vom spune că înmulțirea este comutativă
1. Completează şi calculează:
4+4+ + + = x =
5+5+ + = x =
4+ + + + + = x =
6+ + + = x =
+ + + + + = x =
+ + = x =