Şcoala Gimnazială “Constantin Asiminei”, Epureni

Comuna Duda- Epureni Avizat

Judeţ Vaslui Director:
Nr………/ Profesor Antici Mihaela

PLANIFICARE
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNᾸ
CLASA a V-a
2019-2020

PROFESOR: TROFIN ELENA- ANDREEA

Școala Gimnazială “Constantin Asiminei” Epureni
Disciplina: Limba și literatura română
Profesor: Trofin Elena-Andreea
Nr. de ore/săptămână: 4
An școlar: 2019-2020
Editura Art
Planificare calendaristică
Clasa a V-a
Structura anului şcolar 2019-2020: 35 de săptămâni;
Semestrul I: 15 săptămâni, 4 ore/săptămână=60 de ore;
Semestrul al II-lea: 20 săptămâni, 4 ore/săptămână=80 de ore;
„Şcoala altfel ” va fi în perioada 4- 8 mai 2020;
Teze: semestrul I- 5 decembrie 2019 (săptămâna 13); semestrul al II-lea - 21 mai 2020 (săptămâna 17).

Semestrul I

Compe-
Unitatea de Număr
tențe Conţinuturi Săptămâna Observații
învăţare de ore
specifice
Activităţi de intercunoaştere
Recapitulare iniţială şi prezentarea manualului
4 I
Evaluare inițială

I. Despre 1.1  Textul literar: Prietenul meu de Ioana Pârvulescu

mine. Selfie 1.2  Cuvântul-cheie. Tema. Planul simplu de idei
1.3  Textul nonliterar: scurtă istorie a selfie-ului 6 II + III
2.1  Text auxiliar: fragment din Hronicul și cântecul vârstelor de Lucian Blaga
2.2
2.4  Identitatea personală. Emoțiile
3.1 1 III
3.3  Exprimarea adecvată a emoțiilor. Roluri în comunicare
4.2 1 III
4.3  Propoziția. Tipuri de propoziții 8 IV + V
5.1  Cuvântul și dicționarul
 Sinonimele. Antonimele
  Câmpul lexical
 Tipurile de sunete
 Silaba. Accentul

 Etapele scrierii. Relatarea unor experiențe personale

 Notițele 2 VI

 Recapitulare
1 VI
 Evaluare
1 VI
II. De-a ce 1.1  Textul narativ literar: Vizită… de I.L. Caragiale
mă joc 1.4  Planul dezvoltat de idei 6 VII + VIII
2.1  Text auxiliar: fragment din Exuvii de Simona Popescu
2.2  Diversitate culturală: jocuri de ieri și de azi
2.3 2 VIII
 Anunțarea proiectului individual Jocuri fără vârstă
2.5
 Schimburi de replici în dialog
3.3 2 IX
 Reguli de acces la cuvânt
3.4
4.1  Verbul 8 IX + X + XI
4.4  Textul narativ ficțional 2 XI
5.1
 Prezentarea proiectului individual Jocuri fără vârstă 1 XII
 Recapitulare 1 XII
 Evaluare 1 XII
5.1  Anunțarea proiectului de grup În așteptarea Crăciunului 1 XII
2.4
 Pregătire pentru teză, susţinerea tezei, discutarea tezei 4 XIII
1.4
1.3  Tradiţii: sărbătorile de iarnă
1.4  Prezentarea proiectului de grup În aşteptarea Crăciunului 4 XIV
 Ascultarea activă
2.1  Recapitulare semestrială 2 XV
2.3
3.1
4.2

Ore la dispoziţia profesorului 2 XV

TOTAL ORE PE SEMESTRUL I 60
 Semestrul al II-lea

Compe-
Unitatea de Număr
tențe Conţinuturi Săptămâna Observații
învăţare de ore
specifice
1.3  Textul descriptiv literar: O stradă cu sentimente de Ana Blandiana. Personificarea
1.4  Text auxiliar: fragment din O pisică de Tudor Arghezi
2.1 Textul descriptiv nonliterar: Persana – un ghem pufos cu o personalitate
2.3 încântătoare
2.4
III. Pe  Substantivul. Articolul. Posibilități combinatorii ale substantivului. Prepoziția.
3.1 18 I-V
strada mea Substantivul subiect. Acordul predicatului cu subiectul
3.2
 Descrierea unui obiect
4.2
4.4  Recapitulare
4.5  Evaluare
5.1
IV. Vreau să 1.1  Textul narativ literar: Tezeu și Minotaurul de Florin Bican
salvez lumea 1.4  Textul explicativ (aplicativ)
2.1  Textul multimodal. Comparația 6 V-VI
2.2  Text auxiliar: fragment din Eu sunt Malala de Malala Yousafzai și Patricia
2.5 McCormick
3.4  Modele comportamentale eroice de-a lungul timpului 1 VII
4.1  Atitudini comunicative. Acte de limbaj: a întreba, a solicita, a felicita 1 VII
4.4
 Pronumele. Pronumele personal. Pronumele personal de politețe
4.5
5.1  Adjectivul. Articolul demonstrativ 7 VII-VIII-IX
5.2  Gradele de comparație ale adjectivului
 Descrierea unei persoane. Autoportretul 1 IX
 Recapitulare 1 IX
 Evaluare 1 IX
V. 1.2  Textul narativ literar: Zâna Munților, basm cules de Petre Ispirescu 6 X-XI
Călătoresc 1.3  Text auxiliar: fragment din 1001 de nopți, basme arabe povestite de Eusebiu Camilar
prin basme 2.1  Diversitate culturală și lingvistică
2.3  Anunțarea proiectului de grup Itinerar multicultural
3.1  Elemente paraverbale și nonverbale în comunicarea orală 2 XI
3.2  Acte de limbaj: a promite, a declara
 3.3  Numeralul. Numeralul cardinal și numeralul ordinal 2 XII
4.2  Descrierea unei ființe imaginare 2 XII
4.3  Prezentarea proiectului de grup Itinerar multicultural 1 XIII
5.2  Recapitulare 2 XIII
 Evaluare 1 XIII
VI. Din 1.4  Textul narativ nonliterar: Jurnal de călătorie 4 XIV Şcoala Altfel
carte spre 2.1  Text auxiliar: fragment din Scrisoarea III de Mihai Eminescu S XV
departe 2.4  Carte românească de învățătură: de la prima carte tipărită la cartea digitală 3 XVI
2.5  Identitate națională
3.2  Anunțarea proiectului de grup Imagini ale domnitorului
3.4
 Acte de limbaj: a explica, a recomanda, a afirma 1 XVI
4.1
 Pregătire pentru teză, susținerea tezei, discutarea tezei 4 XVII
4.3
4.5  Prezentarea proiectului de grup Imagini ale domnitorilor 1 XVIII
5.2  Enunțul. Punctuația enunțului 1 XVIII
 Prezentarea textului: inserarea unor desene, grafice, fotografii, scheme 2 XVIII
 Recapitulare 2 XIX
 Evaluare 1 XIX
 Oră la dispoziţia profesorului 1
Recapitulare finală 4 XX

TOTAL ORE PE SEMESTRUL AL II-LEA 80

 PROIECTARE PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE – Semestrul I

RECAPITULARE INIŢIALĂ: 4 ore

CONȚINUTURI COMPETENŢE RESURSE ȘI ORGANIZAREA NR.

