MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

DIRECȚIA EDUCAȚIE ANENII NOI

LICEUL TEORETIC „ANDREI STRAISTĂ” ANENII NOI

COMISIA METODICĂ „LIMBĂ ȘI COMUNICARE”

APROBAT: COORDONAT:

Margine Eugeniu, director al liceului Morari Natalia, director-adjunct

_____________________ 2018 ____________________________ 2018

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

la Literatura universală, clasa a XI-a, profil umanist

Anul de studii 2017- 2018

Profesor: Gotca Rodica

Discutat și aprobat la ședința comisiei metodice

Proces – verbal nr.____ din ___________ 2018

Șeful comisiei metodice Surchicin E. ________

Unitatea de conținut Competențe Subcompetențe Conținuturi tematice Nr. Data Activități de învățare și
specifice de evaluare
ore
I.Romantismul 1. Folosirea analizei 1.1. Folosirea unor 14
tematice și strategii variate de
Conceptul de 1 Harta conceptuală
structurale la lectură în vederea
romantism: repere
receptarea textelor comprehensiunii şi Lectura textelor
istorice și culturale.
literare și interpretării textului metaliterare.
metaliterare din literar şi/sau metaliterar.
literatura română și
1.2. Identificarea şi
universală.
analiza componentelor
Romantismul englez
principale ale operei
Walter Scott, 2
literare din perspectiva
„Ivanhoe”; Exerciţii de interpretare
genului şi a speciei
literare. P. B. Shelley, a textelor romantice
„Prometeu
2.1. Încadrarea unor descătușat”; G.G.
opere literare într-un Byron „Pelerinajul
curent literar şi/sau în lui Childe Harold”
contextul cultural în care Caracterizarea de
acestea au fost create. personaj
2.Comprehensiunea
Romantismul 2
și interpretarea 2.5. Compararea
german Novalis,
textelor literare/ trăsăturilor esențiale ale
„Cântecul
nonliterare de unor opere literare
Nibelungilor”; Scrierea. Jurnalul
referință ale reprezentative pentru
Hoffmann, imaginar al unui
literaturii universale varii spații literare/
prin raportare la culturale. „Urciorul de aur”; personaj de text
epocă, curent literar/ H. Heine, „Cartea epic/dramatic studiat la
3.2. Interpretarea unor
cultural sau mișcare cântecelor” clasă
opere literare din
literară. 3
literatura universală și
română în vederea
Romantismul francez Jurnalul de lectură (se
formulării unor judecăți
Lamartine, „Lacul”; va ţine pe
proprii asupra lumii și a
Alexandre Dumas, parcursuldesfăşurării
problemelor
„Cei trei modulului respectiv)
fundamentale ale ființei
mușchetari”; V.
umane.
Hugo, „Cromwell”,
3. Încadrarea operei „Mizerabilii” Eseul
marilor scriitori 4.2. Aplicarea unor
2 reflexiv/argumentativ
români în context tehnici de elaborare a
literar universal. diverselor tipuri de Romantismul rus
compoziţii. A.S.Pușkin, Lectura
„Evghenii interogativă/Lectura
Oneghin”, „Boris personalizată
Godunov”;
M.I.Lermontov,
„Demonul” 2

Romantismul Proiectul şcolar

american E.A.Poe, (vestimentaţia în
„Corbul”; Herman romanul istoric,
4. Dezvoltarea Melville, „Moby didascaliile în drama
comunicării orale și Dick”; J.F. Cooper, romantică, tema naturii
 scrise. „Ultimul mohican” 2 în poezia romantică
etc.)

Jurnalul dublu
Evaluare sumativă

Descrierea unei imagini

sau a unei picturi din
epoca romantismului

Evaluare finală.
Evaluarea competenţei
de a interpreta un text
romantic
II. Realismul 1. Folosirea analizei 1.1. Folosirea unor 16
tematice și strategii variate de
Contextul estetic, Lectura critică a unui
structurale la lectură în vederea
filozofic şi ştiinţific text/fragment de text de
receptarea textelor comprehensiunii şi 1
al apariţiei istorie literară/critică
literare și interpretării textului
realismului. literară
metaliterare din literar şi/sau metaliterar.
Conceptul de
literatura română și
1.2. Identificarea şi realism.
universală.
analiza componentelor
principale ale operei
literare din perspectiva
genului şi a speciei Rezumarea textului
 literare. Realismul francez epic/dramatic
Supremaţia
2.2. Încadrarea operelor 4
romanului. Stendhal,
literare de referință într-
2.Comprehensiunea „Roșu și negru”; Analiza literară şi
un curent literar și/sau
și interpretarea Flaubert, „Doamna comentariul literar
context cultural în care
textelor literare/ Bovary”
acestea au fost create.
nonliterare de
Balzac, „Moș
referință ale 2.5. Compararea Analiza comparativă
Goriot”, „Comedia
literaturii universale trăsăturilor esențiale ale
Umană”
prin raportare la unor opere literare
epocă, curent literar/ reprezentative pentru Harta conceptuală
cultural sau mișcare varii spații literare/
Realismul englez
literară. culturale. 4
C.Dickens,
3.2. Interpretarea unor „Dombey și fiul”; Caracterizarea
opere literare din W.Thackeray, personajului
literatura universală și „Bâlciul
literatura română în deșertăciunilor”
vederea formulării unor Lectura independentă
3. Încadrarea operei Mimesisul şi
judecăți proprii asupra Jocul de rol
marilor scriitori trăsăturile
lumii și a problemelor
români în context realismului rus.
fundamentale ale ființei
literar universal. Gogol,„Taras
umane.
Bulba”, „Suflete Dezbaterea
4.2. Aplicarea unor moarte”,
tehnici de elaborare a „Revizorul”;
5
diverselor tipuri de Turgheniev,„Părinți Studiul de caz
și copii”;
 compoziții. Dostoievski, „Crimă
și pedeapsă”,
Chestionarul
„Idiotul”, „Frații
Karamazov”;
Tolstoi,„Anna
Exerciţiu de interpretare
Karenina”, „Război
a tipologiei
și pace”
personajului

