ȘCOALA GIMNAZIALĂ „PROF.

ILIE POPESCU” ȘOTÂNGA

STRUCTURA - ȘCOALA GIMNAZIALĂ „TEIUL DOAMNEI” TEIȘ
AVIZAT,
STRUCTURA - ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 2 ȘOTÂNGA
ANUL ŞCOLAR 2020 – 2021 DIRECTOR,
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE .....................................................................
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
CURRICULUM APLICAT: T.C. 4 ore/săptămână AVIZAT,
CLASA a VII-a RESPONSABIL COMISIE,
MANUAL: Cătălina Popa, Onorica Tofan, Aura Stancu, Mihaela Bahrim, Elena Corcăcel, Mirela …………………………………………….
Dragomir, Editura Intuitext, Bucureşti, 2019

PROFESOR: ȘERBAN RALUCA CRISTINA

Nr. înreg. ______/ _____________

A. PLANIFICARE ANUALĂ

TEMA GENERALĂ: ORIZONTURILE LUMII ȘI ALE CUNOAȘTERII

Unitatea de învăţare Nr. de ore Săptămâna Observaţii

SEMESTRUL I – 68 de ore
I. BUN VENIT ÎN CLASA A VII-A! 8 I-II
II. LUMEA TOATĂ ÎNTR-O CARTE 30 III-VIII
III. LUCRAREA SCRISĂ SEMESTRIALĂ 4 XIII-XIV
IV. PESTE MĂRI ȘI ȚĂRI 26 IX-XV
SEMESTRUL AL II-LEA – 68 de ore
I. PE SCENA VIEȚII 19 I
II. CULTURILE SE ÎNTÂLNESC! 15
III. ȘCOALA ALTFEL 4
IV. VOCEA ASCUNSĂ A LUCRURILOR 22
V. LUCRAREA SCRISĂ SEMESTRIALĂ 4
VI. BUN VENIT, VACANȚĂ! 4
TOTAL ORE / AN - 136 de ore
Semestrul I: 17 săptămâni x 4 ore = 68 de ore
Semestrul al II-lea: 17 săptămâni x 4 ore = 68 de ore, din care săptămâna a IX-a (12 - 17 aprilie 2021), „Școala Altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!”
(activităţi extraşcolare şi extracurriculare, având orar specific)

ȘCOALA GIMNAZIALĂ „PROF. ILIE POPESCU” ȘOTÂNGA

1
STRUCTURA - ȘCOALA GIMNAZIALĂ „TEIUL DOAMNEI” TEIȘ
STRUCTURA - ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 2 ȘOTÂNGA
ANUL ŞCOLAR 2020 – 2021
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
CURRICULUM APLICAT: T.C. 4 ore/săptămână
CLASA a VII-a
MANUAL: Cătălina Popa, Onorica Tofan, Aura Stancu, Mihaela Bahrim, Elena Corcăcel, Mirela Dragomir, Editura Intuitext, Bucureşti, 2019

PROFESOR: ȘERBAN RALUCA CRISTINA

Nr. înreg. ______/ _____________

B. PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL I – 68 DE ORE

TEMA GENERALĂ: ORIZONTURILE LUMII ȘI ALE CUNOAȘTERII

Nr. Unităţi de Număr

Competenţe specifice Conţinuturi asociate Săptămâna Obs.
crt. învăţare de ore
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
I BUN VENIT ÎN 2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi implicite din 8 ore
CLASA A VII-A! texte literare și nonliterare, continue, discontinue și Prezentarea programei, a 1 oră I
multimodale manualului, a manualului digital
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi Despre limba română, de Nichita 1 oră I
critice pe marginea unor texte diverse Stănescu
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect Recapitulare iniţială. Orizonturile 4 ore I-II
la alegere, având în vedere etapele procesului de scriere culturii și ale cunoașterii prin
și structurile specifice, pentru a comunica idei și lectură
informații sau pentru a relata experiențe trăite sau Evaluare predictivă 2 ore II
imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică
şi competenţa lingvistică, în procesul de învăţare pe tot
parcursul vieţii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi
exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor comunicative
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin raportarea
la normă