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE EVALUARE
(detaliere) SPECIFICE CLASEI ORE
RECAPITULARE Jocuri și activități de intercunoaștere Manualul, fişe de lucru
INIȚIALĂ Activitate frontală şi individuală SI
1
Exerciții recapitulative: Manualul, fişe, planşe
– de lectură și înțelegere de text;
– de identificare a unor cuvinte cu sens Activitate frontală, de grup,
asemănător sau diferit; individuală 2
– de utilizare a unor grupuri de sunete, a
despărțirii în silabe;
– de scriere corectă; Autoevaluare
– de recunoaștere a părților de vorbire învățate și
a unor categorii gramaticale;
– de dictare;
– de redactare a unui text funcțional.

Test predictive Test predictiv 1

UNITATEA I: DESPRE MINE. SELFIE: 20 de ore

CONȚINUTURI COMPETENŢE RESURSE ȘI NR.

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE EVALUARE
(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA CLASEI ORE
Textul literar: 2.1 – Activități de prelectură: discuții privitoare la ce știu Textul-suport și resurse Observarea S II
Prietenul meu de Ioana copiii despre selfie. Discuții despre ce reprezintă un digitale, sistematică a 1
Pârvulescu prieten bun, pornind de la AMII-ul animat Ghidul profesorului elevilor
– Lectura textului-suport/ascultarea textului în varianta
digitală
– Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură

6
Trăsăturile textului literar
Cuvântul-cheie. Tema.
Planul simplu de idei
Semnificațiile textului
Textul nonliterar:
Scurtă istorie
a selfie-ului
2.1 – Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
2.2 – Exerciții de identificare a emoțiilor și sentimentelor Caietul elevului, sistematică a
exprimate în text Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de explorare a trăsăturilor textului literar Activitate frontală
– Exerciții de ordonare a informației pe baza unui
organizator grafic (personajele textului) Portofoliu: fișe
– Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea Activitate pe grupe de identitate
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit Activitate frontală pentru personaje
– Joc – Pălăriile gânditoare (p. 16)
2.1 – Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
2.2 – Joc. Identificarea unei întrebuințări neobișnuite a unei Caietul elevului, sistematică a
chei Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de delimitare în fragmente logice a textului Activitate frontală
– Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie din fiecare Activitate în
paragraf perechi/Activitate pe grupe
– Exerciții de identificare a temei textului Activitate pe grupe
– Exerciții de formulare a ideilor principale ale textului
– Exerciții de formulare a planului simplu Activitate pe grupe
– Turul galeriei. Afișarea planurilor simple și compararea Activitate frontală
lor
2.4 – Activități de postlectură: Discuții privind semnificația Resurse digitale, Observarea 1
textului literar Caietul elevului, sistematică a
– Exerciții de formulare a opiniei: joc – Linia valorică Ghidul profesorului elevilor
(p. 18) – dezbatere pornind de la întrebarea dacă există
sau nu o legătură strânsă între a fi fată sau băiat și Activitate frontală
rezultatele la disciplinele școlare
2.1 – Activități de prelectură: identificarea asemănărilor și a Textul-suport, SIII
diferențelor dintre cele trei imagini și a aspectului care resurse digitale, 1
permite încadrarea lor în categoria selfie-ului Caietul elevului,
– Lectura textului Ghidul profesorului
– Activități de lectură (lucru cu textul)
– Exerciții de înțelegere a informațiilor din textul Activitate frontală și pe
nonliterar grupe
– Exerciții de explorare a trăsăturilor textului nonliterar
7
 – Activități de postlectură: reflecții despre dificultatea Autoevaluare
lecturii unui text nonliterar Activitate individuală/ Evaluare scrisă –
– Exprimarea punctului de vedere față de fenomenul selfie Activitate frontală minitest, p. 19
Text auxiliar: 2.4 – Lectura textului-suport. Exerciții de citire fluentă și Textul-suport, Observarea 1
Hronicul și cântecul expresivă a textului scris resurse digitale, sistematică a
vârstelor de Lucian – Exerciții de delimitare a textului în fragmente logice, de Caietul elevului, elevilor
Blaga (fragment) identificare a cuvintelor-cheie și de formulare a ideilor Ghidul profesorului
principale
– Redactarea planului simplu de idei și prezentarea orală a Activitate frontală
acestuia Activitate pe grupe
– Discuție despre semnificația textului-suport
– Exerciții de formulare orală a ideilor Activitate pe grupe
– Oferirea unor sugestii de lectură
Identitatea personală. 5.1 – Discuție despre emoțiile familiare elevilor Textul-suport și resurse Observarea 1
Emoțiile – Asocierea emoțiilor cu o culoare digitale, sistematică a
Întors pe dos (prezentare) – Lectura prezentării filmului Întors pe dos Caietul elevului, elevilor
– Exerciții de asociere a personajelor cu denumirea Ghidul profesorului
Exprimarea adecvată a 1.1 emoțiilorpregătitoare
– Discuție și cu descrierea lor exprimarea emoțiilor
privind Activitate frontală
Resurse digitale, Observarea 1
RE ORALĂ COMUNICA

emoțiilor. Roluri în 1.2 – Exerciții de recunoaștere a emoțiilor exprimate de Caietul elevului, sistematică a
comunicare 1.3 personajele din desene Ghidul profesorului elevilor
– Exerciții de identificare a rolului de vorbitor și de
Propoziția. Tipuri de 4.2 ascultător,
– Exerciții devalorificând
identificare ilustrațiile din manual
a predicatelor Activitate frontală
Resurse digitale, Observarea S IV
propoziții 4.3 – Exerciții de recunoaștere a propoziției și a tipurilor de Caietul elevului, sistematică a 1
propoziții Ghidul profesorului, elevilor
– Alcătuire de propoziții simple și dezvoltate Cartea mea de gramatică
– Exerciții de transformare a propozițiilor simple în
propoziții dezvoltate Activitate frontală,
– Exerciții de utilizare a semnelor de punctuație și de individuală și pe grupe
ortografie
– Exerciții de rescriere a unui text scris greșit

