APROBAT,

DIRECTOR: Prof. Achițenei Alina- Georgiana

PLANIFICARE ANUALA - LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Școala Gimnazială Nr.1 Dângeni

Clasa: a VIII - a

Manual: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi,

Anca Davidoiu-Roman, Horia Corcheș
Editura Art Klett

Profesor: Măntaluță Alina

Anul școlar: 2022/ 2023

1
PLANIFICARE ANUALĂ –CL. A VIII A

Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna Observaţii

MODUL 1- 5 SEPT.2022-21OCT.2023- 7 SĂPTÂMÂNI- 28 ORE
I. RECAPITULARE INIȚIALĂ 8 I-II
II. CE ÎNSEMNĂ PRIETENIA? 20 II-VII
MODUL 2 – 31OCT.2022 -22DEC.2022- 7 SĂPTĂMÂNI – 28 ORE
III. CUM SUNT CEILALȚI 14 VIII-XI
IV. UNDE GĂSIM FRUMUSEȚEA? 14 XII-XIV

MODUL 3 – 9 IAN.2023- 18FEBR. 2023- 6 SAPTÂMÂNI- 24 ORE

V. CE ESTE ADEVĂRUL? 24 XV-XX

MODUL 4- 27 FEBR.2023-6APRILIE 2023- 5 SĂPTĂMÂNI- 20 ORE

O SĂPTĂMÂNĂ ,,ȘCOALA ALTFEL”
VI. ÎNCOTRO SE ÎNDREAPTĂ LUMEA? 20 XXI-XXVI
MODUL 5 - 19 APRILIE2023- 9 IUNIE 2023- 7 SĂPTĂMÂNI- 28 ORE
O SĂPTĂMÂNĂ ,,ȘCOALA VERDE”
VI.ÎNCOTRO SE ÎNDREAPTĂ LUMEA? 10

VII. RECAPITULARE ȘI EVALUARE FINALĂ

12 XXXII-XXXV

VIII. ORE LA DISPOZIȚIA PROF. 6

2
 Planificare calendaristică pentru clasa a VIII-a

AN ȘCOLAR 2022-2023- 33 SĂPTĂMÂNI

Unitatea Nr.
CS Conţinuturi Săptămâna Obs.
de învăţare de ore
Prezentarea manualului. 1 I-II
Recapitulare 6
Evaluare inițială 1
1. Ce înseamnă 1.3 • Textul epic. Platanos de Doina Ruști 6 III- IV
prietenia? 1.4 • Firul narativ. Planurile narațiunii
1.5 • Naratorul și personajele
2.1 • Structuri textuale combinate. Textul discontinuu
2.2 • Semnificațiile textului
2.4 • Text auxiliar: Narcis și Gură-de-Aur (fragmente) de Hermann Hesse
MODUL I 3.2
3.4 • Strategii de ascultare activă 1 IV
4.2 • Proiect de grup. Cărțile noastre
4.3 • Categorii semantice (actualizare) 8 IV -VI
4.4 • Derivarea. Compunerea (actualizare)
• Conversiunea. Familia de cuvinte
• Împrumuturile
• Registrele limbii
• Fonetica
• Etapele scrierii. Integrarea feedbackului 1 VI
• Importanța elementelor de grafică în prezentarea unui text scris
• Recapitulare 2 VII
• Evaluare și discutarea evaluării 2 VII
2. Cum sunt 1.4 • Textul dramatic Take, Ianke și Cadâr (fragmente) de Victor Ion Popa 4

3
ceilalți? 1.5 • Textul dramatic. Structuri textuale VIII
2.1 • Timpul, spațiul, acțiunea, personajele
2.2 • Semnificaţiile textului
2.4 • Textul nonliterar. Cronica de spectacol Omenescul personajelor de Ștefan Popa
3.1 • Text auxiliar: Nathan Înțeleptul (fragmente) de Gotthold Ephraim Lessing
MODUL II 3.3
3.4 • Valori culturale românești în lume 1 IX
4.1 • Atitudini comunicative
4.2
• Construcțiile active. Construcțiile pasive cu verbul a fi 7 IX-X
4.4
• Predicatul (actualizare)
4.5
• Construcțiile cu pronume reflexive
5.1
• Construcțiile impersonale
• Subiectul (actualizare)
• Construcțiile incidente
• Organizarea coerentă a textului: succesiunea ideilor, folosirea corectă a timpurilor verbale și a
anaforelor
• Recapitulare 1 XI
• Evaluare 1 XI
3. Unde găsim 1.1 • Textul liric. Frumusețea naturii: Într-un lac de Tudor Arghezi 5 XI-XII
frumusețea? 1.2 • Limbajul figurat. Aliterația
1.3 • Semnificațiile textului
MODUL II 2.2 • Textul liric. Frumusețea umană: Izvorul nopții de Lucian Blaga
2.3 • Procedee artistice. Hiperbola
3.1 • Semnificaţiile textului
3.3 • Textul liric. Frumusețea artei: Controverse de Nina Cassian
4.3 • Semnificaţiile textului
4.4 • Compararea textelor sub aspectul conținutului și al structurii
4.5 • Text auxiliar: O pasăre înaltă de Dan Coman
5.2
• Valori culturale românești în lume 1 XIII
• Textul argumentativ 1
• Fraza. Coordonarea 4 XIII-XIV
• Fraza. Subordonarea. Elipsa
• Atributul. Apoziția

4
 • Atributiva
• Tipare textuale de structurare a ideilor: comparație, analogie 1 XIV
• Recapitulare 1 XIV
• Evaluare 1 XIV

4. Ce este 1.3 • Textul epic. Iapa lui Vodă de Mihail Sadoveanu 8 XV-
adevărul? 1.4 • Structuri textuale XVI
2.1 • Naratorii și personajele. Antiteza
2.2 • Semnificațiile textului
2.4 • Textul nonliterar. Textul multimodal. Reclama
3.2 • Text auxiliar: Hainele cele noi ale împăratului (fragmente) de Hans Christian
MODUL III 3.3 Andersen
4.1
• Proiect de grup: Reclama 1 XVII
4.3
4.4 • Comportamente nonverbale și paraverbale cu efect persuasiv 1 XVII
5.1
• L8. Complementul direct 8 XVII
• L9. Completiva directă XIX
• L10. Complementul indirect
• L11. Completiva indirectă
• L12. Complementul prepozițional
• L13. Completiva prepozițională

• Tipare textuale de structurare a ideilor: pro-contra 2 XIX

• Recapitulare 2 XX

5
 • Evaluare 1 XX

Discutarea evaluării 1 XX

5. Încotro se 1.1 • Textul epic Fahrenheit 451 (fragmente) de Ray Bradbury 8 XXII
îndreaptă 1.2 • Textul epic de mare întindere
lumea?- 20 2.1 • Structuri textuale
ORE 2.3 • Personajele. Conflictul
3.1 • Semnificațiile textului
MODUL IV 3.4 • Textul nonliterar (textul de opinie): Când vei fi adult, e posibil să nu ai loc de
4.1 muncă, după Yuval Noah Harari
4.2 • Text auxiliar: Prima lecție de geometrie (fragmente) de Ov. S. Crohmălniceanu
4.5
• Modele comportamentale în textele literaturii universale: Prometeu înlănțuit 1 XXIII
5.2
(fragment) de Eschil

• Argumentare și persuasiune 1 XXIII

• Circumstanțialul de loc 6
• Circumstanțiala de loc
• Circumstanțialul de timp XXIII-XXIV
• Circumstanțiala de timp

