Liceul Tehnologic GOGA IONESCU Titu Avizat,

Director ,
Catedra de limba şi literatura română șef catedră,
Profesor Radu Valentina
Clasa a XII-a D
Anul şcolar 2021/2022
Manual:Limba şi literatura română, ed. Art, autori : Adrian Costache, Florin Ioniță, M.N. lascăr, Adin Săvoiu
PLANIFICARE ANUALĂ
Anul şcolar 2021/2022

Sem. Unitatea de învăţare Nr. de Săptămâna Observaţii

ore
I Lecţii recapitulative 5
I
Perioada interbelică – Poezia 6
►George Bacovia; „Plumb”
I  Tudor Arghezi;”Testament” 15
 Lucian Blaga; „Eu nu stivesc corola de minuni a lumii”
 Ion Barbu „Riga Crypto şi lapona Enigel”
 Test de evaluare: Perioada interbelică: Poezia
I ► Curente culturale / literare: modernism vs. tradiţionalism 3
I Lucrare scrisă semestrială 3
I ► STUDIU DE CAZ: Diversitate tematică, stilistică şi de viziune în 4
perioada interbelică
LIMBĂ ŞI COMUNICARE: Noile norme lingvistice (ortografice,
ortoepice si morfologice) conform DOOM 2; Noutăţi în Gramatica
Academiei
I ► Curente culturale / literare: orientări avangardiste 3
I LIMBĂ ŞI COMUNICARE: 7
 Tehnici de documentare (actualizare);

1
  Argumentarea; dezbaterea în spaţiul public şi în spaţiul
privat; regulile unui dialog / unei polemici civilizate; ascultarea
activă; exprimarea opiniei; discuţia; conversaţia; dezbaterea;
monologul informativ şi argumentativ; prezentarea orală a
rezultatului unor documentări
 Dezbatere: Identitate culturală în context european
 Test de evaluare: Perioada interbelică; Orientări avangardiste

II 2
Perioada postbelică – Poezia
► STUDIU DE CAZ: Literatura aservită ideologiei comuniste
 Cercul literar de la Sibiu (Radu Stanca „Buffalo Bil”);
 Al doilea val al suprarealismului (Gellu Naum „Oglinda
oarbă”)
II ► Neomodernismul 8
 Nichita Stănescu; „Leoaică tânără iubirea”
 Marin Sorescu: „Poveste”
 Test de evaluare: Perioada postbelică;Literatura aservită
ideologiei comuniste; Poezia postbelică
II
Perioada postbelică – Romanul 5
► Marin Preda – „Moromeţii”
LIMBĂ ŞI COMUNICARE: Exprimarea corecta si nuantata: 2
evitarea anacolutului, a confuziilor paronimice, a pleonasmului si
tautologiei, a cacofoniei. Adecvarea / inadecvarea stilistica. Norma
literara, variante libere
► Mircea Nedelciu „Zmeura de câmpie” 2
LIMBĂ ŞI COMUNICARE: Discursul politic. Discursul publicistic. 1
Prezentarea operei autorului preferat. Scrierea unei prefeţe pentru
cartea preferată.
Test de evaluare: Romanul postbelic 1

2
II ► STUDIU DE CAZ: Tipuri de roman în perioada postbelică 1

II ► Curente culturale / literare: postmodernismul (prezentare 1

sintetică)

II ► Literatura si muzica (limbajul literaturii, limbajul muzicii): 1

Phoenix si Cantofabule

II 4
Perioada postbelică – Dramaturgia
► Marin Sorescu – „Iona”
II Lucrare scrisa semestrială 3
II STUDIU DE CAZ: Dinamica unor specii dupa 1990: jurnalul, 2
memoriile
II Recapitulare finală 5

3
Liceul Tehnologic GOGA IONESCU Titu Avizat,
Director,
Catedra de limba şi literatura română șef catedră,
Clasa a XII-a D
Profesor Radu Valentina
Anul şcolar 2021/2022
Manual:Limba şi literatura română, ed. Art, autori : Adrian Costache, Florin Ioniță, M.N. lascăr, Adin Săvoiu

Planificarea materiei pe semestrul I al anului şcolar 2021/2022

( 3 ore săptămânal; 14 săptămâni, practică săpt. )

Nr. Unitatea de Competente specifice Conţinuturi asociate Nr. Săpt. Observaţii

crt. învăţare
1. Recapitulare
2 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă studiată şi
contextul cultural în care a apărut aceasta;
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la
specificul textelor literare studiate, în vederea
PERIOADA înţelegerii şi interpretării personalizate;
INTERBE- 2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
LICĂ studiate cu altele, realizate de colegi sau de
critici şi istorici literari;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare, în vederea realizării unei comunicări
Poezia eficiente şi personalizate;
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite, pentru a formula judecăţi proprii
ore
● Prezentarea programei şcolare şi a manualului; 5 I-II
● Prezentarea structurii examenului de bacalaureat, 13-22IX
a programei de examen;
● Stabilirea direcţiilor de investigaţie pentru
studiile de caz, a grupelor de lucru.
●Test initial
● Poezia în perioada interbelică. Prezentare 1 II-III
generală (modernism poetic , simbolism, 24IX-1X
expresionism)
Lirismul simbolist 3
Text suport: George Bacovia, Plumb; Sonet :
Tematica operei; tematica liricii bacoviene;
Construcţia discursului liric; Imaginarul poetic
simbolist; analiza stilistică, trăsăturile sonetului
Lectură-înţelegere; (înţelegerea globală a textului,
analiza unor elemente ce pot conduce la înţelegerea
textului, anticipări; chei de lectură – titlu, incipit,
simbol central, etc.)
4
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba si Lirismul modern. Arta poetică 3 VI-V
literatura română într-o viziune coerentă asupra Text suport: Tudor Arghezi, Testament, Psalm 4-8X
culturii româneşti
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la
(Te drămuiesc în zgomot şi-n tăcere), Tematica
specificul textelor literare studiate, în vederea operei; tematica liricii argheziene, construcţia
înţelegerii şi interpretării personalizate; discursului liric, imaginarul poetic modern; analiza
2.3. Compararea propriei interpretări a textelor stilistică, estetica urâtului, psalm
studiate cu altele, realizate de colegi sau de
critici şi istorici literari;
2.2. Compararea, pe baza unor criterii clar
formulate, a unor viziuni despre lume, despre 1 11X
condiţia umană sau despre artă reflectate în Evaluare
textele studiate;
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în
receptarea mesajelor orale şi scrise, cu
explicarea rolului acestora în reliefarea
mesajului
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la Misterul universal V-VII
specificul textelor literare studiate, în vederea Text suport: Lucian Blaga, Eu nu strivesc corola 3 13-25X
înţelegerii şi interpretării personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
de minuni a lumii, Daţi-mi un trup voi munţilor;
studiate cu altele, realizate de colegi sau de Tematica operei; tematica liricii lui Lucian Blaga,
critici şi istorici literari; Construcţia discursului liric, Imaginarul poetic
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor modern; analiza stilistică; cunoaşterea paradisiacă
argumentative la situaţii de comunicare diverse şi cunoaşterea luciferică; expresionismul; versul
(scrise sau orale)
liber;
2.2. Compararea, pe baza unor criterii clar
formulate, a unor viziuni despre lume, despre
condiţia umană sau despre artă reflectate în
textele studiate;

