1
Unitatea de învățământ: Colegiul Tehnic „Petru Poni”, Roman
Profesor: Dima Teodora Avizat director,
Aria curriculară: Limbă și comunicare Prof. Capraru Daniela Cătălina
Disciplina: Limba şi literatura românǎ
Anul școlar: 2023-2024
Responsabil catedră,
Nr. ore/săptămână: 3 Prof. Corhăneanu Cătălina
Clasa a XII-a C liceu
Programa aprobată prin: OMEN nr. 5959/ 22.12.2006
Manual utilizat: Adrian Costache, Florin Ioniţă, M.N. Lascăr, Adrian Săvoiu, Grup Editorial Art, 2014
PLANIFICARE ANUALĂ
Unitatea de învăţare Nr. de ore Săptămâna Observaţii
1. Perioada interbelică – Poezia 32 S 2 – S 16
2. Perioada postbelică – Poezia 5 S 16, S 17
Recapitulare și evaluare 11 S 1, S 7, S 13,
S 14, S 18
3. Perioada postbelică – Romanul 23 S 19 – S 27
4. Perioada postbelică – Dramaturgia 5 S 29, S 30
Recapitulare și evaluare 8 S 28,
S 31, S 32
2
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Modu- Unitatea de Competenţe specifice Conţinutul tematic al unităţii de învăţare Nr. ore Săptămâ Observaţii
lul învăţare na
M1 Recapitulare ● Recapitulare şi evaluare iniţială 3 S1
Perioada 1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în ● Poezia în perioada interbelică. Prezentare generală (simbolism, 1 S2
interbelică receptarea mesajelor orale şi scrise, cu modernism, tradiţionalism)
Poezia explicarea rolului acestora în reliefarea Lirismul simbolist
mesajului Text suport: George Bacovia, Plumb 1
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de ● Tematica operei; tematica liricii bacoviene 1
comunicare orală în monolog şi dialog ● Structură şi compoziţie
2.1. Adecvarea strategiilor de lec-tură la ● Imaginarul poetic; analiza stilistică
specificul textelor studiate, în vederea Lirismul modern. Arta poetică
înţelegerii şi interpretării personalizate Text suport: Tudor Arghezi, Testament 1 S3
2.2. Compararea, pe baza unor criterii clar ● Tematica operei; tematica liricii argheziene 1
formulate, a unor viziuni despre lume, ● Structură şi compoziţie 1
despre condiţia umană sau despre artă ● Imaginarul poetic; analiza stilistică 1 S4
reflectate în textele studiate ● Tudor Arghezi, Psalm (Te drămuiesc în zgomot şi-n tăcere)*
2.3. Compararea propriei interpretări a Text suport: Lucian Blaga, Eu nu strivesc corola de minuni a
textelor studiate cu altele, realizate de lumii 1
colegi sau de critici şi istorici literari ● Tematica operei; tematica liricii lui Lucian Blaga 1
3.1 Analiza relaţiilor dintre o operă ● Structură şi compoziţie 1 S5
studiată şi contextul cultural în care a ● Imaginarul poetic; analiza stilistică 1
apărut aceasta Ermetismul poetic
3.2 Integrarea cunoştinţelor privind limba Text suport: Ion Barbu, Riga Crypto şi lapona Enigel*
şi literatura română într-o viziune ● Tematică, structură şi compoziţie 1
coerentă asupra culturii româneşti ● Imaginarul poetic; îmbinarea epicului cu liricul
1 S6
1
Evaluare ● Test 1 S6
Limbă şi 3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de ● Figuri de stil şi procedee de expresivitate 1 S7
comunicare documentare şi cercetare a unei teme ● Etapele redactării unui eseu şcolar 2
M2 Curente literare 3.2 Integrarea cunoştinţelor privind limba ● Modernismul – trăsături, reprezentanţi, reviste 1 S8
şi literatura română într-o viziune ● Tradiţionalismul – trăsături, reprezentanţi, reviste 1
coerentă asupra culturii româneşti
Orientări 3.2 Integrarea cunoştinţelor privind limba ● Avangarda – scurt istoric, trăsături 1 S8
avangardiste şi literatura română într-o viziune ● Reviste şi grupări româneşti de avangardă. Reprezentanţi 1 S9
coerentă asupra culturii româneşti
Studiu de caz 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de Diversitate tematică, stilistică şi de viziune în poezia interbelică
