Unit Competențe specifice Subcompetențe Data Unități de Texte Activități de Activități de Obser-

de nr.de conținut predare- evaluare vații

înv. ore învățare-
1. 2. Comprehensiunea şi interpetarea 2.1 Identificarea şi analiza SEMESTRUL I Literatura: Discursul Sinteză
C textelor literare/nonliterare de trăsăturilor dominante ale Studiul literaturii de la
O referinţă ale literaturii universale unor curente sau mişcări universal
universale de la
P prin raportare la epocă, curent literare/culturale la
diacronie la
I literar/cultural sau mişcare literară. comparat
L sincronie
Ă 3.Încadrarea operei marilor 3.1 Identificarea unor Copilăria – temă de Copliărie Conversația, Analiza
R scriitori români în context literar conexiuni motivate între circulație universală de Rainer literară
I universal. literatura română şi Maria
E, literaturile altor popoare Rilke Portofoliul
1.Folosirea analizei tematice şi 1.1 Folosirea unor strategii Tinerețea – vârsta Drumul pe Rețeaua de Harta
A structurale la receptarea textelor variate de lectură în de autodefinire a care n-am discuții conceptuală
D literare şi metaliterare din vederea comprehensiunii vieții apucat
O literatura română şi universală. şi interpretării textului de Robert Lectura ghidată
L literar şi/sau metaliterar. Frost
E 4. Dezvoltarea comunicării orale şi 4.1 Aplicarea unor Personajul literar Sinteză G-P-P
S scrise. strategii de comunicare reflexiv,în procesul
C orală şi/sau scrisă în de formare
E vederea interpretării şi/sau personală
N analizei textului
Ț literar/metaliterar
Ă, 1. Folosirea analizei tematice şi 1.1 Folosirea unor Candoarea Cuore Lucrul în grup Evaluare
structurale la receptarea textelor strategii variate de copilăriei în (Inimă de frontală a
T literare şi metaliterare din lectură în vederea romanul ,,Cuore copil) de Lectură lecturii
I literatura română şi universală. comprehensiunii şi (Inimă de copil)” de Edmondo analitică textului
N interpretă rii textului Edmondo de Amicis de Amicis
E literar şi/sau metaliterar
R 1. Folosirea analizei tematice şi 1.2 Identificarea şi analiza Geneză Compoziție Cuore Argumentul Diagrama
E structurale la receptarea textelor componentelor principale Linie de subiect (Inimă de VENN
Ț literare şi metaliterare din ale operei literare din copil) de Presupunerea
E literatura română şi universală. perspectiva genului şi a Edmondo prin termeni Portofoliul
speciei literare de Amicis
 2. Comprehensiunea şi interpetarea 2.4. Stabilirea unor Galeria de Cuore Fișe individuale Eseu de
textelor literare/nonliterare de conexiuni între viziunile personaje (Inimă de caracterizare
referinţă ale literaturii universale asupra lumii reflectate în Motive literare copil) de Brainstorming a
prin raportare la epocă, curent texte literare aparţinînd Edmondo personajului
literar/cultural sau mişcare literară. diferitor curente/mişcări de Amicis
literare
3. Încadrarea operei marilor 3.2 Interpretarea unor Protagonistul Cuore Lucrul în Analiza
scriitori români în context literar opere literare din literatura romanului – tipul (Inimă de perechi comparativă
universal. universală şi literatura copilului universal copil) de a
română în vederea Copilăria-paradis Edmondo Jurnalul triplu personajelor
formulării unor judecăţi pierdut în ,,Livada de Amicis
personale asupra lumii şi a de vișini” de Anton Fișa de
problemelor fundamentale Pavlovici Cehov lectură
ale fiinţei umane
1. Folosirea analizei tematice şi 1.1Folosirea unor strategii Arta dramaturgică Livada de Scriere liberă Expunere
structurale la receptarea textelor variate de lectură în în piesele lui Cehov vișini de
