ȘCOALA GIMNAZIALĂ MIRONEASA-URȘIȚA

Vrem să vă dăruim câte o fereastră,

de Matei Vișniec
Proiect didactic
Clasa a VII-a

Profesor: Panainte Elena-Larisa

Şcoala Gimnazială Mironeasa-Urşiţa
ȘCOALA GIMNAZIALĂ MIRONEASA-URȘIȚA

Data: 19.04.2020
Disciplina de învăţământ: Limba şi literatura română
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Clasa: a VII-a
Unitatea de învăţare: UNITATEA V. LUMEA DE PE SCENĂ
Subiectul lecţiei: Vrem să vă dăruim câte o fereastră, de Matei Vișniec
Tipul lecţiei: de predare-învățare

OBIECTIV FUNDAMENTAL:
- Dezvoltarea cunoștințelor literare despre textul dramatic

Competenţe specifice:

1.1 înţelegerea semnificaţiei generale a mesajului oral, sesizând progresia şi coerenţa ideilor
exprimate;
1.5 aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament comunicativ
adecvat;
2.1 construirea unui discurs oral pe o temă dată;
3.1dovedirea înţelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerinţe date;
3.3 identificarea valorilor etice şi culturale într-un text, exprimndu-şi impresiile şi preferinţele;

Competenţe derivate:

La sfârşitul orei, elevii vor de capabili de:

A) în domeniul cognitiv:

1)definirea speciei romanului şi identificare trăsăturilor acestuia în textul studiat;

2)identificarea structurii polivalente a romanului;
3) cunoaşterea aspectului monografic al romanului
4) ilustrarea conceptului de roman mitic şi stabilirea de analogiicu balada popularăMioriţa
5) argumentarea specificului unui roman initiatic;
6) sesizareaelementelorcesusţinvalenţapoliţistă a romanului
7) demonstrarea cu două secvenţe că opera epică Baltagul este roman de dragoste.

B) în domeniul afectiv:
 implicarea emotională alături de autor;
 manifestarea interesului de colegialitate si cooperare;
 participarea cu interes la activitate.

C) în domeniul psihomotor:
 utilizarea corectă a mijloacele auxiliare folosite (tabla, spatiul caietului, fisele de
lucru etc.).
ȘCOALA GIMNAZIALĂ MIRONEASA-URȘIȚA

Strategia didactică:

A. Metode si procedee:
 Explicaţia,
 Conversaţia
 Expunerea
 Problematizarea
 Învăţarea prin descoperire
 Harta conceptuală
 Analiza literară

B. Mijloace didactice ∕ de învăţământ:

 Manual de Limba română, clasaa VIII-a, Editura Humanitas, Bucuresti, 2009
 Mihail Sadoveanu, Baltagul, Editura
 tablă, cretă, caietele elevilor, fişe de lucru

C. Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, individuală, în perechi.

D. Resurse si managementul timpului:

 spatiu de lucru: sala de clasă;
 capacităti normale de învătare ale elevilor;
 cunostinte anterioare ale elevilor;
 timpul de învătare: 50 minute.

Modalităti de evaluare:
 aprecieri verbale;
 notarea elevilor.

Bibliografie:

 Manual de Limba română, clasaa VIII-a, Alexandru Crişan, Sofia Dobra,

EdituraHumanitas, Bucuresti, 2005;
 Ministerul Educaţiei, Cercetării şi inovării – Programe şcolare Limba şi literatura
română, Bucureşti, 2009;
 Emanuela Ilie, Didactica literaturii române, Editura Polirom, Iaşi, 2008;
 M. Popa, Literatura română. Manual preparator pentru clasa a VIII-a, Editura
Niculescu, Bucureşti, 2001
 ȘCOALA GIMNAZIALĂ MIRONEASA-

NR. ETAPEL TI- DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII STRATEGIA DIDACTICĂ EVA

CRT. E M LUARE
LECŢIEI P
Activitatea profesorului Activitatea Metode Mijloac Forma
elevilor şi e de înv. de
procedee organiz.
1. MOMENTUL Profesorul se asigură de condiţiile necesare Elevii se conversaţi Catalogu Frontală
ORGANIZATORI desfăşurării optime a activităţii: asigurarea pregătesc a l Coala
C liniştii, pregătirea materialului didactic, pentru de carton
afişarea planşei pe tablă. începerea orei.
Notează absenţii.
VERIFICAREA Profesorul verifică prin sondaj efectuarea Elevii citesc tema conversaţi Caietel Frontală Aprecier
CUNOŞTINŢELO temei pentru acasă, atât cantitativ cât şi avută pentru a e i verbale
R ANTERIOARE calitativ şi corectează elevii acolo unde acasă. elevilor
este cazul.
ACTUALIZARE Pentru actualizarea cunoştinţelor Elevii răspund că Conversaţ Planşă Frontal Evaluare
A anterioare, profesorul întreabă elevii ce pentru astăzi au ia Individual formativ
CUNOŞTINŢELO lecţie au avut de pregătit pentru astăzi. avut de învăţat ă
R ANTERIOARE După ce elevii răspund, profesorul scrie specia romanului Harta
pe planşa afişată titlul Romanul, apoi şi trăsăturile conceptua
solicită acestora să-şi amintească definiţia acestuia. lă
romanului, care va fi notată, tot pe coală, Un elev va veni la
sub titlul scris anterior. tablă şi va
În continuare, profesorul solicită elevilor completa pe coala
- să precizeze trăsăturile romanului afişată, definiţia
- să enumere patru trăsături ale romanului.
romanului ce se regăsesc în opera Elevii răspund
studiată, Baltagul. oral la întrebările
-definiţia genului epic; adresate
-să numească două argumente prin care
opera Baltagul s-ar încadra în genul epic.
2. CAPTARE Pentru captarea atenţiei, profesorul întreabă Elevii răspund că Problema Tabla Frontal Aprecier
A elevii care este tema acestui roman. tema acestui t izarea Creta i verbale
ATENŢIEI Apoi, solicită elevilor să încadreze romanul roman este Planş
ă
 ȘCOALA GIMNAZIALĂ MIRONEASA-