RECAPITULARE 2 XXV
EVALUARE SI DISCUTAREA EVALUĂRII 2

5. Încotro se • Circumstanțialul de mod 10 XXVI-

îndreaptă • Circumstanțiala de mod XXVIII
lumea? • Circumstanțialul de cauză
• Circumstanțiala de cauză
6
 MODUL V- 10 • Circumstanțialul de scop
ORE • Circumstanțiala de scop
• Construcții concesive
• Construcții condiționale
• Modalități de exprimare a preferințelor și a opiniilor

• Recapitulare 1 XXVIII

• Evaluare 1 XXVIII

Recapitulare și evaluare finală 12 XXIX-XXXI

Ore la dispoziția profesorului 6 XXXI -

XXXII

PLANIFICARE DETALIATĂ A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

RECAPITULARE ȘI EVALUARE INIȚIALĂ – 8 ORE UNITATEA I : CE ÎNSEAMNĂ PRIETENIA? – 20 ore

MODUL I -28 ORE
Conținuturi Competențe Activități de învățare Materiale didactice
7
 specifice Forme de organizare Data
Evaluare
1. Recapitulare 1.1. 1.2. 1.4. 2.1. - Exerciții de identificare a sinonimelor și antonimelor Text suport
gramatică și 2.3. 3.1. 3.3. 4.1. - Exerciții cu familia lexicală și câmpul lexical Caietul elevului
vocabular 4.3. - Exerciții de identificare a cuvintelor necunoscute Activitate frontală
4 ore - Exerciții cu părțile de vorbire și de propoziție Observarea sistematică
S1 Aprecierea răspunsurilor
2. Lectura 1.1. 1.2. 1.4. 2.1. - Tipuri de enunțuri Text suport
textului 2.3. 3.1. 3.3. 4.1. - Discuții libere despre toamnă Caietul elevului
1 oră 4.3. - Eseul de 5 minute Activitate frontală
- Exerciții de identificare a timpului și spațiului Observarea sistematică
S1 acțiunii Aprecierea răspunsurilor
3. Evaluare 2.1. 2.3. 3.1. 3.3. - Identificarea părților de vorbire Test de evaluare
inițială 4.1. 4.3. - Identificarea părților principale de propoziție
1 oră - Identificarea reperelor spațio-temporale Activitate frontală
- Redactarea unei compuneri cu temă dată Activitate individuală
S1 Rezumarea unui text
- Exerciții de gramatică Evaluare predictivă scrisă
4. Discutarea 2.1. 2.3. 3.1. 3.3. - Discutarea testului inițial Test de evaluare
testului inițial 4.1. 4.3. - Explicarea neclarităților Activitate frontală
1 oră Observarea sistematică
S1 Aprecierea răspunsurilor
5.Prezentarea - discutii
manualului
1 ORĂ

NR. Compe Conținuturi detaliate Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data

CR tenţe
T specific
e

8
1 2.1. LECTURĂ- 1 ORĂ – Activități de prelectură Textul-suport (manual, pp. 10 – 14), Observarea sis-
2.1 Textul epic: – Lectura textului-suport resurse digitale tematică a elevilor
2.4 Platanos, de Doina Ruști – Discuție privind impresiile elevilor Ghidul profesorului Observarea
(lectură explicativă, vocabular) după prima lectură Activitate individuală sistematică a
 Platanos, de Doina Ruști – Explicarea cuvintelor necunoscute Activitate pe grupe elevilor
Firul narativ. Planurile Activități de lectură: Textul-suport, manualul, (pp. 15 –
narațiunii. – 2 ORE – Selectarea cuvintelor-cheie ale 16), resurse digitale Bilete de ieșire
textului Caietul elevului,
– Exerciții de ordonare cronologică a Ghidul profesorului Activitate pe
ideilor principale din textul-suport grupe
– Rezumarea orală a textului Activitate frontală
– Identificarea secvențelor Activitate în perechi
retrospective
– Propunerea unor titluri pentru
fiecare secvență a textului și
identificarea etapelor acțiunii
– Identificarea și comentarea
circumstanțelor în care se petrec
întâmplările
2 2.1  Platanos, de Doina Ruști. Activități de lectură (lucrul cu textul): Textul-suport, manualul, (pp. 17 – Observarea
2.4 Naratorul și personajele- 1 – Exerciții de identificare a 19), resurse digitale sistematică a
oră naratorului și a personajelor Caietul elevului, elevilor
– Exerciții de identificare a Ghidul profesorului Activitate pe
trăsăturilor fizice și morale ale grupe Fișe de identitate
unor personaje Activitate frontală a personajelor
– Realizarea hărții personajelor Activitate în perechi Investigație
– Abordarea personajelor din Joc de rol
perspective diverse Portofoliu:
Caracterizarea
unui personaj
3 2.1 Platanos, de Doina Ruști – Identificarea unor structuri textuale Textul-suport, manualul (pp. 20 – 21), Observarea
2.2 Structuri textuale combinate. diverse (narativă, descriptivă, resurse digitale sistematică a
Textul discontinuu- 1oră explicativă, dialogată, Caietul elevului, elevilor
argumentativă) Ghidul profesorului Realizarea unui

9
 – Lectura și analiza unui text Activitate frontală desen
discontinuu Activitate pe grupe Dramatizarea
– Realizarea unui text discontinuu unui fragment din
text
4 2.4 Text auxiliar: – Lectura fragmentului Textul-suport, manualul (pp. 23 – 24), Observarea
Narcis și Gură-de-Aur de – Discuție privind trăsăturile resurse digitale sistematică a
Hermann Hesse 2 ORE personajelor și relațiile dintre Ghidul profesorului elevilor
personaje Activitate individuală
– Exerciții de formulare a opiniei și
de justificare a unor puncte de
vedere
– Oferirea unor sugestii de lectură
5 1.3 COMUNICARE ORALĂ – Reamintirea, prin exerciții, a Manualul (pp. Joc de rol
1.4 Strategii de ascultare activă- 1 strategiilor de ascultare activă 26 – 27), resurse digitale Grilă de evaluare
1.5 ORĂ învățate Ghidul profesorului Activitate frontală Autoevaluare
– Vizionarea unor filmulețe și
analiza modului în care sunt
folosite strategiile de ascultare
activă Activitate în grupe
– Discuție în care elevii exersează
strategiile de ascultare activă
– Evaluarea felului în care au fost
folosite strategiile de ascultare
activă
6 4.2 ELEMENTE DE – Actualizare, prin exerciții, a Manualul, pp. 28 – 30, Observarea
4.3 CONSTRUCȚIE A cunoștințelor despre sinonime și resurse digitale sistematică a
4.4 COMUNICĂRII antonime Caietul elevului, elevilor
Categorii semantice – Exerciții de asociere a unor Ghidul profesorului,
(actualizare)- 2 ORE sinonime Cartea mea de gramatică Hartă conceptuală
– Indicarea unor antonime Activitate frontală a categoriilor
– Precizarea unor sinonime Activitate în perechi semantice
contextuale învățate
– Actualizarea, prin exerciții, a
cunoștințelor despre omonime și