literare şi metaliterare din vederea comprehensiunii Anton Investigația în
literatura română şi universală. şi interpretării textului Pavlovici grup
literar şi/sau metaliterar Cehov
2.Comprehensiunea şi interpetarea 2.5 Compararea Ateler de discuție Livada de Diagrama Turul
textelor literare/nonliterare de trăsăturilor esenţiale ale De ce copilăria e un vișini cauzelor și a galeriei
referinţă ale literaturii universale unor opere literare paradis spiritual? de A.P. efectelor
prin raportare la epocă, curent reprezentative pentru varii Cehov
literar/cultural sau mişcare literară. spaţii literare/culturale
4. Dezvoltarea comunicării orale şi 4.3 Exprimarea orală Repetare și Livada de Turul galeriei Sinteză
scrise. şi/sau în scris a opiniilor generalizare vișini
personale asupra unor de A.P.
texte literare şi nonliterare Cehov
2. 2. Comprehensiunea şi interpetarea 2.4. Stabilirea unor Evaluare orală Povestea Tabelul Analiza
textelor literare/nonliterare de conexiuni între viziunile Discurs la tema:,, bătrînului SINELG interpretativă
referinţă ale literaturii universale asupra lumii reflectate în Una din cele mai marinar
prin raportare la epocă, curent texte literare aparţinînd norocoase lucruri ce ti de Samuel Lectura
literar/cultural sau mişcare literară. diferitor curente/mişcări se pot intampla in Taylor comprehensivă
literare viata este, cred, sa ai o Coleridje
copilarie fericita.
Agatha Christie
1. Folosirea analizei tematice şi 1.1. Folosirea unor Analiza Elefanții Lectura Comentariul
 structurale la receptarea textelor strategii variate de lectură de Leconte analitică literar
A literare şi metaliterare din în vederea de Lisle
V literatura română şi universală. comprehensiunii şi
E interpretării textului literar
N şi/sau metaliterar
T 2. Comprehensiunea şi interpetarea 2.3 Interpretarea unor teme Aventură și mister O călătorie Secvențe Evaluare
U textelor literare/nonliterare de şi motive aparţinînd unor în romanul ,,O spre contradictorii frontală a
R referinţă ale literaturii universale estetici/modele literare călătorie spre centrul lecturii
Ă prin raportare la epocă, curent diferite centrul Pămîntului” Pămîntului Clustering textului
literar/cultural sau mişcare literară. de Jules Verne de Jules
Ș Verne
I 4. Dezvoltarea comunicării orale şi 4.1. Aplicarea unor Geneză Compoziție O călătorie Analiza pe text Portofoliul
scrise strategii de comunicare Linie de subiect spre
C orală şi/sau scrisă în centrul Metoda
Ă vederea interpretării şi/sau Pămîntului cadranelor
L analizei textului de Jules
Ă literar/metaliterar Verne
T 3. Încadrarea operei marilor 3.1. Identificarea unor Caracterizarea O călătorie Algoritmul Fișe de
O scriitori români în context literar conexiuni motivate între literară a spre caracterizare
R universal literatura română şi personajelor centrul Agenda cu a
I literaturile altor popoare Pămîntului notițe paralele personajelor
E de Jules
Verne
2. Comprehensiunea şi interpetarea 2.2 Încadrarea operelor Aventura dramatică Dragoste Lucrul în grup Evaluare
textelor literare/nonliterare de literare de referinţă într-un reală transpusă de viață frontală a
referinţă ale literaturii universalecurent literar şi/sau în literar de Jack Discuția ghidată lecturii
prin raportare la epocă, curent contextul cultural în care London textului
literar/cultural sau mişcare literară.
acestea au fost create
1. Folosirea analizei tematice şi 1.2. Identificarea şi analiza Subiectul Dragoste Mozaicul Fișa de
