PROIECT DIDACTIC

Profesor: Adina Ionescu

Obiect: Limba i literatura romn
Subiect: Mihai Eminescu Luceafrul
Tipul: Lecie de consolidare a cunotinelor
Clasa: a XI-a B
Data: 03.03.2015
Competene generale:

Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare

Comprehensiunea i interpretarea textelor
Situarea n context a textelor studiate prin raportare la epoc sau la curente culturale /

literare
Argumentarea oral sau n scris a unor opinii n diverse situaii de comunicare

Competene specifice:
1.2. Receptarea adecvat a sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de texte orale sau
scrise
2.3. Identificarea i analiza elementelor de compoziie i de limbaj n textul poetic
3.3. Utilizarea tehnicilor i strategiilor argumentative n situaii de comunicare diverse (scrise sau
orale).
Motivaia:
Chintesen a liricii eminesciene, poemul Luceafrul este emblematic pentru nelegerea
complexitii operei eminescine. Anunat prin tematic de poemul de tineree Floare albastr,
opera publicat n 1883 esenializeaz universul liric emienscian, valorificnd in nuce trsturile
romantismului european.Familiarizarea elevilor cu trsturile romantice ale liricii eminesciene i
cu individualitatea creatoare a scriitorului este un imperativ al orei de limba i literatura romn,
n contextual n care toate celelalte curente se vor raporta, ca viziune i expresivitate, la opera lui
Mihai Eminescu.

Obiective operaionale:
La sfritul orei, elevii vor fi capabili:

S identifice elemente ce pot conduce la nelegerea textului (titlu, incipit, teme, motive,

structur, prozodie);
S descrie elementele imaginarului poetic eminescian i personajele poemului ;
S analizeze ideile poetice din cele patru tablouri poetice;
S compare cele dou ipostaze umane: geniul i omul comun;
S argumenteze apartenena poemului la lirica romantic.

Strategia didactic:
Metode i procedee: conversaia, nvarea prin descoperire, problematizarea.
Forme de organizare: activitate frontal, lucru n echip.
Resurse: manualul, caietul, tabla, fie, coli de flip-chart, markere.
Bibliografie:
1. EMINESCU, Mihai Poezii. Antume, ed. Paralela 45, Piteti, 2011
2.
3. ILIE, Emanuela Didactica literaturii romne, ed. Polirom, 2008
Desfurarea activitii
Evocarea 15 min
n faza evocrii, profesorul anun tematica orei de curs i obiectivele acesteia.
Profesorul antreneaz elevii ntr-o conversaie pe tema condiiei geniului, plecnd de la afirmaia
lui Vladimir Nabokov: Geniul este un african care se gndete la zpad.
Se face trecerea la lirica romantic, unde geniul este una din ipostazele umane care ntruchipeaz
nzuina spre absolut a scriitorului romantic. Se evideniaz i alte trsturi ale acestui curent i
se menioneaz faptul c acestea se regsesc n nucleul liric al poemului Luceafrul.
Se amintesc anul apariiei, izvoarele poemului, structura compoziional.

Realizarea sensului 15 min.

Pentru recapitularea ideilor poetice din cele patru tablouri ale poemului, elevii vor lucra pe
grupe. Dup realizarea sarcinilor pe foi de flip-chart, se realizeaz turul galeriei.

Grupa I:
1. Comenteaz incipitul poemului.
2. Comenteaz atributele fetei de mprat.
3. Comenteaz ncercrile Luceafrului de a se ntrupa.
4. Analizeaz rspunsurile fetei, prin prisma apartenenei acesteia la sfera omunul comun.
Grupa II:
1. Compar atributele lui Ctlin cu cele ale Luceafrului.
2. Comenteaz monologul lui Ctlin.
3. Analizeaz monologul Ctlinei.
Grupa III:
1. Descrie elementele registrului cosmic.
2. Analizeaz monologul Luceafrului.
3. Comenteaz portretul omului comun n accepia Demiurgului.
Grupa IV:
1. Descrie registrul natural din debutul tabloului al IV-lea i evideniaz atributele perechii
de ndrgostii.
2. Comenteaz cea de-a treia chemare a Ctlinei.
3. Comenteaz ultimele ase versuri ale poemului, evideniind antinomiile celor dou lumi.
Grupa V:
1. Ilustreaz trsturile romantice ale poemului.
2. Ilustreaz dihotomia/antiteza om comun om de geniu.
Fiecare grup va expune rezultatul muncii sale, iar raportorii vor prezenta rezolvarea cerinelor.
15 min.

Reflecia: 5 min
Pentru realizarea refleciei, profesorul propune eseul de cinci minute.
Exprim-i opinia despre iubire, alegnd una din variante:
Iubirea se asociaz, cel mai adesea, cu ideea de fericire.

Iubirea se asociaz, cel mai adesea, cu ideea de suferin.