Baltagul, din perspectiva subiectului şi a căutarea şi Marker

temei, în câteva dintre tipurile de roman cunoaşterea
enumerate ora anterioară (istoric, de adevărului.
dragoste, de acţiune, poliţist, stiinţifico- Elevii numesc
fantastic, iniţiatic, realist etc). câteva tipuri în
După ce elevii încadrează opera Baltagul care s-ar încadra
în tipurile de roman corespunzătoare se va romanul, apoi
completa planşa afişată cu cele 5 valenţe vin la tablă şi
ale romanului: completează
-roman monografic; planşa.
-roman iniţiatic;
-roman de dragoste;
-roman mitic;
-roman poliţist.
3. ANUNŢAREA Profesorul anunţă elevii că astăzi vor Elevii scriu titlul Conversaţ Tabla Frontală
NOII TEME ŞI merge mai departe îşi vor studia asupra în caiete. ia Caietel
COMUNICAREA valenţele multiple ale romanului Baltagul Explicaţia e
OBIECTIVELOR/ de Mihail Sadoveanu. După ce scrie titlul elvilor
COMPETENŢEL pe tablă, anuntă elevii că la sfârsitul orei,
OR DERIVATE vor fi capabili de ... (se enunţă
obiectivele).
COMUNICAREA În continuarea lecţiei, profesorul solicită Eleviicitescsarcini Exerciţiul Fişe Frontală Observa
NOILOR elevilor să aducă argumente în vederea de le de pefisa de Învăţarea de rea
CUNOŞTINŢE ŞI susţinerii fiecărui tip de roman stabilit. lucruşiscriurăspun prin lucru sistemati
DIRIJAREA Profesorulîmparteclasaîn 5 grupe de câte 2 suriletimp de 10 descoperir În că a
ÎNVĂŢĂRII elevişidistribuiefisele de minute.Apoi,răsp e Lipici comport
lucruapoisolicitaacestorasărezolvesarcinileî und la amentul
naproximativ 8-10 minute (Anexa 1). solicitareaprofeso Planş perechi ui
Fiecaregrupăvaavea de rului, elevilor
rezolvatpefişăexerciţiipentruidentificareatr iarrăspunsurilelor ă
ăsăturilorîncadrareaopereiBaltagulînuna vor fi
din cele 5 valenţeidentificate. valorificatesivalor
Profesorulintervineatuncicândconsiderăcăe izate de
 ȘCOALA GIMNAZIALĂ MIRONEASA-

stecazulşirăspundesolicitărilor cătreacesta.
din parteaelevilor. Eleviicompleteaz
Profesorulsolicitaapoiatentiatuturorelevilor, ăfişele primate
deoarecefiecaresarcina de apoi vin şi le
lucruesteverificata de lipescpeplanşă
cătreacestasidezbătutămaiîntâi cu grupa
care a lucratsarcinarespectivaşiapoi cu
întreagaclasă
Răspunsurilesuntapoiafişatepeplanşă.

4. OBŢINEREA Pentru a verificaobţinereaperformanţelor, Elevii răspund la Analiz Manualul Frontal Aprecier

PERFORMANŢE profesoruladreseazăelevilorcâtevaîntrebări întrebări, a Individual i verbale
LOR desprefinalulromanului. aducând literară
-Ce final identificamînacest roman? argumente.
-Cemoralaputemdesprinde din acest final?
Apoi, solicită fiecărei grupe să identifice în
roman, câte un citat reprezentativ, prin
care să susţină încadrarea romanului în
unul din cele 5 tipuri precizate. Cele cinci
citate vor fi scrise pe planşa, finalizându-se
completarea hărţii conceptuale cu valenţele
multiple ale romanului Baltagul.
5. ASIGURARE Se Elevii îşi notează Conversaţ Frontală
A FEED- realizeazăpeparcursulconduceriiînvăţării, tema în caiete. ia
BACK- ULUI întărireafăcându-se
treptatprinaprecieriverbale,
darsiprinintermediulevaluăriiformative
de la începutullecţiei.
La sfârşit, se apreciază modul în care elevii
au rezolvat sarcinile primite, şi se trec
notele în catalog.
 ȘCOALA GIMNAZIALĂ MIRONEASA-

6. ASIGURAREA Profesorulindicatemapentruacasa: Elevii îşi notează Caietele Frontală

RETENŢIEI ŞI A exercitiul 6/pag.153 tema în caiete. elevilor
TRANSFERULUI. dinmanualul de clasa a VIII-a, Manualu
edituraHumanitas. l