2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la Ermetismul poetic 3 VII- IX

specificul textelor literare studiate, în vederea
înţelegerii şi interpretării personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
studiate cu altele, realizate de colegi sau de
critici şi istorici literari;
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite, pentru a formula judecăţi proprii
Text suport: Ion Barbu, Din ceas, dedus…, Riga 27X-1XI
Crypto şi lapona Enigel; Tematica operei; tematica
liricii lui Ion Barbu; Structură şi compoziţie;
imaginarul poetic; analiza stilistică, îmbinarea
epicului cu liricul, Luceafărul cu rolurile inversate
1 3XI
Limbă şi comunicare
Figuri de stil şi procedee de expresivitate; Etapele
5

3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă studiată şi
contextul cultural în care a apărut aceasta;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba şi
literatura română într-o viziune coerentă asupra
culturii româneşti
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare, în vederea realizării unei comunicări
eficiente şi personalizate;
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de
documentare şi cercetare a unei teme
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu accent
pe aspectele normative, cu explicarea rolului
acestora în reliefarea mesajului
3.3. Analiza unor conexiuni între literatura
română şi cea universală;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba şi
literatura română într-o viziune coerentă asupra
culturii româneşti;
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de
documentare şi cercetare a unei teme;
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
comunicare orală în monolog şi dialog, în
vederea realizării unei comunicări eficiente şi
personalizate;
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative la situaţii de comunicare diverse
(scrise sau orale);
3.3. Analiza unor conexiuni între literatura
română şi cea universală;
redactării unui eseu şcolar
Evaluare: perioada interbelică: Poezia 1 5XI
Curente culturale/ literare: modernism vs. 2 IX-X
tradiţionalism (prezentare sistematică); texte de 8-10XI
doctrină literară; Istoria literaturii române
contemporane de Eugen Lovinescu; Sensul
tradiţieide Nechifor Crainic
Studiu de caz: Diversitate tematică, stilistică şi de 1 12XI
viziune în poezia interbelică.
Limbă şi comunicare: 1 15XI
Noile norme lingvistice conform DOOM2
Curente culturale/literare: orientări 2 X-XIII
avangardiste (prezentare sistematică ): scurt 17-19XI
istoric, trăsături definitorii ale mişcării de
avangardă, reist şi grupări româneşti; Manifest de
Saşa Pană
Limbă şi comunicare: 1 6XII
Tehnici de documentare pentru realizarea
investigaţiilor şi a proiectelor având ca obiect
studiul de caz sau dezbaterea.
DEZBATERE: Identitatea culturală în context 1 8XII
european; definirea temei, opinii, moţiune, sarcini
de lucru.
Limbă şi comunicare: 2 10-13XII
Argumentarea; dezbaterea în spaţiul public şi în
spaţiul privat; regulile unui dialog; ale unei
polemici civilizate; discuţia conversaţia;
dezbaterea; monoşogul informativ şi argumentativ;
6
 prezentarea orală a rezultatului unnei documentări.

Evaluare: Perioada interbelică; Orientări 1 15XII

avangardiste

XI
EVALUARE SEMESTRIALA 3 22-26XI

contextul cultural în care a apărut aceasta; Recapitulare semestrială 1 XIII

2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la 17XII
specificul textelor literare studiate, în vederea
înţelegerii şi interpretării personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
studiate cu altele, realizate de colegi sau de
critici şi istorici literari;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare, în vederea realizării unei comunicări
eficiente şi personalizate;

Planificarea materiei pe semestrul al II-lea al anului şcolar 2021/2022

( 3 ore săptămânal; 17 săptămâni – practică săpt. )

Nr. Unitatea de Competente specifice Conţinuturi asociate Nr. Săpt. Observaţii

crt. învăţare ore
IV 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la Perioada postbelică 2 XVI
specificul textelor literare studiate, în vederea Studiu de caz: Literatura aservită ideologiei 18I
înţelegerii şi interpretării personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
comuniste
studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici Poezia:
PERIOADA şi istorici literari;  Cercul literar de la Sibiu: Resurecţia baladei:
POSTBELI- 3.3. Analiza unor conexiuni între literatura Buffalo Bill, de Radu Stanca
CĂ română şi cea universală;  Al doilea val de suprarealism: Oglinda
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative la situaţii de comunicare diverse oarbă, de Gellu Naum
(scrise sau orale);
Poezia 4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente

7
 diferite, pentru a formula judecăţi proprii
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la
specificul textelor literare studiate, în vederea
înţelegerii şi interpretării personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici
şi istorici literari;
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative la situaţii de comunicare diverse
(scrise sau orale);
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite, pentru a formula judecăţi proprii
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în
receptarea mesajelor orale si scrise, cu explicarea
rolului acestora în reliefarea mesajului
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu accent
pe aspectele normative, cu explicarea rolului
acestora în reliefarea mesajului
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
comunicare orală în monolog si dialog, în
vederea realizării unei comunicări eficiente si
personalizate
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la
PERIOADA specificul textelor literare studiate, în vederea
înţelegerii şi interpretării personalizate;
POSTBELI- 2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
CĂ studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici
şi istorici literari;
Neomodernismul XVI-XVII
„O viziune a sentimentelor”: Texte-suport: Leoaică 3 22-25I
tânără, iubirea; Altă matematică, de Nichita
Stănescu; lectură înţelegere ; (înţelegerea globală a
textului, analiza unor elemente ce pot conduce la
înţelegerea textului, anticipări); chei de lectură…;
lectură critică (elevii evaluează ceea ce au citit),
lectură creativă (elevii extrapolează, formulează
interpretări personale, prin raportări la propria
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură)
II-IV
Dragostea şi timpul: texte-suport: Poveste, de 3 22-26II
Marin Sorescu-; lectură înţelegere ; (înţelegerea
globală a textului, analiza unor elemente ce pot
conduce la
înţelegerea textului, anticipări); chei de lectură…;
lectură critică (elevii evaluează ceea ce au citit),
lectură creativă (elevii extrapolează, formulează
interpretări personale, prin raportări la propria
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură)
Limbă şi comunicare: Denotaţie şi conotaţie. 1 1III
Sensul cuvintelor în context.
Evaluare: Perioada postbelică; Literatura aservită 1 1III
ideologiei comuniste, Poezia postbelică
Romanul postbelic: Universul rural IV-VIII
 Romanul scris până în 1980 5-12III
Texte suport: romanul obiectiv: Moromeţii, Marin 2
Preda: plasarea textului în context istoric, literar,
estetic; statutul instanţelor narative; perspectiva
8
 4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative la situaţii de comunicare diverse
(scrise sau orale);
Romanul 4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite, pentru a formula judecăţi proprii
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în
receptarea mesajelor orale si scrise, cu explicarea
rolului acestora în reliefarea mesajului
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu accent
pe aspectele normative, cu explicarea rolului
acestora în reliefarea mesajului
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
comunicare orală în monolog si dialog, în
vederea realizării unei comunicări eficiente si
personalizate
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la
specificul textelor literare studiate, în vederea
înţelegerii şi interpretării personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici
şi istorici literari;
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative la situaţii de comunicare diverse
(scrise sau orale);
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite, pentru a formula judecăţi proprii
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în
receptarea mesajelor orale si scrise, cu explicarea
rolului acestora în reliefarea mesajului
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu accent
pe aspectele normative, cu explicarea rolului
acestora în reliefarea mesajului
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
comunicare orală în monolog si dialog, în
vederea realizării unei comunicări eficiente si
personalizate
3.3. Analiza unor conexiuni între literatura
română şi cea universală;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba şi
literatura română într-o viziune coerentă asupra
culturii româneşti;
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de
narativă; raportul dintre instanţele narative în
romanul obiectiv; particularităţile discursului narativ
(planuri narative, alternanţă/înlănţuire, final, incipit);
construcţia subiectului (acţiune, conflict, relaţii
spaţio-temporale); particularităţi de realizare a 4
personajelor (statut social şi psihologic, trăsături,
modalităţi/procedee de caracterizare, relaţii cu
celelalte personaje); problematica romanului.
Limbă şi comunicare: Exprimarea corectă şi 22III
nuanţată: evitarea anacolutului, a confuziilor
paronimice, pleonasmului, tautologiei şi cacofoniei.
Adecvare/inacdevare stilistică. Norma literară,
variante libere.
 Romanul scris după 1980, Un roman 26-29III
împotriva memoriei
Text suport: Zmeura de câmpie, Mircea Nedelciu. :
plasarea textului în context istoric, literar, estetic; 2
statutul instanţelor narative; perspectiva narativă;
raportul dintre instanţele narative în roman 1
particularităţile discursului narativ (planuri narative,
alternanţă/înlănţuire, final, incipit); construcţia
subiectului (acţiune, conflict, relaţii spaţio- 3
temporale); particularităţi de realizare a personajelor
(statut social şi psihologic, trăsături,
modalităţi/procedee de caracterizare, relaţii cu
2
celelalte personaje); problematica romanului.
Limbă şi comunicare:Discursul politic. Discursul IX-XI
publicistic 12IV
Evaluare: Romanul postbelic 12IV
9
 documentare şi cercetare a unei teme; Studiu de caz: Tipuri de roman în perioada 16-19IV
(romanul realist-psihologic, eseul romanesc, romanul
politic, romanele optzeciştilor, concluzii)
1
Curente culturale/literare: postmodernismul: 19-23IV
(prezentare sistematică) scurt isturic, trasaturi, 2
1
Literatura şi muzica (limbajul literaturii, limbajul 26IV
muzicii) Phoenix și Cantofabule

Dramaturgia 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la Dramaturgia XI-XIII

specificul textelor literare studiate, în vederea
înţelegerii şi interpretării personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici
şi istorici literari;
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative la situaţii de comunicare diverse
(scrise sau orale);
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente
Teatrul parabolă 4 26III-
Texte suport: Iona, Marin Sorescu; teatrul parabolă; 22IV
lectură-înţelegere (înţelegerea globală a textului,
analiza unor elemente ce pot conduce la înţelegerea
textului, anticipări); chei de lectură; lectură critică
(elevii evaluează ceea ce au citit), lectură creativă
(elevii extrapolează, formulează interpretări
personale, prin raportări la propria sensibilitate,
experienţă de viaţă şi de lectură); viziune despre
lume, teme; Interpretări şi judecăţi de valoare
exprimate în critica si în istoria literară; redactarea
eseului structurat / argumentative

Evaluare semestrială XII

3 10-14V

10
 Studiu de caz: Dinamica unor specii dupa 1990: X
jurnalul, memoriile 2 26-IV-2V

Recapitulare finală- sumativă XII-XIII

5 7-18V

NOTĂ: săptămâna 28 8-14 aprilie „Școala Altfel”

