Școala Gimnazială „Radu cel Mare” Târgoviște Clasa a IV-a

Profesor de sprijin: Tăsică Gheorghe Anul școlar 2015-2016

PROIECT
DIDACTIC
ARIA CURRICULARĂ: Comunicare în limba română
DISCIPLINA: Limba și literatura română
DATA: 24 Martie 2016
SUBIECTUL LECŢIEI: Propoziția simplă. Pǎrți
principale de propoziţie. Acordul subiectului cu
predicatul
TIPUL DE ACTIVITATE: Recapitulare și sistematizare a cunoștințelor
SCOPUL:
 Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral şi scris
 Recapitularea şi sistematizarea cunoştinţelor despre pǎrţile de propoziţie învǎţate
COMPETENTE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.5 Manifestarea interesului pentru receptarea mesajului oral indiferent de perturbările de canal
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare în funcţie de partenerul de dialog
3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la înţelegerea de profunzime în cadrul lecturii
3.6. Manifestarea interesului pentru lectura literară şi de informare
4.1. Recunoaşterea şi remedierea greşelilor de ortografie şi de punctuaţie în redactarea de text

OBIECTIVE OPERATIONALE:
Pe parcursul lecției, elevii vor fi capabili:
A. COGNITIVE
O1 – Să definească propoziția simplă
O2 – Să diferențieze propoziția simplă de propoziția dezvoltată
Școala Gimnazială „Radu cel Mare” Târgoviște Clasa a IV-a
Profesor de sprijin: Tăsică Gheorghe Anul școlar 2015-2016

O3 – Să definească părţile de propoziţie învăţate;

O4 - Să identifice pǎrţile de propoziţie învǎţate în diferite enunţuri ;
O5 - Să formuleze propoziţii simple după formule gramaticale date;
O6 - Să scrie corect părţile de propoziţie respectând acordul dintre ele;
B. AFECTIVE
A1 - să manifeste interes pentru lectura unor texte variate;
C. PSIHOMOTORII
P1 - să utilizeze corect diferite instrumente de scris;

STRATEGII DIDACTICE:
 Tipuri de experiențe de învățare: active și interactive - de exersare, aplicare;
 Sistemul metodologic: lectura individuală, conversația euristică, explicația, exercițiul, problematizarea, jocul didactic;
 Sistemul resurselor curriculare: planul de învățământ, programa școlară adaptată, documentele de proiectare curriculară;
 Forme de organizare a activității elevilor: frontală, individuală, în grup.

RESURSE:
 Umane: 2 elevi;
 Materiale: fișă cu lectura, fișe de evaluare, fișe de lucru, calculatoare, recompense;
 Spațiale: cabinetul prof. de sprijin;
 Temporale: 50 minute;
 Bibliografice:
1. Programa școlară pentru disciplina Limba şi literatura română (clasa a III-a și clasa a IV-a), aprobată prin ordinul ministrului Nr.
5003/02.12.2014;
2. Programa școlară adaptată pentru disciplina Limba şi literatura română
3. Molan, V. – Didactica disciplinei ,, Limba și literatura română’’ în învățământul primar, Ed. Miniped, București, 2010
https://www.youtube.com/watch?v=K7BjDZxUFe4&index=2&list=PLCBCpqE3DeOwk-SkAA1wZeRR91LM2Z0Wd – predicatul
https://www.youtube.com/watch?v=iLktMd_24LA&index=1&list=PLCBCpqE3DeOwk-SkAA1wZeRR91LM2Z0Wd – subiectul
https://www.youtube.com/watch?v=mke6sYvuYnE&list=PLCBCpqE3DeOwk-SkAA1wZeRR91LM2Z0Wd&index=5 - Acordul
predicatului cu subiectul
 Școala Gimnazială „Radu cel Mare” Târgoviște Clasa a IV-a
Profesor de sprijin: Tăsică Gheorghe Anul școlar 2015-2016

