Liceul Teoretic Henri Coandă, Feldru

Disciplina: Psihologie Avizat

Clasa: a X a, 1 oră/săptămână Director,
Profesor: ALEXANDRA BUHAI

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
AN ŞCOLAR 2021-2022
SEMESTRUL I

Unitatea de Învăţare: I. PROCESELE PSIHICE ŞI ROLUL LOR ÎN EVOLUŢIA PERSONALITĂŢII

Nr. de ore alocate: 18 ore
Săptămâna: S 1- S 18 (15-19 IX, 26-30 I)

Nr. Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Metode (M) şi Evaluare

crt. (detalieri) specifice mijloace (m)
1. Psihicul şi 4.1 Predare- învăţare (bazată pe strategia explicativ- M - conversaţia euristică, Evaluare
caracteristicile 4.2 reproductivă) explicaţia, formativă prin
acestuia  distingerea specificului psihologiei ca ştiinţă problematizarea, exerciţiul observarea
1 oră, S1 (definiţie, obiect de studiu, metode) prin m- manual, modele de teste sistematică a
conversaţie euristică, învăţare prin receptare, psihologice, diferite obiecte, elevilor şi prin
problematizare (pentru eficienţa exerciţiului, probă practică de
 analiză a propriei persoane în cadrul unor obiectele folosite trebuie să autoobservare
exerciţii de creativitate fie cât mai muţin cunoscute)
2. Procese psihice 1.1 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - explicaţia, conversaţia Evaluare
cognitive 1.2 bazată pe strategia explicativ-reproductivă euristică, demonstraţia, formativă prin
senzoriale- 2.1  identificarea proceselor psihice senzoriale şi exerciţiul, problematizarea chestionare orală
senzaţia, 2.2 aprecierea rolului acestora m - manualul, planşe pentru
percepţia 4.1  fixarea şi sistematizarea caracteristicilor obiect şi fond în percepţie,
reprezentarea proceselor senzoriale pe baza explicaţiilor primite rolul cuvântului în percepţie,
1
Liceul Teoretic Henri Coandă, Feldru
2 ore  analizarea proceselor psihice în urma realizării iluzii optice
S2, S3 exerciţiilor aplicative
3. Procese 1.1 Predare- învăţare prin descoperire M - lectura selectivă, lectura Evaluare
cognitive 1.2  definirea şi identificarea caracteristicilor gândirii exploratorie, explicaţia, formativă prin
superioare 2.1 aplicând lectura selectivă şi exploratorie dezbaterea, exerciţiul chestionare orală
-Gândirea- 2.2  concretizarea informaţiilor despre procesul de m - manualul, tabla (exerciţii şi observare
1 oră, S4 3.1 rezolvare de probleme prin aplicarea acestora la o pentru dezvoltarea sistematică a
4.1 problemă reală flexibilităţii gândirii, elevilor
fluiditatea gândirii, rezolvarea
de probleme)
4. Procese 1.1 Predare- învăţare prin descoperire M - lectura critică, lectura Evaluare
cognitive 1.2  rezumarea noilor cunoştinţe despre memorie pe exploratorie, conversaţia formativă prin
superioare 2.1 baza lecturii critice şi exploratorii: definire, euristică, exerciţiul chestionare orală
-Memoria- 2.2 procese, forme, calităţi, optimizarea memoriei m - manualul, fişe cuprinzând şi lucrare scrisă
1 oră, S5 3.1  realizarea unor exerciţii de memorare şi liste pentru memorare, fişe de (întrebări cu