11
 Planificarea materiei pe semestrul al II-lea al anului şcolar 2012/2013
( 3 ore săptămânal; 22 săptămâni - 57 de ore, săpt. 23 și 31 - practică)
Semestrul al II-lea a XIII-a A
Nr. Unitatea de Competente specifice Conţinuturi asociate Nr. Săpt. Observaţii
crt. învăţare ore
3.3. Analiza unor conexiuni între literatura Curente culturale/literare: orientări avangardiste 3 S1
română şi cea universală; (prezentare sistematică ): scurt istoric, trăsături 14-18I
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba şi
literatura română într-o viziune coerentă asupra
definitorii ale mişcării de avangardă, reist şi grupări
culturii româneşti; româneşti; Manifest de Saşa Pană
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de Limbă şi comunicare:
documentare şi cercetare a unei teme; Tehnici de documentare pentru realizarea
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de investigaţiilor şi a proiectelor având ca obiect studiul
comunicare orală în monolog şi dialog, în
vederea realizării unei comunicări eficiente şi
de caz sau dezbaterea.
personalizate; 3 S2
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor DEZBATERE: Identitatea culturală în context 21-25II
argumentative la situaţii de comunicare diverse european; definirea temei, opinii, moţiune, sarcini de
(scrise sau orale); lucru.
3.3. Analiza unor conexiuni între literatura
română şi cea universală;
Limbă şi comunicare:
Argumentarea; dezbaterea în spaţiul public şi în
spaţiul privat; regulile unui dialog; ale unei polemici
civilizate; discuţia conversaţia; dezbaterea;

12

3 PERIOADA 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la
POSTBELI- specificul textelor literare studiate, în vederea
înţelegerii şi interpretării personalizate;
CĂ 2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici
şi istorici literari;
Poezia 3.3. Analiza unor conexiuni între literatura
română şi cea universală;
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative la situaţii de comunicare diverse
(scrise sau orale);
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite, pentru a formula judecăţi proprii
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la
specificul textelor literare studiate, în vederea
înţelegerii şi interpretării personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici
şi istorici literari;
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative la situaţii de comunicare diverse
(scrise sau orale);
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite, pentru a formula judecăţi proprii
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în
receptarea mesajelor orale si scrise, cu explicarea
rolului acestora în reliefarea mesajului
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu accent
pe aspectele normative, cu explicarea rolului
acestora în reliefarea mesajului
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
comunicare orală în monolog si dialog, în
monoşogul informativ şi argumentativ; prezentarea
orală a rezultatului unnei documentări.
Evaluare: Perioada interbelică; Orientări
avangardiste
Perioada postbelică 3 S3
Studiu de caz: Literatura aservită ideologiei 28I-1II
comuniste
Poezia:
 Cercul literar de la Sibiu: Resurecţia baladei:
Buffalo Bill, de Radu Stanca
 Al doilea val de suprarealism: Oglinda
oarbă, de Gellu Naum
Neomodernismul 3 S4
„O viziune a sentimentelor”: texte-suport: Leoaică 4-8II
tânără, iubirea; Altă matematică, de Nichita
Stănescu; lectură înţelegere ; (înţelegerea globală a
textului, analiza unor elemente ce pot conduce la
înţelegerea textului, anticipări); chei de lectură…;
lectură critică (elevii evaluează ceea ce au citit),
lectură creativă (elevii extrapolează, formulează
interpretări personale, prin raportări la propria
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură)
Dragostea şi timpul: texte-suport: Poveste, de 3 S5
Marin Sorescu-; lectură înţelegere ; (înţelegerea 11-15II
globală a textului, analiza unor elemente ce pot
conduce la
înţelegerea textului, anticipări); chei de lectură…;
lectură critică (elevii evaluează ceea ce au citit),
lectură creativă (elevii extrapolează, formulează
interpretări personale, prin raportări la propria
13
 vederea realizării unei comunicări eficiente si
personalizate
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la
PERIOADA specificul textelor literare studiate, în vederea
înţelegerii şi interpretării personalizate;
POSTBELI- 2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
CĂ studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici
şi istorici literari;
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative la situaţii de comunicare diverse
(scrise sau orale);
Romanul 4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite, pentru a formula judecăţi proprii
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în
receptarea mesajelor orale si scrise, cu explicarea
rolului acestora în reliefarea mesajului
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu accent
pe aspectele normative, cu explicarea rolului
acestora în reliefarea mesajului
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
comunicare orală în monolog si dialog, în
vederea realizării unei comunicări eficiente si
personalizate
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la
specificul textelor literare studiate, în vederea
înţelegerii şi interpretării personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici
şi istorici literari;
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative la situaţii de comunicare diverse
(scrise sau orale);
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite, pentru a formula judecăţi proprii
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în
receptarea mesajelor orale si scrise, cu explicarea
rolului acestora în reliefarea mesajului
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu accent
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură)
Limbă şi comunicare: Denotaţie şi conotaţie.
Sensul cuvintelor în context.
Evaluare: Perioada postbelică; Literatura aservită
ideologiei comuniste, Poezia postbelică
Romanul postbelic: Universul rural 6 S6-S7
 Romanul scris până în 1980 18II-1III
Texte suport: romanul obiectiv: Moromeţii, Marin
Preda: plasarea textului în context istoric, literar,
estetic; statutul instanţelor narative; perspectiva
narativă; raportul dintre instanţele narative în
romanul obiectiv; particularităţile discursului narativ
(planuri narative, alternanţă/înlănţuire, final, incipit);
construcţia subiectului (acţiune, conflict, relaţii
spaţio-temporale); particularităţi de realizare a
personajelor (statut social şi psihologic, trăsături,
modalităţi/procedee de caracterizare, relaţii cu
celelalte personaje); problematica romanului.
Limbă şi comunicare: Exprimarea corectă şi
nuanţată: evitarea anacolutului, a confuziilor 2 4-7III
paronimice, pleonasmului, tautologiei şi cacofoniei.
Adecvare/inacdevare stilistică. Norma literară,
variante libere.
 Romanul scris după 1980, Un roman 2 8-18III
împotriva memoriei
Text suport: Zmeura de câmpie, Mircea Nedelciu. :
plasarea textului în context istoric, literar, estetic;
statutul instanţelor narative; perspectiva narativă;
raportul dintre instanţele narative în roman
particularităţile discursului narativ (planuri narative,
alternanţă/înlănţuire, final, incipit); construcţia
subiectului (acţiune, conflict, relaţii spaţio-
temporale); particularităţi de realizare a personajelor
(statut social şi psihologic, trăsături,
modalităţi/procedee de caracterizare, relaţii cu
14
 pe aspectele normative, cu explicarea rolului celelalte personaje); problematica romanului.
acestora în reliefarea mesajului Limbă şi comunicare:Discursul politic. Discursul 1 21III
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
comunicare orală în monolog si dialog, în
publicistic
vederea realizării unei comunicări eficiente si Evaluare: Romanul postbelic 1 22III
personalizate
3.3. Analiza unor conexiuni între literatura Studiu de caz: Tipuri de roman în perioada
română şi cea universală; (romanul realist-psihologic, eseul romanesc, romanul 2 25-28III
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba şi
literatura română într-o viziune coerentă asupra
politic, romanele optzeciştilor, concluzii)
culturii româneşti;
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de Curente culturale/literare: postmodernismul:
documentare şi cercetare a unei teme; (prezentare sistematică) scurt isturic, trasaturi, 2 29III-
Literatura şi muzica (limbajul literaturii, limbajul 15IV
muzicii) Phoenix şntofabule

