Unitatea de Conținuturi Nr.

ore
Competențe specifice Săptămâna Observații
învățare alocate

1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și - Exerciții de

implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte exprimare a opiniei
Recapitulare orale narative, monologate și dialogate - Exerciții de
identificare a erorilor
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și din exprimarea orală
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții și scrisă
- Rezumarea unui text 4 ore S1 Aprecieri
pe diverse teme sau pornind de la textele verbale
- Exerciții de
citite/ascultate gramatică
Observarea
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai sistematică a
mulți interlocutori, având în vedere cantitatea și activității
relevanța informației transmise și primite elevilor
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din Autoevaluare
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și
multimodale Portofoliu

2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și

critice pe marginea unor texte diverse

3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un

subiect la alegere, având în vedere etapele procesului
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate

3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de

comunicare
 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă și precisă a intențiilor
comunicative

4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în

realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare

Test inițial 2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din - Exerciții de 2 ore S1 Evaluare
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și identificare a erorilor orală și scrisă
multimodale din exprimarea orală Recapitul
și scrisă are Formativă
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și - Rezumarea unui text
critice pe marginea unor texte diverse - Exerciții de 1 oră Evaluare
gramatică predictivă
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un scrisă
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului Susținere
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica +
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite discutare/
sau imaginate analiza
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de testului
comunicare inițial

4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de 1 oră

bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă și precisă a intențiilor
comunicative
 4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare

Unitatea 1 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și - Textul narativ literar 14 ore S2 –S5 Aprecieri
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte verbale
Locuri orale narative, monologate și dialogate - Tipare textuale
natale Observarea
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și - Texte suport: Amintiri (2 ore din sistematică a
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții din copilărie de Ion S5) activității
pe diverse teme sau pornind de la textele Creangă, Chemarea elevilor
citite/ascultate străbunilor de Jack
London Autoevaluare
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai
mulți interlocutori, având în vedere cantitatea și - Silaba. Reguli de Portofoliu
relevanța informației transmise și primite despărțire în silabe

2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din - Diftong. Triftong. Hiat

texte literare și nonliterare, continue, discontinue și - Valori ale culturii
multimodale populare
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și - Obiceiuri și tradiții în
critice pe marginea unor texte diverse cultura românească
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare

4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de

bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă și precisă a intențiilor
comunicative

4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în

realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și
ale unor comunități etnice de pe teritoriul României

5.2. Analiza unor elemente comune identificate în

cultura proprie și în cultura altor popoare

Unitatea 2 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și - Variație stilistică. Limba 18 de ore S5-S9 Aprecieri
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte vorbită. Limba scrisă verbale
Limba orale narative, monologate și dialogate (2 ore din
română - Adecvarea la temă. S5) Observarea
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și
Compunere. Scrisoare sistematică a
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții
pe teme diverse sau pornind de la textele - Vocabular: formă și activității
citite/ascultate elevilor
sens
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și Autoevaluare
critice pe marginea unor texte diverse - Omonime
Portofoliu
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și - Polisemantism
a diversității materialelor citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un - Texte suport: Limba
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului noastră de Alexei
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica Mateevici, În 31 august,
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
Ziua Limbii Române. 28
sau imaginate
de milioane de oameni
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text din întreaga lume
complex, cu integrarea unor tabele vorbesc românește
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă li precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții

Unitatea 3 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și - Textul narativ 20 de ore Aprecieri
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte verbale
Modele în orale narative, monologate și dialogate - Momentele subiectului
viață Observarea
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și - Etapele scrierii. Planul
sistematică a
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții textului
pe teme diverse sau pornind de la textele activității
citite/ascultate - Verbul: moduri și elevilor
timpuri S10-14
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și Fișe de lucru
critice pe marginea unor texte diverse - Predicatul nominal Portofoliu
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și
- Textul narativ în
a diversității materialelor citite
versuri. Fabula
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului - Valori etice în legendele
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica popoarelor
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate - Texte suport: Căprioara
de Emil Gârleanu, Boul și
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text vițelul de Grigore
complex, cu integrarea unor tabele
Alexandrescu
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
 bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă li precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții

5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și

ale unor comunități etnice de pe teritoriul României

5.2. Analiza unor elemente comune identificate în

cultura proprie și în cultura altor popoare

Lucrare 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și - Text narativ 4 ore S 12 Evaluare
scrisă critice pe marginea unor texte diverse formativă
semestrială - Momentele subiectului 29 scrisă
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și Noiembrie-
a diversității materialelor citite - Planul textului 03
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului - Vocabular Decembrie
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica 2021
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite - Verbul
sau imaginate
- Silaba
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele -Diftong. Triftong. Hiat

3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de

comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă li precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
 logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții

Unitatea 4 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și - Dialogul în textul 13 ore Aprecieri
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte literar verbale
Pasiuni. orale narative, monologate și dialogate - Transformarea
Hobby-uri vorbirii directe în Observarea
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și
vorbire indirectă sistematică a
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții
pe teme diverse sau pornind de la textele - Substantivul activității
citite/ascultate - Pronumele personal, elevilor