4.1 extragerea concluziilor evaluare variante de
 aplicarea modalităţilor proprii de memorare (în răspuns care
sala de clasă) astfel încât să înveţe cât mai mult vizează
din lecţia de zi (rezultatul exerciţiului este informaţiile noi
verificat printr-o succintă lucrare scrisă cu, si fără despre memorie)
variante de răspuns –pentru evidenţierea relaţiei
recunoaştere-reproducere)
5. Procese 1.1 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - conversaţia euristică, Evaluare
cognitive 2.1 bazată pe strategia explicativ-reproductivă explicaţia, exerciţiul formativă prin
superioare 2.2  rezumarea caracteristicilor procesului şi m - manualul, fişe cu figuri chestionare orală
-Imaginaţia- 4.1 produsului imaginativ şi a principalelor forme ale incomplete
1 oră, S6 imaginaţiei
 transferarea informaţiilor noi în realizarea unor
exerciţii aplicative
6. Recapitulare 1.1 Lecţie de recapitulare şi sinteză la sfârşit de M - conversaţia, Evaluare sumativă
Sinteză 1.2 capitol; problematizarea, dezbaterea, prin examinare
1 oră, S7 2.1 Recapitulare:Procese psihice cognitive senzoriale, exerciţiul orală şi observaţie
2.2 Procese cognitive superioare (Gândirea, Memoria, m - schema lecţiei curentă
4.1 Imaginaţia) xerocopiată (cu spaţii libere
 analizarea, sintetizarea proceselor psihice pentru completare), fişe cu
studiate diferite exerciţii
2
Liceul Teoretic Henri Coandă, Feldru
 aprofundarea noţiunilor fundamentale despre
procesele studiate cu ajutorul fişelor
7. Evaluarea 1.1 Lecţie de evaluare pe bază de test docimologic M - conversaţia de verificare, Evaluare sumativă
rezultatelor 1.2  rezolvarea exerciţiilor din fişele de evaluare, exerciţiul, munca individuală prin lucrare scrisă
şcolare 2.1 prin muncă individuală m - fişa de verificare a
1 oră, S8 2.2 cunoştinţelor
8. Comunicarea şi 1.1 Predare- învăţare prin descoperire M - conversaţie euristică, joc Evaluare
Limbajul 1.2  identificarea definiţiei şi caracteristicilor de rol, îvăţare prin formativă prin
2 ore, S9,S10 2.1 limbajului pe baza textului din manual descoperire, problematizare probe practice
2.2  detectarea relaţiilor dintre comunicare şi m – fişe cu limbajul mimic al
3.1 comportament prin dezbaterea noii informaţii feţei, cu postura, semnificaţii
4.1  utilizarea jocului de rol în scopul adaptării ale gesturilor mâinilor etc.
conduitei la diferite situaţii de viaţă, îmbunătăţirii
comunicării
9. Procese 1.1 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - conversaţia euristică, Evaluare
reglatorii 2.1 bazată pe strategia explicativ-reproductivă problematizarea, exerciţiul formativă prin
-Atenţia- 2.2  fixarea cunoştinţelor legate de definirea, m - manualul, probe de chestionare orală
1 oră, S11 4.1 caracteristicile, formele şi însuşirile atenţiei prin atenţie
conversaţie euristică
 analizarea acestui proces psihic pornind de la
exemple concrete
10. Recapitulare 1.1 Lecţie de recapitulare şi sinteză la sfârşit de M - conversaţia, Evaluare sumativă
Sinteză 1.2 capitol; problematizarea, dezbaterea, prin examinare