10
 cuvintele polisemantice
– Gruparea omonimelor în funcție de
tipul lor
– Exerciții de diferențiere între
omonime totale și parțiale
– Exerciții de diferențiere între
omografe și omofone
– Formularea de enunțuri pentru a
evidenția polisemantismul unor
cuvinte
– Actualizarea, prin exerciții, a
cunoștințelor despre paronime
– Formularea de enunțuri cu
integrarea unor perechi de
paronime
– Compuneri gramaticale cu
categoriile semantice actualizate
7 4.2 Derivarea. Compunerea – Actualizarea, prin exerciții, a Manualul, pp.136 – 137, resurse Observarea
4.3 (actualizare)- 2 ORE cunoștințelor privind derivarea și digitale sistematică a
4.4 compunerea elevilor
– Indicarea unor cuvinte derivate de Caietul elevului,
la un cuvânt dat Ghidul profesorului, Compunere
– Exerciții cu diferite tipuri de sufixe Cartea mea de gramatică gramaticală
– Asocierea de prefixe cu anumite Activitate frontală
cuvinte
– Analiza modului în care s-au
format unele cuvinte
– Indicarea unei serii derivative de la Activitate pe grupe
un cuvânt dat Activitate individuală
– Exerciții de diferențiere între
cuvintele compuse prin diferite
procedee (alăturare, subordonare,
abreviere)
– Exerciții de identificare a unor

11
 elemente savante de compunere
– Exerciții de identificare a variantei
corecte a unor cuvinte compuse
– Compunere gramaticală în care vor
fi integrate cuvinte formate prin
derivare și prin compuse
8 4.3 Conversiunea. Familia de – Exerciții de identificare a părților Manualul, pp. Observarea
4.4 cuvinte- 1 ORĂ de vorbire diferite ale unui cuvânt 34 – 35, resurse digitale sistematică a
– Descoperirea modului în care se Caietul elevului, elevilor
realizează conversiunea Ghidul profesorului, Compunere
– Alcătuirea unei familii de cuvinte Cartea mea de gramatică gramaticală
– Analiza unor cuvinte formate prin Activitate individuală
conversiune Activitate pe grupe
– Formularea unor enunțuri cu
schimbarea categoriei gramaticale
a unor cuvinte
– Realizarea unei compuneri
gramaticale, cu integrarea unor
termeni din familia lexicală a unui
cuvânt

12
9 4.3 Împrumuturile – Identificarea limbilor din care Manualul, pp. Observarea
4.4 Registrele limbii- 1 ORĂ provin diferite cuvinte în limba 36 – 37, resurse digitale sistematică a
4.2 română Caietul elevului, elevilor
4.4 – Descoperirea tipurilor de cuvinte Ghidul profesorului, Observarea
ce alcătuiesc vocabularul limbii Cartea mea de gramatică sistematică a
române : cuvinte moștenite, Activitate frontală elevilor
cuvinte formate în interiorul Activitate în perechi
limbii, cuvinte împrumutate din Manualul, pp. 38 – 39, resurse digitale
alte limbi Caietul elevului,
– Exerciții de identificare a limbii Ghidul profesorului,
din care au fost împrumutate Cartea mea de gramatică
diferite cuvinte în limba română Activitate frontală
– Exerciții de diferențiere între
cuvintele moștenite și cele
împrumutate
– Exerciții de identificare a
neologismelor
– Exerciții de diferențiere între
împrumuturi vechi și noi
– Identificarea formei corecte a unor
împrumuturi neologice
– Observarea diferențelor de registru
în enunțuri date
– Descoperirea celor trei registre ale
limbii : solemn, standard, familiar
– Identificarea tipului de registru
folosint în enunțuri date
– Identificarea elementelor de argon
și jargon
– Indicarea sensului unor termeni de
argou
10 4.3 Fonetica- 2 ORE – Identificarea unor cuvinte ce Manualul, pp. Observarea
4.4 conțin diftongi, triftongi și vocale 40 – 41, resurse digitale sistematică a
în hiat Caietul elevului, elevilor

13
 – Indicarea numărului de litere și de Ghidul profesorului, Minitest
sunete din cuvinte date Cartea mea de gramatică Portofoliu:
– Observarea modului în care se Activitate frontală gruparea unor
scriu și se pronunță unele cuvinte cuvinte de origine
de origine străină străină în
– Exerciții de discriminare între împrumuturi
împrumuturile adaptate și cele adaptate și
neadaptate la limba română neadaptate
– Exerciții de scriere și de pronunție Minitest
a unor cuvinte de origine străină
11 3.2 REDACTARE – Pregătire pentru redactarea unui Manualul (pp. 42 – 43), resurse Observarea
3.4 Etapele scrierii. Integrarea text ce conține diverse structuri digitale sistematică a
feedbackului textuale (narativă, descriptivă, Caietul elevului, elevilor
Importanța elementelor de explicativă, dialogată) Ghidul profesorului Grilă de evaluare
grafică în prezentarea unui text – Scrierea ciornei Activitate individuală Portofoliu
scris- 1 ORĂ – Evaluare reciprocă pe baza grilei Activitate frontală Autoevaluare
oferite în manual
– Rescrierea textului, cu integrarea
feedbackului primit de la colegi
– Revizia textului
– Prezentarea textului Manualul (pp. 44 – 45), resurse
– Selectarea unor imagini potrivite digitale
pentru textul redactat în lecția
anterioară
– Analiza unei prezentări care
cuprinde și elemente de grafică
– Realizarea unui text cu includerea
unor elemente grafice
– Prezentarea textului
– Evaluare reciprocă pe baza grilei
din manual
12 Toate Recapitularea şi sistematizarea – Exerciții recapitulative Manualul Observare curentă
compet cunoştinţelor însuşite în unitatea (pp. 46 – 47), resurse digitale a activităţii şi a
ențele de învăţare- 2 ORE Ghidul profesorului comportamentului

14
 specific elevilor
e vizate Temă de lucru în
în clasă
unitate Aprecierea
răspunsurilor
Gradul de
înţelegere şi de
aplicare a
noţiunilor
13 2.1, 2.2, EVALUARE SUMATIVĂ – Rezolvarea de exerciții pe baza Resurse materiale: Aprecierea fişelor
2.4, noțiunilor teoretice însușite pentru Manualul (p. 48) sau alt test propus de evaluare suma-
3.2, 3.4, a demonstra dezvoltarea Ghidul profesorului tivă
4.2, 4.3, 1 ORĂ competențelor specifice vizate Resurse procedurale:
4.4 Exerciţiul
Lucrul cu textul
Activitate independentă, individuală
14 Analiza rezultatelor și – Analiza rezultatelor obținute la Resurse materiale: Autoevaluare
ameliorare 1 ORĂ evaluarea scrisă; Lucrările elevilor Portofoliul
– Identificarea greșelilor tipice; Testul propus elevului
– Identificarea unor măsuri Resurse procedurale: Observarea
ameliorative diferențiate și Conversația sistematică
individualizate. Explicația Notarea elevilor
Argumentarea
Activitate frontală
Activitate individuală

15
 MODUL II - 28 UNITATEA A II-A: CUM SUNT CEILALȚI? – 14 ore

Ora Competen Conținuturi detaliate Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data

ţe
specifice
1 2.1. LECTURĂ – Activități de prelectură Textul-suport (manual, pp. 50 – Observarea sistem-
Textul dramatic: – Lectura textului-suport 55), resurse digitale atică a elevilor
Take, Ianke şi Cadâr, de V. I. Popa – Discuție privind impresiile elevilor Ghidul profesorului
(lectură explicativă, vocabular) - 1 după prima lectură Activitate individuală
oră – Explicarea cuvintelor necunoscute Activitate frontală
2 2.1  Take, Ianke şi Cadâr, de V. I. Activităţi de lectură (lucrul cu textul): Textul-suport, manualul, (pp. 56 Observarea
2.4 Popa – Identificarea aspectelor caracteristice – 57), resurse digitale sistematică a
 Textul dramatic. Structuri textului dramatic Caietul elevului, elevilor
textuale. – Exerciţii de identificare a indicațiilor Ghidul profesorului Activitate pe
- 1 oră scenice grupe
– Recunoașterea structurilor textuale Activitate frontală
– Identificarea şi comentarea aspectelor Activitate în perechi
din text care provoacă râsul