4. Dezvoltarea Evaluare sumativă 2

comunicării orale și
scrise. Eseul structurat:
evaluarea competenţei
de interpretare a
textului realist.
III. Parnasianismul 1. Folosirea analizei 1.1. Folosirea unor 5
tematice și strategii variate de
Climatul spiritual al 1 Harta conceptuală:
structurale la lectură în vederea
epocii. Parnasianismul
receptarea textelor comprehensiunii şi
literare și interpretării textului
metaliterare din literar şi/sau metaliterar.
literatura română și
2.1. Identificarea și
universală.
2.Comprehensiunea analiza trăsăturilor
și interpretarea dominante ale unor
textelor literare/ curente sau mișcări
nonliterare de literare/ culturale. Théophile Gautier şi 1 Planul de idei al unui
referință ale teoria „artă pentru text metaliterar
literaturii universale artă”.
prin raportare la
epocă, curent literar/
cultural sau mișcare
literară.

3. Încadrarea operei 3.1. Identificarea unor Lectura artistică a

1
marilor scriitori conexiuni motivate între textului liric
români în context literatura română și Supremaţia poeziei
literar universal. literaturile altor popoare. în cadrul curentului
Lupa imaginară (în
4. Dezvoltarea 4.3. Exprimarea orală parnasian.
vederea descoperirii
comunicării orale și și/sau în scris a opiniilor T.Gautier, comportamentului eului
scrise. asupra unor texte literare „Emailuri și liric în poezia de tip
și nonliterare camee”; parnasian)
2
Leconte de Lisle,
„Elefanții”
Evaluare finală:
Evaluare sumativă
Comentariul literar al
unui text parnasian
IV. Naturalismul 1. Folosirea analizei 1.2. Identificarea şi 4
tematice și analiza componentelor
structurale la principale ale operei
receptarea textelor literare din perspectiva
literare și genului şi a speciei
metaliterare din literare.
literatura română și
universală.
2.2. Încadrarea operelor Contextul literar- Harta conceptuală:
2.Comprehensiunea
literare de referinţă într- artistic.Conceptul de Naturalismul
și interpretarea 1
un curent literar şi/sau în naturalism. Inventarul de idei (în
textelor literare/
contextul cultural în care baza unui text
nonliterare de
acestea au fost create. metaliterar despre
referință ale
literaturii universale naturalism sau despre
prin raportare la opera studiată)
epocă, curent literar/
cultural sau mișcare
2
literară. Naturalismul și
3.1. Identificarea unor creația lui Emile
3. Încadrarea operei Caracterizarea
conexiuni motivate între Zola. „Germinal”,
marilor scriitori personajului
literatura română şi „Nana”
români în context literaturile altor popoare. Rezumarea textului
literar universal. epic
4. Dezvoltarea 4.2. Aplicarea unor Evaluare finală: Eseul
comunicării orale și tehnici de elaborare a 1 structurat/Analiza
Evaluare sumativă
scrise. diverselor tipuri de literară a unui portret
 compoziţii. realizat în tehnica
naturalistă
V. Modernismul şi 1. Folosirea analizei 1.1. Folosirea unor 21
avangarda tematice și strategii variate de
Simbolismul şi 2 Harta conceptuală
structurale la lectură în vederea
începuturile (pentru conceptele:
receptarea textelor comprehensiunii şi
modernităţii literare Modernism. Simbolism.
literare și interpretării textului
Poezia simbolistă: Avangardă. Futurism.
metaliterare din literar şi/sau metaliterar.
Ch.Baudelaire, Dadaism.
literatura română și
„Florile răului”; Expresionism.
universală.
P.Verlaine, „Arta Suprarealism.
2. Comprehensiunea poetică”;
și interpretarea 1.2. Identificarea şi A.Rimbaud,
textelor literare/ analiza componentelor „Corabia beată”,
nonliterare de principale ale operei „Vocale”;
referință ale literare din perspectiva S.Mallarme,
literaturii universale genului şi a speciei „Mormântul lui
prin raportare la literare. Edgar Poe”,
epocă, curent literar/ Al.Blok, „Ночь,
cultural sau mișcare улица, фонарь,
literară. 2.2. Încadrarea operelor аптека…”
literare de referinţă într- 2
Dramaturgia
un curent literar şi/sau în secolului XIX:
contextul cultural în care A.P.Cehov, Teatrul absurdului.
acestea au fost create. „Pescărușul”; Farsa tragică etc.
H.Ibsen, „O casă de
 păpuși” 1