Conținutul informațional şi demersul didactic Elemente de strategie didactică

Nr. Secvențele Cp.
Durată Activitatea cadrului Metode şi Material Forme de
crt. instruirii sp. Activitatea elevilor Evaluare
didactic procedee didactic organizare
1 Moment 2  Se creează condiţiile Instructajul Materiale Frontal Observarea
organizatoric min. necesare pentru buna verbal necesare comportament
desfăşurare a activităţii. activităţii ului elevilor

2 Captarea atenţiei 6  Exercițiu joc  Elevii vor completa Conversația Planșă Frontal și Observarea
min Se propune rezolvarea unui rebusul răspunzând la Explicația, frontală individual sistematică
rebus care cuprinde întrebări Exercițiul Evaluare orală
cunoştinţele gramaticale
generale pe care elevii le
reactualizează .
Prin rezolvarea acestuia pe
verticala A-B apare cuvântul
„CUVÂNT”.
3 Anunțarea temei și 2  Se anunță elevii că pe Conversația, Tablă. Frontal Observarea
a obiectivelor min. parcursul activității vor urma Explicația, Markere sistematic
să :
- definească propoziția
simplă
- formuleze propoziţii simple
- definească părţile de
propoziţie învăţate
- identifice pǎrţile de
propoziţie învǎţate în diferite
enunţuri
4 Reactualizarea 3  Ne amintim  Elevii răspund la Observația Planșe Frontal Observarea
cunoștințelor min  Care sunt PĂRȚILE întrebări Conversație suport sistematică
 Școala Gimnazială „Radu cel Mare” Târgoviște Clasa a IV-a
Profesor de sprijin: Tăsică Gheorghe Anul școlar 2015-2016

anterioare PRINCIPALE DE Explicația Evaluare

PROPOZITIE ? frontală
 Ce ne arată SUBIECTUL? orală
 Ce ne arată PREDICATUL Aprecieri
? verbale
 Ce este PROPOZITIA
SIMPLĂ ?

 Nu uita!  Elevii răspund la Observația Planșe Frontal Observarea

 SUBIECTUL și întrebări Conversație suport sistematică
PREDICATUL sunt Explicația Prezentare Evaluare
PĂRȚILE PRINCIPALE DE PowerPoin frontală
PROPOZIȚIE. t orală
 SUBIECTUL este partea Aprecieri
principală de propoziție care verbale
arată cine face acțiunea sau
despre cine este vorba în
propoziție.
 PREDICATUL este partea
principală de propoziție care
arată ce face subiectul sau ce
se spune despre subiect.
 PROPOZIȚIA SIMPLĂ
este acea enunț simplu
compus numai din SUBIECT
și PREDICAT
5 Dirijarea învățării 20 O1  Se solicită elevii să  Elevii citesc textul Conversația, Planșa Frontal și Aprecieri
min citească un text scurt precizând pentru fiecare Explicația, frontală individual verbale
Școala Gimnazială „Radu cel Mare” Târgoviște Clasa a IV-a
Profesor de sprijin: Tăsică Gheorghe Anul școlar 2015-2016

precizând pentru fiecare propoziție tipul acesteia Instructajul Fișe de Observarea

propoziție tipul acesteia (simplă sau dezvoltată) verbal lectură sistematică
(simplă sau dezvoltată)
(Fișa nr 1)
O2  Se reamintesc părțile de Planșe Frontal
propoziție din care se frontale
compun părțile de propoziție
O3  Se adresează întrebări  Elevii răspund la Conversația, Frontal și Verificarea și
pentru verificarea înțelegerii întrebări problematizarea individual analiza
răspunsurilor
 Se solicită elevilor să  Elevii răspund la Conversația, Planșe Frontal și Evaluare
precizeze prin ce părți de întrebări problematizarea frontale individual scrisă și orală
vorbire se poate exprima
SUBIECTUL și
PREDICATUL

