1

Unitatea de învățământ: Colegiul Tehnic „Petru Poni”, Roman

Profesor: Dima Teodora Avizat director,
Aria curriculară: Limbă și comunicare Prof. Capraru Daniela Cătălina
Disciplina: Limba şi literatura românǎ
Anul școlar: 2023-2024
Responsabil catedră,
Nr. ore/săptămână: 3 Prof. Corhăneanu Cătălina
Clasa a XII-a C liceu
Programa aprobată prin: OMEN nr. 5959/ 22.12.2006
Manual utilizat: Adrian Costache, Florin Ioniţă, M.N. Lascăr, Adrian Săvoiu, Grup Editorial Art, 2014

PLANIFICARE ANUALĂ

Unitatea de învăţare Nr. de ore Săptămâna Observaţii

1. Perioada interbelică – Poezia 32 S 2 – S 16

2. Perioada postbelică – Poezia 5 S 16, S 17

Recapitulare și evaluare 11 S 1, S 7, S 13,
S 14, S 18
3. Perioada postbelică – Romanul 23 S 19 – S 27

4. Perioada postbelică – Dramaturgia 5 S 29, S 30

Recapitulare și evaluare 8 S 28,

S 31, S 32
 2

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Modu- Unitatea de Competenţe specifice Conţinutul tematic al unităţii de învăţare Nr. ore Săptămâ Observaţii
lul învăţare na
M1 Recapitulare ● Recapitulare şi evaluare iniţială 3 S1

Perioada 1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în
interbelică receptarea mesajelor orale şi scrise, cu
Poezia explicarea rolului acestora în reliefarea
mesajului
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
comunicare orală în monolog şi dialog
2.1. Adecvarea strategiilor de lec-tură la
specificul textelor studiate, în vederea
înţelegerii şi interpretării personalizate
2.2. Compararea, pe baza unor criterii clar
formulate, a unor viziuni despre lume,
despre condiţia umană sau despre artă
reflectate în textele studiate
2.3. Compararea propriei interpretări a
textelor studiate cu altele, realizate de
colegi sau de critici şi istorici literari
3.1 Analiza relaţiilor dintre o operă
studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta
3.2 Integrarea cunoştinţelor privind limba
şi literatura română într-o viziune
coerentă asupra culturii româneşti
Evaluare
Limbă şi 3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de
comunicare documentare şi cercetare a unei teme
M2 Curente literare 3.2 Integrarea cunoştinţelor privind limba
şi literatura română într-o viziune
coerentă asupra culturii româneşti
Orientări 3.2 Integrarea cunoştinţelor privind limba
avangardiste şi literatura română într-o viziune
coerentă asupra culturii româneşti
Studiu de caz 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
comunicare orală în monolog şi dialog
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de
documentare şi cercetare a unei teme
3.2 Integrarea cunoştinţelor privind limba
şi literatura română într-o viziune
coerentă asupra culturii româneşti
Limbă şi 1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu
● Poezia în perioada interbelică. Prezentare generală (simbolism, 1 S2
modernism, tradiţionalism)
Lirismul simbolist
Text suport: George Bacovia, Plumb 1
● Tematica operei; tematica liricii bacoviene 1
● Structură şi compoziţie
● Imaginarul poetic; analiza stilistică
Lirismul modern. Arta poetică
Text suport: Tudor Arghezi, Testament 1 S3
● Tematica operei; tematica liricii argheziene 1
● Structură şi compoziţie 1
● Imaginarul poetic; analiza stilistică 1 S4
● Tudor Arghezi, Psalm (Te drămuiesc în zgomot şi-n tăcere)*
Text suport: Lucian Blaga, Eu nu strivesc corola de minuni a
lumii 1
● Tematica operei; tematica liricii lui Lucian Blaga 1
● Structură şi compoziţie 1 S5
● Imaginarul poetic; analiza stilistică 1
Ermetismul poetic
Text suport: Ion Barbu, Riga Crypto şi lapona Enigel*
● Tematică, structură şi compoziţie 1
● Imaginarul poetic; îmbinarea epicului cu liricul
1 S6
1
● Test 1 S6
● Figuri de stil şi procedee de expresivitate 1 S7
● Etapele redactării unui eseu şcolar 2
● Modernismul – trăsături, reprezentanţi, reviste 1 S8
● Tradiţionalismul – trăsături, reprezentanţi, reviste 1
● Avangarda – scurt istoric, trăsături 1 S8
● Reviste şi grupări româneşti de avangardă. Reprezentanţi 1 S9
Diversitate tematică, stilistică şi de viziune în poezia interbelică
● Definirea cazului – poezia interbelică sub semnul simbolismului
● Descrierea şi analiza cazului – tradiţionalism, modernism, 1 S9
avangardism; motive poetice
1
● Noile norme lingvistice (ortografice, ortoepice şi morfologice) 2 S 10
 3
comunicare accent pe aspectele normative, cu conform DOOM2
explicarea rolului acestora în reliefarea ● Argumentarea eficientă; regulile unui dialog (I), (II) 1
mesajului
Dezbatere 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de Identitate culturală în context european
comunicare orală în monolog şi dialog ● Definirea temei (identitate naţională, specific naţional) 3 S 11
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de
documentare şi cercetare a unei teme
3.2 Integrarea cunoştinţelor privind limba şi
literatura română într-o viziune coerentă
asupra culturii româneşti
Studiu de caz 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de Literatura aservită ideologiei comuniste
comunicare orală în monolog şi dialog ● Definirea cazului – teoria determinismului social 2 S 12
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de ● Descrierea şi analiza cazului – literatura de propagandă
documentare şi cercetare a unei teme 1
3.2 Integrarea cunoştinţelor privind limba şi
literatura română într-o viziune coerentă
asupra culturii româneşti
Recapitulare ● Recapitularea modulului și evaluare 3 S 13 S 14 –
,,Școala
altfel”

