ȘCOALA PROFESIONALA „H.P.

BENGESCU” IVESTI

A. PLANIFICARE ANUALĂ
Clasa a V-a
An şcolar: 2021 / 2022

DISCIPLINA: Limba şi literatura română

Curriculum aplicat: T.C. 4 ore/săptămână
Manual: Editura Intuitext

Profesor: BOBOCEA SEBASTIAN

Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna Observaţii

SEMESTRUL I – 56 de ore
I. POVESTEA ÎNCEPE... RECAPITULARE INIŢIALĂ 8 I-II
II. ALBUM DE FAMILIE 22 III-VIII
III. LUCRAREA SCRISĂ SEMESTRIALĂ 4 XII
IV. LEAGĂNUL DORULUI 22 VIII-XIV
SEMESTRUL AL II-LEA – 76 de ore
I. FOTOGRAFII CU PRIETENI 19 I-V
II. GALERIA EROILOR 26 V-XIII
III. ȘCOALA ALTFEL 4 XII
IV.TIMPUL LEGENDELOR 21 XIII-XIX
V. LUCRAREA SCRISĂ SEMESTRIALĂ 4 XVII
VI. POVESTEA CONTINUĂ… RECAPITULARE FINALĂ 6 XIX-XX
TOTAL ORE / AN - 136 de ore
 B. PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL I – 56 DE ORE

Clasa a V-a
An şcolar: 2021 / 2022
Curriculum aplicat: T.C. 4 ore/săptămână
Profesor: BOBOCEA SEBASTIAN
Nr. Unităţi de Număr
Competenţe specifice Conţinuturi asociate Săpt. Obs.
crt. învăţare de ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
I POVESTEA 1.1. identificarea informaţiilor esenţiale dintr-un mesaj Prezentarea programei, a 8 ore
ÎNCEPE... oral, în scopul înţelegerii sensului global al acestuia; manualului, a manualului 1 I
2.4. adaptarea vorbirii la parteneri şi la situaţia de digital. Îndrumarea lecturii 13-17.09
comunicare/situaţii de comunicare diverse; particulare
2.1. înlănţuirea clară a ideilor într-un mesaj oral. Recapitulare iniţială: 6 I-II
1. Textul literar 13-24.09
2. Textul nonliterar
Evaluare predictivă 1
II ALBUM DE 22 de ore
FAMILIE 1.1. Identificarea temei, a unor informaţii esenţiale şi de Text-suport: La Medeleni, de 5 ore III-IV
detaliu, a intenţiilor de comunicare explicite şi/sau a Ionel Teodoreanu 27.09-
comportamentelor care exprimă emoţii din texte narative,  Lectura textului, 4.10
monologate sau dialogate vocabular
1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de  Cuvinte-cheie. Temă
profesor, a unor informaţii şi a unor idei, exprimând  Idee principală. Idee
opinii, emoţii şi sentimente prin participarea la discuţii pe secundară
teme familiare, de interes sau pornind de la textele  Planul simplu de idei.
ascultate/citite Planul dezvoltat de idei
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte  Părţile textului: 4 ore
literare și nonliterare, continue, discontinue şi introducere, cuprins, IV-V
multimodale încheiere 4-13.10
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și  Enunțul. Punctuația
secundare din texte diverse enunțului
2.5.Observarea comportamentelor şi a atitudinilor de
 Propoziția
lectură, identificând aspectele care necesită îmbunătățire
 Roluri în comunicare.
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având
Reguli de acces la cuvânt
în vedere etapele procesului de scriere și structurile
 specifice, pentru a comunica idei și informaţii sau pentru Text-suport: Jocuri, de Ana V
a relata experiențe trăite sau imaginate Blandiana 2 ore 11-15.10
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază,  Să înțelegem textul oral!
în procesul de înţelegere şi de exprimare corectă a  Vocabularul. Cuvântul, V-VII
intenţiilor comunicative unitate de bază a 11.10-
