PROIECT DIDACTIC

Profesor: Lungu Angela

Unitatea de învățămînt: Gimnaziul Sagaidac
DISCIPLINA:Istorie;
TEMA:Imperiul Bizantin;
TIPUL LECȚIEI:dobândire de noi cunoștințe;
ORGANIZAREA SPAȚIULUI DE INSTRUIRE ȘI A RESURSELOR:
COMPETENȚE GENERALE:
1.Utilizarea vocabularului și a informației în comunicarea orală sau scrisă;
2.Utilizarea surselor istorice a metodelor și tehnicilor adecvate istoriei pentru
rezolvarea de probleme;

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1.Folosirea limbajului adecvat în cadrul unei prezentări orale sau scrise;
2.1.Recunoașterea unui context economic, social, politic, cultural, istoric;;
2.2.Extragerea informației esențiale dintr-un mesaj;
5.3.Utilizarea adecvată a coordonatelor temporale și spațiale relative la un subiect
istoric.

COMPETENȚE DERIVATE:
1.Prezentarea contextului extern și intern al apariției Imperiului Bizantin;
2.Identificarea etapelor de evoluție ale Imperiului Bizantin;
3.Utilizarea corectă a noțiunilor istorice date, în contexte diferite: Imperiul Roman
de Răsărit, basileos, ideologia imperială, iconoclasm.
4.Vizualizarea cartografică a Imperiului Bizantin în diferitele etape de evoluție;
5.Alcătuirea unei frize cronologice care să evidențieze evoluția Imperiului
Bizantin de la formare la decădere.

VALORI ȘI ATITUDINI:
1.Coerenţă şi rigoare în gândire şi acţiune;
2.Relaționarea pozitivă cu ceilalți.

STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE:
Expunerea sistematică a cunoștințelor;Metoda ”Arborele ideilor”, Explicația,
Descoperirea, Lucrul cu documentul istoric;
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMȚNT:manualul, fișe de lucru, fișă de evaluare-axa
cronologică, flipchart, videoproiector, materiale în format electronic
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Succesiunea Succesiunea Metode, procedee,

momentului elementelor de Activitatea profesorului de predare Activitatea elevului de mijloace de
lecţiei şi timpul conţinut sau de organizare învăţare învăţământ
afectat
a) Momentul  Notează absenţele. Pregăteşte
organizatoric (1’) colectivul de elevi și
mijloacele de învăţare
b) Reactualizarea  Elevii sunt aşezaţi pe 5 grupe,  Elevii sunt împărţiţi pe Conversația
cunoștințelor din fiecare grupă formată din 6 grupe şi primesc
lecția elevi.Cele 5 grupe au contact mapele de lucru.Se
anterioară(8’) vizual permanent cu mijloacele alege liderul fiecarei
didactice folosite. Ei primesc grupe.
de la începutul orei o mapă de
lucru, cu materialele pe care le
vor folosi în diferitele etape ale
lecţiei.
 Pentru reactualizarea
cunoștințelor din lecția Explicația
anterioară ”Europa romanică și
Europa gotică”, este folosită Metoda ”Copacul
metoda ”Copacul ideilor”:pe ideilor”
flipchart sunt desenați doi  Liderul fiecărei grupe
copaci-fiecare reprezentând va extrage un plic în
câte un stil arhitectural-cu care se află cerința
patru ramuri fiecare.Fiecare scrisă pe flipchart.
grupă va răspunde unei dintre
cerințe.  Sunt prezentate
1. Pentru stilul romanic: răspunsurile, iar elevii
a)Precizați două premise ale aparițiiei celorlalte grupe
 și dezvoltării stilului romanic; participa la stabilirea
b)Precizați secolul apariției stilului răspunsurilor corecte. Flipchart
romanic;
c)Precizați țara de origine a stilului
romanic;
d)Enumerați două caracteristici ale
stilului romanic;
e)Precizați două construcții Explicația elevilor
reprezenative ale stilului romanic.  Sunt prezentate Lucrul pe grupe
răspunsurile, iar elevii
2.Pentru stilul gotic sunt adresate celorlalte grupe
aceleași întrebări: participa la stabilirea
a)Precizați două premise ale aparițiiei răspunsurilor corecte.
și dezvoltării stilului gotic;
b)Precizați secolul apariției stilului
gotic;
c)Precizați țara de origine a stilului
gotic;
d)Enumerați două caracteristici ale
stilului gotic;
e)Precizați două construcții
reprezenative ale stilului gotic.