structurale la receptarea textelor componentelor principale povestirii ,,Dragoste de viață lectură
literare şi metaliterare din
ale operei literare din de viață” de Jack de Jack Activitatea
literatura română şi universală. perspectiva genului şi a London London individuală
speciei literare
3. Încadrarea operei marilor 3.2. Interpretarea unor Caracterizarea Dragoste Conferința de Portofoliul
scriitori români în context literar opere literare din literatura literară a de viață presă
universal. universală şi literatura protagonistului de Jack Fișa de
română în vederea London Jurnalul triplu caracterizare
 formulării unor judecăţi a
personale asupra lumii şi a personajului
problemelor fundamentale
ale fiinţei umane
4. Dezvoltarea comunicării orale şi 4.2. Aplicarea unor tehnici Ateler de lectură Sinteză Comentariul
scrise. de elaborare a diverselor Poezii preferate din literar
tipuri de compoziţii aria
tematica:IUBUREA
3. 1. Folosirea analizei tematice şi 1.3. Analizarea şi ,,Podul Mirabeau” Podul Lectura ghidată Joc de creație
structurale la receptarea textelor sintetizarea informaţiei de Guillame Mirabeau
A literare şi metaliterare dinasupra circulaţiei temelor Apollinaire –ecou al de Tehnica Analiza
R literatura română şi universală. şi a motivelor literare în dragostei Guillaume acvariului literară
T context naţional şi/sau Apollinaire sentimentelor
A universal descrise
4. Dezvoltarea comunicării orale şi 4.2. Aplicarea unor tehnici Caligrama- specie Podul Metoda Interogarea
I scrise. de elaborare a diverselor literară de Mirabeau În scaunul multiproces.
U tipuri de compoziţii codificare a iubirii de autorului
B Guillaume
I Apollinaire
R 1. Folosirea analizei tematice şi 1.1. Folosirea unor Poezia – formă Observația Portofoliul
I structurale la receptarea textelor strategii variate de lectură supremă a Cîntec de
I literare şi metaliterare din în vederea confesiunii sincere Allen Tehnica 6 De Eseu în baza
literatura română şi universală. comprehensiunii şi Ginsberg Ce? unui citat
interpretării textului literar
şi/sau metaliterar
2. Comprehensiunea şi interpetarea 2.2 Încadrarea operelor Tema iubirii în Anna Cubul Evaluare
textelor literare/nonliterare de literare de referinţă într-un romanul ,,Anna Karenina frontală a
referinţă ale literaturii universale curent literar şi/sau în Karenina de Lev de Lev Freewriting lecturii
prin raportare la epocă, curent contextul cultural în care Tolstoi Tolstoi textului
literar/cultural sau mişcare literară. acestea au fost create
4. Dezvoltarea comunicării orale şi 4.1. Aplicarea unor Geneză Compoziție Explozia stelară Fișa de
scrise. strategii de comunicare Linii de subiect Anna lectură
orală şi/sau scrisă în Karenina Rețeaua de
vederea interpretării şi/sau de Lev discuții Expunere
analizei textului Tolstoi
literar/metaliterar
3. Încadrarea operei marilor 3.2. Interpretarea unor Tipologia Anna Braistorming Conversația
scriitori români în context literar opere literare din literatura personajelor Karenina
universal. universală şi literatura Idealuri de viață de Lev Posterul Harta
română în vederea Tolstoi personajelor conceptuală
formulării unor judecăţi
personale asupra lumii şi a Activitate în
problemelor fundamentale grup
ale fiinţei umane
1. Folosirea analizei tematice şi 1.3. Analizarea şi sintetizarea Dramatismul Anna Conversația Evaluarea pe
structurale la receptarea textelor informaţiei asupra circulaţiei manifestărilor Karenina baza teoriei
literare şi metaliterare din literatura temelor şi a motivelor sufletești de Lev Analiza unui inteligențelor
română şi universală. literare în context naţional Tolstoi fragment multiple