8
Cuvântul și dicționarul 4.2 – Exerciții de identificare a formei și a sensului cuvintelor Resurse digitale, Caietul Observarea 1
4.3 – Exerciții de identificare a sensurilor unor cuvinte în elevului, Ghidul sistematică a
funcție de context profesorului, Cartea mea elevilor
– Exerciții de ordonare alfabetică a unor cuvinte de gramatică
– Exerciții de redactare a unui articol de dicționar Activitate frontală Portofoliu: Un
DEX, www.dexonline.ro obiect inventat
Sinonimele. Antonimele 4.2 – Discuție despre caracterul asemănător sau opus al Resurse digitale, Observarea 1
4.3 cuvintelor bucurie și tristețe Caietul elevului, sistematică a
– Exerciții de identificare a trăsăturilor cuvintelor Ghidul profesorului, elevilor
sinonime Cartea mea de gramatică
– Exerciții de identificare a cuvintelor cu sens opus din
textul de la rubrica Pentru început Activitate frontală și
– Exerciții de precizare a unor sinonime și antonime individuală
Câmpul lexical 4.2 – Exerciții de identificare a persoanelor care apar în Resurse digitale, Observarea 1
4.3 fotografie Caietul elevului, sistematică a
– Identificarea cuvintelor care numesc relații de rudenie Ghidul profesorului elevilor
naturală și socială Activitate frontală
– Exerciții de lărgire a câmpului lexical
– Exerciții de grupare a unor termeni după trăsături de sens
– Joc. Scrierea cât mai multor cuvinte care aparțin unor
câmpuri lexicale Activitate pe grupe
Tipurile de sunete 4.2 – Exerciții de recunoaștere a vocalelor și consoanelor DOOM2, cartonașe cu Observarea SV
4.3 – Exerciții de recunoaștere a semivocalelor literele alfabetului, resurse sistematică a 1
– Exerciții de identificare a sunetului i „șoptit” digitale, elevilor
– Joc. Ordonarea alfabetică a cartonașelor care conțin Caietul elevului,
literele Ghidul profesorului,
– Exerciții de relaționare a sunetului cu litera Cartea mea de gramatică
– Exerciții de identificare a numărului de litere și de sunete Activitate frontală
din diverse cuvinte Activitate individuală și
– Exerciții de identificare a rolului semnelor diacritice în frontală
rostirea sunetelor specifice limbii române Activitate frontală și în
– Exerciții de transcriere corectă a unor mesaje perechi

9
 Silaba. Accentul 4.2 – Lectura poeziei/ascultarea poeziei (din versiunea digitală DOOM2, resurse digitale, Observarea 1
4.3 a manualului) Caietul elevului, sistematică
– Exerciții de despărțire în silabe Ghidul profesorului, Autoevaluare
– Exerciții de pronunțare corectă a unor sunete și silabe Cartea mea de gramatică Evaluare scrisă
– Exerciții de disociere între omografe (aplicativ) Activitate frontală (minitest,
– Exerciții de accentuare corectă a cuvintelor p. 37)
Etapele scrierii. Relatarea 3.1 – Pregătire pentru redactarea unui text de tip relatare a unei Caietul elevului, Observarea 2
unor experiențe personale 3.3 experiențe personale Ghidul profesorului sistematică a
– Scrierea procesuală (pregătirea, scrierea ciornei, elevilor
revizuirea, editarea, publicarea) Activitate individuală și în
– Lectura textului redactat din scaunul autorului perechi
Notițele 3.3 – Brainstorming – notarea într-un ciorchine a cuvintelor ce Caietul elevului, S VI
pot fi asociate notițelor Ghidul profesorului 2
– Discuție despre rolul notițelor în viața școlară și despre
modalități diferite de a lua notițe Activitate frontală
– Compararea a două pagini cuprinzând notițe redactate de Activitate individuală și în
elevi perechi Interevaluare
– Exerciții de redactare a unor notițe
Toate – Exerciții recapitulative Manualul, pp. 42 – 43, 1
RECAPITULARE competențele Caietul elevului,
specifice vizate Ghidul profesorului
în unitate
2.1 – Probă de evaluare scrisă Manualul, p. 44 Evaluare 1
2.2 sumativă
EVALUARE 3.1
4.2
4.3

UNITATEA II: DE-A CE MĂ JOC: 24 de ore

CONȚINUTURI (detaliere) COMPETENȚ ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.

E ORGANIZAREA ORE

10
 SPECIFICE
Textul narativ literar:
Vizită… de I.L. Caragiale
Timp, spațiu și acțiune
Planul dezvoltat de idei
Personajele
CLASEI
2.5 – Activități de prelectură: întrebări privind Textul-suport, resurse Observarea sistematică S VII
jocurile preferate și comportamentul copiilor digitale, Caietul elevului, a elevilor 1
pe parcursul unor vizite. Ghidul profesorului
– Lectura pe roluri a textului-suport. Exerciții
de citire fluentă și expresivă a textului scris Activitate frontală și pe grupe
– Discuție privind impresiile elevilor după
prima lectură
2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea sistematică 1
– Exerciții de recunoaștere a reperelor Caietul elevului, a elevilor
temporale și spațiale ale acțiunii Ghidul profesorului
– Propunerea decorului pentru o punere în Activitate frontală
scenă a schiței
– Exerciții de ordonare cronologică a idelor Activitate pe grupe
Activitate pe grupe
principale din textul-suport, pentru a înțelege
Resurse digitale
firul narativ, acțiunea schiței
– Exerciții de lectură selectivă pentru
desprinderea informațiilor esențiale și de Activitate frontală și pe grupe
detaliu dintr-un text citit, pentru a înțelege
logica succesiunii evenimentelor, conform
unor reprezentări grafice
2.2 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea sistematică 1
– Exerciții de alcătuire a planului simplu și a Caietul elevului, a elevilor
planului dezvoltat de idei, pe baza unui Ghidul profesorului Interevaluare
organizator grafic Activitate frontală
Activitate independentă
2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea sistematică 1
2.3 – Exerciții de identificare a personajelor și a Caietul elevului, a elevilor
rolului pe care-l au în textul literar Ghidul profesorului
– Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice Activitate frontală
și morale ale unui personaj Resurse digitale
– Exerciții de comparare a informațiilor din
text cu imagini reprezentative pentru temă și
personaj, pentru a discuta despre jocurile
specifice sfârșitului de secol XIX
11