c) Anunţarea  Se prezintă elevilor o imagine  Elevii participă la

lecţiei noi, a reprezentând Biserica Sf.Sofia discuție.
competențelor și a din Istambul.Se poartă o
planului ei de discuție liberă între elevi și
predare-învăţare profesori, pentru a face
(2’) trecerea către noua lecție.
 Se anună temă și competențele.  Elevii notează titlul
 Se notează titlul lecției. lecței în caiete.
 d) Dobândirea  În anul 395 d.hr. împăratul Expunerea
noilor cunoştinţe Originile Theodosie cel Mare a împărțit sistematică a
(32’) Imperiului Imperiul Roman în două părți: cunoștințelor
Bizantin Imperiul Roman de Apus și
Imperiul Roman de Răsărit.  Elevii notează
informațiile în caiete.
 Se localizează la hartă. Material în format
 Imperiul Roman de Răsărit, electronic
având capitala la Videoproiector
Constantinopol, era format din
cele mai bogate provincii ale
fostului Imperiu Roman, cu
numeroase orașe comerciale și
meșteșugărești, și cu o  Se notează informațile
circulație monetară intensă. în caiete.

 Imperiul stăpânea inițial: Expunerea

Peninsula Balcanică, Asia sistematică a
Mică, zone din Orient( Siria, cunoștințelor
Liban, Palestina, Egipt)-
cunoșteau în bună măsură
limba greacă.

 Până în secolul al VI-lea,

limba oficială a fost latina.

Domnia lui  Între anii 527-565, în fruntea

Iustinian Imperiului s-a aflat împăratul  Pentru a descoperi
Iustinian. activatea politică, Desoperirea
economică, juridică și Lucrul pe grupe
culturală a lui Iustinian,
 elevii sunt rugați să
rezolve cerințele unei
fișe de lucru(Anexa
nr.1)
 Se noteză pe flipchart:
-a încercat să ”refacă” vechiul Imperiu
Roman, prin cucerirea unor teritorii:
nordul Africii, Italia, sudul Peninsulei
Iberice;
-a elborat ”Corpus Juris Civilis”;  Se prezintă informații Informațiile elevilor
-a reconstruit biserica Sf.Sofia. despre biserica
”Sf.Sofia”.

Grecizarea
Imperiului  Pierderi teritoriale importante
(sec.VI-VII) datorită invazilei arabilor din
Orient și nordul Africii; Expunerea
 Elementul grec capătă o sistematică a
pondere din ce în ce mai mare cunoștințelor
în gândire, mentalități,
obiceiuri.
 Limba greacă a devenit limba
oficială a Imperiului Bizantin.
 Un rol important îl avea
ideologia imperială, conform
căreia împăratul reprezenta
divinitatea, ceea ce îl plasa
deasupra muritorilor și-l făcea
egalul apostolilor.  Elevii sunt rugați să
completeze o fișă de
lucru privind ideologia
 imperială, folosind
folosită ”Metoda Lucrul pe echipe
Ciorchinelui”(Anexa
Iconoclasmul sau  Iconoclasmul a fost o mișcare nr.2)
disputa icoanelor religioasă care ascundea în
(sec.VIII-IX) realitate un conflict social și
politic. Expunerea
 Lupta s-a desfășurat între sistematică a
iconoduli-adepții păstrării cunoștințelor
icoanelor și iconoclaști-adepții
înlăturării icoanelor. Explicația
 Conflictul s-a finalizat cu
victoria iconodulilor, în anul
843 fiind reabilitat cultul
icoanelor.  Se notează informațiile
Apogeul pe caiete.
Imperiului
Bizantin  În perioada 867-1025 la
(sec. IX-XI) conducerea Imperiului s-a aflat
dinastia macedoneană;
 Cel mai important împărat a
fost Vasile II (976-1025); Expunerea
 S-au luat măsuri pentru sistematică a
consolidarea Imperiului și s-au cunoștințelor
fost recucerite teritorii din
Balcani.
 1054-Marea Schismă

