PROIECT DIDACTIC

Data: 24.10.2018

Profesor: Marzea Silvia

Unitatea: Şcoala Gimnazială Invatator Dinu Nicolae, Dumbrava

Clasa: a VI- a

Disciplina: Limba şi literatura română

Unitatea de învăţare: Elemente de construcţie a comunicării

Subiectul: Vocabular. Cuvântul: Formă şi sens (Sensul propriu, sensul de bază şi sensul secundar; sensul figurat). Rolul contextului
în realizarea sensului

Tipul lecţiei: de dobândire de noi cunoştinţe

Durata lecţiei: 50 minute

Competenţe specifice:
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicare;
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenţiei
comunicative;
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică şi competenţa lingvistică, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
A. Cognitive:
 La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
- să definească noţiunile: cuvânt, context, sens propriu, sens secundar, sens figurat;

- să recunoască sensurile diferite ale aceluiaşi cuvânt în diverse situaţii de comunicare;

- să explice diferenţa dintre text/ context, sens propriu/ sens figurat;

- să formuleze enunţuri în care să ilustreze sensurile indicate ale unor cuvinte;

- să formuleze enunţuri în care să ilustreze sensurile diferite ale unor cuvinte;

B. Afectiv-atitudinale:
- să participe afectiv la lecţie;
- să accepte solicitările profesorului şi să se mobilizeze pentru realizarea lor;
- să respingă atitudinea negativă a unor elevi faţă de activitatea de învăţare.
C. Psihomotorii:
- să coopereze cu ceilalţi colegi pentru rezolvarea sarcinilor de lucru.
STRATEGIE DIDACTICĂ
1. Metode şi procedee: conversaţia euristică, exerciţiul, problematizarea, explicaţia, învăţarea prin descoperire.
2. Forme de organizare: frontală, individuală.
3. Mijloace didactice: fişe, tabla, caiete.
4. Resurse: capacitatea de învăţare a elevilor, cunoştinţele lor anterioare.
5. Durata: 50 min.
6. Locul desfăşurării: sala de clasă.
BIBLIOGRAFIE: GRAMATICA LIMBII ROMÂNE, EDITURA ACADEMIEI ROMÂNE
 Didactica limbii române, M. Secrieru, Iaşi, 2004
Limba și literatura română, Manual pentru clasa a VI-a, Autori: Mariana Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela
Dragu, Editura EDP, București, 2018
“Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală”, C. Parfene, Iaşi 1999
Nr.cr Etapele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategia
didactică
t
1. Organizarea Sunt asigurate condiţiile necesare Elevii se pregătesc pentru oră. Exerciţiu
activităţii pentru desfăşurarea optimă a activităţii. organizatoric
2’

2. Verifică tema pentru acasă.

Verificarea temei Elevii prezintă tema efectuată acasă. Conversaţia
scrise și a
cunoștințelor
însușite anterior.
3’
Se actualizează cunoştinţele elevilor Conversaţia
3. Captarea şi Elevii ascultă cu atenţie
privind vocabularul şi cuvântul.
orientarea atenţiei informaţiile.
7’ Profesorul atrage atenţia elevilor
privitor la faptul că bogăţia lexicală a
limbii române se datorează
posibilităţilor cuvintelor de a-şi
schimba/îmbogăţi sensul în funcţie de Conversaţia
context. Explicaţia
Anunţarea
4. conţinutului şi a
Elevii ascultă cu atenţie informaţiile
obiectivelor Profesorul enunţă obiectivele lecţiei.
 1’ şi notează în caiete titlul lecţiei.
Profesorul solicită elevii să rezolve un
5. Elevii citesc cu atenţie şi participă la
Dirijarea învăţării
exerciţiu prin care vor descoperi
35’ descoperirea treptată a informaţiilor.
diferitele sensuri ale cuvântului
Aceştia descoperă că în enunţuri
„poartă”.
diferite, un cuvânt poate avea
Se introduc noţiunile de sens propriu sensuri diferite. Prin urmare sensul
(sens de bază şi sens secundar) şi sensul cuvintelor se stabileşte în context.
figurat. Contextul ajută vorbitorul/cititorul
să stabilească sensul cuvântului.

Conversaţia
Elevii rezolvă exerciţiile.
Elevii sunt solicitaţi să rezolve diferite Explicaţia
Exerciţiul
exerciţii pentru a-şi exersa şi valorifica
cunoştinţele dobândite.

6. Feedback Se face permanent, pe parcursul

desfăşurării activităţii şi se Conversaţia
concretizează prin apecieri verbale
făcute de profesor (“Corect!”, “Da!”
“Exact!”, “Bravo!”) vizând participarea
elevilor, calitatea rezolvării sarcinilor
de lucru, claritatea şi corectitudinea
exprimării.
7. Evaluarea Conversaţia
Aprecieri generale şi individuale cu
privire la activitatea didactică
 desfăşurată.
8. Îşi notează în caiete tema pentru Explicaţia
Asigurarea acasa.
retenţiei şi Elevii primesc, ca temă pentru acasă, o Conversaţia
transferului
2’ fişă de lucru.