2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și reflexiv, posesiv, Autoevaluare

critice pe marginea unor texte diverse negativ, relativ,
interogativ, de Portofoliu
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și întărire, nehotărât,
a diversității materialelor citite
demonstrativ
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un - Texte suport:
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului Cititorul din peșteră
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica de Rui Zink, De
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite vorbă cu un copil
sau imaginate
pasionat de lectură
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă li precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții

VACANȚĂ INTERSEMESTRIALĂ 23.12.-09.01.2022

Unitatea 4 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și - Pronumele personal. 13 ore S 1-S4 Aprecieri
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte Flexiunea cazuală verbale
Pasiuni. orale narative, monologate și dialogate - Pronumele reflexiv (O oră din
Hobby-uri - Pronumele nehotărât/ S4) Observarea
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și
negativ/ relativ/ sistematică a
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții
pe teme diverse sau pornind de la textele interogativ/ activității
citite/ascultate demonstrativ elevilor

2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și - Subiectul

critice pe marginea unor texte diverse - Subiectul neexprimat Autoevaluare
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și Portofoliu
a diversității materialelor citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă li precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
 4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții

Unitatea 5 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și 25 ore S 4 – S 10 (2 Aprecieri

implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte ore din S10) verbale
Fascinanta orale narative, monologate și dialogate - Textul descriptiv
lume literar Observarea
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și
- Tipare textuale: sistematică a
vie puncte de vedere în texte orale, participând la discuții
pe teme diverse sau pornind de la textele textul descriptiv, activității
citite/ascultate narativ-descriptiv, elevilor
explicativ
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și - Adjectivul Autoevaluare
critice pe marginea unor texte diverse
- Adverbul Portofoliu
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și - Texte suport: Balul
a diversității materialelor citite pomilor de Dimitrie
Anghel, În munții
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului noștri de Alexandru
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica Vlahuță
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
 3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă li precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții

Unitatea 6 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și Aprecieri

implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte verbale
Călător în orale narative, monologate și dialogate - Textul narativ
lume - Textul argumentativ Observarea
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și
- Rezumatul sistematică a
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții
pe teme diverse sau pornind de la textele - Texte suport: Fram, activității
citite/ascultate ursul polar de Cezar
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și Petrescu, Cireșarii – elevilor
critice pe marginea unor texte diverse vol III, Roata
norocului de 14 ore Fișe de lucru
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și
a diversității materialelor citite Constantin Chiriță Portofoliu
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
S 10-S13
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare (2 ore din
S10)
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
S14 Șc.
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și Altfel
exprimarea corectă li precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
 comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții

VACANȚĂ DE PRIMĂVARĂ 15.04-01.05.2022

Unitatea 6 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și - Rezumatul 12 ore S15- S18 Aprecieri
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - Atributul verbale
Călător în orale narative, monologate și dialogate - Complementul
lume Observarea
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și (o oră din sistematică a
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții S19)
pe teme diverse sau pornind de la textele activității
citite/ascultate elevilor

2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și S17 Teza Autoevaluare

critice pe marginea unor texte diverse
Portofoliu
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și
a diversității materialelor citite
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
 complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă li precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții

Lucrare 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și -Vocabular. Morfologie. 4 ore S 17 Evaluare
scrisă critice pe marginea unor texte diverse Sintaxă scrisă
semestrială
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și -Redactarea unei scrisori
a diversității materialelor citite
-Rezumatul operei Boul 16-20 mai
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un și vițelul de Grigore 2022
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului
Alexandrescu
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă li precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
 raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții

Unitatea 6 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și - Complementul direct 12 ore S 13 – S 15 Aprecieri
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte - Complementul verbale
Călător în orale narative, monologate și dialogate indirect
lume - Complementul Observarea
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și
prepozițional sistematică a
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții
pe teme diverse sau pornind de la textele - Complementul activității
citite/ascultate circumstanțial de loc elevilor

2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și - Complementul Autoevaluare

critice pe marginea unor texte diverse circumstanțial de
mod Portofoliu
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și - Complementul
a diversității materialelor citite
circumstanțial de
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un timp
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului - Comunitatea
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica lingvistică a
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite vorbitorilor de limbă
sau imaginate
română
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
 discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă li precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții

5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și

ale unor comunități etnice de pe teritoriul României

5.2. Analiza unor elemente comune identificate în

cultura proprie și în cultura altor popoare

Recapitulare 2.3.Utilizarea categoriilor gramaticale învățate, în Exerciții recapitulative 7 ore S 19-S20 Aprecieri
+ evaluare diverse tipuri de propoziții verbale
finală
3.1.Diferențierea elementelor de ansamblu de cele de
detaliu în cadrul textului citit Observarea
3.2.Identificarea modurilor de expunere într-un text sistematică a
epic și a procedeelor de expresivitate artistică într-un activității
text liric elevilor

3.4.Sesizarea organizării morfologice și sintactice a Portofoliu

textelor citite (nonliterare și literare)

4.1.Redactarea textelor cu destinații diverse