Semnificațiile textului
Text auxiliar:
Exuvii de Simona Popescu
(fragment)
Diversitate culturală: jocuri de
ieri și de azi
Proiect individual: Jocuri fără
vârstă
– Exerciții de formulare a unui răspuns
personal/creativ cu privire la personaje și la Reproduceri după tablouri de
relațiile dintre ele Harry Brooker (p. 53)
2.2 – Activități de postlectură: discuție privind Resurse digitale, Autoevaluare (minitest) S VIII
2.3 semnificația textului-suport Ghidul profesorului 1
– Exerciții de formulare a unei opinii Activitate frontală
– Extinderi către o înțelegere mai largă a
imaginii copilului în secolul al XIX-lea
– Problematizare privind tema
2.1 – Exerciții de scriere reflexivă: jurnalul cu Activitate independentă  1
2.3 dublă intrare completat pe parcursul lecturii Textul-suport și resurse
– Exerciții de extragere dintr-un text a digitale, Ghidul profesorului
elementelor specifice, pentru a susține o
opinie Activitate frontală Portofoliu: Este greu să
– Exerciții de comparare a două texte literare fii copil?
din perspectiva aceleiași teme
– Discuție privind semnificația textului-suport
– Oferirea unor sugestii de lectură
5.1 – Exerciții de comparare a cuvintelor care Activitate frontală Observarea sistematică 1
denumesc jocul în mai multe limbi Texte-suport: a elevilor
– Lectura textelor-suport Piua! – joacă, jocuri, jucării
(fragment) Portofoliu: Jocul –
– Exerciții de prezentare a unor experiențe
Lego – un joc mai căutat punte între oameni din
proprii de viață astăzi decât în trecut diverse culturi
– Exerciții de formulare a opiniei oral și în
scris
5.1 – Discutarea primei teme de proiect: stabilirea Activitate frontală Poster: Prezentarea 1
calendarului, explicarea pașilor de realizare, unui joc
sugestii pentru documentare, criteriile de (săptămâna XI)
evaluare a proiectului
12
Schimburi de replici în dialog
Reguli de acces la cuvânt
Verbul. Predicatul verbal
Modul indicativ. Prezentul
1.1 – Discuție pregătitoare privind comunicarea Resurse digitale, Observarea sistematică S IX
1.4 orală Ghidul profesorului a elevilor 1
– Exerciții de recunoaștere a unei situații de
comunicare și a rolurilor de emițător și Activitate frontală
receptor, a temei comunicării
– Joc de rol în perechi – construirea unei
Activitate în perechi
comunicări dialogate pentru următoarele
perechi de adiacență: întrebare – răspuns, Autoevaluare
invitație – acceptarea/refuzarea invitației;
reproș – acceptarea/refuzul reproșului; a face
un compliment – a răspunde la un compliment Activitate individuală
– Identificarea punctelor tari și a celor care
necesită îmbunătățire în conversațiile cu un
coleg
1.1 – Exerciții de analiză a regulilor de acces la Resurse digitale, 1
1.4 cuvânt într-un fragment din Vizită… de I.L. Ghidul profesorului
Caragiale și în Jocul culorilor de Mircea Activitate frontală Interevaluare
Sântimbreanu
Activitate în grupe Autoevaluare
– Exerciții de construire a unei comunicări de
grup, cu respectarea regulilor de acces la
cuvânt
– Reflecție asupra activităților
1.4 – Actualizarea cunoștințelor despre verb și Manualul, resurse digitale, Aprecieri 1
2.3 despre categoriile gramaticale ale acestuia Caietul elevului,
3.3 – Descoperirea formelor verbale nepersonale Ghidul profesorului
4.1
(infinitivul) Activitate frontală şi
4.4
– Exerciții de identificare a predicatelor individuală
verbale DEX
1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare Resurse digitale, Aprecieri 1
2.3 ale verbelor pentru înțelegerea structurii Caietul elevului,
3.3 acestora la diverse moduri (indicativ) și Ghidul profesorului
4.1
timpuri (prezent) Activitate frontală și în
4.4
13

Trecutul. Imperfectul
Verbul auxiliar
a avea. Participiul. Perfectul
compus
Perfectul simplu și
mai-mult-ca-perfectul
Viitorul. Verbele auxiliare a
vrea
și a fi
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a perechi, activitate individuală
formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a
DOOM2, manualul, Caietul
formelor verbale
elevului, fişe
1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare Resurse digitale, Aprecieri SX
2.3 ale verbelor pentru înțelegerea structurii Caietul elevului, 1
3.2 acestora la diverse moduri (indicativ) și Ghidul profesorului, fișe,
4.1
timpuri (imperfect) planșe
4.4
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a Activitate frontală și în grup
formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a Activitate în perechi şi
activitate individuală
formelor verbale
1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare Resurse digitale, Aprecieri 1
2.3 ale verbelor pentru înțelegerea structurii Caietul elevului,
3.2 acestora la diverse moduri (indicativ) și Ghidul profesorului, fișe
4.1
timpuri (perfect compus)
4.4
– Exerciţii de dictare Activitate frontală, activitate
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a pe perechi
formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a
formelor verbale
1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare Caietul elevului, Aprecieri 1
2.3 ale verbelor pentru înțelegerea structurii Ghidul profesorului, fișe
3.2 acestora la diverse moduri (indicativ) și
4.1 Activitate frontală, în grup şi
timpuri (simplu, mai-mult-ca-perfect)
4.4 individuală
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a
formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a
formelor verbale
4.1 – Exerciții de comparare a formelor flexionare Manualul, Caietul elevului, Aprecieri 1
4.4 ale verbelor pentru înțelegerea structurii Ghidul profesorului, fișe,
acestora la diverse moduri (indicativ) și ziare
timpuri (viitor, viitor anterior) Activitate frontală şi
14
 – Exerciții de ortografie și de ortoepie a individuală
formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a
formelor verbale
Modul imperativ 1.1 – Exerciții de comparare a formelor flexionare Manualul, fişe de lucru, Observarea sistematică S XI
1.4 ale verbelor pentru înțelegerea structurii Caietul elevului, Ghidul a elevilor 1
2.3 acestora la diverse moduri (indicativ, profesorului
3.2
imperativ)
4.1 Activitate frontală și în grup Evaluare formativă
4.4 – Exerciții de ortografie și de ortoepie a Autoevaluare (minitest,
formelor verbale p. 77)
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a
formelor verbale
Textul narativ ficțional 2.1 – Pregătire pentru redactarea de tip imaginativ Text-suport: Cea mai mare Observarea sistematică 1
– Lectura textului-stimul dorință de Cornelia Funke a elevilor
– Exerciții de recunoaștere a trăsăturilor Ghidul profesorului
textului narativ
Textul narativ ficțional 3.3 – Exerciții de exprimare în scris a ideilor, Manualul, Ghidul Interevaluare 1
(continuare) 3.4 pornind de la textul citit profesorului, Caietul elevului Autoevaluare
– Exerciții aplicative pentru respectarea (p. 79)
Portofoliu: Plan
etapelor scrierii (pregătirea, scrierea ciornei,
Activitate independentă individual pentru
revizuirea, editarea, publicarea) îmbunătățirea
– Exerciții de realizare a planului unei redactării
compuneri, pe baza unei scheme ce
sintetizează etapele textului narativ
5.1 Prezentarea proiectului individual Jocuri fără Activitate independentă Evaluare reciprocă S XII
vârstă 1
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 80-81
competențele Ghidul profesorului 2
specifice vizate în
unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 82 Evaluare sumativă 1
2.2 Ghidul profesorului
2.3
3.3
4.1

15
 4.4

CONȚINUTURI (detaliere) Competențe ACTIVITĂȚI DE RESURSE ȘI EVALUARE NR.

specifice ÎNVĂȚARE ORGANIZAREA CLASEI ORE
– Recapitulare pentru teză Evaluare S XIII
TEZĂ – Teză sumativă 2
– Discutarea tezelor 1
1
INTER Tradiţii: sărbătorile de iarnă 5.1 Discutarea unor tradiţii Activitate individuală şi frontală Observarea S XIV
CULTU Prezentarea proiectului de grup În 2.4 din perioada iernii Activitate pe grupe sistematică a 2
RALITA aşteptarea Crăciunului 1.3 Prezentarea proiectului elevilor 1
1.4 1
TE Ascultarea activă Exerciţii de exprimare
orală a ideilor
RECAPITULARE S XV
Ore la dispoziţia profesorului 2
2
Total ore pe semestrul I 60

16
 PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
Semestrul al II-lea

UNITATEA III: PE STRADA MEA: 18 ORE

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.