 Se solicită elevilor  elevii identifică Conversația, Planșe Frontal și Verificarea și

identificarea SUBIECTULUI subiectul și predicatul în Explicația, frontale individual analiza
O4 și PREDICATULUI în propozițiile unui text Instructajul Fișe de răspunsurilor
O5 propozițiile unui text scurt, scurt, cu adresarea verbal lectură Evaluare
cu adresarea întrebărilor întrebărilor Problematizarea scrisă și orală
corespunzătoare. corespunzătoare.
(Fișa nr 2 )
 Se solicită completarea  Elevii completează Conversația, Planșa Frontal și Verificarea și
unor propoziții simple cu propoziții simple cu Explicația, frontală individual analiza
părțile de propoziție care părțile de propoziție care Instructajul Fișe de răspunsurilor
lipsesc, realizând acordul lipsesc, realizând verbal muncă Evaluare
gramatical. acordul gramatical. Problematizarea individuală scrisă și orală
(Fișa nr 3 )
 Școala Gimnazială „Radu cel Mare” Târgoviște Clasa a IV-a
Profesor de sprijin: Tăsică Gheorghe Anul școlar 2015-2016

Conversația, Fișe de
 Se solicită elevilor sa  Elevii dezvoltă Explicația, muncă Frontal și Verificarea și
dezvolte propozițiile propozițiile anterioare Problematizarea individuală individual analiza
anterioare răspunsurilor
Conversația, Fișe de Evaluare
 Se distribuie fișa de lucru  Elevii rezolvă Explicația, muncă Frontal și scrisă și orală
nr. 4 sarcinile fișei Instructajul individuală individual
Se cere elevilor sa rezolve verbal
sarcinile fișei: Problematizarea
 Transformarea
propozițiilor simple în
propoziții dezvoltate
 Transformarea
propozițiilor dezvoltate în
propoziții simple
 identificarea subiectului și
predicatului în propozițiile
date. Conversația,
 Fișele completate vor fi  Elevii participă activ Explicația, Frontal și Verificarea și
expuse frontal și se va realiza la evaluarea / inter- Instructajul individual analiza
evaluarea frontală a acestora evaluarea lucrărilor verbal răspunsurilor
problematizarea Evaluare
scrisă și orală
6 Obţinerea 5 O1  Joc didactic: „Realizează  Elevii recepționează Conversația, Săculeț Frontal și Verificarea și
performanţei şi min. O2 acordul ! Cine ? Ce face ?” sarcina de lucru și o Explicația, Bilete individual analiza
asigurarea O3 Elevii extrag din săculeț rezolvă, realizând Instructajul răspunsurilor
feed-back-ului O4 bilete pe care sunt propoziții acordul gramatical și verbal Evaluare
cu probleme de acord identificând subiectul și scrisă și orală
gramatical urmând să predicatul din
 Școala Gimnazială „Radu cel Mare” Târgoviște Clasa a IV-a
Profesor de sprijin: Tăsică Gheorghe Anul școlar 2015-2016

realizeze acordul corect și să propozițiile corectate.

identifice subiectul și
predicatul în propozițiile
corectate.
7 Evaluare 5 O1  Se prezintă elevilor fișa de  Elevii completează Conversația, Fișe de Frontal și Verificarea și
min. O2 evaluare formativă. fișa de evaluare Explicația, muncă individual analiza
O3  Fișele completate vor fi  Elevii expun frontal Instructajul individuală răspunsurilor
O4 expuse frontal și se va realiza fisele de lucru și se verbal Evaluare
evaluarea frontală a acestor autoevaluează scrisă și orală
Se cere elevilor sa-si
autoevalueze lucrarea
8 Încheierea 2  Se vor face aprecieri  Elevii primesc și emit Conversația, Frontal și Aprecieri
activității; min. generale si individuale aprecieri cu privire la individual verbale
Aprecieri și privind participarea şi activitatea desfășurată Observarea
recomandări comportamentului elevilor pe precum și recompense sistematică
parcursul orei. simbolice sub forma de
 Se împart recompense – Diplome: „Micul cititor” Diplome:
Diplome: „Micul cititor” „Micul
cititor”