Proiect didactic

Clasa: X
Profesor: Nicula Vasilica Nelia
Obiectul: Literatura română
Subiectul: La țigănci, de Mircea Eliade - abordare prin metodele gândirii critice (metoda
cubului)
Tipul lecţiei: Dobândire de noi cunoștințe

Competenţe generale:
1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea
mesajelor, în diferite situaţii de comunicare;
2. Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea
diferitelor texte literare şi nonliterare;
3. Argumentarea scrisă şi orală a unor opinii în diverse situaţii de comunicare.

Competenţe specifice:
1.4. Redactarea unor compoziţii despre textele studiate şi alcătuirea unor texte funcţionale sau a
unor proiecte;
2.4 Folosirea unor modalităţi diverse de înţelegere şi de interpretare a textelor literare studiate;
3.3. Elaborarea unei argumentări orale sau scrise pe baza textelor studiate.

Obiective operaţionale:
Elevii vor fi capabili la sfârşitul lecţiei:
- să prezinte două scene/secvențe ale textului care să ilustreze fantasticul
- să recunoască asemănările/deosebirile dintre fantasticul din nuvelă și cel din basm
- să găsească echivalente ale unor elemente din planul real în cel ireal;
- să prezinte semnificațiile simbolurile central ale textului;
- să explice atitudinea lui Gavrilescu față de spațiul „la țigănci”;
- să demonstreze că nuvela „La țigănci” se încadrează în proza fantastică;
- să construiască oral un discurs argumentativ coerent pe baza cerinţelor date;

Resurse educaţionale: manualul, textul nuvelei, capacităţile normale de învăţare a elevilor, o oră
şcolară.

Strategia didactică
a) Metode şi procedee: brainstormingul, conversaţia euristică, dezbaterea şi discuţia în grup,
problematizarea, argumentarea, tehnica dialogului autentic;
b) Forme de organizare: activitatea pe grupe.
c) Resurse materiale: textul nuvelei, fişe de lucru, coli, flipchart, marker;
d) Bibliografie:
Mircea Eliade, La țigănci
Crenguţa-Lăcrămioara Oprea, Strategii didactice interactive, Ed. Did. şi Ped., 2008
Ion Scheau, Gândirea critică – metode active de predare-învățare, ed. Dacia, Cluj-Napoca, 2004
Desfăşurarea activităţii

I EVOCAREA (5 minute)
Elevii ascultă un fragment din Czerny II, cerându-li-se să-și noteze impresiile provocate de
această melodie și posibilele legături pe care le văd între muzică și textul La țigănci.
Se discută cu elevii impresiile și observațiile lor.
(anunțarea obiectivelor)Vom analiza textul La țigănci folosind metoda cubului, pentru a vedea
că textul se încadrează în proza fantastică. Se enunţă obiectivele lecţiei.

II. REALIZAREA SENSULUI

Sarcinile date elevilor vizează exerciţii ce se grupează conform metodei cubului: descrie,
compară, asociază, analizează, aplică, argumentează.
Împărţiţi în șase grupe, corespunzătoare celor șase laturi ale cubului, elevii rezolvă sarcinile
primite (anexa 1) – 20 de minute.
Comunicarea se face prin intermediul unui raportor care face cunoscut modul în care au fost
rezolvate sarcinile printr-un poster, argumentându-şi răspunsurile. (20 min.).
Elevii fac aprecieri la adresa activităţii colegilor.

III. REFLECȚE: (5 min.)

Se reia ideea iniţială, puctându-se momentul când textul lui Eliade face referire la partiturile lui
Czerny: (acasă la doamna Voitinovici, când nu este recunoscut) „Am nevoie de servietă. Am
Czerny II și III acolo. Sunt partiturile mele cu însemnările mele personale însemnate pe margine”
și rolul acestei secvențe în text.
Pentru elevi: Notaţi punctele tari/punctele slabe ale acestei activităţi.
Asigurarea retenţiei şi a transferului (1 min.): Temă acasă – Eseu structurat: Realizaţi un eseu de
două-trei pagini în care să prezentați tema și viziunea despre lume în nuvela „La țigănci”.

Anexa 1
1. DESCRIE:
Prezentați (rezumați) două secvențe/scene din text care să ilustreze fantasticul.
2. COMPARĂ:
Stabiliți asemănările și deosebirile dintre fantasticul (elemente ale fantasticului) din
nuvela „La țigănci” și cel din basmul „Povestea lui Harap-Alb”
3. ASOCIAZĂ:
Asociați elementelor din planul real (profanul) elemente din planul ireal (sacru). De
ex. Bucureși – grădina țigăncilor.
4. ANALIZEAZĂ:
Analizați următoarele simboluri și semnificația lor în nuvela „La țigănci”: tramvaiul,
trăsura, grădina, nucii, labirintul, lumină, ghicitul.
5. APLICĂ:
Explicați atitudinea lui Gavrilescu față de spațiul cunoscut sub numele de „la țigănci”,
așa cum se observă ea pe parcursul textului.
6. ARGUMENTEAZĂ:
Demonstrați că nuvela „La țigănci” de Mircea Eliade se încadrează în proza
fantastică.