1 oră, S12 2.1 Recapitulare Comunicare şi Limbaj, Atenţia exerciţiul orală şi observaţie
2.2  analizarea, sintetizarea proceselor psihice m - schema lecţiei curentă
4.1 studiate xerocopiată (cu spaţii libere
 aprofundarea noţiunilor fundamentale despre pentru completare), fişe cu
procesele studiate cu ajutorul fişelor diferite exerciţii
11. Test de 1.1 Lecţie de evaluare pe bază de test docimologic M - conversaţia de verificare, Evaluare sumativă
evaluare 1.2  rezolvarea exerciţiilor din fişe de evaluare, prin exerciţiul, munca individuală prin lucrare scrisă
1 oră, S13 2.1 muncă individuală m - fişa de verificare a
2.2 cunoştinţelor
12. Procese 1.1 Predare- învăţare prin descoperire M - învăţarea prin Evaluare
reglatorii 1.2  dobândirea principalelor informaţii referitoare la descoperire, conversaţia formativă prin
-Motivaţia- 2.1 motivaţie prin lectura exploratorie şi euristică, lectura exploratorie, chestionare orală
1 oră, S14 2.2 problematizantă (definiţie, funcţii, forme, explicaţia
3
Liceul Teoretic Henri Coandă, Feldru
3.1 niveluri, optim motivaţional) m - manualul, planşă
4.1  desprinderea rolului motivaţiei în activitatea Piramida Trebuinţelor
umană
 identificarea legăturilor între motivaţie şi
învăţare
13. Procese 1.1 Predare- învăţare prin descoperire M - învăţarea prin Evaluare
reglatorii 1.2  dobândirea principalelor informaţii referitoare la descoperire, lectura formativă prin
-Afectivitatea- 2.1 afectivitate prin învăţarea prin descoperire, lectura exploratorie, conversaţia chestionare orală
1 oră, S15 2.2 exploratorie (definire, particularităţi, clasificare, euristică, exerciţiul frontală
3.1 rol) m - manualul, planşe cu
4.1  recunoaşterea diferitelor tipuri de expresii expresii emoţionale
emoţionale în urma exerciţiilor de mimă şi
pantomimă
 analiza relaţiei emoţie-comportament, emoţie-
eveniment etc. prin „Statuile emoţiilor”, „cele 10
activităţi plăcute”
14. Procese 1.1 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - conversaţia euristică, Evaluare
reglatorii 1.2 bazată pe strategia explicativ-reproductivă explicaţia, dezbaterea formativă prin
-Voinţa- 2.1  fixarea cunoştinţelor legate de definirea, etapele, chestionare orală
1 oră, S16 2.2 calităţile voinţei
3.1  clarificarea noţiunilor fundamentale despre
4.1 activitatea umană şi recunoaşterea rolului acesteia
în dezvoltarea personalităţii în urma dezbaterilor
la clasă
15. Recapitulare 1.1 Lecţie de recapitulare şi sinteză la sfârşit de M - conversaţia, Evaluare sumativă
Sinteză 1.2 capitol; problematizarea, dezbaterea, prin examinare
Formare 2.1 Recapitulare Motivaţia, Afectivitatea, Voinţa exerciţiul orală şi observaţie
priceperi şi 2.2  analizarea, sintetizarea proceselor psihice m - schema lecţiei curentă
deprinderi 4.1 reglatorii xerocopiată (cu spaţii libere Evaluare
2 oră, S18  aprofundarea noţiunilor fundamentale despre pentru completare), fişe cu formativă prin
procesele studiate cu ajutorul fişelor diferite exerciţii probe practice