comunicare orală în monolog şi dialog ● Definirea cazului – poezia interbelică sub semnul simbolismului
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de ● Descrierea şi analiza cazului – tradiţionalism, modernism, 1 S9
documentare şi cercetare a unei teme avangardism; motive poetice
3.2 Integrarea cunoştinţelor privind limba 1
şi literatura română într-o viziune
coerentă asupra culturii româneşti
Limbă şi 1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu ● Noile norme lingvistice (ortografice, ortoepice şi morfologice) 2 S 10
3
comunicare accent pe aspectele normative, cu conform DOOM2
explicarea rolului acestora în reliefarea ● Argumentarea eficientă; regulile unui dialog (I), (II) 1
mesajului
Dezbatere 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de Identitate culturală în context european
comunicare orală în monolog şi dialog ● Definirea temei (identitate naţională, specific naţional) 3 S 11
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de
documentare şi cercetare a unei teme
3.2 Integrarea cunoştinţelor privind limba şi
literatura română într-o viziune coerentă
asupra culturii româneşti
Studiu de caz 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de Literatura aservită ideologiei comuniste
comunicare orală în monolog şi dialog ● Definirea cazului – teoria determinismului social 2 S 12
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de ● Descrierea şi analiza cazului – literatura de propagandă
documentare şi cercetare a unei teme 1
3.2 Integrarea cunoştinţelor privind limba şi
literatura română într-o viziune coerentă
asupra culturii româneşti
Recapitulare ● Recapitularea modulului și evaluare 3 S 13 S 14 –
,,Școala
altfel”
M3 Perioada 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la ● Poezia postbelică – prezentare generală 1 S 15
postbelică specificul textelor studiate, în vederea ● Nichita Stănescu, Leoaica tânără, iubirea – tematică, structură, 3 S 15, S 16
Poezia înţelegerii şi inter-pretării personalizate compoziţie, imaginarul poetic
2.2. Compararea, pe baza unor criterii clar
formulate, a unor viziuni despre lume,
despre condiţia umană sau despre artă
reflectate în textele studiate
2.3. Compararea propriei interpretări a
textelor studiate cu altele, realizate de
colegi sau de critici şi istorici literari
3.1 Analiza relaţiilor dintre o operă
studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta
4
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de Romanul în perioada postbelică (înainte de 1980)
redactare, în vederea realizării unei Text-suport: Moromeţii (I, II) de Marin Preda
Perioada comunicări eficiente şi personalizate. -prezentare generală
postbelică 2.3. Compararea propriei interpretări a -discutarea fragmentelor din manual 2 S 16
Romanul textelor studiate cu altele, realizate de -coordonatele spaţio-temporale 1 S 17
colegi sau de critici şi istorici literari. -organizarea compoziţională: structură şi acţiune 1
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă -eveniment şi personaj: Ilie Moromete – ţăranul patriarhal (drama 1
studiată şi contextul cultural în care a conştiinţei patriarhale)
apărut aceasta. -Piatra albă de hotar 2 S 18
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind -Timpul nu mai avea răbdare
limba şi literatura română într-o viziune -ritual în familia Moromete: Cina
coerentă asupra culturii româneşti. -monografia satului românesc
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor -însuşirea conceptului operaţional monolog interior
argumentative la situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale).
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite, pentru a formula
judecăţi proprii.