(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA CLASEI ORE
Textul descriptiv literar: 2.1 – Activități de prelectură: discuție privind felul în care Textul-suport și resurse Observarea SI
O stradă cu sentimente de copiii percep strada pe care locuiesc (cu ce culori sau digitale, Ghidul sistematică a 2
Ana Blandiana sentimente o asociază) și despre cum putem atribui profesorului elevilor
însușiri sufletești unor obiecte din jurul nostru (copacilor,
de pildă)
– Lectura model a textului-suport Activitate frontală
– Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură

Textul descriptiv literar.
Personificarea
2.1 Activități de lectură (lucru cu textul): Manualul, resurse digitale, Observarea 1
2.4 – Lectura în lanț a textului-suport – Exerciții de citire Caietul elevului, Ghidul sistematică a
fluentă și expresivă a textului scris profesorului elevilor
– Exerciții de descoperire a particularităților textului
Activitate frontală
descriptiv literar
– Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie

17

Semnificațiile textului
Text auxiliar:
O pisică de Tudor Arghezi
(fragment)
Textul descriptiv
nonliterar:
Persana – un ghem pufos cu
o personalitate încântătoare
– Exerciții de identificare a ideilor principale din cele trei
părți ale textului-suport
– Exerciții de analiză a felului în care sunt descrise casele
prezentate în textul-suport
Portofoliu: Fii și
tu scriitor! (catren
– Exerciții de identificare a personificărilor și de care să conțină o
comentare a rolului lor în textul-suport personificare)
2.3 Activități de postlectură: Ghidul profesorului 1
– Exerciții de formulare a unui răspuns personal/creativ Activitate individuală
cu privire la semnificația textului-suport, apelând la TIM Portofoliu:
Descrierea străzii
(teoria inteligențelor multiple)
pe care locuiesc
– Exerciții de redactare a unei descrieri cu integrarea unor
imagini, desene
2.1 – Exerciții de căutare și selectare a informației Textul-suport și resurse Observarea S II
2.3 – Exerciții de identificare a trăsăturilor personajului digitale sistematică a 1
2.4 descris Caietul elevului, Ghidul elevilor
profesorului
– Exerciții de formulare a opiniei
Activitate individuală
– Exerciții de lectură a imaginii Activitate frontală
– Recomandări de lectură (cărți în care personajele Activitate pe grupe
principale sunt făpturi necuvântătoare cu însușiri
omenești)
2.1 – Exerciții de redactare a unui text descriptiv (o pisică Textul-suport și resurse Observarea 1
2.3 pierdută pe stradă) digitale sistematică a
2.4 – Lectura textului-stimul și selectarea informațiilor prin Caietul elevului, Ghidul elevilor
profesorului
metoda SINELG
Activitate pe grupe cu
– Exerciții de identificare a trăsăturilor textului descriptiv obiect-suport
nonliterar Activitate individuală
– Exerciții de elaborare în echipă a unei prezentări
– Exerciții de comparare a două tipuri de texte Activitate frontală Poster
descriptive: literar/nonliterar
Autoevaluare
Activitate pe grupe (minitest
18
 p. 93)
Substantivul 1.4 Actualizarea cunoștințelor despre substantiv și categoriile Manualul, fişe de lucru, Aprecieri 2
2.3 gramaticale ale acestuia Caietul elevului, Ghidul
3.1 profesorului
4.2 Activitate frontală,
4.4 activitate de grup, activitate
4.5 individuală

Articolul 1.4 – Exerciții de identificare a categoriei determinării la Manualul, fişe de lucru, Aprecieri S IV
2.3 substantiv Caietul elevului, Ghidul 1
4.2 – Exerciții de completare a unor enunțuri cu articole profesorului, planșă
4.4
hotărâte și nehotărâte
4.5 Activitate frontală,
– Exerciții de ortografie a formelor substantivale activitate de grup, activitate
articulate hotărât individuală

Posibilități combinatorii ale 1.4 – Descoperirea părților secundare de propoziție care Manualul, Caietul elevului, Aprecieri 2
substantivului. Prepoziția 2.3 determină un substantiv Ghidul profesorului
4.2 – Exerciții de recunoaștere a prepozițiilor simple și
4.4 Activitate frontală,
compuse
4.5 activitate individuală
– Exerciții de identificare a atributului
– Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de
limbă
Substantivul subiect. 1.4 – Exerciții de identificare a subiectului (simplu și Manualul, Ghidul Portofoliu: 1
Acordul predicatului cu 2.3 multiplu) profesorului Dezacorduri
subiectul 3.1 – Exerciții de construire a unor propoziții corecte din Activitate pe grupe, Evaluare
4.2 frontală, individuală formativă/autoeva
punctul de vedere al acordului predicatului cu subiectul
4.4 luare
4.5