M3 Perioada 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la ● Poezia postbelică – prezentare generală 1 S 15

postbelică specificul textelor studiate, în vederea ● Nichita Stănescu, Leoaica tânără, iubirea – tematică, structură, 3 S 15, S 16
Poezia înţelegerii şi inter-pretării personalizate compoziţie, imaginarul poetic
2.2. Compararea, pe baza unor criterii clar
formulate, a unor viziuni despre lume,
despre condiţia umană sau despre artă
reflectate în textele studiate
2.3. Compararea propriei interpretări a
textelor studiate cu altele, realizate de
colegi sau de critici şi istorici literari
3.1 Analiza relaţiilor dintre o operă
studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta

1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare, în vederea realizării unei
Perioada comunicări eficiente şi personalizate.
postbelică 2.3. Compararea propriei interpretări a
Romanul textelor studiate cu altele, realizate de
colegi sau de critici şi istorici literari.
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă
studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta.
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
limba şi literatura română într-o viziune
coerentă asupra culturii româneşti.
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative la situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale).
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite, pentru a formula
judecăţi proprii.
LIMBĂ ŞI 1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în
COMUNICARE receptarea mesajelor orale şi scrise, cu
explicarea rolului acestora în reliefarea
mesajului.
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu
accent pe aspectele normative, cu
explicarea rolului acestora în reliefarea
mesajului.
Recapitulare
M4 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare, în vederea realizării unei
comunicări eficiente şi personalizate.
2.3. Compararea propriei interpretări a
textelor studiate cu altele, realizate de
Perioada colegi sau de critici şi istorici literari.
postbelică 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă
Romanul studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta.
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
limba şi literatura română într-o viziune
coerentă asupra culturii româneşti.
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative la situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale).
LIMBĂ ŞI 1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în
COMUNICARE receptarea mesajelor orale şi scrise, cu
explicarea rolului acestora în reliefarea
mesajului.
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
4
Romanul în perioada postbelică (înainte de 1980)
Text-suport: Moromeţii (I, II) de Marin Preda
-prezentare generală
-discutarea fragmentelor din manual 2 S 16
-coordonatele spaţio-temporale 1 S 17
-organizarea compoziţională: structură şi acţiune 1
-eveniment şi personaj: Ilie Moromete – ţăranul patriarhal (drama 1
conştiinţei patriarhale)
-Piatra albă de hotar 2 S 18
-Timpul nu mai avea răbdare
-ritual în familia Moromete: Cina
-monografia satului românesc
-însuşirea conceptului operaţional monolog interior
Exprimarea corectă şi nuanţată 1 S 18
-evitarea anacolutului, a confuziilor paronimice, a pleonasmului şi
tautologiei, a cacofoniei
Adecvarea/ Inadecvarea stilistică 2 S 19
Norma literară. Variante libere
● Recapitularea modulului și evaluare 4 S 20
Romanul în perioada postbelică (după 1980) 2 S 21
Text-suport: Zmeura de câmpie, de Mircea Nedelciu.
-prezentare generală 1
-discutarea unor fragmente din roman. S 22 –
-coordonatele spaţio-temporale ,,Școala
-organizarea compoziţională: structură şi acţiune Verde”
-perspectiva narativă (punct de vedere / focalizare / viziune)
-caracterizarea personajului principal
Discursul politic - efectul de obişnuinţă 2 S 23
-efectul de frondă
Discursul publicistic
-ancheta, interviul, mica publicitate, reportajul, etc.
3. Studiu de caz: 3 S 23, S 24
 5
Perioada redactare, în vederea realizării unei Tipuri de roman în perioada postbelică
postbelică comunicări eficiente şi personalizate.
Romanul 2.3. Compararea propriei interpretări a -premisă;
textelor studiate cu altele, realizate de -definirea cazului;
colegi sau de critici şi istorici literari. -descrierea şi analiza cazului: romanul realist-psihologic, romanul
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind cu elemente eseistice sau eseul romanesc, romanul psihologic,
limba şi literatura română într-o viziune romanul ,,obsedantului deceniu” sau romanul politic, romanele
coerentă asupra culturii româneşti. ,,optzeciştilor”;
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de -concluzii.
documentare şi cercetare a unei teme.
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative la situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale).
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite, pentru a formula o
opinie personală.
Test de evaluare: Romanul postbelic 1 S 24
M5 2.3. Compararea propriei interpretări a Curente culturale/literare: postmodernismul 2 S 26 S 25 -
textelor studiate cu altele, realizate de -scurt istoric Practică
colegi sau de critici şi istorici literari. -trăsăturile postmodernismului comasată
Perioada 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă -postmodernismul românesc, trăsături
postbelică studiată şi contextul cultural în care a Teatrul-parabolă 7 S 26, S 27,
Dramaturgia apărut aceasta. Text-suport: Iona de Marin Sorescu S 28
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind -delimitări terminologice: tragedia, drama, parabola, teatru modern
limba şi literatura română într-o viziune -prezentare generală
coerentă asupra culturii româneşti. -discutarea fragmentelor din manual
4.2. Compararea şi evaluarea unor -identificarea temei şi a motivelor
argumente diferite, pentru a formula -semnificaţia titlului
-particularităţi ale compoziţiei textului
-personajul dramatic S 29 -
-mijloace de caracterizare Practică
comasată
Recapitulare *Perioada interbelică: Poezia 3 S 30 S 31, 34 -
finală *Perioada postbelică: Romanul 3 S 32 Practică
*Perioada postbelică: Dramaturgia - Teatrul-parabolă 3 S 33 comasată

Total ore/ an: 87

Întocmit,
Prof. Dima Teodora