şi/sau universal condiționat de
complexitatea descriptiv
omului
3. Încadrarea operei marilor scriitori 3.1. Identificarea unor Arta iubirii în Roșu și Metoda Evaluare
români în context literar universal. conexiuni motivate între romanul ,,Roșu și negru de predării/ frontală a
literatura română şi negru” de Stendhal Stendhal învățării lecturii
literaturile altor popoare reciproce textului
4. Dezvoltarea comunicării orale şi 4.1. Aplicarea unor strategii Geneză Compoziție Roșu și
scrise de comunicare orală şi/sau Subiect Cronotop negru Termenii Fișa de
scrisă în vederea interpretării de predictivi lectură
şi/sau analizei textului Stendhal
literar/metaliterar
4. Dezvoltarea comunicării orale şi 4.1. Aplicarea unor strategii Sinteză Test
scrise. de comunicare orală şi/sau Evaluare
scrisă în vederea interpretării semestrială
şi/sau analizei textului
literar/metaliterar Test comlex
4. Dezvoltarea comunicării orale şi 4.1. Aplicarea unor strategii Analiza evaluării Analiza
scrise. de comunicare orală şi/sau semestriale reciprocă
scrisă în vederea interpretării
şi/sau analizei textului
literar/metaliterar
1. Folosirea analizei tematice şi 1.1. Folosirea unor strategii SEMESTRUL II Roșu și
structurale la receptarea textelor variate de lectură în vederea negru de Pălăriile Jurnalul
literare şi metaliterare din literatura comprehensiunii şi Iubirea – mijloc de Stendhal gînditoare reflexiv
română şi universală. interpretării textului literar ascensiune socială
şi/sau metaliterar
 2. Comprehensiunea şi interpetarea 2.5. Compararea trăsăturilor Creșterea interioară Roșu și
textelor literare/nonliterare de esenţiale ale unor opere complexă a eroului negru de Horoscopul Portofoliul
referinţă ale literaturii universale prin literare reprezentative pentru Julien Sorel Stendhal
raportare la epocă, curent varii spaţii literare/culturale
literar/cultural sau mişcare literară.
1. Folosirea analizei tematice şi 1.3. Analizarea şi sintetizarea Mitul iubirii și Maitreyi Gîndește Evaluare
structurale la receptarea textelor informaţiei asupra circulaţiei motivul cuplului în de Mircea Perechi frontală a
literare şi metaliterare din literatura temelor şi a motivelor romanul ,,Maitreyi” Eliade lecturii
română şi universală. literare în context naţional Cvintetul textului
şi/sau universal de Mircea Eliade
3. Încadrarea operei marilor scriitori 3.1. Identificarea unor Structura narativă și Maitreyi Scriere liberă
români în context literar universal. conexiuni motivate între compoziția de Mircea Expunere
literatura română şi subiectului Eliade
literaturile altor popoare
1. Folosirea analizei tematice şi 1.1. Folosirea unor strategii Caracterizarea Maitreyi Mozaicul Fișa de
structurale la receptarea textelor variate de lectură în vederea personajului eponim de Mircea Tehnica caracterizare
literare şi metaliterare din literatura comprehensiunii şi Eliade acvariului a
română şi universală. interpretării textului literar personajului
şi/sau metaliterar
2. Comprehensiunea şi interpetarea 2.3. Interpretarea unor teme Erosul, dimensiune Maitreyi Studiul de caz Eseul literar
textelor literare/nonliterare de şi motive aparţinînd unor esențială a de Mircea în baza unui
referinţă ale literaturii universale prin estetici/modele literare experienței Eliade Jurnalistul citat
raportare la epocă, curent diferite cameleon
literar/cultural sau mişcare literară. omenești
2. Comprehensiunea şi interpetarea 2.2 Încadrarea operelor Lupta pasiunii și Medeea Ghidul de Evaluare