Recapitulare SV
1
Evaluare 1

UNITATEA IV : VREAU SᾸ SALVEZ LUMEA : 18 ORE

19
Textul narativ literar: 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul, Aprecieri SV
Tezeu și Minotaurul de 2.1 Lectura model a textului-suport Ghidul profesorului 1
Florin Bican 4.1 Exerciţii de recapitulare globală şi afectivă a textului după Activitate pe grupe
prima lectură Activitate frontală
Timp, spațiu și acțiune 1.4 Exerciţii de lectură expresivă a unui text Manualul, fișe de lucru Aprecieri 1
2.1 Exerciţii de înţelegere a textului Caietul elevului,
2.5 Exerciții de recunoaștere a reperelor temporale și spațiale Ghidul profesorului
3.4 ale acțiunii Activitate frontală și pe
4.2 Exerciții de înțelegere a particularităților de construcție a grupe şi individuală
5.1 textului narativ
Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale din
textul-suport
Personajele 1.1 Exerciţii de înţelegere a textului Manualul, fişe de lucru, Aprecieri S VI
2.1 Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea planşe, cub 1
2.5 informațiilor referitoare la personajele dintr-un text citit, Caietul elevului,
pe baza unui organizator grafic
5.1 Ghidul profesorului
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice şi morale ale
5.2 unui personaj
Stabilirea de modele comportamentale în legendele Activitate pe grupe,
grecești (eroul civilizator vs. monștri) frontală, individuală
Semnificațiile textului 1.1 Exerciţii de interpretare a textului Manualul, fişe Aprecieri 1
2.2 Exerciții de exprimare a opiniei Ghidul profesorului Portofoliu: cvintet
2.5 Exerciții de identificare a unor valori recunoscute social și Activitate frontală şi
3.4 cultural individuală
Exerciţii de creativitate
5.1
Exerciţii de postlectură
5.2
Textul explicativ 2.1 Exerciții de lectură ghidată a imaginii Ghidul profesorului Aprecieri
(aplicativ) 4.5 Exerciții de identificare a informațiilor dintr-un text Harta Greciei și a Mării 1
explicativ (injonctiv) Egee (p. 121)
Activitate frontală
Textul multimodal. 2.1 Exerciţii de prelectură Manualul, fişe Portofoliu: BD 1
Banda desenată: Hoțul 2.2 Exerciții de lectură a textului multimodal Caietul elevului,
fulgerului de Rick 3.4 Exerciţii de identificare a componentelor textului Ghidul profesorului Autoevaluare:
Riordan 5.1 multimodal Activitate frontală şi minitest digital,
Comparația Exerciții de identificare a comparațiilor individuală p. 123
Text auxiliar: 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul Aprecieri S VII

20
Eu sunt Malala de Malala 2.1 Exerciții de identificare a cuvintelor necunoscute 1
Yousafzai și Patricia 2.2 Exerciții de înţelegere şi de interpretare de text Ghidul profesorului
McCormick 2.5 Stabilirea de legături interdisciplinare (istorie, geografie, Activitate frontală
5.1 religie) pentru înţelegerea textului Activitate pe grupe
5.2 Exerciţii de postlectură
Modele comportamentale 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul, fişe de lucru Aprecieri 1
eroice de-a lungul 1.4 Exerciţii de înţelegere şi interpretare a textului
timpului 2.1 Exerciții de recunoaștere a unor valori și aspirații umane Ghidul profesorului
4.5 în modelul eroului grec Activitate frontală,
5.1 Exerciții de exprimare a opiniei individuală
5.2
Exerciții de identificare a modelului cultural eroic din
Antichitate până în epoca actuală Activitate pe grupe Portofoliu: Sunt
erou/eroină
Exerciții de identificare a unor similitudini între culturi
Atitudini comunicative – 1.1 diferite
Exerciții de formulare a opiniei Ghidul profesorului Observarea
atenția și empatia 1.4 Joc de rol – crearea unei situații de comunicare; exercițiu Activitate frontală și pe sistematică a 1
Acte de limbaj: de exprimare orală și de ascultare activă grupe elevilor
a întreba, a solicita, Exerciții de comunicare pe baza unui text dat
a felicita Exerciții de identificare și de performare a unor acte de Conferință TED (2010) –
limbaj Adora Svitak (p. 129)

Pronumele. Pronumele 1.1 Actualizarea cunoștințelor despre pronume și categoriile Manualul, fişe de lucru Aprecieri 1
personal 4.1 gramaticale ale acestuia S
4.4 Exerciții de înlocuire a substantivelor prin pronume Caietul elevului, VIII
4.5 personale 1
Ghidul profesorului
Exerciții de identificare a pronumelor personale Activitate frontală,
Exerciții de completare a unor enunțuri lacunare cu activitate în perechi
pronume personale
Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de
limbă
Exerciții de comparare a mesajelor de tip SMS cu norma Activitate individuală
limbii române standard

21
Pronumele personal de 1.1 Exerciții de recunoaștere a pronumelor personale de Manualul, fişe de lucru Aprecieri 1
politețe 2.5 politețe și a formulelor reverențioase
3.4 Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de Caietul elevului,
4.1 limbă Portofoliu:
Ghidul profesorului
4.4 Participare la situații de comunicare în care elevii să Invitație
Activitate frontală,
utilizeze pronume personale de politețe și formule activitate în perechi,
reverențioase activitate individuală

Adjectivul. Articolul 1.1 Actualizarea cunoștințelor despre adjectiv și categoriile Manualul, ziare, postări Aprecieri
demonstrativ 4.1 gramaticale ale acestuia online 1
4.4 Exerciții de identificare a adjectivelor și a acordului Ghidul profesorului
4.5 Activitate frontală,
acestora cu substantivele determinate
activitate de grup, activitate
Exerciții de ortografie a adjectivelor terminate în -iu individuală
Exerciții de identificare a articolului demonstratiV

Gradele de comparație ale 1.1 Descoperirea categoriei intensității la adjective Manualul Aprecieri
adjectivului 4.1 Exerciții de recunoaștere a adjectivelor la grade de Caietul elevului, 1
4.4 comparație și a adjectivelor care nu au grade de Ghidul profesorului
4.5 Autoevaluare
comparaţie
Activitate frontală, (mintest în
Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de varianta digitală,
limbă activitate individuală
p. 137)
Exerciții de completare a unor enunțuri lacunare cu
adjective la diverse grade de comparație
Descrierea unei persoane. 2.1 Pregătirea redactării: Caietul elevului, Observarea S IX
Autoportretul 2.2 Analiza unor autoportrete vizuale (picturi realizate de Ghidul profesorului sistematică a 1
2.5 copii) și a unor texte de tip autoportret (scrise de copii de Activitate frontală elevilor
clasa a V-a)
Exerciții ghidate de lectură a imaginii
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și morale ale
unei persoane într-un text
Exerciții de comparare a două autoportrete (ex. 4, p. 139)
Exerciții de formulare a unei opinii

22
 Redactarea autoportretului 3.4 Activitatea de redactare: exerciții aplicative pentru Caietul elevului, Observarea
4.1 respectarea etapelor scrierii (pregătirea, scrierea ciornei, Ghidul profesorului sistematică a 1
revizuirea, editarea, publicarea) elevilor
Activitate frontală Interveluare (turul
Exerciții de scriere reflexivă: autoportretul
Activitate independentă galeriei)/
Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere personală, în Autoevaluare
urma analizei observațiilor primite, în vederea (p. 139)
îmbunătățirii activității specifice de redactare Portofoliu:
Autoevaluarea produsului Autoportretul
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 140 – 141 1
competențele
specifice vizate
în unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 142 Evaluare 1
2.2 sumativă
3.1
4.1
4.2

UNITATEA V: CĂLĂTORESC PRIN BASME: 16 ORE

CONȚINUTURI COMPETENȚ ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR.