2
II LUMEA TOATĂ 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate LECTURĂ 30 de ore
ÎNTR-O CARTE informaţiile din texte literare și nonliterare, continue, Narativul literar (I) 3 ore II-
discontinue și multimodale Florin scrie un roman, de Mircea
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unor texte Cărtărescu
diverse, care urmează a fi prezentate în faţa colegilor
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate
pe marginea unor texte diverse
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în
funcție de scopul lecturii
5.1. Compararea unor tradiții românești cu tradiții din ELEMENTE DE
alte culturi INTERCULTURALITATE
Proiect tematic: Cartea 1 oră II
legendelor – elemente de
mitologie românească
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în LECTURĂ – nonliterar
funcție de scopul lecturii Textul nonliterar. Anunțul 1 oră III
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unor texte
diverse, care urmează a fi prezentate în faţa colegilor
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii ELEMENTE DE
române standard pentru înţelegerea şi exprimarea clară şi CONSTRUCȚIE A
precisă a intenţiilor comunicative complexe COMUNICĂRII
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin Enunțul. Coordonarea în frază. 2 ore III
corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice cu cele Conjuncții coordonatoare III
sintactice şi morfologice din limba română standard Vocabularul. Cuvântul și 1 oră
4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea contextul IV
1 oră
intenţiei de comunicare, din perspectivă morfosintactică, Categorii semantice: sinonime, IV
fonetică şi lexicală antonime, omonime, paronime IV
1 oră
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin V
Confuzii paronimice. Pleonasmul 2 ore
valorificarea competenţei lingvistice, în procesul de V
Mijloace de îmbogățire a
învăţare pe tot parcursul vieţii V
vocabularului. Derivarea.
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin V
Compunerea 1 oră
corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice cu cele
sintactice şi morfologice din limba română standard Îmbinări libere de cuvinte,
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor locuțiuni, cuvinte compuse 1 oră VI
ortografice şi ortoepice pentru o comunicare corectă Familia lexicală. Câmpul lexical 1 oră VI
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin Selecția lexicală în limba scrisă și
corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice cu cele în limba vorbită 1 oră VI
sintactice şi morfologice din limba română standard Termeni științifici 1 oră
Limbaj popular. Variație VII
2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate regională a limbii VII
informaţiile din texte literare și nonliterare, continue, LECTURĂ 1 oră
discontinue și multimodale Structura textelor de tip narativ 2 ore VII
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în Narativul literar (II)
3
 funcție de scopul lecturii Ieșirea, de Ioana Nicolaie 1 oră VII
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unor texte Momentele subiectului VIII
diverse, care urmează a fi prezentate în faţa colegilor LECTURĂ - nonliterar 1 oră
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere Textul nonliterar – jurnalul de
respectarea etapelor procesului de scriere și selectarea călătorie
unor structuri adecvate intenţiei de comunicare REDACTARE 1 oră
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor Etapele scrierii
ortografice şi ortoepice pentru o comunicare corectă
1.1. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte de
vedere, oferind detalii semnificative şi exemple
relevante, în faţa unui public cunoscut, adoptând COMUNICARE ORALĂ 1 oră
comportamente paraverbale şi nonverbale adecvate Negocierea semnificației și a
1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse, apelând relației cu interlocutorul
la strategii variate de ascultare activă şi de negociere a
informaţiei şi a relaţiei cu interlocutorii
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor
ortografice şi ortoepice pentru o comunicare corectă
4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea ELEMENTE DE
intenţiei de comunicare, din perspectivă morfosintactică, CONSTRUCȚIE A
fonetică şi lexicală COMUNICĂRII 1 oră
Sunetele limbii române. Grupurile
de sunete 1 oră
Despărțirea în silabe. Utilizarea
corectă a accentului
Evaluare Recapitularea şi sistematizarea 1 oră VIII
cunoştinţelor însuşite în unitatea
de învăţare VIII
Evaluare 1 oră VIII
Analiza rezultatelor și ameliorare 1 oră
III PESTE MĂRI ȘI 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate LECTURĂ 26 de ore
ȚĂRI informaţiile din texte literare și nonliterare, continue, Textul epic 6 ore IX-X
discontinue și multimodale Toate pânzele sus!, de Radu
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în Tudoran
funcție de scopul lecturii Trăsăturile textului epic
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unor texte Personajul. Mijloace de