Dramaturgia 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la Dramaturgia 5 18-26IV

specificul textelor literare studiate, în vederea
înţelegerii şi interpretării personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici
şi istorici literari;
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative la situaţii de comunicare diverse
(scrise sau orale);
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente
Teatrul parabolă
Texte suport: Iona, Marin Sorescu; teatrul parabolă;
lectură-înţelegere (înţelegerea globală a textului,
analiza unor elemente ce pot conduce la înţelegerea
textului, anticipări); chei de lectură; lectură critică
(elevii evaluează ceea ce au citit), lectură creativă
(elevii extrapolează, formulează interpretări
personale, prin raportări la propria sensibilitate,
experienţă de viaţă şi de lectură); viziune despre
lume, teme; Interpretări şi judecăţi de valoare
exprimate în critica si în istoria literară; redactarea
eseului structurat / argumentativ 29IV-10V
4
Evaluare semestrială

Studiu de caz: Dinamica unor specii dupa 1990:

2 13-16V
jurnalul, memoriile

Recapitulare finală- sumativă

6 20-31V
NOTĂ: 1-5 săptămâna „Școala Altfel
15
 PLANIFICAREA DETALIATĂ A UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

Unitatea: PERIOADA INTERBELICĂ: Poezia

Clasa a XII-a/ an şcolar 2013/2014; 38 nr. de ore
Conţinuturi ( detalieri )
Competente specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
Poezia în perioada interbelică. Prezentare 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă Exercitii de familiarizare cu Activitate Observarea
generală (modernism poetic , simbolism, studiată şi contextul cultural în care a notiunile cheie ale individuală cu sistematică
apărut aceasta; simbolismului: sugestie,
expresionism) 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la
raportare Temă pentru
Lirismul simbolist specificul textelor literare studiate, în muzicalitate, simbol, frontală. acasă.
Text suport: George Bacovia, Plumb; Sonet : vederea înţelegerii şi interpretării sinestezie, corespondente, vers Activitate în Evaluarea
Tematica operei; tematica liricii bacoviene; personalizate; liber etc. Exercitii de echipă cu distinctă a
Construcţia discursului liric; Imaginarul 2.3. Compararea propriei interpretări a recunoastere si de raportare activităţii de
textelor studiate cu altele, realizate de interpretare a elementelor
poetic simbolist; analiza stilistică, trăsăturile colegi sau de critici şi istorici literari;
frontală documentare şi
sonetului simboliste in textul dat Discutii Dezbatere. prezentare a
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
Lectură-înţelegere; (înţelegereaglobală a legate de semnificatia temelor Activitate pe studiului.
redactare, în vederea realizării unei
textului, analiza unor elemente ce pot conduce comunicări eficiente şi personalizate; si a motivelor literare grupe. Activitate
la înţelegerea textului, anticipări; chei de 4.2. Compararea şi evaluarea unor în echipă
lectură – titlu, incipit, simbol central, etc.) argumente diferite, pentru a formula
judecăţi proprii
Lirismul modern. Arta poetică 3.2. Integrarea cunoştinţelor privind Exerciţii de familiarizare cu Activitate Observarea
Text suport: Tudor Arghezi, Testament, limba si literatura română într-o estetica modernismului discutii individuală cu sistematică
viziune coerentă asupra culturii pe marginea impresiei produse
Psalm (Te drămuiesc în zgomot şi-n tăcere), româneşti
raportare Temă pentru
Tematica operei; tematica liricii argheziene, 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la de text, frontală. acasă.
construcţia discursului liric, imaginarul poetic specificul textelor literare studiate, în Exercitii de identificare a Activitate în Evaluarea
modern; analiza stilistică, estetica urâtului, vederea înţelegerii şi interpretării elementelor compozitionale si echipă cu distinctă a
psalm personalizate; de interpretare a temelor si a raportare activităţii de
2.3. Compararea propriei interpretări a motivelor literare, de
textelor studiate cu altele, realizate de
frontală documentare şi
identificare a marcilor eului Dezbatere. prezentare a
colegi sau de critici şi istorici literari;
liric ; Activitate pe studiului.
2.2. Compararea, pe baza unor criterii