(detaliere) E SPECIFICE ORGANIZAREA CLASEI ORE
Textul narativ literar: 2.1 Activități de prelectură: evocarea lumii basmului prin Manualul, textul-suport și Observarea SX
Zâna Munților câteva imagini; predicții privind textul-suport, pornind de resurse digitale sistematică a 1
la titlu Ghidul profesorului elevilor
Lectura-model a textului-suport/Ascultarea textului în
varianta digitală Activitate frontală
Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură
Acțiunea. Timpul și 2.1 Activități de lectură – lucru cu textul: Caietul elevului, Observarea 1
spațiul Exerciții de înțelegere a noțiunii de miraculos în basme Ghidul profesorului sistematică a
Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale din Activitate frontală elevilor
textul-suport
Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit, pe
baza unui organizator grafic (harta mentală)

23
 Exerciții de identificare și comentare a reperelor de timp și
de spațiu prezente în text
Personajele 2.1 Activități de lectură – lucrul cu textul: Ghidul profesorului Observarea 1
Exerciții de identificare a personajelor și a rolului pe care-l Activitate frontală sistematică a
au în textul literar (piramida personajelor) elevilor
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și morale ale
unor personaje Activitate pe grupe
Exerciții de comparare a personajelor din text cu alte
personaje din basme (Făt-Frumos, Cenușăreasa), pentru
recunoașterea unor tipare culturale

Semnificațiile textului 2.3 Activități de postlectură: Ghidul profesorului Observarea 1

Discuție privind semnificația textului-suport Activitate frontală și pe sistematică a
Exerciții de formulare a unei opinii grupe elevilor
Exerciții de formulare a unui răspuns personal/creativ cu
Reproducere după tabloul Poster: O poveste
privire la semnificația textului și la atitudinile personajelor lui Louis Katzenstein neobișnuită de
Exerciții ghidate de lectură a imaginii (p. 152) dragoste
Text auxiliar: 2.1 Lectura-model a textului-suport/Ascultarea textului în Textul-suport și resurse Observarea S XI
Aladin și lampa 2.3 varianta digitală digitale sistematică a 1
fermecată Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea Ghidul profesorului elevilor
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit, pe
Activitate frontală,
baza unui organizator grafic („Muntele narațiunii“) independentă și pe grupe
Discuție despre semnificația textului-suport Portofoliu:
Exerciții de formulare a unui răspuns personal/creativ cu poster/afiș
privire la semnificația textului și la atitudinile personajelor publicitar inspirat
(joc de rol, scriere creativă) din lumea
Oferirea unor sugestii de lectură basmelor
Diversitate culturală și 5.2 Exerciții de identificare a unor similitudini între culturi Textul-suport (Făgăduiala Observarea 1
lingvistică diferite ținută de Jean-Claude sistematică a
Exerciții de identificare a etimologiei unor cuvinte Carrière) și resurse digitale elevilor
Ghidul profesorului
Discuție despre diversitatea culturală și lingvistică
Activitate frontală
Proiect de grup: Itinerar 5.2 Discutarea temei de proiect: stabilirea calendarului, Texte-suport: fragmente 1
multicultural explicarea pașilor de realizare, sugestii pentru din basme aparținând Autoevaluare
documentare, repartizarea rolurilor în echipă, criteriile de minorităților etnice din
România Evaluare

24
 evaluare a proiectului Ghidul profesorului (săptămâna
Elaborarea unei prezentări cu ajutorul noilor tehnologii Activitate pe grupe XXVII)
Discutarea unor tipare culturale identificate în texte
literare românești și din culturile minoritare
Elemente paraverbale și 1.3 Exerciții de mimare a unei situații de comunicare Ghidul profesorului Observarea 1
nonverbale în prezentarea 1.2 Exercițiu ludic („Telefonul fără fir“) Activitate frontală sistematică a
orală Lectura pe roluri a textului-stimul elevilor
Text-stimul: Albă-ca-
Exerciții de identificare a elementelor verbale, nonverbale
Zăpada (fragment)
și paraverbale din comunicare
Exersarea prezentării orale Activitate independentă Autoevaluare
Acte de limbaj: a promite, 1.2 Exerciții de identificare a unor acte de limbaj Ghidul profesorului Observarea S
a declara Exerciții de asociere corespunzătoare text-imagine Activitate frontală sistematică a XII
Exerciții de performare a unor acte de limbaj elevilor 1
Activitate independentă
Numeralul. Numeralul 4.2 Exerciții de identificare a numeralelor cardinale Caietul elevului, Observarea 1
cardinal Exerciții de transcriere corectă în litere a numerelor Ghidul profesorului sistematică a
Exemplificarea valorilor morfologice diferite ale elevilor
cuvintelor un și o Activitate frontală
Numeralul ordinal. 4.2 Exerciții de identificare a numeralelor ordinale Caietul elevului, Observarea 1
Numeralul – aspecte 4.3 Ghidul profesorului sistematică a
normative Exerciții de ortografie și ortoepie privind numeralele Activitate frontală elevilor
simple și compuse, cardinale și ordinale
Autoevaluare
Exerciții de căutare a unor expresii românești și străine (minitest în
Activitate independentă cu
care conțin numerale dicționarul bilingv varianta digitală,
p. 167)
Descrierea unei ființe 2.1 Pregătire pentru redactarea de tip imaginativ Text-suport: Șifonierul, Observarea 1
imaginare 2.3 Exerciții de recunoaștere a unor ființe imaginare mitice leul și vrăjitoarea sistematică a
Lectura textului-stimul (fragment) de C.S. Lewis elevilor
Caietul elevului,
Exerciții de observare a componentelor unei descrieri
Ghidul profesorului
dintr-un text-suport
Activitate frontală
Descrierea unei ființe 3.1 Scrierea procesuală (pregătirea, scrierea ciornei, Caietul elevului, S
imaginare (continuare) 3.2 revizuirea, editarea, publicarea) Ghidul profesorului XIII
3.3 Exerciții de redactare a unei compuneri descriptive Portofoliu: O 1
4.2 Activitate independentă ființă imaginară
Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere personală, în

25
 4.3 urma analizei observațiilor primite, în vederea
îmbunătățirii activității specifice de redactare
Autoevaluarea produsului
Autoevaluare
5.2 Prezentarea proiectului Itinerar multicultural Activitate pe grupe Evaluare sumativă 1
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 170 − 171 1
competențele
specifice vizate
în unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 172 Evaluare sumativă
2.3 1
3.1
4.2
4.3

UNITATEA VI: DIN CARTE SPRE DEPARTE: 20 ORE + 4 ORE ŞCOALA ALTFEL- S XV
Textul narativ 2.1 Activități de prelectură: discuții privitoare la motivul pentru Manualul, textul-suport și resurse Observare S XIV
nonliterar: care străzile sau bulevardele poartă numele unor digitale a 1
Jurnal de călătorie personalități istorice sau culturale Ghidul profesorului sistematic
Lectura textului-suport/ascultarea textului în varianta ăa
Activitate frontală
digitală elevilor
Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură
Trăsăturile textului narativ 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Manualul, resurse digitale Caietul Observare 1
nonliterar 2.5 Exerciții de identificare a reperelor de timp și de spațiu elevului, a
prezente în text Ghidul profesorului sistematic
Activitate frontală și în perechi ăa
Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale din
elevilor
textul-suport
Exerciții de identificare a trăsăturilor textului narativ
nonliterar
Discuții despre caracterul nonliterar al jurnalului de călătorie
Semnificațiile textului 2.4 Activități de postlectură Manualul, resurse digitale Observare 1
Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea Ghidul profesorului a
informațiilor esențiale și de detaliu dintr-un text citit, pe Activitate în perechi sistematic
ăa