diverse, care urmează a fi prezentate în faţa colegilor caracterizare X
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate REDACTARE
pe marginea unor texte diverse Caracterizarea personajului literar XI
2 ore
2.4. Dezvoltarea competenţei de lectură prin
diversificarea activităţilor consacrate cărţii XI
5.2. Compararea unor elemente privitoare la cultura ELEMENTE DE
proprie și la cultura altor popoare INTERCULTURALITATE
4
 Proiect tematic: Însemnări de 1 oră XI
călătorie. Contacte culturale XII
1.1. Sintetizarea informaţiilor, a intențiilor de COMUNICARE ORALĂ
comunicare și a atitudinilor comunicative din diverse Conceperea și înțelegerea textului 1 oră XII
texte monologate şi dialogate oral. Fapt și opinie
1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse, apelând XIII
la strategii variate de ascultare activă şi de negociere a XIV
informaţiei şi a relaţiei cu interlocutorii XIV-XV
1.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor
comunicative, identificând strategii personalizate în
funcţie de profilul psihologic, de interesele şi de nevoile
fiecăruia
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii ELEMENTE DE
române standard pentru înţelegerea şi exprimarea clară şi CONSTRUCȚIE A
precisă a intenţiilor comunicative complexe COMUNICĂRII
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin Verbul. Verbe predicative, verbe 2 ore
corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice cu cele auxiliare, verbe copulative
sintactice şi morfologice din limba română standard Modurile verbale. Modul 2 ore
4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea indicativ. Modul imperativ.
intenţiei de comunicare, din perspectivă morfosintactică, Modul conjunctiv. Modul
fonetică şi lexicală condițional-optativ
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin Utilizări sintactice ale formelor 2 ore
valorificarea competenţei lingvistice, în procesul de verbale nepersonale. Posibilități
învăţare pe tot parcursul vieţii combinatorii ale verbului
4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea Recapitulare 2 ore
intenţiei de comunicare, din perspectivă morfosintactică, Substantivul. Articolul 2 ore
fonetică şi lexicală Cazurile substantivului 2 ore
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin
valorificarea competenţei lingvistice, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii
Evaluare Recapitulare 2 ore XV
Evaluare 1 oră XV
Analiza rezultatelor și ameliorare 1 oră XV
IV LUCRAREA 3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de Recapitulare pentru lucrarea 4 ore
SCRISĂ texte originale semestrială 2 ore XIII
SEMESTRIALĂ 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte de vedere, Elaborarea lucrării semestriale 1 oră XIV
oferind detalii semnificative şi exemple relevante, în faţa Discutarea lucrării semestriale 1 oră XIV
unui public cunoscut, adoptând comportamente
paraverbale şi nonverbale adecvate
2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate
informaţiile din texte literare și nonliterare, continue,
discontinue și multimodale
2.4. Dezvoltarea competenţei de lectură prin
5
 diversificarea activităţilor consacrate cărţii
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unor texte
AVIZAT,
diverse, care urmează a fi prezentate în faţa colegilor
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere DIRECTOR,
respectarea etapelor procesului de scriere și selectarea .....................................................................
unor structuri adecvate intenţiei de comunicare
3.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor AVIZAT,
eficiente sau adecvate de redactare, aplicând în RESPONSABIL COMISIE,
activităţile curente de redactare strategiile învățate, …………………………………………….
personalizate în funcţie de profilul psihologic, de
interesele şi de nevoile fiecăruia
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin
corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice cu cele
sintactice şi morfologice din limba română standard 4.3
4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea
intenţiei de comunicare, din perspectivă morfosintactică,
fonetică şi lexicală
1.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor
comunicative, identificând strategii personalizate în
funcţie de profilul psihologic, de interesele şi de nevoile
fiecăruia
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin
valorificarea competenţei lingvistice, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii
ȘCOALA GIMNAZIALĂ „PROF. ILIE POPESCU” ȘOTÂNGA
STRUCTURA - ȘCOALA GIMNAZIALĂ „TEIUL DOAMNEI” TEIȘ
STRUCTURA - ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 2 ȘOTÂNGA
ANUL ŞCOLAR 2020 – 2021
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
CURRICULUM APLICAT: T.C. 4 ore/săptămână
CLASA a VII-a
MANUAL: Cătălina Popa, Onorica Tofan, Aura Stancu, Mihaela Bahrim, Elena Corcăcel, Mirela Dragomir, Editura Intuitext, Bucureşti, 2019