3 2.1  Take, Ianke şi Cadâr, de V. I. Activităţi de lectură (lucrul cu textul): Textul-suport, manualul, (pp. 58 Observarea
2.4 Popa – Exerciţii de identificare a timpului și a – 60), resurse digitale sistematică a
 Timpul, spaţiul, acțiunea, spațiului Caietul elevului, elevilor
personajele – Completarea schemei evenimențiale Ghidul profesorului Activitate pe
- 1 oră – Exerciţii de identificare a trăsăturilor grupe Fișe de identitate a
fizice şi morale ale unor personaje Activitate frontală personajelor
– Exercitii de identificare a mijloacelor Activitate în perechi Investigație
de construcţie a personajului Joc de rol
– Realizarea unei fişe de identitate a Portofoliu:
personajului Caracterizarea
– Exerciții de identificare a unor detalii unui personaj
ale afișelor spectacolelor de teatru

16
4 2.1 Take, Ianke şi Cadâr, de V. I. Popa Activități de postlectură: Textul-suport, manualul (pp. 61- Observarea
2.4 Semnificaţiile textului – Discuție privind semnificațiile 62), resurse digitale sistematică a
textului-suport Caietul elevului, elevilor
– Exerciții de formulare a unei opinii cu Ghidul profesorului Justificarea
- 1 oră privire la semnificația textului și la Activitate frontală asocierii
atitudinile personajelor Activitate pe grupe personajului cu o
– Exerciții de formulare a unor zodie
răspunsuri personale
– Exerciții de formulare a unui răspuns
creativ despre mesajul textului

5 2.1 Text auxiliar: Nathan Înțeleptul, Activităţi de postlectură: Textul-suport, manualul (pp. 66 – Observarea
2.4 (fragmente) de Gotthold Ephraim – Discuţie privind spațiul desfășurării 67), resurse digitale sistematică a
Lessing acțiunii Ghidul profesorului elevilor
- 1 oră – Rezumarea parabolei celor trei inele Activitate individuală
– Exerciţii de formulare a opiniei și de
justificare a unor puncte de vedere
– Oferirea unor sugestii de lectură
6 1.4 COMUNICARE ORALĂ – Simularea unor situații care presupun Manualul (pp. 70 – 71), Joc de rol
1.5 Atitudini comunicative comunicarea asertivă resurse digitale Grilă de evaluare
- 1 oră – Vizionarea unor filmulețe și analiza Caietul elevului,
modului în care personajele au Ghidul profesorului,
manifestat o atitudine asertivăși Cartea mea de gramatică
disponibilități de negociere Activitate frontală
– Joc de rol - elevii exersează în Activitate pe grupe
comunicare flexibilitatea, asertivitate și
disponibilitatea spre negociere
7 4.1 ELEMENTE DE – Exerciții de identificare a Manualul (pp. 72 – 73), resurse Observarea
CONSTRUCȚIE A construcțiilor active digitale sistematică a
COMUNICĂRII – Exerciții de identificare a Caietul elevului, elevilor
Construcțiile active. Construcțiile construcțiilor pasive cu verbul a fi Ghidul profesorului,
pasive – Exerciții de transformare a Cartea mea de gramatică Compunere
- 1 oră construcțiilor active în construcții pasive Activitate frontală gramaticală
– Exerciții de transformare a Activitate în perechi
17
 construcțiilor pasive în construcții active
– Completarea unor enunțuri cu
complementul de agent potrivit
8 4.1 Predicatul - actualizare – Actualizarea, prin exerciții, a Manualul (pp. 74 – 75), resurse Observarea
cunoștințelor privind predicatul digitale sistematică a
 – Exerciții de discriminare a Caietul elevului, elevilor
predicatului verbal într-o construcție Ghidul profesorului,
- 1 oră pasivă de predicatul nominal Cartea mea de gramatică
 – Analiza părților de vorbire prin Activitate frontală
care se exprimă predicatele verbale Activitate pe grupe Activitate
și numele predicative în textele date individuală
 – Exerciții de identificare a altor
verbe copulative
– Realizarea unei compuneri Compunere
gramaticale, cu integrarea unor predicate gramaticală
verbale și nominale
9 4.1 Construcțiile cu pronume reflexive – Exerciții de identificare a Manualul (pp. 76 – 79), resurse Observarea
4.2 pronumelor reflexive digitale sistematică a
– Recunoașterea construcțiilor cu Caietul elevului, elevilor
pronume reflexive Ghidul profesorului,
- 1 oră – Identificarea funcțiilor sintactice Cartea mea de gramatică
ale pronumelor reflexive Activitate frontală
– Identificarea situațiilor în care Activitate în perechi
pronumele reflexiv nu are funcție Activitate individuală
Construcțiile impersonale sintactică
– Identificarea verbelor
impersonale și a construcțiilor
verbale impersonale
– Exerciții de transformare a
construcțiilor personale în
construcții impersonale
– Realizarea unei compuneri Compunere
gramaticale, cu integrarea unor gramaticală
construcții verbale cu pronume

18
 reflexive, a unor verbe
impersonale și a unor construcții
verbale impersonale
10 4.1 Subiectul-actualizare – Actualizarea, prin exerciții, a Manualul (pp. 80 – 81), resurse Observarea
cunoștințelor privind subiectul digitale sistematică a
– Identificarea subiectelor exprimate și Caietul elevului, elevilor
neexprimate în enunțuri date Ghidul profesorului,
- 1 oră – Analiza părților de vorbire prin care se Cartea mea de gramatică
exprimă subiectele în enunțuri date Activitate frontală
– Realizarea unei compuneri Activitate în perechi
gramaticale, cu integrarea unor subiecte Activitate individuală Compunere
gramaticală

11 4.1 Construcții incidente – Identificarea unor construcții Manualul (pp. 82 – 83), resurse Observarea
4.2 Organizarea coerentă a textului: incidente digitale sistematică a
4.4 succesiunea ideilor, folosirea – Explicarea punctuației specifice Caietul elevului, elevilor
4.5 corectă a timpurilor verbale şi a construcțiilor incidente Ghidul profesorului
anaforelor – Observarea modului în care Cartea mea de gramatică
vorbitorii folosesc în Activitate frontală
comunicare constructiile Manualul (pp. 80 – 81), resurse
incidente digitale
– Explicarea rolului construcțiilor Caietul elevului, Observarea
- 1 oră
incidente Ghidul profesorului, sistematică a
– Reconstituirea unei știri, respectând Cartea mea de gramatică elevilor
coerența textului Activitate frontală Portofoliu
– Exerciții de folosire corectă a Activitate pe grupe Autoevaluare
timpurilor verbale Activitate individuală Minitest
– Exerciții de utilizare a
elementelor anaforice
12 3.1 REDACTARE – Lectura unei cronici de film Manualul (pp. 86-87), resurse Observarea
3.3 Cronica de film. Redactarea de  – Vizionarea unui scurtmetraj digitale sistematică a
3.4 mână și computerizată  – Pregătire pentru redactarea Ghidul profesorului elevilor
Etica redactării: originalitatea - 1 cronicii scurtmetrajului Activitate individuală Grilă de
oră – Redactarea primei versiuni a cronicii Activitate frontală autoevaluare