26
 baza regulilor jocului X și O Activitate frontală elevilor
Discuții privind semnificația textului literar,
Exerciții de scriere creativă (Miniproiect tematic pentru Activitate pe grupe Autoevalu
are
promovarea unor elemente de cultură națională: ghid)
Portofoliu:
O pagină
de jurnal
Text auxiliar: 2.1 Lectura pe roluri a fragmentului dat. Exerciții de citire Textul-suport și resurse digitale Observare
Scrisoarea III de Mihai 2.4 fluentă și expresivă a textului scris/Ascultarea textului în Ghidul profesorului a 1
Eminescu varianta digitală Activitate frontală sistematic
ăa
Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie
Activitate în perechi elevilor
Exerciții de identificare a temei textului literar
Exerciții de formulare a ideilor principale din text
Exerciții de căutare și selectare a informației cu ajutorul
internetului și al cărților de specialitate Activitate individuală
Oferirea unor sugestii de lectură Portofoliu:
Darius.
Crudiadel
e.
Carte românească de 5.2 Exerciții de identificare a temei unui text nonliterar Manualul, text-suport: Observare S XVI
învățătură: de la prima Exerciții de familiarizare cu termeni care privesc noile Tetraevanghel înghesuit într-un post a 1
carte tipărită la cartea tehnologii de blog înghesuit într-o rețea de sistematic
digitală Iulian Comănescu și resurse digitale ăa
elevilor
Ghidul profesorului
Carte românească de 5.2 Exerciții de documentare pe baza articolului online privind Manualul, Observare 1
învățătură: de la prima cartea tipărită, de-a lungul timpului Ghidul profesorului a
carte tipărită la cartea Exerciții de formulare a unei opinii sistematic
digitală Activitate frontală ăa
elevilor
Activitate individuală
Portofoliu:
Creează o
carte!
Identitate națională 5.2 Exerciții de înțelegere a unor aspecte privind identitatea Ghidul profesorului Observare 1
națională Text-suport: Sigiliul și stema a
Exerciții de formulare a unei opinii României (sursă: www.edusoft.ro) sistematic
Activitate frontală ăa

27
 elevilor
Proiect de grup: Imagini 5.2 Discutarea temei de proiect: stabilirea calendarului, Ghidul profesorului Produsul
ale domnitorului explicarea pașilor de realizare, sugestii pentru documentare, Texte-suport: fragmente din opere final: 1
criteriile de evaluare a proiectului literare care prezintă imaginea unor Imagini
domnitori români ale
domnitoru
Activitate frontală lui
Activitate pe grupe Autoevalu
are

Recapitulare pentru teză S XVII

Teză Teză Evaluare 4
Discutarea tezelor sumativă
Ghidul profesorului

Enunțul 4.1 Exerciții de identificare a structurilor sintactice Caietul elevului, Observare S XVIII
4.5 Alcătuire de enunțuri simple și complexe Ghidul profesorului a 1
Alcătuire de enunțuri asertive, interogative, imperative și sistematic
Activitate frontală ăa
exclamative
elevilor
Punctuația enunțului 4.1 Exerciții de utilizare a semnelor de punctuație, în funcție de Caietul elevului, Observare 1
4.3 intenția de comunicare și de mesajul transmis Ghidul profesorului a
4.5 Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de sistematic
limbă Activitate frontală ăa
Exerciții de comparare a mesajelor de tip SMS și a postărilor elevilor
Activitate independentă (ex. 2, 4, 7, Temă de
online cu norma limbii române standard
p. 197) lucru în
clasă
Autoevalu
are
(minitest,

28
 p. 197)
Acte de limbaj: 1.4 Exerciții de identificare a unor acte de limbaj Manualul, Observare
a explica, a recomanda, a Exerciții de exprimare orală a ideilor Ghidul profesorului a 1
afirma sistematic 1
ă a
Activitate frontală, în perechi și elevilor
independentă
5.2 Prezentarea proiectului Imagini ale domnitorului Ghidul profesorului Evaluare S XIX
Activitate pe grupe sumativă 1
Prezentarea textului: 3.2 Exerciții ghidate de lectură a imaginii Caietul elevului, Observare 1
inserarea unor desene, 3.4 Exerciții aplicative pentru respectarea etapelor scrierii Ghidul profesorului a
grafice, fotografii, scheme (pregătirea, scrierea ciornei, revizuirea, editarea, publicarea) Activitate în perechi („Copacul sistematic
Conceperea unui material grafic (ex. 3, p. 199) ideilor“) ăa
Activitate pe grupe elevilor
Exerciții de redactare a unei compuneri descriptive/narative
(ex. 1 – 2, p. 198)
cu integrarea unui material grafic
Activitate individuală
Portofoliu:
Localitate
a mea
Toate competențele Exerciții recapitulative Manualul, pp. 200 – 201
specifice vizate în unitate 1
2.1 Manualul, p. 202 Evaluare sumativă
2.2 Discutarea testului 1
2.4
3.2
4.4

RECAPITULARE FINALĂ – 4 ORE

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUAR NR. ORE

(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA E
CLASEI
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative: 3
FINALĂ competențele - de lectură și înțelegere de text; Ghidul profesorului
specifice vizate - de identificare a temei unui text;
- de identificare a tipului de text; Manualul, pp. 203 – 206
- de identificare a ideilor principale dintr-un text;

29
 - de recunoaștere și comentare a figurilor de stil;
- de transformare a unor propoziții conform cerințelor;
- de alcătuire a unor enunțuri;
- de precizare a unor sinonime și antonime;
- de precizare a unor termeni aparținând unui câmp lexical;
- de ordonare alfabetică a unor cuvinte;
- fonetice (aplicații la tipuri de sunete, grupuri de sunete,
accentuare corectă);
- de recunoaștere a părților de vorbire învățate și a unor
categorii gramaticale;
- de utilizare corectă a părților de vorbire învățate;
- de identificare a părților de propoziție învățate;
- de redactare a unui text (descriere/narațiune);
- de exprimare orală a unor idei pe o temă familiară, într-o
discuție;
- de utilizare în context a unor acte de limbaj.

Recomandări de lectură pentru vacanță Manualul, p. 207 1

(la dispoziția
profesorului)
TOTAL ORE PE SEMESTRUL AL II-LEA 80

30