4
Liceul Teoretic Henri Coandă, Feldru
SEMESTRUL AL II LEA
Unitatea de Învăţare: II. STRUCTURA ŞI DEZVOLTAREA PERSONALITĂŢII
Nr. de ore alocate: 10 ore
Săptămâna: S19 – S28 (9-13 II, (20)21-24 IV)

Nr. Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Metode (M) şi Evaluare

crt. (detalieri) specifice mijloace (m)
1. Caracterizarea 1.3 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - problematizarea, Evaluare
generală a 4.1 bazată pe problematizare: conversaţia euristică, formativă prin
personalităţii 4.2  dobândirea informaţiilor de bază legate de dezbaterea, lectura observare
1 oră, S19 personalitate prin utilizarea problematizării şi exploratorie, studiu de caz, sistematică,
conversaţiei exerciţiul exerciţii aplicative
 recunoaşterea unor „personalităţi accentuate” m - manualul, fişe cu
prin analiza critică a unui material literar; descrierea unor personalităţi
 identificarea principalelor trăsături de din literatură, fisă cu liste de
personalitate prin completarea unei liste de edjective
adjective
2. Temperamentul 1.3 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - problematizarea, Evaluare
1 oră, S20 2.3 bazată pe problematizare conversaţia euristică, formativă prin
4.2  caracterizarea laturii dinamico-energetică a exerciţiul, dezbaterea chestionare orală
personalităţii şi a tipologiilor temperamentale în m - manualu, fişe cu
urma explicaţiilor oferite şi purtarea unor chestionare etc.
dezbateri pe tema -temperament „bun sau rău”-
 utilizarea chestionarelor pentru identificarea
propriului temperament şi deducerea măsurilor
educative pentru fiecare temperament în parte
3. Aptitudinile 1.3 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - conversaţia euristică, Evaluare
-Inteligenţa ca 2.3 bazată pe problematizare problematizarea, formativă prin
aptitudine 4.2  caracterizarea laturii instrumental-operaţională exemplificarea, dezbaterea chestionare orală
generală- 5.1 a personalităţii m - manual, planşe cu
1 oră, S21  analizarea posibilităţilor de dezvoltare personală întrebări, fişa cu tipologia lui
din perspectiva aptitudinilor de care dispun Fleishman, chestionarul lui
precum şi recunoaşterea la fiecarea oersoană a Holland
5
Liceul Teoretic Henri Coandă, Feldru
tipului de inteligenţă de care dispune
4. Exerciţii 1.3 Lecţie de recapitulare pe bază de exerciţii M - conversaţia, Evaluare
aplicative 2.3  completarea fişelor cu aptitudini, interse, valori problematizarea, dezbaterea, formativă prin
1 oră, S22 4.2 pentru aprecierea unui potenţial drum în carieră exerciţiul probe practice
5.1 m - fişe de lucru
5. Caracterul 1.3 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - conversaţia, Evaluare
1 oră, S23 2.3 bazată pe strategia explicativ-reproductivă problematizarea, dezbaterea, formativă prin
4.2  caracterizarea laturii relaţional-valorice a experimentul chestionare orală
5.1 personalităţii în urma explicaţiilor oferite m - fişe de lucru frontală
 dezbatere pe tema posibilităţilor de modelare
socio-culturală a caracterului şi identificarea
factorilor care contribuie la acestea
 realizarea unui mini experiment în urma căruia
să identifice principalii factori care au influenţat
dezvoltarea unor persoane
6. Creativitatea 1.3 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe M - conversaţia, Evaluare
1 oră, S24 2.3 bazată pe strategia explicativ-reproductivă problematizarea, dezbaterea, formativă prin
4.2  fixarea informaţiilor noi despre conceptul de exerciţiul chestionare orală
creativitate, nivelurile şi fazele procesului creativ m - fişe de lucru
pe baza conversaţiei euristice
 analizarea posibilităţilor de dezvoltare personală
folosindu-se problematizarea în rezolvarea unei
situaţii concrete
7. Recapitulare 1.3 Lecţie de recapitulare şi sinteză la sfârşit de M - conversaţia, Evaluare sumativă
Sinteză 2.3 capitol; problematizarea, dezbaterea, prin examinare
1 oră, S25 3.2 Recapitulare: Caracterizarea generală a exerciţiul orală şi observaţie
4.2 personalităţii, Temperament, Aptitudini, m - schema lecţiei sistematică a
5.1 Caracter, Creativitate xerocopiată (cu spaţii libere elevilor
 analizarea, sintetizarea dimensiunilor pentru completare), fişe cu
personalităţii diferite exerciţii
 aprofundarea noţiunilor fundamentale despre
structurile de personalitate cu ajutorul fişelor
8. Test de 1.3 Lecţie de evaluare pe bază de test docimologic M - conversaţia de verificare, Evaluare sumativă
evaluare 2.3  rezolvarea exerciţiilor din fişe de evaluare, prin exerciţiul, munca individuală prin lucrare scrisă
1 oră, S26 muncă individuală m - fişa de verificare a
cunoştinţelor
6
Liceul Teoretic Henri Coandă, Feldru
9. Exerciţii de 1.3 Lecţie de recapitulare pe bază de exerciţii M - conversaţia, Evaluare
creaţie 2.3  rezolvarea unor exerciţii de dezvoltare a problematizarea, dezbaterea, formativă prin
1 oră, S27 4.2 creativităţii şi relaţionarea acesteia cu imaginaţia exerciţiul probe practice
prin completarea unor probe scrise m - fişe de lucru
10. Etape în 1.3 Predare- învăţare prin descoperire M – învăţarea prin Evaluare
dezvoltarea 2.3  recunoaşterea factorilor dezvoltării descoperire, conversaţia formativă prin
personalităţii 4.2 personalităţii şi a etapelor de dezvoltare în urma euristică, problematizarea, chestionare orală
1 oră, S28 muncii în grup cu ajutorul manualului dezbaterea, exerciţiul frontală
 analizarea caracteristicilor proprii prin raportare m - manualul
la etapa de vârstă în care se situează

Unitatea de Învăţare: III. CONDUITA PSIHOSOCIALĂ

Nr. de ore alocate: 7 ore
Săptămâna: S29 – S35 (27IV-1 V, 8-12 VI)