19
 – Rescrierea textului Portofoliu
– Revizia textului Autoevaluare
– Prezentarea textului
– Evaluarea cronicii respectând criterii
de evaluare

13 Toate Recapitularea şi sistematizarea – Exerciții recapitulative Manualul Observare curentă

competenț cunoştinţelor însuşite în unitatea de (pp. 88 – 89), resurse digitale a activităţii şi a
ele învăţare- 1 oră Ghidul profesorului comportamentului
specifice elevilor
vizate în Temă de lucru în
unitate clasă
Aprecierea
răspunsurilor
Gradul de
înţelegere şi de
aplicare a
noţiunilor
14 2.1, 2.4, EVALUARE SUMATIVĂ – Rezolvarea de exerciții pe baza Resurse materiale: Aprecierea fişelor
3.1, noțiunilor teoretice însușite pentru a Manualul (p. 90) sau alt test de evaluare suma-
4.1, 4.2 demonstra dezvoltarea competențelor propus tivă
specifice vizate Ghidul profesorului
Resurse procedurale:
Exerciţiul
- 1 oră Lucrul cu textul
Activitate independentă,
individuală

20
 UNITATEA A III-A: UNDE GĂSIM FRUMUSEȚEA? – 14 ore

Ora Competen Conținuturi detaliate Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data

ţe
specifice
1 2.2 LECTURĂ – Activități de prelectură (incluzând Textul-suport (manual, pp. Observarea
Textul liric. compararea a două picturi) 92 – 93), resurse digitale sistematică a
Frumusețea naturii: – Lectura textului-suport Ghidul profesorului elevilor
Într-un lac, de Tudor Arghezi – Discuție privind impresiile elevilor Activitate individuală
Ideile și organizarea textului liric după prima lectură Activitate pe grupe
– Explicarea cuvintelor necunoscute
Activități de lectură:
– Selectarea cuvintelor-cheie ale
- 1 oră poeziei și a temei descrierii
– Identificarea câmpurilor
lexicale ce particularizează
tema
– Observarea unor elemente de
versificație: gruparea versurilor
în strofe, măsura, rima
– Analiza pe strofe a poeziei,
pentru a compara felul în care
se modifică percepția asupra
obiectului descris (luna)
2 2.1  Într-un lac, de Tudor Arghezi – Observarea modului în care Textul-suport, manualul, (p. Observarea
2.4 Limbajul figurat. Aliterația Semnificațiile este construit tabloul de natură 94-95), resurse digitale sistematică a
textului – Compararea imaginii iernii din Caietul elevului, elevilor
 poezie cu reprezentarea iernii Ghidul profesorului
într-o pictură modernă Activitate pe grupe
– Analiza figurilor de stil din Activitate frontală Evaluarea
- 1 oră poezie (repetiție, personificare, Activitate în perechi figurilor de
metafore, epitete) stil
Observarea modului în care se
realizează aliterația și definirea

21
 acesteia
Activități de postlectură: Exemple
– Discuție privind semnificațiile selectate de
textului-suport elevi pentru a
– Compararea a două poezii cu ilustra
tematică asemănătoare frumusețea
– Exerciții de formulare a unor naturii
răspunsuri personale și critice
– Observații și explicații
referitoare la felul în care este
reprezentată în poezie și în
artele plastice frumusețea
naturii
3 2.2 Textul liric. – Activități de prelectură Textul-suport, manualul (pp. Investigație
Frumusețea umană: Izvorul nopții, de Lucian – Lectura textului-suport 96-97), resurse digitale
Blaga – Discuție privind impresiile elevilor Caietul elevului,
Versificația și cuvintele-cheie după prima lectură Ghidul profesorului
– Explicarea cuvintelor necunoscute Activitate individuală
– Audiția unei piese muzicale Activitate pe grupe
inspirate din poezia Izvorul nopții, Activitate frontală
pentru a observa aspectele comune și
pe cele diferite dintre cele două
reprezentări artistice
Activități de lectură:
– Discuții privind asemănările dintre
poezie și alte arte (dans, muzică,
pictură)
- 1 oră – Activitate pe grupe: o grupă va
analiza elementele de versificație și
figurile de stil; cealaltă grupă va
selecta cuvintele-cheie, va formula
ideile poeziei și va identifica tema
acesteia
– Observații privind prozodia

22
 modernă a poeziei Izvorul nopții
4 2.2 Izvorul nopții, de Lucian Blaga – Identificarea instanțelor de Textul-suport, manualul (pp. Observarea
2.2 Procedee artistice. Hiperbola comunicare (voce ficțională, 98 – 99), resurse digitale sistematică a
2.4 destinatar), a ipostazei pe care Ghidul profesorului elevilor
și-o asumă vocea ficțională și a Activitate frontală
modului de adresare către iubită Activitate în perechi
- 1 oră – Analiza figurilor de stil din
poezie (metafore, epitete),
observând ce evidențiază
fiecare
– Observarea modului de construire
a hiperbolei și definirea
acesteia
– Discutarea modului în care este
exprimată subiectivitatea în text
Compararea unor picturi de tip
portret cu imaginea iubitei din poezia
Izvorul nopții
Activități de postlectură:
– Exerciţii de formulare a unei opinii
cu privire la semnificația textului
– Exerciții de formulare a unor
răspunsuri personale și critice
– Realizarea unei interpretări creative
a poeziei Izvorul nopții prin alegerea
unui alt limbaj artistic (desen/pictură,
muzică, dans, mimă)
– – Discuții privind felul în care
este reprezentată frumusețea
umană în poezie și în diferite
arte

5 2.2 Textul liric. – Activități de prelectură Textul-suport, manualul (pp. Observarea

23
 2.3 Frumusețea artei: Controverse, de Nina – Lectura textului-suport 101-102), resurse digitale sistematică a
Cassian – Discuție privind impresiile elevilor Ghidul profesorului elevilor
Versificația și ideile textului după prima lectură Activitate pe grupe
– Explicarea cuvintelor necunoscute Activitate frontală
Activități de lectură:
– Selectarea unor versuri
relevante pentru înțelegerea
textului
– Observarea unor elemente de
versificație: gruparea versurilor
în strofe, măsura, rima
- 1 oră – Formularea ideilor
principale, având în vedere firul
narativ al poeziei
– Identificarea instanțelor de
comunicare (voce ficțională,
destinatar), a ipostazei pe care
și-o asumă vocea ficțională
– Discutarea trăsăturilor artei
moderne și definirea caligramei
Compararea poeziei cu o pictură
modernă
6 2.2 Controverse, de Nina Cassian Activități de postlectură: Textul-suport, manualul (p. Observarea
2.3 Semnificațiile textului – Discuție privind semnificațiile 103), resurse digitale sistematică a
textului-suport Caietul elevului, elevilor
– Exerciţii de formulare a unei opinii Ghidul profesorului Portofoliu:
- 1 oră cu privire la semnificația textului Activitate frontală realizarea
– Exerciții de formulare a unor Activitate în perechi unei
răspunsuri personale și critice caligrame
– – Discuții privitoare la ce
înseamnă frumusețea artei
7 2.2 Compararea textelor sub aspectul – Compararea celor trei poezii Manualul (p. 104) Investigație
conținutului și al structurii- 1 oră studiate din punctul de vedere Caietul elevului, Autoevaluare
al temei, al elementelor de Ghidul profesorului Minitest