textelor literare/nonliterare de literare de referinţă într-un sentimentelor de anticipație frontală a
referinţă ale literaturii universale curent literar şi/sau în contradictorii Euripide lecturii
prin raportare la epocă, curent contextul cultural în care Horoscopul textului
literar/cultural sau mişcare literară. acestea au fost create
4. Dezvoltarea comunicării orale şi 4.3.Exprimarea orală Evaluare /Analiza Medeea Dezbaterea Fișă de
scrise. şi/sau în scris a opiniilor de Euripide academică lectură
personale asupra unor
texte literare şi nonliterare
4. 1. Folosirea analizei tematice şi 1.3. Analizarea şi sintetizarea Tragismul și ,,Fuga”
R structurale la receptarea textelor informaţiei asupra circulaţiei absurditatea, morții Lucrul în grup Colajul
Ă literare şi metaliterare din literatura temelor şi a motivelor motive predilecte a de Paul Lectura
Z română şi universală. literare în context naţional Celan investigație de
şi/sau universal liricii poetului Paul
B Celan text
 O 2. Comprehensiunea şi interpetarea 2.3. Interpretarea unor teme Războiul – forța Fetița din Lectura dirijată Jurnalul
I textelor literare/nonliterare de şi motive aparţinînd unor distructivă a fericirii Hiroșima reflexiv
referinţă ale literaturii universale prin estetici/modele literare umane de Nazim Cubul
raportare la epocă, curent diferite Hikmet
literar/cultural sau mişcare literară.
Ș
3. Încadrarea operei marilor scriitori 3.1. Identificarea unor Deziluziile Nimic nou Explozia stelară Evaluare
români în context literar universal. conexiuni motivate între generației pierdute pe frontul de frontală a
I literatura română şi vest de
în romanul Cvintetul lecturii
literaturile altor popoare. Erich Maria textului
P prozatorului Remarque
A Remarque
C 4. Dezvoltarea comunicării orale şi 4.1. Aplicarea unor strategii Surse istorice Nimic nou Scriere liberă Portofoliu
E scrise. de comunicare orală şi/sau Structură pe frontul de
scrisă în vederea interpretării compozițională vest de Tabelul
şi/sau analizei textului Erich Maria SINELG
literar/metaliterar. Subiect Remarque
1. Folosirea analizei tematice şi 1.2. Identificarea şi analiza Amplitudinea Nimic nou Fișa de
structurale la receptarea textelor componentelor principale ale descrierii narative în pe frontul de Lectură lectură
literare şi metaliterare din literatura operei literare din roman vest de Erich analitică
română şi universală. perspectiva genului şi a Maria
speciei literare. Remarque
2. Comprehensiunea şi interpetarea 2.2 Încadrarea operelor Tema războiului în Taras Bulba Rețeaua de Evaluare
textelor literare/nonliterare de literare de referinţă într-un creația prozatorului de Nikolai discuții frontală a
referinţă ale literaturii universale prin curent literar şi/sau în N.V. Gogol Vasilevici Secvențe lecturii
raportare la epocă, curent contextul cultural în care Gogol contradictorii textului
literar/cultural sau mişcare literară. acestea au fost create
3. Încadrarea operei marilor scriitori 3.3. Compararea evoluţiei Subiectul Taras Bulba Piramida Fișa de
români în context literar universal. mişcărilor/curentelor din Structură de Nikolai lectură
literatura română cu compozițională Vasilevici Conversația
mişcări/curente din literatura Gogol
universală Tehnici narative
4. Dezvoltarea comunicării orale şi 4.3. Exprimarea orală şi/sau Originalitatea Taras Graficul T Fișa de
scrise. în scris a opiniilor personale personajelor Bulba de caracterizare
asupra unor texte literare şi povestirii ,,Taras Nikolai Horoscopul a
nonliterare Vasilevici personajelor
Bulba” Gogol