Teatrul modern:
B.Shaw,
2.4. Stabilirea unor
„Pygmalion”;
conexiuni între viziunile
Rezumarea operelor
asupra lumii reflectate în
epice şi dramatice
texte literare, aparţinînd 1
Avangarda şi poezia studiate.
diferitor curente/mişcări
manifestelor.
literare.
Futurismul şi ideea
3.3. Compararea de modernitate.
3. Încadrarea operei evoluţiei mişcărilor/ G.Apollinaire.
Exerciţiu de cercetare a
marilor scriitori curentelor din literatura Dadaismul şi
unui text metaliterar
români în context română cu hazardul (ca
literar universal. mişcări/curente din principiu de creaţie). Comentariul literar
literatura universală. Tristan Tzara
2 Tabelul sinoptic al
Existențialismul. temelor şi motivelor
J.P.Sartre, „Greața” literare ale modernităţii
A. Camus, „Ciuma”, literare
„Străinul”.
1
Suprarealismul,
interpretarea viselor Eseul
şi „dicteul automat”. nestructurat/structurat
4.1. Aplicarea unor Andre Breton,
4. Dezvoltarea P.Eluard
strategii de comunicare
comunicării orale și
orală şi/ sau scrisă în Romanul modernist:
scrise. vederea interpretării Marcel Proust, „În Scrierea reflexivă•
şi/sau analizei textului căutarea timpului Exerciţii de analiză a
literar/ metaliterar. pierdut”; J.Joyce, funcţiilor poetice ale
„Ulise”; V.Woolf, simbolului/sinesteziei
„Spre far”; şi/sau ale imaginilor
J.Galsworthy, poetice în poezia
„Proprietarul”; 3 modernistă
Th.Mann, „Muntele
Lectura critică
vrăjit” ,Franz Kafka
„Procesul” Caracterizarea
personajelor

Modernismul 1
spaniol: F.G.Lorca Lectura artistică
2
Modernismul rus:
S.Esenin,
Analiza cronotopului
M. Bulgakov,
4.3. Exprimarea orală (în baza unui text epic
„Maestrul și
şi/sau în scris a opiniilor Margareta” 3 studiat)
asupra unor texte literare
şi nonliterare Modernismul
american: M. Twain, Dezbaterea
„Tom Sawyer”, (problematica unui
J.London, „Colț roman modern)
alb”, F.S.Fitzgerald,
„Marele Gatsby”;
J. Salinger, „De

VI. Postmodernismul 1. Folosirea analizei 1.1. Folosirea unor
tematice și strategii variate de
structurale la lectură în vederea
receptarea textelor comprehensiunii şi
literare și interpretării textului
metaliterare din literar şi/sau metaliterar.
literatura română și
1.3. Analizarea şi
universală.
sintetizarea informaţiei
asupra circulaţiei
temelor şi a motivelor
literare în context
naţional şi/ sau
veghe în lanul de
secară”,
W. Faulkner,
„Ursul” Proiectul şcolar (în baza
E. Hemingway, unui roman studiat).
„Bătrânul și marea”
Literatura latino-
Evaluare finală:
americană: G.G. 1 Interpretarea unui text
Marquez, „Un veac
la prima lectură sau
de singurătate”
Caracterizarea-paralelă
Evaluare sumativă 2 a două personaje (dintr-
un text epic sau dintr-
un text dramatic)
8
Conceptul de Lectura critică a
postmodernism. fragmentului de text
1
teoretic
Analiza textului literar
Umberto Eco,
2 (oral/scris)
„Numele
trandafirului” Atelier de scriere:
 universal. Compunerea-sinteză

2. Comprehensiunea 2.2. Încadrarea operelor

și interpretarea literare de referinţă într-
textelor literare/ un curent literar şi/sau în
nonliterare de contextul cultural în care
referință ale acestea au fost create.
literaturii universale
prin raportare la Postmodernismul
epocă, curent literar/ românesc:
cultural sau mișcare 3 Lectura critică
Poezia
literară. postmodernistă: Formularea întrebărilor
E.Cioclea, Ș.Foarță, pe text
3.3. Compararea Em.G.Păun
3. Încadrarea operei evoluţiei mişcărilor/ Fişele de identificare şi
Proza: D.Crudu,
marilor scriitori curentelor din literatura caracterizare a
„Salutări lui
români în context română cu mişcări/ personajului
Troțki”/ „Moartea
literar universal. curente din literatura unei veverițe” Hărţile
universală. Teatrul: M. Vișniec, conceptuale/mentale
„Țara lui Gufi”
4.3. Exprimarea orală
şi/sau în scris a opiniilor
4. Dezvoltarea asupra unor texte literare
Evaluare sumativă 2
comunicării orale și şi nonliterare.
Eseu structurat
scrise.