24
 versificație, al câmpurilor Activitate pe grupe
lexicale și al figurilor de stil Activitate frontală
– Realizarea unei diagrame Venn
pentru a evidenția asemănările
și deosebirile dintre cele trei
poezii
Discuții privind percepția frumosului
din natură și din artă, a frumuseții
umane
8 2.2, 2.3, • Fraza. Coordonarea - 1 oră Actualizarea, prin exerciții, a Textul-suport, manualul,
3.1, 3.3 cunoștințelor privind resurse digitale
4.3, 4.4, 4.5 fraza/coordonarea Caietul elevului,
– Identificarea tipurilor de propozitii Ghidul profesorului
în enunțuri date Activitate frontală
– Analiza propozitiilor aflate in
raport de coordonare

9 2.2, 2.3, • Fraza. Subordonarea. Elipsa - 1 oră Actualizarea, prin exerciții, a Textul-suport, manualul,
3.1, 3.3 cunoștințelor privind resurse digitale
4.3, 4.4, 4.5 fraza/subordonarea Caietul elevului,
– Identificarea tipurilor de propozitii Ghidul profesorului
în enunțuri date Activitate frontală
– Analiza propozitiilor aflate in
raport de subordonare
10 2.2, 2.3, • Atributul. Apoziția Actualizarea, prin exerciții, a Textul-suport, manualul,
3.1, 3.3 - 1 oră cunoștințelor privind atributul resurse digitale
4.3, 4.4, 4.5 – Identificarea tipurilor de atribut în Caietul elevului,
enunțuri date Ghidul profesorului
– Analiza atributelor Activitate frontală
11 2.2, 2.3, • Atributiva- 1 oră Actualizarea, prin exerciții, a Textul-suport, manualul,
3.1, 3.3 cunoștințelor privind fraza resurse digitale
4.3, 4.4, 4.5 – Identificarea atributivelor în Caietul elevului,
25
 enunțuri date Ghidul profesorului
12 2.2, 2.3, • Recapitulare - 1 oră Exerciții recapitulative Textul-suport, manualul,
3.1, 3.3 resurse digitale
4.3, 4.4, 4.5 Caietul elevului,
Ghidul profesorului
Activitate frontală
13 • Evaluare - 1 oră Testul de evaluare
14 Analiza rezultatelor și ameliorare – Analiza rezultatelor obținute la Resurse materiale: Autoevaluare
evaluarea scrisă; Lucrările elevilor Portofoliul
– Identificarea greșelilor tipice; Testul propus elevului
- 1 oră – Identificarea unor măsuri Resurse procedurale: Observarea
ameliorative diferențiate și Conversația sistematică
individualizate. Explicația Notarea
Argumentarea elevilor
Activitate frontală

26
 MODUL III – 24 ORE

UNITATEA IV: CE ESTE ADEVĂRUL?- 24 ORE

CONȚINUTURI COMPETEN ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUA NR. ORE DATA

(detaliere) ȚE ORGANIZAREA CLASEI RE
SPECIFICE
Textul 2.1 – Activități de prelectură Textul-suport (manual, pp. Observarea 2
epic: – Lectura textului-suport 126– 129), resurse digitale sistematică
Iapa lui – Discuție privind impresiile elevilor după Ghidul profesorului a elevilor
Vodă de Activitate individuală
prima lectură
Mihail Activitate pe grupe
Sadoveanu – Explicarea cuvintelor necunoscute
Structuri 2.1 Activități de lectură: Textul-suport, manualul, Observarea 2
textuale 2.4 – Selectarea cuvintelor-cheie ale textului (pp. 130 – 131), resurse sistematică
– Exerciții de ordonare cronologică a ideilor digitale a elevilor
LECTURĂ

principale din textul-suport Caietul elevului,

– Rezumarea orală a textului Ghidul profesorului
– Identificarea secvențelor retrospective Activitate în grupe
– Propunerea unor titluri pentru fiecare Activitate frontală
Activitate în perechi
secvență a textului și identificarea etapelor
acțiunii
̶ Identificarea și comentarea circumstanțelor
în care se petrec întâmplările

̶ Exerciții de construire a unor situații de

comunicare secvențiale: dialog, narațiune,

27
 descriere, explicație

-Discuție privind specificul fiecărui tip de

secvență

-Discuție privind locul și rolul inserțiilor

descriptive, dialogate, explicative și
argumentative într-un text narativ

-Exerciții de redactare a unei compuneri

narative cu inserarea de secvențe descriptive,
explicative și argumentative

-Exerciții aplicative pentru respectarea etapelor

scrierii (pregătirea, scrierea ciornei, revizuirea,
editarea, publicarea) unui rezumat

Naratorii și 2.1 Activități de lectură (lucrul cu textul): Textul-suport, manualul Observarea 2

personajele 2.4 – Exerciții de identificare a naratorului și a (pp. 132– 133), resurse sistematică
. personajelor digitale a elevilor
Antiteza – Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și Caietul elevului,
morale ale unor personaje Fișe de
Ghidul profesorului identitate a
̶ Exerciții de identificare a mijloacelor de Activitate frontală personajelo
caracterizare a unui personaj
r
̶Exerciții de identificare a elementelor aflate
în antiteză în fragmente date
̶ Realizarea fișei de identitate a personajelor

Semnificați 2.1 Activități de postlectură: Textul-suport, manualul Observarea 2

ile textului 2.2 (pp. 134– 135), resurse sistematică
-Exerciții de formulare a unor răspunsuri a elevilor
digitale
personale/creative privind semnnificațiile Realizarea
Caietul elevului,
unui desen
28
 textului și ale atitudinilor personajelor Ghidul profesorului
Activitate frontală
-Exerciții de formulare a unor răspunsuri Activitate pe grupe
personale/creative privind mesajul textului
-Exerciții de redactare și argumentare plecând
de la o afirmație dată
Textul 2.2 -Exerciții de colectare de informații din diverse Textul-suport, manualul (p. 1
nonliterar. 2.4 surse 136 - 137), resurse digitale Autoevalua
Textul Caietul elevului, re
multimodal -Exerciții de recunoaștere a trăsăturilor textului Minitest
Ghidul profesorului
. multimodal Activitate frontală
Reclama Activitate pe grupe
̶ Textul nonliterar multimodal: reclama, scop
și trăsături

Text 2.4 Lectura fragmentului Textul-suport, manualul Observarea 1

auxiliar: – Discuție privind trăsăturile personajelor și (pp. 138 – 139), resurse sistematică
Hainele relațiile dintre personaje digitale a elevilor
cele noi ale Joc de rol
– Exerciții de formulare a opiniei și de Ghidul profesorului
împăratului
justificare a unor puncte de vedere Activitate individuală
de H. C.
Anderson – Oferirea unor sugestii de lectură