1. Folosirea analizei tematice şi 1.3. Analizarea şi sintetizarea Lupta pentru cauza Mexicanul Analiza unui Evaluare
structurale la receptarea textelor informaţiei asupra circulaţiei războiului- temă de de Jack fragment frontală a
literare şi metaliterare din literatura temelor şi a motivelor creație London descriptiv lecturii
română şi universală. literare în context naţional textului
 şi/sau universal.
4. Dezvoltarea comunicării orale şi 4.2. Aplicarea unor tehnici Caracterizarea Mexicanul Studiul de caz Eseul de
scrise. de elaborare a diverselor literară a de Jack caracterizare
tipuri de compoziţii personajului eponim London a
personajului
4. Dezvoltarea comunicării orale şi 4.3. Exprimarea orală şi/sau Evaluare sumativă Sinteză Eseu literar
scrise. în scris a opiniilor personale Eseu literar în baza în baza unei
asupra unor texte literare şi unei afirmații afirmații
nonliterare Analiza evalării
5. 2. Comprehensiunea şi interpetarea 2.4. Stabilirea unor conexiuni Eul proiectat în Cîntec Lectura Turul galeriei
textelor literare/nonliterare de între viziunile asupra lumii univers sau laudă despre mine investigație pe
C referinţă ale literaturii universale prin reflectate în texte literare omului de Walt text
O raportare la epocă, curent aparţinînd diferitor Whitman
literar/cultural sau mişcare literară. curente/mişcări literare
N
D 1. Folosirea analizei tematice şi 1.1. Folosirea unor strategii Condiția umană în Păpușa de Dicționar Poster
structurale la receptarea textelor variate de lectură în vederea fața curgerii cîrpă descriptiv
I
literare şi metaliterare din literatura comprehensiunii şi ireparabile a de Gabriel
Ț română şi universală. interpretării textului literar Garcia
I şi/sau metaliterar timpului Marquez
A
1. Folosirea analizei tematice şi 1.3. Analizarea şi sintetizarea Tema condiției Pe aripele Jurnalul Evaluare
U structurale la receptarea textelor informaţiei asupra circulaţiei umane în vîntului de termenilor frontală a
M literare şi metaliterare din literatura temelor şi a motivelor romanul ,,Pe aripele Margaret predictivi lecturii
A română şi universală. literare în context naţional Mitchell textului
şi/sau universal vîntului”
N
de Margaret
Ă
Mitchell
4. Dezvoltarea comunicării orale şi 4.1. Aplicarea unor strategii Compoziție Pe aripele Mozaic Dosarul de
scrise. de comunicare orală şi/sau Subiect vîntului de autor
scrisă în vederea interpretării Arta narativă Margaret Cvintet
şi/sau analizei textului Mitchell
literar/metaliterar.
4. Dezvoltarea comunicării orale şi 4.1. Aplicarea unor strategii Subiect Pe aripele Tehnica Ciorchinele
scrise. de comunicare orală şi/sau Galeria de vîntului de acvariului agenda cu
scrisă în vederea interpretării personaje Margaret notițe paralele
şi/sau analizei textului Mitchell Metoda predării/
literar/metaliterar. îvățării reciproce
3. Încadrarea operei marilor scriitori 3.2. Interpretarea unor Optimismul și lupta Pe aripele Interogarea
români în context literar universal. opere literare din literatura pentru existență a vîntului de Frisco multiproces.
 universală şi literatura protagonistei Margaret
română în vederea Scarlett Mitchell Jurnalul triplu
formulării unor judecăţi
personale asupra lumii şi a
problemelor fundamentale
ale fiinţei umane
3. Încadrarea operei marilor scriitori 3.1. Identificarea unor Neacceptarea Papillon de Brainstorming Evaluare
români în context literar universal. conexiuni motivate între condiției umane în Henri frontală a
literatura română şi romanul ,,Papillon” Charriere Rețeaua de lecturii
literaturile altor popoare. discuții textului
de Henri Charriere