4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în 6 ore
vocabularului 29.10
utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi sintactico-
 Cuvântul și contextul.
morfologice în interacţiunea verbală
Forma și sensul
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în corelaţie cu
cuvintelor
gândirea logică/analogică, în procesul de învăţare pe tot
 Sinonimele. Antonimele
parcursul vieţii
 Câmpul lexical
 Limba standard. Normă
și abatere
 Variații ale formelor și 1 oră
VII
ale sensului în timp
25-29.10
 Proiect tematic: Albumul
familiei mele
Evaluare  Recapitulare 4 ore VII-
 Evaluare VIII
 Analiza rezultatelor și 25.10-
ameliorare 5.11
III LUCRAREA 2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte  Recapitulare pentru 4 ore XII
SCRISĂ literare și nonliterare, continue, discontinue şi lucrarea semestrială 29.11-
SEMESTRIALĂ multimodale  Elaborarea lucrării 3.12
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și semestriale
secundare din texte diverse  Discutarea lucrării
2.3. Formularea unui răspuns personal şi/sau a unui semestriale
răspuns creativ pe marginea unor texte de diferite tipuri,
pe teme familiare
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text
simplu, pe o temă familiară, cu integrarea unor imagini,
desene, scheme
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi
exprimarea corectă a intenţiilor comunicative
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în corelaţie cu
gândirea logică/analogică, în procesul de învăţare pe tot
 parcursul vieţii
IV LEAGĂNUL 22 de ore
DORULUI 1.1. Identificarea temei, a unor informaţii esenţiale şi de Text-suport: O, rămâi, de 5 ore VIII-IX
detaliu, a intenţiilor de comunicare explicite şi/sau a Mihai Eminescu 1.11-
comportamentelor care exprimă emoţii din texte narative,  Personificarea 12.11
monologate sau dialogate  Comparația
1.3. Identificarea unor elemente paraverbale şi  Exprimarea emoţiilor
nonverbale, în funcţie de situaţia de comunicare  Etapele scrierii: 3 ore
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte generarea ideilor,
literare și nonliterare, continue, discontinue şi IX-X
planificare, scriere 8.11-
multimodale  Textul nonliterar. 1 oră 19.11
2.4. Manifestarea interesului și focalizarea atenţiei în Regulamentul
timpul lecturii unor texte pe teme familiare 5 ore
 Alfabetul limbii române.
2.5. Observarea comportamentelor şi a atitudinilor de X
Ordonarea cuvintelor după
lectură, identificând aspectele care necesită îmbunătățire 15-19.11
criteriul alfabetic
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având X-XI
 Tipuri de sunete: vocală,
în vedere etapele procesului de scriere și structurile 15.11-
consoană, semivocală.
specifice, pentru a comunica idei și informaţii sau pentru 26.11
Corespondenţa sunet-literă
a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text  Silaba. Accentul
simplu, pe o temă familiară, cu integrarea unor imagini,  Text-suport: Hronicul și 4 ore
desene, scheme cântecul vârstelor, de Lucian
3.3. Analizarea constantă a propriului scris/a unor texte Blaga
diverse din punctul de vedere al corectitudinii, al  Textul descriptiv literar şi
lizibilităţii, al coerenţei şi al clarităţii textul descriptiv nonliterar XIII-
4.3. Monitorizarea propriei pronunţii şi scrieri şi a XIV