PROIECT: 2.4 – Prezentarea proiectelor Manualul (p. 140) Activitate Grila de 1

Reclama – Evaluarea proiectelor pe grupe evaluare

29
 Comporta 1.3 – Actualizarea, prin exerciții, a Manualul (pp. Joc de rol 1
COMUNICARE ORALĂ

mente 1.4 elementelor/conținuturilor cu putere de 141 – 142), resurse digitale Grilă de

nonverbale convingere Ghidul profesorului evaluare
și Activitate frontală Autoevalua
̶ Realizarea de expuneri utilizând
paraverbal Activitate în grupe re
e cu efect comportament paraverbal și nonverbal cât mai
persuasiv persuasiv
̶Realizare unei analize a prezentării urmărind
criterii date(mișcările capului, gestica, volumul
vocii, intonația)
Compleme – Actualizare, prin exerciții, a cunoștințelor Manualul, (pp. 143), Observarea 1
ntul direct 4.3 despre complement resurse digitale sistematică
4.4 ̶ Definirea complementului direct Caietul elevului, a elevilor
̶ Părțile de vorbire prin care se exprimă Ghidul profesorului,
̶ Exerciții de analiză gramaticală Activitate frontală
Activitate în perechi

– Actualizarea, prin exerciții, a cunoștințelor Manualul, (pp.144 – 145), Observarea 1

Completiv 4.3 privind elementele de relatie, termenul regent, resurse digitale sistematică
LIMBĂ ROMÂNĂ

a directă 4.4 contragerea și expansiunea Caietul elevului, a elevilor

̶ Exerciţii de identificare a completivei Ghidul profesorului,
directe în texte date Compunere
Activitate frontală
gramaticală
̶ Exerciţii de identificare a elementelor regente Activitate pe grupe
ale completivei directe Activitate individuală

̶ Exerciţii de integrare în context a

completivei directe Exerciţii de contragere şi de
expansiune
Compleme 4.3 Manualul, pp.146, resurse Observarea 1
ntul 4.4 ̶ Definirea complementului indirect digitale sistematică
indirect ̶ Părțile de vorbire prin care se exprimă Caietul elevului, a elevilor
̶ Exerciții de analiză gramaticală Ghidul profesorului,

30
 Activitate individuală
Activitate pe grupe
Completiv 4.3 ̶ Exerciţii de identificare a completivei Manualul, (pp. Observarea 1
a indirectă 4.4 indirecte în texte date 147 – 148), resurse digitale sistematică
Caietul elevului, a elevilor
̶Exerciţii de identificare a elementelor regente Compunere
ale completivei indirecte Ghidul profesorului,
gramaticală
Activitate frontală
̶Exerciţii de integrare în context a completivei Activitate în perechi
indirecte
̶ Exerciţii de contragere şi de expansiune
Compleme 4.3 ̶ Definirea complementului prepozițional Manualul, pp. 149, resurse Observarea 1
ntul 4.4 ̶ Părțile de vorbire prin care se exprimă digitale sistematică
prepozițion ̶ Exerciții de analiză gramaticală Caietul elevului, a elevilor
al
Ghidul profesorului,
Completiv 4.3 ̶ Exerciţii de identificare a completivei Manualul, pp. Observarea 1
a 4.4 prepoziționale în texte date 150 – 151, resurse digitale sistematică
prepozițion Caietul elevului, a elevilor
ală ̶Exerciţii de identificare a elementelor regente Minitest
ale completivei prepoziționale Ghidul profesorului,
Activitate frontală
̶Exerciţii de integrare în context a completivei
prepoziționale
̶ Exerciţii de contragere şi de expansiune

31
 Tipare 3.2 – Pregătire pentru redactarea unui text ce Manualul (pp. 152 – 153), Observarea 1
textuale de 3.3 conține argumente pro și contra tezei formulate resurse digitale sistematică
structurare respectând criteriile date(opinia este clar Caietul elevului, a elevilor
a ideilor: Ghidul profesorului Grilă de
formulată, textul are introducere, cuprins și
pro-contra Activitate individuală evaluare
încheiere, opinia, însoțită de exemple, este Portofoliu
Activitate frontală
REDACTARE

susținută prin argumente diferite și relevante, Autoevalua

contraargumentele sunt susținute adecvat, re
conectorii necesari sunt prezenți, încheierea Scaunul
susține ideea formulată în introducere) autorului

RECAPITULARE Toate comp Exerciții recapitulative Manualul 3

specifice (pp. 154 – 155), resurse
vizate în digitale
unitate Ghidul profesorului
EVALUARE 2.1 Test Manualul Evaluare 1
2.2 (p. 156) sumativă
2.4 Ghidul profesorului
DISCUTAREA 3.2 TESTUL 1
EVALUĂRII

UNITATEA V: Încotro se îndreaptă lumea?- 20 ORE ÎN MODUL IV

CONŢINUTURI COMPET ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ŞI ORGANIZAREA CLASEI EVALUARE NR. ORE DATA
(detaliere) ENŢE
SPECIFI
CE
Textul epic: 2.1 – Activităţi de prelectură Textul-suport (manual, pp. 158), resurse Observarea 2
LECTURĂ

Fahrenheit 451, 2.4 – Lectura textului-suport digitale sistematică a

de Ray Bradbury – Discuţie privind impresiile elevilor după prima Ghidul profesorului elevilor
lectură Activitate individuală
– Explicarea cuvintelor necunoscute Activitate pe grupe

32
Textul epic de 2.1 – Activităţi de prelectură Textul-suport (manual, pp. 164), resurse Observarea 2
mare întindere 2.4 – Lectura textului-suport digitale sistematică a
– Discuţie privind impresiile elevilor după prima Ghidul profesorului elevilor
lectură Activitate individuală
– Explicarea cuvintelor necunoscute Activitate pe grupe
Structuri textuale 2.1 Activităţi de lectură: Textul-suport, manualul, (pp 166), Observarea 2
2.4 – Selectarea cuvintelor-cheie ale textului resurse digitale sistematică a
– Exerciţii de identificare a trasaturilor textului Caietul elevului, elevilor
epic Ghidul profesorului Activitate în grupe
– Identificarea secvenţelor textuale Activitate frontală
-Identificarea şi comentarea unor secvenţe epice Activitate în perechi

Personaje. 2.1 Activităţi de lectură (lucrul cu textul): Textul-suport, manualul (pp. 168-171), Observarea
Conflictul 2.4 – Exerciţii de identificare a diferitelor tipuri de resurse digitale sistematică a 1
4.1 narator Caietul elevului, elevilor
4.2 -Exercitii de identificare a mijloacelor de Ghidul profesorului
5.1 caracterizare a personajelor Investigaţie
Activitate frontală
- Portofoliu
Activitate pe grupe
Semnificaţia tex- – Realizarea hărţii textului 1
tului

Textul nonliterar. 1.4 Textul-suport, manualul (pp. 172), Observarea 1

Când vei fi adult, 1.5 –Identificarea trăsăturilor textelor nonliterare, resurse digitale sistematică a
e posibil să nu ai 2.1 multimodale, reclamei Caietul elevului, elevilor
loc de muncă, 2.2 Realizarea unui
Ghidul profesorului
după Yuval Noah desen
Activitate frontală
Harari
Activitate pe grupe