2. Comprehensiunea şi interpetarea 2.4. Stabilirea unor conexiuni Subiectul Papillon de Piramida

textelor literare/nonliterare de între viziunile asupra lumii Structură Henri Fișa de
referinţă ale literaturii universale prin reflectate în texte literare compozițională Charriere Metoda lectură
raportare la epocă, curent aparţinînd diferitor cadranelor
literar/cultural sau mişcare literară. curente/mişcări literare Tehnici narative
4. Dezvoltarea comunicării orale şi 4.3. Exprimarea orală şi/sau Caracterizarea Papillon de Portofoliul
scrise în scris a opiniilor personale literară a Henri Jurnalistul
asupra unor texte literare şi personajului eponim Charriere cameleon
nonliterare
4. Dezvoltarea comunicării orale şi 4.2. Aplicarea unor tehnici Evaluare sumativă Conversația Eseu
scrise de elaborare a diverselor Eseu structurat structurat
tipuri de compoziţii
6. 3. Încadrarea operei marilor scriitori 3.2. Interpretarea unor Eul subiect și obiect Analiza pe text
români în context literar universal. opere literare din literatura al universului literar Harta
T universală şi literatura metaliterar conceptuală
I română în vederea
M formulării unor judecăţi
P personale asupra lumii şi a
U problemelor fundamentale
L ale fiinţei umane
1. Folosirea analizei tematice şi 1.1. Folosirea unor strategii Măștile ființei Omul Lectură Jurnalul
E structurale la receptarea textelor variate de lectură în vederea umane negru de conform reflexiv
U literare şi metaliterare din literatura comprehensiunii şi Ego și alter ego Serghei algoritmului
L română şi universală. interpretării textului literar Esenin
U şi/sau metaliterar
I 1. Folosirea analizei tematice şi 1.3. Analizarea şi sintetizarea Dialog cu sinele Omul Studiul de caz Recitarea
structurale la receptarea textelor informaţiei asupra circulaţiei în ,,Omul negru” de negru de expresivă
literare şi metaliterare din literatura temelor şi a motivelor Serghei Esenin Serghei Freewriting
română şi universală. literare în context naţional Esenin
şi/sau universal
2. Comprehensiunea şi interpetarea 2.4. Stabilirea unor conexiuni Literatura de Jurnalul Ghidul de Evaluare
textelor literare/nonliterare de între viziunile asupra lumii frontieră: unei anticipație frontală a
referinţă ale literaturii universale prin reflectate în texte literare jurnalul scriitoare lecturii
raportare la epocă, curent aparţinînd diferitor de Virginia Lucrul în grup textului
literar/cultural sau mişcare literară. curente/mişcări literare
Woolf
2. Comprehensiunea şi interpetarea 2.3. Interpretarea unor teme Ateler de scriere Borges Presupunrea Fișa de
textelor literare/nonliterare de şi motive aparţinînd unor reflexive despre prin termini lectură
referinţă ale literaturii universale prin estetici/modele literare Eu sunt expresia Borges,
raportare la epocă, curent diferite convorbiri Conversația Dosarul de
literar/cultural sau mişcare literară. cunoasterii
cu Borges autor
la 80 de ani

4. Dezvoltarea comunicării orale şi 4.2. Aplicarea unor tehnici Evaluare finală Portofoliu
scrise de elaborare a diverselor Prezentarea
tipuri de compoziţii portofoliilor
2. Comprehensiunea şi interpetarea 2.2 Încadrarea operelor Conversația Portofoliul
textelor literare/nonliterare de literare de referinţă într-un Generalizare. catihetică pe
referinţă ale literaturii universale prin curent literar şi/sau în Recapitularea baza textelor
raportare la epocă, curent contextul cultural în care literare /
literar/cultural sau mişcare literară. acestea au fost create materiei.
științifice.
 ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ȘI COMUNICARE

