PROIECT DIDACTIC

Clasa: a V-a
Unitatea de învăţămînt: Gimnaziul Sagaidac
Profesor: Lungu Angela
Tema: Romanizarea geto-dacilor
Tipul lecţiei: de acumulare a cunoştinţelor
Competenţe specifice:
 Manifestarea atitudinii faţă de impactul evenimentelor istorice asupra
societăţii
 Aprecierea critica şi obiectivă a situaţiilor, faptelor şi proceselor istorice
Obiectivele operaţionale::
O1 Să identifice spaţiul geografic al Dacie cucerite de romani, utilizînd
hartă;
O2 Să deterimine condiţiile romanizării geto - dacilor;
O3 Să utilizeze în mod corect în diferite enunţuri termenii: veteran,
colonist, romanizare
O4 Să enumere factorii romanizării geto –dacilor;
O5 Să determine importanţa istorică a procesului de romanizare a geto -
dacilor.

Strategii didactice:
Metode şi procedee: explicaţia, expunerea, clustering, învăţarea prin descoperire, tabel,
observarea dirijată, problematizarea, discuţia dirijată, brainstorming .
Mijloace didactice: manualul şcolar ,,Istoria” clasa a V-a, postere, dicţionare
explicative, tabla şi creta, harta ,,Dacia romană”, atlasul şcolar
Forme de lucru: activitate frontală, în grup, individual
 Desfăşurarea lecţiei

tiveObiec

Timpul
Etapele Activitatea profesorului Activitatea elevului Strategii didactice
lecţiei
Metode Forme Resurse
şi procedee de materiale
lucru
1 2 3 4 5 6 7 8
Moment  Ordonează clasa Elevul de serviciu raportează 1
or  Notează absenţele min.
ga
ni Voi propune elevilor să descifreze Elevii răspund la ghicitoare. 2 Joc Frontal Ghicitoar
za o ghicitoare: min didactic e
to « De vrei trecutul să-l cunoşti
ric Şi faptele de glorie
Să ştii, e numai una calea
La ora de ...” (istorie)

O1  Propun elevilor să localizeze pe Elevii demonstrează pe hartă 5 Lucru la Frontal Harta

hartă teritoriul Daciei cucerită de teritoriul Dacie min hartă
E
romani.
V  Le adresez elevilor cîteva Răspund la întrebări Discuţie Frontal
întrebări: completîndu-si colegii dirijată
O
- Ce reprezintă diversiunea Moesia?
C - Menţionaţi care a fost evoluţia
conflictelor daco-romane?
A
- Care este capitala Daciei?
R - Cine a fost ultimul rege al Daciei?
E
A Profesorul verifică tema de acasă Elevii relatează şi comentează 2 Discuţie
materialul pregătit min dirijată
1 2 3 4 5 6 7 8
R  Se scrie pe tablă data şi titlul Elevii notează tema lecţiei în 25 Expunerea Frontal
E lecţiei: Romanizarea geto- caiete min
dacilor
A  Se precizează obiectivele lecţiei.
L
 Se prezintă noile cunoştinţe după Elevii lecturează tema din Problemati Lucru în Manual
I următorul plan de idei, care se manual apoi îndeplinesc - zarea grup
Z notează pe tablă şi se sarcina primită
completează ulterior
A
R  Grupez elevii în trei grupe şi le
repartizez cîte o sarcină.
E Clustering Anexa 1
A O2 I. Condiţiile romanizării;
Tabel Anexa 2
S II. Elemente romane;
Anexa3
E O4 III. Factorii romanizării

N
O3 Le repartizez elevilor fişe la alegere Elevii explică noţiunile şi le Joc Individu Fişe
S şi să explice noţiunile: încadrează într-o frază cu didactic al
 imperator, conţinut istoric.
U  Augustus,
 principat,
L
 imperiu,
U  triumvirat

I
 1 2 3 4 5 6 7 8
R O5  Care sunt principalele Elevii răspund la întrebările 5 Conversaţi Frontal Manualul
reorganizări ale Daciei? acordate de profesor min a
E
 Ce semnificaţie au termenii
F romanizare şi sincretism
L religios?
 Care au fost principalii factori ai
E romanizării?
C  De ce a fost abandonată
provincial Dacia?
Ţ  Care dintre factorii
I romanizării vi se pare mai
important? Argumentaţi
A  Care este importanţa istorică
a procesului de romanizare
D Profesorul discută cu elevii despre Elevii răspund utilizînd 2 Discuţie Frontal
E ce s-a proiectat şi cum au participat informaţiile acumulate la lecţie min dirijată
B la realizarea obiectivelor
R  Despre ce am discutat astăzi la
I lecţie?
F  Ce aţi simţit cînd aţi studiat
A materialul repartizat?
R  Ce va impresionat mai mult ?
E
Evaluare Evaluarea se efectuează în baza Elevii evaluează cunoştinţele 2 Evaluare Individual
a finală obiectivelor trasate la începutul acumulate pe parcursul lecţiei min
lecţiei. Se notează cei mai activi
elevi şi comentează notele.
Extindere  Activităţi a,b,c pag176 Elevii notează în agende 1
min
 ANEXA 1

Colonizarea
masivă şi
organizată a
provinciilor

Nivelul înalt al Conveţuirea

civilizaţiei geto -
Condiţiile dintre localnici şi
dacilor romanizării colonişti

Superioritatea
culturii şi
civilizaţiei
romane
 ANEXA 3

Factorii romanizării

Armata – mare nr. de soldaţi – locuiau în caster – contribuie la

răspandirea limbii latine şi pentru că luptau alaturi de trupe auxiliare
formate din autohtoni

limba latină, care a fost factorul principal al romanizării, pentru că era

vorbită în administraţie, armată, şcoli, justiţie, în întregul imperiu

Administraţia – aparat bine dezvoltat care a impus limba latină

cultură materială, reprezentată de moneda romană (denar), obiecte de

uz gospodăresc, obiecte de ceramică, plugul roman, unelte pentru
minerit, podoabe

Coloniştii - colonizarea, care a avut un caracter masiv şi organizat (coloniştii au

fot aduşi din toate provinciile romane, erau oameni cu cetăţenie romană, vorbeau
limba latină, ştiau obiceiurile, tradiţiile romane
 ANEXA 1
Elemente romane adoptate treptat
-

În plan
Rezistenţa unor religios în
religii autohtone sincretismul
religios

Fenomenul de Amalgam de idei,

interpretare divinităţi şi
romana credinţe diverse