LIMBĂ ŞI 1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în Exprimarea corectă şi nuanţată 1 S 18
COMUNICARE receptarea mesajelor orale şi scrise, cu -evitarea anacolutului, a confuziilor paronimice, a pleonasmului şi
explicarea rolului acestora în reliefarea tautologiei, a cacofoniei
mesajului. Adecvarea/ Inadecvarea stilistică 2 S 19
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu Norma literară. Variante libere
accent pe aspectele normative, cu
explicarea rolului acestora în reliefarea
mesajului.
Recapitulare ● Recapitularea modulului și evaluare 4 S 20
M4 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare, în vederea realizării unei
comunicări eficiente şi personalizate. Romanul în perioada postbelică (după 1980) 2 S 21
2.3. Compararea propriei interpretări a Text-suport: Zmeura de câmpie, de Mircea Nedelciu.
textelor studiate cu altele, realizate de -prezentare generală 1
Perioada colegi sau de critici şi istorici literari. -discutarea unor fragmente din roman. S 22 –
postbelică 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă -coordonatele spaţio-temporale ,,Școala
Romanul studiată şi contextul cultural în care a -organizarea compoziţională: structură şi acţiune Verde”
apărut aceasta. -perspectiva narativă (punct de vedere / focalizare / viziune)
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind -caracterizarea personajului principal
limba şi literatura română într-o viziune
coerentă asupra culturii româneşti.
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative la situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale).
LIMBĂ ŞI 1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în Discursul politic - efectul de obişnuinţă 2 S 23
COMUNICARE receptarea mesajelor orale şi scrise, cu -efectul de frondă
explicarea rolului acestora în reliefarea Discursul publicistic
mesajului. -ancheta, interviul, mica publicitate, reportajul, etc.
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de 3. Studiu de caz: 3 S 23, S 24
5
Perioada redactare, în vederea realizării unei Tipuri de roman în perioada postbelică
postbelică comunicări eficiente şi personalizate.
Romanul 2.3. Compararea propriei interpretări a -premisă;
textelor studiate cu altele, realizate de -definirea cazului;
colegi sau de critici şi istorici literari. -descrierea şi analiza cazului: romanul realist-psihologic, romanul
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind cu elemente eseistice sau eseul romanesc, romanul psihologic,
limba şi literatura română într-o viziune romanul ,,obsedantului deceniu” sau romanul politic, romanele
coerentă asupra culturii româneşti. ,,optzeciştilor”;
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de -concluzii.
documentare şi cercetare a unei teme.
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative la situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale).
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite, pentru a formula o
opinie personală.
Test de evaluare: Romanul postbelic 1 S 24
M5 2.3. Compararea propriei interpretări a Curente culturale/literare: postmodernismul 2 S 26 S 25 -
textelor studiate cu altele, realizate de -scurt istoric Practică
colegi sau de critici şi istorici literari. -trăsăturile postmodernismului comasată
Perioada 3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă -postmodernismul românesc, trăsături
postbelică studiată şi contextul cultural în care a Teatrul-parabolă 7 S 26, S 27,
Dramaturgia apărut aceasta. Text-suport: Iona de Marin Sorescu S 28
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind -delimitări terminologice: tragedia, drama, parabola, teatru modern
limba şi literatura română într-o viziune -prezentare generală
coerentă asupra culturii româneşti. -discutarea fragmentelor din manual
4.2. Compararea şi evaluarea unor -identificarea temei şi a motivelor
argumente diferite, pentru a formula -semnificaţia titlului
-particularităţi ale compoziţiei textului
-personajul dramatic S 29 -
-mijloace de caracterizare Practică
comasată
Recapitulare *Perioada interbelică: Poezia 3 S 30 S 31, 34 -
finală *Perioada postbelică: Romanul 3 S 32 Practică
*Perioada postbelică: Dramaturgia - Teatrul-parabolă 3 S 33 comasată
Total ore/ an: 87
Întocmit,
Prof. Dima Teodora