Nr. Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Metode (M) şi Evaluare

crt. (detalieri) specifice mijloace (m)
1. Imaginea de 1.4 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi M - problematizarea, Evaluare
sine şi percepţia 2.4 cunoştinţe bazată pe problematizare brainstorming, conversaţia formativă prin
socială a 3.3  dezbatere pe tema importanţei imaginii de euristică, dezbaterea, chestionare orală
imaginii de sine 4.3 sine şi brainstorming pentru identificarea exerciţiul
1 oră, S29 influenţei pozitive şi negative a imaginii de m - manualul, fişa SWOT
sine (pozitivă/negativă)
 aplicarea noilor cunoştinţe prin realizarea
analizei SWOT
2. Relaţiile 1.4 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi M - problematizarea, Evaluare
interpersonale şi 2.4 cunoştinţe bazată pe strategia explicativ- conversaţia euristică, formativă prin
rolul lor în 3.3 reproductivă dezbaterea, exerciţiul chestionare orală
formarea şi 4.3  sintetizarea cunoştinţelor despre specificul şi m - manualul, fişe cu exerciţii frontală
dezvoltarea tipurile de relaţii interpersonale precum şi
personalităţii utilitatea practică a acestora
1 oră, S30  utilizarea noilor informaţii pentru stabilirea
climatului educativ în sala de clasă (elevi-
7
Liceul Teoretic Henri Coandă, Feldru
elevi, elevi- profesori)
3. Recapitulare 1.4 Lecţie de recapitulare şi sinteză bazat pe M - conversaţia, Evaluare sumativă
Sinteză 2.4 scheme recapitulative, exerciţii problematizarea, dezbaterea, prin examinare
1 oră, S31 3.3 Recapitulare Imaginea de sine şi percepţia exerciţiul orală şi observaţie
socială a imaginii de sine, Relaţiile m - schema lecţiei curentă
interpersonale şi rolul lor în formarea şi xerocopiată (cu spaţii libere
dezvoltarea personalităţii pentru completare), fişe cu
diferite exerciţii
4. Test de evaluare 1.4 Lecţie de evaluare pe bază de test docimologic M - conversaţia de verificare, Evaluare sumativă
1 oră, S32 2.4  rezolvarea exerciţiilor din fişe de evaluare, exerciţiul, munca individuală prin lucrare scrisă
prin muncă individuală m - fişa de verificare a
cunoştinţelor
5. Comportamente 14 Lecţie de transmitere şi însuşire de noi M - problematizarea, Evaluare
pro şi 3.3 cunoştinţe bazată pe strategia explicativ- brainstorming, conversaţia formativă prin
antisociale 4.3 reproductivă euristică, dezbaterea chestionare orală
1 oră, S33 5.2  familiarizarea cu noţiunile noi m – manualul, pliante cu
(comportamente pro şi antisociale, noemalitate influenţa grupului
şi anormalitate socială)
 teoretizarea asupra ideii de influenţă a
grupului asupra propriei persoane
6. Recapitulare 1.4 Lecţie de recapitulare şi sinteză la sfârşitul M - conversaţia, Evaluare sumativă
finală 2.4 semestrului şcolar problematizarea, dezbaterea, prin examinare
1 oră, S34 3.3 Recapitulare: Caracterizarea generală a exerciţiul orală şi observaţie
4.3 personalităţii, Temperament, Aptitudini, m - schema lecţiei curentă
Caracter, Creativitate, Imaginea de sine şi xerocopiată (cu spaţii libere
percepţia socială a imaginii de sine, Relaţiile pentru completare), fişe cu
interpersonale şi rolul lor în formarea şi diferite exerciţii
dezvoltarea personalităţii
7. Invitaţie la 3.3 Lecţie de recapitulare pe bază de exerciţii M - conversaţia, Evaluare
Autocunoaştere 4.3  identificarea şi concretizrea potenţialului problematizarea, dezbaterea, formativă prin
1 oră, S35 propriu de dezvoltare a personalităţii prin exerciţiul probe practice
rezolvarea unor exerciţii de autocunoaştere şi m - manualul, fişe de lucru
intercunoaştere

8
Liceul Teoretic Henri Coandă, Feldru