PROFESOR: ȘERBAN RALUCA CRISTINA

Nr. înreg. ______/ _____________

B. PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL AL II-LEA – 80 DE ORE

TEMA GENERALĂ: ORIZONTURILE LUMII ȘI ALE CUNOAȘTERII

6
Nr. Unităţi de
Număr
crt. învăţare Competenţe specifice Conţinuturi asociate Săptămâna Observații
de ore

7
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
I PE SCENA 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate LECTURĂ 19 ore
VIEȚII informaţiile din texte literare și nonliterare, continue, Textul dramatic 1 oră I
discontinue și multimodale Boul și vițeii, de Ion Băieșu I
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în Autor. Personaj dramatic. Limbaj 1 oră
funcție de scopul lecturii Arta spectacolului 1 oră I
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate
pe marginea unor texte diverse
2.4. Dezvoltarea competenţei de lectură prin
diversificarea activităţilor consacrate cărţii
5.2. Compararea unor elemente privitoare la cultura ELEMENTE DE
proprie și la cultura altor popoare INTERCULTURALITATE
Proiect tematic: Mic ghid turistic 1 oră
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii LECTURĂ-nonliterar
române standard pentru înţelegerea şi exprimarea clară şi Dialogul în textul nonliterar. 1 oră
precisă a intenţiilor comunicative complexe Interviul
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de
texte originale