16
 clar formulate, a unor viziuni despre Exerciţii de recunoaştere a grupe. Activitate
lume, despre condiţia umană sau elementelor esteticii urâtului; în echipă
despre artă reflectate în textele Exercitii de identificare a
studiate;
imaginarului poetic
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în
receptarea mesajelor orale şi scrise, cu
explicarea rolului acestora în reliefarea
mesajului
Misterul universal 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la Exercitii de evidentiere a Activitate Observarea
Text suport: Lucian Blaga, Eu nu strivesc specificul textelor literare studiate, în expresivitatii limbajului poetic individuală cu sistematică
vederea înţelegerii şi interpretării
corola de minuni a lumii, Daţi-mi un trup voi personalizate;
la toate nivelurile sale raportare Temă pentru
munţilor; Tematica operei; tematica liricii lui 2.3. Compararea propriei interpretări a (fonetic, lexical, morfologic, frontală. acasă.
Lucian Blaga, Construcţia discursului liric, textelor studiate cu altele, realizate de sintactic, prozodic, stilistic) Activitate în Evaluarea
Imaginarul poetic modern; analiza stilistică; colegi sau de critici şi istorici literari; Exercitii de identificare a echipă cu distinctă a
cunoaşterea paradisiacă şi cunoaşterea 4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor elementelor de prozodie raportare activităţii de
argumentative la situaţii de comunicare
luciferică; expresionismul; versul liber; diverse (scrise sau orale)
Activitate de argumentare ca frontală documentare şi
poezia studiata apartine Dezbatere. prezentare a
2.2. Compararea, pe baza unor criterii
clar formulate, a unor viziuni despre modernismului Exercitii de Activitate pe studiului
lume, despre condiţia umană sau redactare a unui proiect pe grupe. Activitate
despre artă reflectate în textele tema evolutiei prozei in în echipă
studiate; literatura română
Ermetismul poetic 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la Exercitii de identificare a Activitate Observarea
Text suport: Ion Barbu, Din ceas, dedus…, specificul textelor literare studiate, în elementelor compozitionale si individuală cu sistematică
vederea înţelegerii şi interpretării de interpretare a temelor si a
Riga Crypto şi lapona Enigel; Tematica personalizate;
raportare Temă pentru
operei; tematica liricii lui Ion Barbu; 2.3. Compararea propriei interpretări a
motivelor literare, de frontală. acasă.
Structură şi compoziţie; imaginarul poetic; textelor studiate cu altele, realizate de identificare a marcilor eului Activitate în Evaluarea
analiza stilistică, îmbinarea epicului cu liricul, colegi sau de critici şi istorici literari; liric ; echipă cu distinctă a
Luceafărul cu rolurile inversat 4.2. Compararea şi evaluarea unor Exercitii de evidentiere a raportare activităţii de
argumente diferite, pentru a formula expresivitatii limbajului poetic
Test de evaluare: perioada interbelică: judecăţi proprii
frontală documentare şi
Poezia la toate nivelurile sale Dezbatere. prezentare a
(fonetic, lexical, morfologic, Activitate pe studiului
Limbă şi comunicare
sintactic, prozodic, stilistic) grupe. Activitate
Figuri de stil şi procedee de expresivitate;
Exercitii de identificare a în echipă
Etapele redactării unui eseu şcolar
elementelor de prozodie
Curente culturale/ literare: modernism vs. 3.2. Integrarea cunoştinţelor privind Exercitii de redactare a unui Activitate Observarea
tradiţionalism (prezentare sistematică); texte limba şi literatura română într-o eseu argumentativ individuală cu sistematică
17
de doctrină literară; Istoria literaturii române viziune coerentă asupra culturii Exercitii de integrarea raportare Temă pentru
contemporane de Eugen Lovinescu; Sensul româneşti cunoştinţelor privind limba şi frontală. acasă.
tradiţieide Nechifor Crainic 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de literatura română Activitate în Evaluarea
redactare, în vederea realizării unei
comunicări eficiente şi personalizate;
Exercitii de Utilizarea adecvată echipă cu distinctă a
a tehnicilor de redactare, în raportare activităţii de
vederea realizării unei frontală documentare şi
comunicări eficiente şi Dezbatere. prezentare a
personalizate; studiului
Studiu de caz: Diversitate tematică, stilistică 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă Exercitii de analiza relaţiilor Activitate Observarea
şi de viziune în poezia interbelică. studiată şi contextul cultural în care a dintre o operă studiată şi individuală cu sistematică
apărut aceasta;
Limbă şi comunicare: 3.4. Selectarea unor tehnici adecvate
contextul cultural în care a raportare Temă pentru
Noile norme lingvistice conform DOOM2 de documentare şi cercetare a unei apărut aceasta; frontală. acasă.
teme Exercitii de selectarea unor Activitate în Evaluarea
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, tehnici adecvate de echipă cu distinctă a
cu accent pe aspectele normative, cu documentare şi cercetare a unei raportare activităţii de
explicarea rolului acestora în reliefarea teme frontală documentare şi
mesajului
Exercitii de utilizarea Dezbatere. prezentare a
achiziţiilor lingvistice, cu Activitate pe studiului
accent pe aspectele normative, grupe. Activitate
cu explicarea rolului acestora în în echipă
reliefarea mesajului

Unitatea: PERIOADA INTERBELICĂ: Poezia (continuare)

Clasa a XIII-a/ an şcolar 2012/2013; nr. de ore
18
Conţinuturi ( detalieri ) Competente specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

Curente culturale/literare: orientări 3.3. Analiza unor conexiuni între Exercitii de analiza unor Activitate Observarea
avangardiste (prezentare sistematică ): scurt literatura română şi cea universală; conexiuni între literatura individuală cu sistematică
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
istoric, trăsături definitorii ale mişcării de limba şi literatura română într-o
română şi cea universală; raportare Temă pentru
avangardă, reist şi grupări româneşti; viziune coerentă asupra culturii Exercitii de integrarea frontală. acasă.
Manifest de Saşa Pană româneşti; cunoştinţelor privind limba şi Activitate în Evaluarea
Limbă şi comunicare: 3.4. Selectarea unor tehnici adecvate literatura română echipă cu distinctă a
Tehnici de documentare pentru realizarea de documentare şi cercetare a unei Exercitii de folosirea adecvată raportare activităţii de
teme;
investigaţiilor şi a proiectelor având ca obiect 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
a strategiilor de comunicare frontală documentare şi
studiul de caz sau dezbaterea. comunicare orală în monolog şi dialog, orală în monolog şi dialog, în Dezbatere. prezentare a
în vederea realizării unei comunicări vederea realizării unei Activitate pe studiului
eficiente şi personalizate; comunicări eficiente şi grupe. Activitate
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor personalizate; în echipă
argumentative la situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale);
3.3. Analiza unor conexiuni între Exercitii de analiza unor Activitate Observarea
DEZBATERE: Identitatea culturală în literatura română şi cea universală; conexiuni între literatura individuală cu sistematică
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
context european; definirea temei, opinii, limba şi literatura română într-o
română şi cea universală; raportare Temă pentru
moţiune, sarcini de lucru. viziune coerentă asupra culturii Exercitii de integrarea frontală. acasă.
Limbă şi comunicare: româneşti; cunoştinţelor privind limba şi Activitate în Evaluarea
2. Argumentarea; dezbaterea în spaţiul public 3.4. Selectarea unor tehnici adecvate literatura română echipă cu distinctă a
şi în spaţiul privat; regulile unui dialog; ale de documentare şi cercetare a unei Exercitii de folosirea adecvată raportare activităţii de
teme;
unei polemici civilizate; discuţia conversaţia; 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
a strategiilor de comunicare frontală documentare şi
dezbaterea; monoşogul informativ şi comunicare orală în monolog şi dialog, orală în monolog şi dialog, în Dezbatere. prezentare a
argumentativ; prezentarea orală a rezultatului în vederea realizării unei comunicări vederea realizării unei Activitate pe studiului
unnei documentări. eficiente şi personalizate; comunicări eficiente şi grupe. Activitate
Test de evaluare: perioada interbelică; 4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor personalizate; în echipă
argumentative la situaţii de comunicare
orientări avangardiste diverse (scrise sau orale);
Exercitii de adecvarea
3.3. Analiza unor conexiuni între tehnicilor şi strategiilor
literatura română şi cea universală; argumentative la situaţii de
comunicare diverse (scrise sau
orale);