33
 Noi pagini-alte 2.2 Lectura fragmentului Textul-suport, manualul (p.174), resurse Observarea 1
idei 2.4 – Discuţie privind trăsăturile personajelor şi re- digitale sistematică a
Prima lecţie de ge- 2.4 laţiile dintre personaje Caietul elevului, elevilor
ometrie, Ov. S. Ghidul profesorului Realizarea unui
– Exerciţii de formulare a opiniei şi de justificare
Crohmălniceanu Activitate frontală desen
a unor puncte de vedere
Activitate pe grupe
– Oferirea unor sugestii de lectură
Modele comporta- 1.4 Lectura fragmentului Textul-suport, manualul (p.176-178), Observarea 1
mentale în textele 1.5 – Discuţie privind trăsăturile diferitelor tipologii resurse digitale sistematică a
literaturii univer- 2.1 umane identificate în operele literare. Caietul elevului, elevilor
sale: Prometeu în- 2.2 Ghidul profesorului Realizarea unui
– Exerciţii de formulare a opiniei şi de justificare
lănţuit , de Eschil Activitate frontală desen
a unor puncte de vedere
Activitate pe grupe
– Oferirea unor sugestii de lectură
Argumnetare şi 2.2 Activităţi de postlectură: Manualul (pp.179), resurse digitale Joc de rol 1
COMUNICARE
ORALĂ

persuasiune 2.4 – Discuţie privind semnificaţiile textului-suport Ghidul profesorului Activitate frontală Autoevaluare
4.4 – Exerciţii de formulare a unei opinii cu privire
Activitate în grupe
la semnificaţia textului
-Exerciţii de formulare a unui răspuns creativ
despre mesajul textului

Complementul cir- 4.3 Exerciţii de identificare a complementului Manualul, pp. 181, Observarea 1
cumstanţial de loc 4.4 circumstanţial de loc. resurse digitale sistematică a
Elemente regente ale complemnetului Caietul elevului, elevilor
circumstanţial de loc Ghidul profesorului,
LIMBĂ ROMÂNĂ

Întrebări Cartea mea de gramatică

Analiza morfo-sintactică Activitate frontală

Completiva cir- 4.2  Identificarea completivei circumstanţiale de Manualul, pp.82 resurse digitale Observarea 1
cumstanţială de 4.3 loc Caietul elevului, sistematică a
loc 4.4  Elemente regente Ghidul profesorului, elevilor
 Topica şi punctuaţia. Cartea mea de gramatică
Exerciţii de identificarea a circumstanţialei de Activitate frontală
loc Activitate individuală

34
Complementul cir- 4.3 Exerciţii de identificare a complementului Manualul, pp.184 resurse digitale Observarea 1
cumstanţial de 4.4 circumstanţial de timp Caietul elevului, sistematică a
timp Elemente regente ale complemnetului Ghidul profesorului, elevilor
Cartea mea de gramatică Compunere
circumstanţial de timp
Activitate individuală gramaticală
Întrebări
Activitate pe grupe
Analiza morfo-sintactică

Completiva cir- 4.3  Identificarea completivei circumstanţiale de Manualul, pp.185, resurse digitale Observarea 1
cumstanţială de 4.4 timp. Caietul elevului, sistematică a
timp  Elemente regente Ghidul profesorului, elevilor
 Topica şi punctuaţia. Cartea mea de gramatică
Exerciţii de identificarea a circumstanţialei de Activitate frontală
timp
RECAPITULARE EXERCITII DIVERSE Manualul, pp.185, resurse digitale 2
Caietul elevului,
Ghidul profesorului,
Cartea mea de gramatică
Activitate frontală

EVALUARE SI TESTUL DE EVALUARE 2

DISCUTAREA
EVALUĂRII

MODUL V- UNITATEA V: Încotro se îndreaptă lumea?-10 ore,

UNITATEA VI- RECAPITULARE ȘI EVALUARE FINALĂ -12 ORE

35
Complementul cir- 4.2 Exerciţii de identificare a complementului Manualul, pp.187, resurse digitale Observarea 1
cumstanţial de 4.3 circumstanţial de mod Caietul elevului, sistematică a
mod 4.4 Elemente regente ale complemnetului Ghidul profesorului, elevilor
circumstanţial de mod Cartea mea de gramatică
Întrebări Activitate frontală
Analiza morfo-sintactică
Completiva cir- 4.2  Identificarea completivei circumstanţiale de Manualul, pp.188 resurse digitale Observarea 1
cumstanţială de 4.3 mod Elemente regente Caietul elevului, sistematică a
mod 4.4  Topica şi punctuaţia. Ghidul profesorului, elevilor
Exerciţii de identificarea a circumstanţialei de Cartea mea de gramatică Compunere
mod Activitate frontală gramaticală
Complementul cir- 4.2 Exerciţii de identificare a complementului Manualul, pp.190 resurse digitale Observarea 1
cumstanţial de 4.3 circumstanţial de cauză Caietul elevului, sistematică a
cauză 4.4 Elemente regente ale complemnetului Ghidul profesorului, elevilor
circumstanţial de cauză Cartea mea de gramatică
Activitate frontală
Completiva cir- 4.2  Identificarea completivei circumstanţiale de Manualul, pp.191 resurse digitale Observarea 1
cumstanţială de 4.3 cauză Caietul elevului, sistematică a
cauză 4.4  Elemente regente Ghidul profesorului, elevilor
 Topica şi punctuaţia. Cartea mea de gramatică
Exerciţii de identificarea a circumstanţialei de Activitate frontală
cauză
Complementul cir- 4.2 Exerciţii de identificare a complementului Manualul, pp.193, resurse digitale Observarea 1
cumstanţial de 4.3 circumstanţial de scop. Caietul elevului, sistematică a
scop 4.4 Elemente regente ale complemnetului Ghidul profesorului, elevilor
Cartea mea de gramatică Compunere
circumstanţial de scop
Activitate frontală gramaticală
Întrebări
Analiza morfo-sintactică
Completiva cir- 4.2  Identificarea completivei circumstanţiale de Manualul, pp.194 resurse digitale Observarea 1
cumstanţială de 4.3 scop Caietul elevului, sistematică a
scop 4.4  Elemente regente Ghidul profesorului, elevilor
 Topica şi punctuaţia. Cartea mea de gramatică
Exerciţii de identificarea a circumstanţialei de Activitate frontală
scop

36
 Construcţii 4.2  Identificarea construcţiilor concesive Manualul, pp.196, resurse digitale Observarea 1
concesive 4.3  Elemente regente Caietul elevului, sistematică a
4.4  Topica şi punctuaţia. Ghidul profesorului, elevilor
 Exerciţii de identificarea a construcţiilor Cartea mea de gramatică Compunere
concesive Activitate frontală gramaticală
Construcţii 4.2  Identificarea construcţiilor condiţionale Manualul, pp.198, resurse digitale Observarea 1
condiţionale 4.3  Elemente regente Caietul elevului, sistematică a
4.4  Topica şi punctuaţia. Ghidul profesorului, elevilor
 Exerciţii de identificarea a construcţiilor Cartea mea de gramatică
condiţionale Activitate frontală
Modalităţi de ex- 2.4 – Aspectele pe care le urmărim când dorim să Manualul (pp. 200), resurse digitale Observarea
REDACTAR

primare a prefer- 3.2 exprimăm anumite opinii sau preferinţe Caietul elevului, sistematică a 2
inţelor şi a opini- 3.4 Importanţa ortografiei Ghidul profesorului elevilor
ilor 4.4 Activitate individuală Grilă de
Importanţa respectării regulilor tehnoredactării
Activitate frontală evaluare
Evaluarea cronicii respectând criterii de evaluare Portofoliu
RECAPITULARE FI- Toate Exerciţii recapitulative Manualul 8
NALĂ compe- (pp. 202), resurse digitale
tenţele
specifice
vizate în
unitate
EVALUARE FINALĂ 1.4/1.5/2.1 Test Manualul Evaluare suma- 2
ȘI DISCUTAREA 2.2/2.4/3.1 (p. 204) tivă
EVALUĂRII FINALE /
3.3/3.2/3.4
4.1/4.2/4.4
4.5/5.1
Ore la dispoziţia profesorului: 6h

37