2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în

funcție de scopul lecturii
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unor texte REDACTARE
diverse, care urmează a fi prezentate în faţa colegilor Organizarea unui text în funcție 1 oră
1.1. Sintetizarea informaţiilor, a intențiilor de de situația de comunicare.
comunicare și a atitudinilor comunicative din diverse Interviul
texte monologate şi dialogate Tipar textual de structurare a 1 oră
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere ideilor
respectarea etapelor procesului de scriere și selectarea Transformarea vorbirii directe în 1 oră
unor structuri adecvate intenţiei de comunicare vorbire indirectă
Scrisul de mână. Așezarea în 1 oră
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte de pagină. Jurnalul
vedere, oferind detalii semnificative şi exemple
relevante, în faţa unui public cunoscut, adoptând COMUNICARE ORALĂ
comportamente paraverbale şi nonverbale adecvate Ascultarea activă. Tracul 1 oră
1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse, apelând comunicativ
la strategii variate de ascultare activă şi de negociere a
informaţiei şi a relaţiei cu interlocutorii
4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea ELEMENTE DE
intenţiei de comunicare, din perspectivă morfosintactică, CONSTRUCȚIE A I-II
fonetică şi lexicală COMUNICĂRII II
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin Pronumele personal. Pronumele 1 oră II
valorificarea competenţei lingvistice, în procesul de de politeţe. Pronumele reflexiv II-III
învăţare pe tot parcursul vieţii Pronumele posesiv şi adjectivul 1 oră
8
 4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii pronominal posesiv III
române standard pentru înţelegerea şi exprimarea clară şi Pronumele demonstrativ şi 1 oră
precisă a intenţiilor comunicative complexe adjectivul pronominal III
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin demonstrativ III
corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice cu cele Pronumele interogativ şi 1 oră
sintactice şi morfologice din limba română standard adjectivul pronominal interogativ.
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor Pronumele relativ şi adjectivul
ortografice şi ortoepice pentru o comunicare corectă pronominal relativ
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin Pronumele nehotărât şi adjectivul 1 oră
corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice cu cele pronominal nehotărât. Pronumele
sintactice şi morfologice din limba română standard negativ şi adjectivul pronominal
negativ. Negaţia în propoziţie
Adjectivul pronominal de întărire 1 oră
Evaluare Recapitularea şi sistematizarea 1 oră IV
cunoştinţelor însuşite în unitatea
de învăţare IV
Evaluare 1 oră IV
Analiza rezultatelor și ameliorare 1 oră
II CULTURILE SE 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate LECTURĂ 15 ore
ÎNTÂLNESC! informaţiile din texte literare și nonliterare, continue, Textul liric
discontinue și multimodale Sufletul satului, de Lucian Blaga 1 oră IV
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în Acuarelă, de Ion Minulescu 1 oră
funcție de scopul lecturii Limbajul figurat. Repetiţia, 1 oră IV
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate metafora V
pe marginea unor texte diverse
2.4. Dezvoltarea competenţei de lectură prin V
diversificarea activităţilor consacrate cărţii V
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere REDACTARE
respectarea etapelor procesului de scriere și selectarea Comentarea unor secvenţe de text 1 oră V
unor structuri adecvate intenţiei de comunicare literar
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin Descrierea unei emoţii. Stil 1 oră VI
corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice cu cele VI
sintactice şi morfologice din limba română standard
5.2. Compararea unor elemente privitoare la cultura ELEMENTE DE
proprie și la cultura altor popoare INTERCULTURALITATE VI
Proiect tematic: Interferenţe 1 oră
culturale VI
1.1. Sintetizarea informaţiilor, a intențiilor de COMUNICARE ORALĂ VII
comunicare și a atitudinilor comunicative din diverse Transmiterea și recunoașterea VII
1 oră
texte monologate şi dialogate emoțiilor
1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse, apelând Atitudini comunicative – respect, 1 oră
la strategii variate de ascultare activă şi de negociere a toleranță
9
 informaţiei şi a relaţiei cu interlocutorii
1.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor
comunicative, identificând strategii personalizate în
funcţie de profilul psihologic, de interesele şi de nevoile
fiecăruia
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii ELEMENTE DE
române standard pentru înţelegerea şi exprimarea clară şi CONSTRUCȚIE A
precisă a intenţiilor comunicative complexe COMUNICĂRII
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin Adjectivul. Adjectivul participial. 1 oră
corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice cu cele Posibilităţi combinatorii ale
sintactice şi morfologice din limba română standard adjectivului
4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea Numeralul. Posibilităţi 1 oră
intenţiei de comunicare, din perspectivă morfosintactică, combinatorii ale numeralului
fonetică şi lexicală Adverbul 1 oră
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin Interjecţia. Onomatopeele. 1 oră
valorificarea competenţei lingvistice, în procesul de Interjecţia predicativă
învăţare pe tot parcursul vieţii
Evaluare Recapitularea şi sistematizarea 1 oră VII
cunoştinţelor însuşite în unitatea
de învăţare VIII
Evaluare 1 oră VIII
Analiza rezultatelor și ameliorare 1 oră
IV VOCEA 2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate LECTURĂ 22 de ore
ASCUNSĂ A pe marginea unor texte diverse Strategii de interpretare a textelor 1 oră VIII
LUCRURILOR 2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în literare VIII
funcție de scopul lecturii Rondelul lucrurilor, de Alexandru 1 oră X
2.4. Dezvoltarea competenţei de lectură prin Macedonski X
diversificarea activităţilor consacrate cărţii Unde-am greșit?!, de Alex 1 oră
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin Moldovan X
valorificarea competenţei lingvistice, în procesul de Omul de zăpadă care voia să 1 oră
învăţare pe tot parcursul vieţii întâlnească soarele, de Matei X
1.1. Sintetizarea informaţiilor, a intențiilor de Vișniec
comunicare și a atitudinilor comunicative din diverse Discuții privind semnificația 1 oră
texte monologate şi dialogate textelor citite XI

5.1. Compararea unor tradiții românești cu tradiții din ELEMENTE DE XI

alte culturi INTERCULTURALITATE
Proiect tematic: Simboluri 1 oră XI
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în cosmice, vegetale și zoomorfe în
funcție de scopul lecturii cultura română și universală XI
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unor texte LECTURĂ – nonliterar
diverse, care urmează a fi prezentate în faţa colegilor Textul nonliterar descriptiv XII
1 oră
3.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor
10
 eficiente sau adecvate de redactare, aplicând în REDACTARE
activităţile curente de redactare strategiile învățate, Reprezentări mentale, integrarea 1 oră XII
personalizate în funcţie de profilul psihologic, de informațiilor textului în propriul XII
interesele şi de nevoile fiecăruia univers cognitiv și afectiv XII
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unor texte Structuri textuale – secvențe de 1 oră XIII
diverse, care urmează a fi prezentate în faţa colegilor tip narativ, explicativ, descriptiv, XIII
dialogat. Integrarea părților XIII
Cererea 1 oră XIII
1.1. Sintetizarea informaţiilor, a intențiilor de
COMUNICARE ORALĂ XV
comunicare și a atitudinilor comunicative din diverse
Structuri textuale în comunicarea 1 oră
texte monologate şi dialogate
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte de orală
vedere, oferind detalii semnificative şi exemple
relevante, în faţa unui public cunoscut, adoptând
comportamente paraverbale şi nonverbale adecvate