19
Unitatea: PERIOADA POSTBELICĂ
Poezia, Romanul, Dramaturgia
Clasa aXIII-a/ an şcolar 2012/2013: nr de ore

Conţinuturi ( detalieri ) Competente specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

Studiu de caz: Literatura aservită ideologiei 4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor Exercitii de lectura critica si Activitate Observarea
comuniste argumentative la situaţii de comunicare lectura creativa, de identificare individuală cu sistematică
diverse (scrise sau orale);
Poezia: a trasaturilor curentelor literare, raportare Temă pentru
4.2. Compararea şi evaluarea unor
Resurecţia baladei: texte-suport: Buffalo argumente diferite, pentru a formula
de interpretare a unor opinii frontală. acasă.
Bill, de Radu Stanca judecăţi proprii;
din critica literara, de analiza a Activitate în Evaluarea
Al doilea val de suprarealism: texte- suport: 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la unor elemente-cheie. echipă cu distinctă a
Oglinda oarbă, de Gellu Naum specificul textelor literare studiate, în Exercitii de integrare a raportare activităţii de
vederea înţelegerii şi interpretării cunostintelor de limba si frontală documentare şi
personalizate; literatura romana intr-o viziune Dezbatere. prezentare a
2.3. Compararea propriei interpretări a
coerenta asupra culturii Activitate pe studiului.
textelor studiate cu altele, realizate de
colegi sau de critici şi istorici literari; romanesti, de vocabular, de grupe. Activitate
3.3. Analiza unor conexiuni între recunoastere a recunoastere a în echipă
literatura română şi cea universală; normelor propuse de Academia
Romana.
Neomodernismul 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la Exercitii de lectura critica si Activitate Observarea
„O viziune a sentimentelor”: texte-suport: specificul textelor literare studiate, în lectura creativa, de identificare individuală cu sistematică
vederea înţelegerii şi interpretării
Leoaică tânără, iubirea; Altă matematică, de personalizate;
a trasaturilor curentelor literare, raportare Temă pentru
Nichita Stănescu; lectură înţelegere ; 2.3. Compararea propriei interpretări a de interpretare a unor opinii frontală. acasă.
(înţelegerea globală a textului, analiza unor textelor studiate cu altele, realizate de din critica literara, de analiza a Activitate în Evaluarea
elemente ce pot conduce la înţelegerea colegi sau de critici şi istorici literari; unor elemente-cheie. echipă cu distinctă a
textului, anticipări); chei de lectură…; lectură 4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor Exercitii de integrare a raportare activităţii de
argumentative la situaţii de comunicare
critică (elevii evaluează ceea ce au citit), diverse (scrise sau orale);
cunostintelor de limba si frontală documentare şi
lectură creativă (elevii extrapolează, literatura romana intr-o viziune Dezbatere. prezentare a
4.2. Compararea şi evaluarea unor
formulează interpretări personale, prin argumente diferite, pentru a formula coerenta asupra culturii Activitate pe studiului
raportări la propria sensibilitate, experienţă de judecăţi proprii romanesti, de vocabular, de grupe. Activitate
viaţă şi de lectură) recunoastere a recunoastere a în echipă
normelor propuse de Academia
Romana.

20
Dragostea şi timpul: texte-suport: Poveste, 1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în Exercitii de lectura critica si Activitate Observarea
de Marin Sorescu-; lectură înţelegere ; receptarea mesajelor orale si scrise, cu lectura creativa, de identificare individuală cu sistematică
explicarea rolului acestora în reliefarea
(înţelegerea globală a textului, analiza unor mesajului
a trasaturilor curentelor literare, raportare Temă pentru
elemente ce pot conduce la 1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, de interpretare a unor opinii frontală. acasă.
înţelegerea textului, anticipări); chei de cu accent pe aspectele normative, cu din critica literara, de analiza a Activitate în Evaluarea
lectură…; lectură critică (elevii evaluează explicarea rolului acestora în reliefarea unor elemente-cheie. echipă cu distinctă a
ceea ce au citit), lectură creativă (elevii mesajului Exercitii de integrare a raportare activităţii de
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
extrapolează, formulează interpretări comunicare orală în monolog si dialog,
cunostintelor de limba si frontală documentare şi
personale, prin raportări la propria în vederea realizării unei comunicări literatura romana intr-o viziune Dezbatere. prezentare a
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură) eficiente si personalizate coerenta asupra culturii Activitate pe studiului
Limbă şi comunicare: Denotaţie şi conotaţie. romanesti, de vocabular, de grupe. Activitate
Sensul cuvintelor în context. recunoastere a recunoastere a în echipă
Test de evaluare: Perioada postbelică; normelor propuse de Academia
Literatura aservită ideologiei comuniste, Romana.
Poezia postbelică
Romanul postbelic: Universul rural 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la Exercitii de lectura critica si Activitate Observarea
Romanul scris până în 1980 specificul textelor literare studiate, în lectura creativa Activitate de individuală cu sistematică
vederea înţelegerii şi interpretării
Texte suport: romanul obiectiv: Moromeţii, personalizate; comentare a relatiei realitate- raportare Temă pentru
Marin Preda: plasarea textului în context 2.3. Compararea propriei interpretări a opera. Exercitii de identificare frontală. acasă.
istoric, literar, estetic; statutul instanţelor textelor studiate cu altele, realizate de a constructiei romanului, Activitate în Evaluarea
narative; perspectiva narativă; raportul dintre colegi sau de critici şi istorici literari; identificare a conflictelor si a echipă cu distinctă a
instanţele narative în romanul obiectiv; 4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor raportare activităţii de
problematicii acestuia, de
argumentative la situaţii de comunicare
particularităţile discursului narativ (planuri diverse (scrise sau orale); caracterizare a personajelor frontală documentare şi
narative, alternanţă/înlănţuire, final, incipit); 4.2. Compararea şi evaluarea unor Exercitii de identificare a Dezbatere. prezentare a
construcţia subiectului (acţiune, conflict, argumente diferite, pentru a formula instantelor comunicarii, de Activitate pe sudiului
relaţii spaţio-temporale); particularităţi de judecăţi proprii argumentare a apartenentei grupe. Activitate
realizare a personajelor (statut social şi 1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în în echipă
receptarea mesajelor orale si scrise, cu
operei la romanul modern
psihologic, trăsături, modalităţi/procedee de explicarea rolului acestora în reliefarea obiectiv
caracterizare, relaţii cu celelalte personaje); mesajului Exercitii de exprimarea corectă
problematica romanului. 1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, şi nuanţată: evitarea
Limbă şi comunicare: Exprimarea corectă şi cu accent pe aspectele normative, cu anacolutului, a confuziilor
nuanţată: evitarea anacolutului, a confuziilor explicarea rolului acestora în reliefarea
mesajului paronimice, pleonasmului,
paronimice, pleonasmului, tautologiei şi tautologiei şi cacofoniei.
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
cacofoniei. Adecvare/inacdevare stilistică. comunicare orală în monolog si dialog,
Norma literară, variante libere. în vederea realizării unei comunicări

