AVIZAT,

DIRECTOR,
...............................................

AVIZAT,
RESPONSABIL COMISIE,
ȘCOALA GIMNAZIALĂ COMUNA ION CREANGĂ
………………………………
JUDEȚUL NEAMȚ

A. PLANIFICARE ANUALĂ
Clasa a VI-a
An şcolar: 2019 / 2020
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
Curriculum aplicat: T.C. 4 ore/săptămână
Manual: Editura Didactică și Pedagogică, Mariana Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela Dragu
Profesor: IORDĂCHIOAIE TEODORA
Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna Observaţii
SEMESTRUL I - 60 de ore
I. RECAPITULARE INIȚIALĂ 8 I-II
II. LOCURI NATALE 12 III-V
III. LIMBA ROMÂNĂ 14 VI-IX
IV.LUCRAREA SCRISĂ SEMESTRIALĂ 4 XII
IV. MODELE ÎN VIAȚĂ 18 IX-XIV
V. RECAPITULARE SEMESTRIALĂ 4 XV
SEMESTRUL AL II-LEA – 76 de ore
I. PASIUNI. HOBBY-URI 24 I-VII
II. FASCINANTA LUME VIE 16 VII-XI
IV. ȘCOALA ALTFEL 4 XII
V. CĂLĂTOR ÎN LUME 22 XI-XIX
VI. LUCRAREA SCRISĂ SEMESTRIALĂ 4 XVI
VIII. RECAPITULARE FINALĂ 6 XIX-XX
136

Semestrul I: 15 săptămâni x 4 ore = 60 de ore

 Semestrul al II-lea: 20 săptămâni x 4 ore = 80 de ore, din care săptămâna a XII-a (30 martie AVIZAT,
- 03 aprilie 2020), „Școala Altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!” (activităţi extraşcolare şi DIRECTOR,
extracurriculare, având orar specific) ...............................................
B. PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL I – 60 DE ORE AVIZAT,
RESPONSABIL COMISIE,
Clasa a VI-a ………………………………
An şcolar: 2019 / 2020
Curriculum aplicat: T.C. 4 ore/săptămână