DISCIPLINA: LITERATURA UNIVERSALĂ

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

Anul școlar 2019-2020

Clasa a XII – ,,A”a, profil umanist

Profesor:

Instituția:

Discutat și propus pentru aprobare

la ședința comisiei metodice din ______________ Verificat: Şefa comisiei metodice

Verificat: Manager școlar

responsabil de procesul educațional la disciplină

Aprobat: Directorul liceului ___________________________________

 Informație complementară aderentă
la proiectul didactic de perspectivă

A. Proiectarea anuală

1. Aria curriculară: LIMBĂ ȘI COMUNICARE;

2. Caracterul disciplinei: Componentă a nucleului invariat;
3. Clasa a XII-a;
4. Numărul săptămînal de ore: 2 ore;
5. Numărul de ore pe an școlar: 68 ore;
6. Distribuirea orelor pe semestre, domenii:

Semestru Unități de Domenii Evaluare Nr. total de ore

învățare nr.

Studiul textului Studiul

Studii istorico-literare comparativ

Sem. I 3 2 25 2 3 32
Sem. II 3 3 27 3 3 36
Total 6 5 51 5 6 68

La eșalonarea datelor calendaristice conform orarului se va ține cont de perioada vacanțelor:

1. vacanța de toamnă-
2. vacanța de iarnă-
3. vacanța de primăvară-
4. vacanța de Paști-
 B. Proiectarea semestrială

Semestrul I

Nr. Unități de învățare/ tema Nr. de ore/ activități Nr. de ore/ activități de Total ore Observații
ctr. de învățare evaluare
1. Copilărie,adolescenţă,tinereţe 11 1 12
2. Aventură şi călătorie 8 1 9
3. Arta iubirii 10 1 11/32

Semestrul II

Nr. Unități de învățare/ tema Nr. de ore/ activități Nr. de ore/ activități de Total ore Observații
ctr. de învățare evaluare
1. Arta iubirii 8 0 8
2. Război și pace 10 1 11
3. Condiţia umană 9 1 10
4. Timpul eului 7 1 7/36

Total= 68 de ore
 C. Asigurarea bibliografică

Sursa didactică Denumirea / autor Editura Anul ediției

1. Curriculum național ”Literatura universală”, Ghicov A., Leahu Știința 2010
pentru clasele a X-a și N., Leahu R., Pavlicenco S., Jitaru M.
ghidul de implementare
2. Manual pentru clasele a ”Literatura universală”, Ov. Drîmba, Gh. Editura Didactică și 1993
XI-a – a XII-a Lăzărescu, V. Alecu, C. Ionescu Pedagogică
3. Manual pentru Licee, ”Literatura universală”, Pavlicenco Sergiu Editura Educațional 2006
clasele X,XI,XII
4. Dicționar ”100 de scriitori notorii ai lumii”, A. Epigraf 2006
Bujor, E. Papuc
5. Studii critice ”Comparatism și teorie literară”, A. Poliform 1998
Marino

D. Matricea de evidență a competențelor specifice și a subcompetențelor

Nr. Unitate de învățare Nr. competențelor specifice Nr. subcompetențelor
d/r
1. Copilărie,adolescenţă,tinereţ 1,2,3,4 1.1,1.2,2.1,2.4,2.5,3.1,3.2,4.1,4.3
e
2. Aventură şi călătorie 1,2,3,4 1.1,1.2,2.2,2.3,2.4,3.1,3.2,4.1,4.2
3. Arta iubirii 1,2,3,4 1.1,1.3,2.2,2.3,2.5,3.1,3.2,4.1,4.2,4.3
4. Război şi Pace 1,2,3,4 1.2,1.3,2.2,2.3,3.1,3.3,4.1,4.2,4,3
5. Condiţia umană 1,2,3,4 1.1,1.3,2.4,3.1,3.2,4.1,4.2,4.3
6. Timpul eului 1,2,3,4 1.1,1.3,2.2,2.3,2.4,3.2,4.2