21
 eficiente si personalizate
Romanul scris după 1980, Un roman 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la Exercitii de lectura critica si Activitate Observarea
împotriva memoriei specificul textelor literare studiate, în lectura creativa Activitate de individuală cu sistematică
vederea înţelegerii şi interpretării
Text suport: Zmeura de câmpie, Mircea personalizate; comentare a relatiei realitate- raportare Temă pentru
Nedelciu. plasarea textului în context istoric, 2.3. Compararea propriei interpretări a opera. Exercitii de identificare frontală. acasă.
literar, estetic; statutul instanţelor narative; textelor studiate cu altele, realizate de a constructiei romanului, Activitate în Evaluarea
perspectiva narativă; raportul dintre instanţele colegi sau de critici şi istorici literari; identificare a conflictelor si a echipă cu distinctă a
narative în roman particularităţile discursului 4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor raportare activităţii de
problematicii acestuia, de
argumentative la situaţii de comunicare
narativ (planuri narative, alternanţă/înlănţuire, diverse (scrise sau orale); caracterizare a personajelor frontală documentare şi
final, incipit); construcţia subiectului (acţiune, 4.2. Compararea şi evaluarea unor Exercitii de identificare a Dezbatere. prezentare a
conflict, relaţii spaţio-temporale); argumente diferite, pentru a formula instantelor comunicarii, de Activitate pe sudiului
particularităţi de realizare a personajelor judecăţi proprii argumentare a apartenentei grupe. Activitate
(statut social şi psihologic, trăsături, operei la romanul modern în echipă
modalităţi/procedee de caracterizare, relaţii cu Exerciţii de dezbaterea în
celelalte personaje); problematica romanului. spaţiul public şi în spaţiul
Limbă şi comunicare:Discursul politic. privat de redactare a unui eseul
Discursul publicistic argumentative,
Studiu de caz: Tipuri de roman în perioada 1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în Exercitii de integrare a Activitate Observarea
(romanul realist-psihologic, eseul romanesc, receptarea mesajelor orale si scrise, cu cunostintelor de limba si individuală cu sistematică
explicarea rolului acestora în reliefarea
romanul politic, romanele optzeciştilor, mesajului
literatura romana intr-o viziune raportare Temă pentru
concluzii) 1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, coerenta asupra culturii frontală. acasă.
Test de evaluare:romanul postbelic cu accent pe aspectele normative, cu romanesti, de vocabular, de Activitate în Evaluarea
Curente culturale/literare: explicarea rolului acestora în reliefarea recunoastere a recunoastere a echipă cu distinctă a
postmodernismul: (prezentare sistematică) mesajului normelor propuse de Academia raportare activităţii de
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
comunicare orală în monolog si dialog,
Romana. frontală documentare şi
în vederea realizării unei comunicări Exercitii de folosirea adecvată Dezbatere. prezentare a
eficiente si personalizate a strategiilor de comunicare Activitate pe sudiului
3.3. Analiza unor conexiuni între orală în monolog si dialog, în grupe. Activitate
literatura română şi cea universală; vederea realizării unei în echipă
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
limba şi literatura română într-o
comunicări eficiente si
viziune coerentă asupra culturii personalizate
româneşti; Exercitii de analiza unor
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate conexiuni între literatura
de documentare şi cercetare a unei română şi cea universală;
teme;

22
Dramaturgia 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la Exercitii de lectura si Activitate Observarea
Teatrul parabolă specificul textelor literare studiate, în interpretarea textului individuală cu sistematică
vederea înţelegerii şi interpretării
Texte suport: Iona, Marin Sorescu tragedie în personalizate;
Exercitii de identificare a raportare Temă pentru
4 tablouri; Lectura si interpretarea textului. 2.3. Compararea propriei interpretări a conflictului dramatic, a temei, a frontală. acasă.
Tema. Subiectul. Conflictul dramatic. textelor studiate cu altele, realizate de subiectului, a structurii Activitate în Evaluarea
Structura compozitionala. Personajele- colegi sau de critici şi istorici literari; compozitionale, mijloacelor de echipă cu distinctă a
modalitati de caracterizare. teatrul parabolă; 4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor caracterizare a personajului, raportare activităţii de
argumentative la situaţii de comunicare
lectură-înţelegere (înţelegerea globală a diverse (scrise sau orale);
frontală documentare şi
textului, analiza unor elemente ce pot conduce Dezbatere. prezentare a
4.2. Compararea şi evaluarea unor
la înţelegerea textului, anticipări); chei de argumente Activitate pe sudiului
lectură; lectură critică (elevii evaluează ceea grupe. Activitate
ce au citit), lectură creativă (elevii în echipă
extrapolează, formulează interpretări
personale, prin raportări la propria
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură);
viziune despre lume, teme; Interpretări şi
judecăţi de valoare exprimate în critica si în
istoria literară; redactarea eseului structurat /
argumentativ
Recapitulare finală- sumativă

23