ELEMENTE DE
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii CONSTRUCȚIE A
române standard pentru înţelegerea şi exprimarea clară şi COMUNICĂRII
precisă a intenţiilor comunicative complexe Predicatul verbal. Predicatul
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin nominal
Subiectul 1 oră
corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice cu cele
sintactice şi morfologice din limba română standard Atributul
1 oră
4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea Complementul direct.
1 oră
intenţiei de comunicare, din perspectivă morfosintactică, Complementul prepozițional
1 oră
fonetică şi lexicală Complementul indirect
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin Circumstanțialul de cauză
valorificarea competenţei lingvistice, în procesul de Circumstanțialul de scop 1 oră
învăţare pe tot parcursul vieţii Circumstanțialul de mod, de timp, 1 oră
de loc 1 oră
1 oră
Evaluare Recapitularea şi sistematizarea 1 oră XVI
cunoştinţelor însuşite în unitatea
de învăţare XVI
Evaluare 1 oră XVI
Analiza rezultatelor și ameliorare 1 oră
V LUCRAREA 3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de 4 ore
SCRISĂ texte originale Recapitulare pentru lucrarea 2 ore XIV
SEMESTRIALĂ 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte de semestrială XIV
vedere, oferind detalii semnificative şi exemple Elaborarea lucrării semestriale 1 oră XIV
relevante, în faţa unui public cunoscut, adoptând Discutarea lucrării semestriale 1 oră
comportamente paraverbale şi nonverbale adecvate
2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate
11
 informaţiile din texte literare și nonliterare, continue,
discontinue și multimodale
2.4. Dezvoltarea competenţei de lectură prin
diversificarea activităţilor consacrate cărţii
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unor texte
diverse, care urmează a fi prezentate în faţa colegilor
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere
respectarea etapelor procesului de scriere și selectarea
unor structuri adecvate intenţiei de comunicare
3.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor
eficiente sau adecvate de redactare, aplicând în
activităţile curente de redactare strategiile învățate,
personalizate în funcţie de profilul psihologic, de
interesele şi de nevoile fiecăruia
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin
corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice cu cele
sintactice şi morfologice din limba română standard 4.3
4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea
intenţiei de comunicare, din perspectivă morfosintactică,
fonetică şi lexicală
1.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor
comunicative, identificând strategii personalizate în
funcţie de profilul psihologic, de interesele şi de nevoile
fiecăruia
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin
valorificarea competenţei lingvistice, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii
VI BUN VENIT, 3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de 4 ore
VACANȚĂ! texte originale Recapitulare finală. Fără etichete, 2 ore XVII
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte de de Cristina Andone
vedere, oferind detalii semnificative şi exemple Evaluare finală 1 oră
relevante, în faţa unui public cunoscut, adoptând Recapitulare finală. Orizonturile 1 oră
comportamente paraverbale şi nonverbale adecvate lecturii și ale cunoașterii prin
2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate lectură
informaţiile din texte literare și nonliterare, continue,
discontinue și multimodale
2.4. Dezvoltarea competenţei de lectură prin
diversificarea activităţilor consacrate cărţii
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unor texte
diverse, care urmează a fi prezentate în faţa colegilor
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere
respectarea etapelor procesului de scriere și selectarea
unor structuri adecvate intenţiei de comunicare
12
3.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor
eficiente sau adecvate de redactare, aplicând în
activităţile curente de redactare strategiile învățate,
personalizate în funcţie de profilul psihologic, de
interesele şi de nevoile fiecăruia
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin
corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice cu cele
sintactice şi morfologice din limba română standard 4.3
4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea
intenţiei de comunicare, din perspectivă morfosintactică,
fonetică şi lexicală
1.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor
comunicative, identificând strategii personalizate în
funcţie de profilul psihologic, de interesele şi de nevoile
fiecăruia
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin
valorificarea competenţei lingvistice, în procesul de
învăţare pe tot parcursul vieţii

13