Profesor: IORDĂCHIOAIE TEODORA

Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. ore Săpt. Obs.
crt. învăţare
I RECAPITULARE 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi 8 ore
INIŢIALĂ implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Prezentarea programei, a 1 I
narative, monologate şi dialogate manualului, a manualului
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de digital. Îndrumarea lecturii
dificultate particulare
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi Recapitulare iniţială: 6 I-II
critice pe marginea unor texte diverse 1. Textul literar
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse 2. Textul nonliterar
tipuri de texte citite Evaluare predictivă 1 II
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi
exprimarea corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în
 realizarea propriei pronunţii şi scrieri şi pentru
evaluarea pronunţiei şi scrierii celorlalţi, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
II LOCURI 12 ore
NATALE 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Comunicare orală- 1 oră III
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Teatru radiofonic:
narative, monologate și dialogate - Contextul de
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și comunicare: locul și
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții momentul interacțiunii,
pe diverse teme sau pornind de la textele relația dintre interlocutori,
citite/ascultate identitatea interlocutorilor,
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai cunoștințele comune
mulți interlocutori, având în vedere cantitatea și legate de tema discuției
relevanța informației transmise și primite  Lectură - Text-suport: 3 ore III
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din Amintiri din copilărie, de
texte literare și nonliterare, continue, discontinue și Ion Creangă:
multimodale - Strategii de
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și comprehensiune:
critice pe marginea unor texte diverse reprezentări mentale,
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un integrarea informațiilor
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului textului în propriul univers
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica cognitiv și afectiv
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite - Autor, narator, personaj;
sau imaginate - Tipare textuale. Textul
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de narativ.
comunicare  Elemente de 2 ore IV
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de construcție a comunicării:
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și - Silaba. Despărțirea în
exprimarea corectă și precisă a intențiilor silabe
comunicative - Diftong, triftong, hiat
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în 1 ore IV
 realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru  Lectură - Text-suport:
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin Chemarea străbunilor, de
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în Jack London
comunicare - Ieșim din lumea textului
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și - reflectăm
ale unor comunități etnice de pe teritoriul României  Elemente de 1 ore IV
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în interculturalitate
cultura proprie și în cultura altor popoare - Valori ale culturii
populare în spațiul
românesc
2 ore V
 Recapitulare 1 oră
 Evaluare 1 oră
 Analiza rezultatelor și
ameliorare
III LIMBA 14 ore
ROMÂNĂ 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Comunicare orală – 1 oră VI
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale vizionarea unor secvențe
narative, monologate și dialogate de comunicare
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și  Lectură – text suport 2 ore VI
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții (literar): Limba noastră de
pe teme diverse sau pornind de la textele Alexe Mateevici
citite/ascultate  Lectură - Text-suport 2 ore VI-VII
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și (nonliterar): În 31 august,
critice pe marginea unor texte diverse Ziua Limbii Române, 28
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și de milioane de oameni din
a diversității materialelor citite întreaga lume vorbesc
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un românește
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului  Elemente de
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica construcție a comunicării: 1 oră VII
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite - Structura fonologică a
sau imaginate cuvintelor: variație
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text stilistică – Limba vorbită.
complex, cu integrarea unor tabele Limba scrisă
 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de  Redactare – Adecvarea
comunicare la temă. Proprietatea 1 oră VII
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind termenilor, puritate și
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și adecvare situațională,
discutate cu colegii originalitate. Scrisoarea
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de  Elemente de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și construcție a comunicării: 3 ore VII-
exprimarea corectă și precisă a intențiilor - Vocabular. Cuvântul – VIII
comunicative formă și sens;
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și - Sinonimele. Antonimele
semantice de bază, din limba română standard, pentru - Omonimele. Cuvintele
exprimarea corectă a intenției comunicative polisemantice
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru  Recapitulare
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin  Evaluare 2 ore VIII
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în  Analiza rezultatelor și 1 oră IX
comunicare ameliorare 1 oră IX
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții
IV LUCRARE 4 ore
SCRISĂ 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și  Recapitulare pentru 2 ore XII
SEMESTRIALĂ critice pe marginea unor texte diverse lucrarea semestrială
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și  Elaborarea lucrării 1 oră XII
a diversității materialelor citite semestriale
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un  Discutarea lucrării 1 oră XII
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului semestriale
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
 3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă și precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții
V MODELE ÎN 18 ore
VIAȚĂ 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Comunicare orală – 1 oră IX
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Vizioanre fragment:
narative, monologate și dialogate dumbrava minunată:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și - Atitudini comunicative:
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții interes, curiozitate,
pe teme diverse sau pornind de la textele implicare, cooperare în
citite/ascultate activități de grup.
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și Inteligența emoțională:
critice pe marginea unor texte diverse exprimarea adecvată a
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și emoțiilor
a diversității materialelor citite  Lectură - Text-suport: 4 ore IX-X
 3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un Căprioara, de Emil
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului Gârleanu:
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica - Instanța comunicării
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite narative: personajul
sau imaginate - Momentele subiectului/
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text etapele acțiunii
complex, cu integrarea unor tabele  Elemente de
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de construcție a comunicării:
comunicare - Verbul. Moduri verbale 5 ore X-XI
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind și timpurile lor:
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și conjunctivul și
discutate cu colegii condiționalul-optativ
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de - Predicatul nominal. 2 ore XIII
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și Verbul copulativ a fi;
exprimarea corectă și precisă a intențiilor numele predicativ.
comunicative Acordul numelui
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și predicativ
semantice de bază, din limba română standard, pentru  Lectură: text 1 oră XIII
exprimarea corectă a intenției comunicative suport: Boul și vițelul de
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în Grigore Alexandrescu
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru  Elemente de 1 oră XIII
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin interculturalitate:
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în - Valori etice în legendele
comunicare popoarelor
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin  Recapitulare 4 ore XIV
raportarea la normă  Evaluare
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea  Analiza rezultatelor și
logică și competența lingvistică, în procesul de ameliorare
învățare pe tot parcursul vieții
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și
ale unor comunități etnice de pe teritoriul României
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în
cultura proprie și în cultura altor popoare
VI RECAPITULARE 4 ore XV
 AVIZAT,
DIRECTOR,
...............................................

AVIZAT,
RESPONSABIL COMISIE,
…………………………………

B. PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL al II lea – 76 DE ORE

Clasa a VI-a
An şcolar: 2019 / 2020
Curriculum aplicat: T.C. 4 ore/săptămână
Profesor: IORDĂCHIOAIE TEODORA

Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. ore Săpt. Obs.
crt. învăţare
I PASIUNI. 24 ore
HOBBY-URI 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Comunicare orală – 1 oră I
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Text de ascultat:
narative, monologate și dialogate - Strategii de concepere și
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și de comprehensiune a
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții textului oral: parafrazare,
pe teme diverse sau pornind de la textele informații explicite și
citite/ascultate implicite, rezumare
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și  Lectură - Text-suport: 3 ore I
critice pe marginea unor texte diverse Cititorul din peșteră, de
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și Rui Zink
a diversității materialelor citite - Dialogul în textul literar 1 oră II
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un  Redactare – 1 oră II
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului Transformarea vorbirii
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica directe în vorbire indirectă
 idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite  Elemente de 5 ore II-III
sau imaginate construcție a comunicării:
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text - Substantivul
complex, cu integrarea unor tabele  Lectură: 2 ore IV
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de - Interese și atitudini față
comunicare de lectură
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind  Elemente de
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și construcție a comunicării
discutate cu colegii - Pronumele personal 2 ore IV
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de - Pronumele reflexiv 2 ore V
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și - Subiectul neexprimat 1 oră V
exprimarea corectă și precisă a intențiilor - Subiectul exprimat 2 ore V-VI
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și  Recapitulare 2 ore VI
semantice de bază, din limba română standard, pentru  Evaluare 1 oră VI
exprimarea corectă a intenției comunicative  Analiza rezultatelor și 1 oră VII
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în ameliorare
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții
II FASCINANTA  16 ore
LUME VIE 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și  Comunicare orală - 1 oră VII
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale Povestea lui Pinocchio:
narative, monologate și dialogate - Strategii de ascultare
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și activă: verificarea gradului
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții de înțelegere a mesajului
pe teme diverse sau pornind de la textele prin formularea unor
citite/ascultate întrebări de clarificare, de
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și reformulare
critice pe marginea unor texte diverse  Lectură - Text-suport: 3 ore VII-
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și Balul pomilor, de Dimitrie VIII
a diversității materialelor citite Anghel:
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un - Strategii de interpretare:
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului discuții pe marginea
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica textelor citite
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite - Figuri de stil: epitetul,
sau imaginate enumerația
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text - Elemente de versificație
complex, cu integrarea unor tabele  Textul descriptiv în 2 ore VIII
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de proză – text suport: În
comunicare munții noștri de Alexandru
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind Vlahuță:
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și  Redactare – tipare 1 oră VIII
discutate cu colegii textuale. Textul descriptiv
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de  Elemente de 5 ore IX-X
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și construcție a comunicării:
exprimarea corectă și precisă a intențiilor - Adjectivul
comunicative - Adverbul
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și  Recapitulare
semantice de bază, din limba română standard, pentru 2 ore X
 Evaluare 1 oră
exprimarea corectă a intenției comunicative X
 Analiza rezultatelor și 1 oră
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în XI
ameliorare
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții
III CĂLĂTOR ÎN 22 ore
LUME 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și Comunicare orală – 1 oră XI
implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale audiție – fragment de
narative, monologate și dialogate poveste:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și - Strategii de ascultare
puncte de vedere în texte orale, participând la discuții activă: semnale nonverbale
pe teme diverse sau pornind de la textele de încurajare
citite/ascultate - Atitudini comunicative:
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și interes, curiozitate,
critice pe marginea unor texte diverse implicare, cooperarea în
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și activități de grup
a diversității materialelor citite  Lectură - Text-suport: 2 ore XI
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un Fram, ursul polar, de XII-
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului Cezar Petrescu Ș.A.
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica - Textul narativ literar în 1 oră XIII
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite proză
sau imaginate - Textul argumentativ 1 oră XIII
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text  Redactare: 2 ore XIII-XIV
complex, cu integrarea unor tabele - Rezumatul
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de  Elemente de
comunicare construcție a comunicării: XIV-XV
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind - Atributul 3 ore
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și XV
- Complemente 3 ore
discutate cu colegii necircumstanțiale
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de XVII
- Complemente 3 ore
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și circumstanțiale
exprimarea corectă și precisă a intențiilor XVII-
 Elemente de 2 oră XVIII
comunicative interculturalitate - Eroi de
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și legendă:
semantice de bază, din limba română standard, pentru - Valori etice în legendele
exprimarea corectă a intenției comunicative popoarelor
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru 2 ore XVIII
 Recapitulare XVIII
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin  Evaluare 1 oră
raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
 comunicare  Analiza rezultatelor și 1 oră
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru ameliorare XIX
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții

V LUCRARE 4 ore
SCRISĂ 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și  Recapitulare pentru 2 ore XVI
SEMESTRIALĂ critice pe marginea unor texte diverse lucrarea semestrială
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și  Elaborarea lucrării 1 oră
a diversității materialelor citite semestriale
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un Discutarea lucrării 1 oră
subiect la alegere, având în vedere etapele procesului semestriale
de scriere și structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata experiențe trăite
sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind
soluții, pe baza criteriilor propuse de profesor și
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea corectă și precisă a intențiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și
semantice de bază, din limba română standard, pentru
exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în
realizarea propriei pronunții și scrieri și pentru
evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin
 raportarea la normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru
monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea
logică și competența lingvistică, în procesul de
învățare pe tot parcursul vieții
VII RECAPITULARE 2.3.Utilizarea categoriilor gramaticale învățate, în Exerciții recapitulative 6 ore XIX-
FINALĂ diverse tipuri de propoziții XX
3.1.Diferențierea elementelor de ansamblu de cele de
detaliu încadrul textului citit
3.2.Identificarea modurilor de expunere într-un text
epic și a procedeelor de expresivitate artistică într-un
text liric
3.4.Sesizarea organizării morfologice și sintactice a
textelor citite (nonliterare și literare)
4.1.Redactarea textelor cu destinații diverse