Declinul  Imperiul Bizantin intră într-o

(sec.XII-XV) perioadă de declin;
  Constinopolul este cucerit de
către cruciați în anul 1204;
 !453-sultanul Mahomed II a
cucerit Constantinopolul,
punând capăt unui imperiu de  Elevii sunt rugați să Descoperirea
o mie de ani. rezolve cerințele unei Lucrul pe echipe
fișe de lucru(Anexa Fișa de lucru
nr.3)
e)Fixarea  Profesorul împarte elevilor fișa  După rezolvarea fișei
cunoștințelor (5`) de evaluare și explică elevii(Anexa nr.4) vor
cerințele:să completeze axa face verificarea Fișă de evaluare
cronologică a evenimentelor răspunsurilor prin Conversația
parcurse în lecție. vizualizarea axei
pregătită de profesor și
afișată la final.
f)Tema pentru  Profesorul anunță tema pentru  Se notează tema.
acasa (1`) acasă:conolidarea cunoștințelor Conversația
și rezolvarea exercițiilor 1, 2
pag.75.
g)Aprecieri și  Se apreciază modul în care ș-a
recomandări (1`) desfășurat activitatea.
Anexa nr.4

FIȘĂ DE EVALUARE

Realizați axa cronologică, conform indicațiilor de pe aceasta:

Premisele nașterii civilizației biznatine: Grupa 2

Domnia lui Iustinian: Grupa 4

Perioada iconoclastă: Grupa 5

Apogeul Imperiului Bizantin: Grupa 1

Declinul Imperiului Bizantin: Grupa 3

Anexa nr.1

FIȘĂ DE LUCRU
IMPERIUL BIZANTIN

Citiți, cu atenție, următorul text:

”Profitâd de circumstanțe politice favorabile-descompunerea statelor
barbare-Iustinian reușește să redea, la mijlocul secolului al VI-lea, unitatea politică a
ținuturilor mediteraneene(Mare nostrum) în jurul Romei și Constantinopolului.De la
Constantinopol pleacă expediții militare care ajung să recucerească Africa de la
vandali(533), Italia de la ostrogoți(555), precum și zona de coastă a peninsului hispanice
și insulele(564).Mediterana redevenise un lac roman, iar imperiul putea fi refăcut pe o
bază juridică, economică și politică, cu o legislație comună.”Codul lui Iustinian”(Corpus
Juris Civilis), care a restabilit teritorialitatea legilor, și cu un centru religios, Sf.Sofia de la
Constantinopol(537).Împăratul este desemnat ca ”basileus” numit de Hristos.Iustinian stă
în fruntea unui ”stat universal” și creștin.”
(Jean Carpentier/François Leburn-Istoria Europei)

Plecând de la acest text, răspundeți următoarelor cerințe:

Grupa 1:Precizați secolul la care face referire sursa.
Grupa 2:Precizați două teritorii recucerite de armata lui Iustinian.
Grupa 3:Precizați cum s-a numit sistemul de legi propus de împărat.
Grupa 4:Precizați care era centru religios al Imperiului.
Grupa 5:Precizați care era noua titulatură a împăratului.
Anexa nr.3

FIȘĂ DE LUCRU
IMPERIUL BIZANTIN

Citiți, cu atenței, următorul text:

”Constantinopolul, la sfârșitul veacului al XIV-lea, era un trist oraș care

trăgea să moară.Populația orașului, de la aproape un milion cât număra în secolul XII,
scăzuse la o sută de mii.Procesul de scădere continua.Dispăruse și strălucirea de altădată
a acestui oraș.În locul vilelor mărețe, mănăstirilor bogate și al parcurilor și al grădinilor
care separau între ele cartierele orașului rămăseseră doar câteva cătune, îngrămădite în
jurul câte unei biserici vechi.Populația Constantinopolului era rară și covârșită de
sărăcie.Clădirile vechiului palat imperial nu mai puteau fi locuite.Numai Sf.Sofia era încă
plină de strălucire.Se mai păstra câte ceva și din eleganța de altădată a aristocrației
bizantine.Bărbați și femei, îmbrăcați în haine scumpe, străbăteau încă orașul călare sau
purtați în litiere.Însă alaiul ce îi însoțea nu mai avea nimic din strălucirea de odinioară.”

(Mehmed Ali Ekrem-Civilizația turcă)

Pornind de la acest text, răspundeți următoarelor cerințe:

Grupa 5:Precizați secolul la care face referire sursa;
Grupa 4:Precizați care era populația orașului în secolul la care face referire sursa;
Grupa 3:Precizați două elemente de arhitectură specifice Constantinopolului;
Grupa 2:Precizați un element privind situație economică a populației;
Grupa 1:Precizați o categorie socială specifică Constantinopolului.
Anexa nr.2

FIȘĂ DE LUCRU
IMPERIUL BIZANTIN

Cerință:
Eumerați caracteristicile ideologiei imperiale:

GR.1 GR.2

GR.5 GR.3

ÎMPĂRATUL ARE
PUTERE UNIVERSALĂ ȘI
ABSOLUTĂ

GR.4