pronunţiei şi scrierii celorlalţi, valorificând achiziţiile 6-17.12
fonetice de bază
4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în
utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi sintactico-
morfologice în interacţiunea verbală
5.2. Identificarea unor valori culturale promovate în
textele autorilor români din diferite perioade istorice
Evaluare  Recapitulare 3 ore XIV
 Evaluare 20-22.12
 Analiza rezultatelor și
ameliorare
 B. PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL AL II-LEA – 80 DE ORE

Clasa a V-a
An şcolar: 2021 / 2022
Curriculum aplicat: T.C. 4 ore/săptămână
Profesor: BOBOCEA SEBASTIAN

Nr. Unităţi de Număr

Competenţe specifice Conţinuturi asociate Săpt. Obs.
crt. învăţare de ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
I FOTOGRAFII 19 ore
CU PRIETENI 1.1. Identificarea temei, a unor informaţii esenţiale şi de Text-suport: Cartea de 4 ore I
detaliu, a intenţiilor de comunicare explicite şi/sau a piatră, de Vladimir Colin
comportamentelor care exprimă emoţii din texte narative,  Textul narativ literar.
monologate sau dialogate Acțiunea
1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi  Textul narativ nonliterar. 1 oră II
interlocutori, folosind strategii simple de ascultare activă și Acțiunea
manifestând un comportament comunicativ politicos faţă  Să comunicăm, să ne 2 ore II
de interlocutor(i) ajutăm!
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare
și nonliterare, continue, discontinue şi multimodale Text-suport: George și 2 ore II-III
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare cheia secretă a universului,
din texte diverse de Lucy și Stephen
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în Hawking
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,  Banda desenată
pentru a comunica idei și informaţii sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate  Proiect tematic – Carte
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text românească de învățătură:
simplu, pe o temă familiară, cu integrarea unor imagini, de la prima carte tipărită la
desene, scheme cartea digitală
3.3. Analizarea constantă a propriului scris/a unor texte
diverse din punctul de vedere al corectitudinii, al
lizibilităţii, al coerenţei şi al clarităţii
5.2. Identificarea unor valori culturale promovate în textele
autorilor români din diferite perioade istorice
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază  Verbul 6 ore III-IV 24.01. este
zi liberă
ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea  Modurile verbale.
 corectă a intenţiilor comunicative Indicativul şi
4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în imperativul
utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi sintactico-  Modul indicativ. Timpul
morfologice în interacţiunea verbală imperfect. Timpul
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în corelaţie cu perfect compus
gândirea logică/analogică, în procesul de învăţare pe tot  Modul indicativ. Timpul
parcursul vieţii perfect simplu. Timpul
mai-mult-ca-perfect
 Modul indicativ. Timpul
viitor
 Verbul – aplicații
Evaluare  Recapitulare 4 ore IV-V
 Evaluare
 Analiza rezultatelor și
ameliorare
II GALERIA  26 de ore
EROILOR 1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de  Text-suport: Cuza-Vodă – 4 ore V-VI
profesor, a unor informaţii şi a unor idei, exprimând opinii, povestire populară
emoţii şi sentimente prin participarea la discuţii pe teme  Personajul literar
familiare, de interes sau pornind de la textele  Descrierea unui
ascultate/citite personaj/unei
1.3. Identificarea unor elemente paraverbale şi nonverbale, persoane/unui animal
în funcţie de situaţia de comunicare  Dincolo de cuvinte... 1 oră
1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi VI
Elementele nonverbale
interlocutori, folosind strategii simple de ascultare activă și şi paraverbale ale
manifestând un comportament comunicativ politicos faţă comunicării
de interlocutor(i)  Substantivul 4 ore
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare VII
 Articolul
și nonliterare, continue, discontinue şi multimodale
 Prepoziția
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare 1 oră
din texte diverse  Textul explicativ VIII
 Pronumele personal 3 ore VIII
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,  Pronumele personal de
pentru a comunica idei și informaţii sau pentru a relata politeţe
experiențe trăite sau imaginate  Text și imagine – afișul 1 oră IX
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text  Adjectivul 3 ore
simplu, pe o temă familiară, cu integrarea unor imagini,  Articolul demonstrativ 1 oră IX
 desene, scheme  Textul narativ nonliterar. X
3.3. Analizarea constantă a propriului scris/a unor texte Participanți 1 oră
diverse din punctul de vedere al corectitudinii, al  Numeralul. Numeralul X
lizibilităţii, al coerenţei şi al clarităţii cardinal 1 oră
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază  Numeralul ordinal X
ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea  Exerciții de redactare 1 oră
corectă a intenţiilor comunicative 1 oră X
 Proiect tematic – Ștefan
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, în XI
cel Mare în imagini
procesul de înţelegere şi de exprimare corectă a intenţiilor
comunicative
4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în
utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi sintactico-
morfologice în interacţiunea verbală
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în corelaţie cu
gândirea logică/analogică, în procesul de învăţare pe tot
parcursul vieţii
5.1. Asocierea unor experiențe proprii de viață și de lectură
cu acelea provenind din alte culturi

EVALUARE  Recapitulare 4 ore XI-

 Evaluare XIII
 Analiza rezultatelor și
ameliorare
III TIMPUL 21 de ore
LEGENDELOR 1.1. Identificarea temei, a unor informaţii esenţiale şi de Text-suport: La titanul 5 ore XIII-
detaliu, a intenţiilor de comunicare explicite şi/sau a Atlas, de Al. Mitru XIV
comportamentelor care exprimă emoţii din texte narative,  Textul narativ literar.
monologate sau dialogate Timpul și spațiul
1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de  Textul narativ 2 ore XIV
profesor, a unor informaţii şi a unor idei, exprimând opinii, nonliterar. Timpul și
emoţii şi sentimente prin participarea la discuţii pe teme spațiul
familiare, de interes sau pornind de la textele
 Ascultarea activă.
ascultate/citite
Atenția și empatia
1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi
 Predicatul verbal 3 ore XV
interlocutori, folosind strategii simple de ascultare activă și
manifestând un comportament comunicativ politicos faţă  Subiectul exprimat.
de interlocutor(i) Acordul predicatului cu
subiectul
 2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare  Atributul 3 ore XV-
și nonliterare, continue, discontinue şi multimodale  Funcții sintactice – XVI
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare aplicații
din texte diverse  Personajul în compuneri 2 ore XVI
2.4. Manifestarea interesului și focalizarea atenţiei în  Textul și imagine: 1 oră XVIII
timpul lecturii unor texte pe teme familiare manualul
2.5. Observarea comportamentelor şi a atitudinilor de  Proiect tematic – 1 oră XVIII
lectură, identificând aspectele care necesită îmbunătățire Modele
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în comportamentale în
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, legende greco-romane
pentru a comunica idei și informaţii sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text
simplu, pe o temă familiară, cu integrarea unor imagini,
desene, scheme
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea
corectă a intenţiilor comunicative
4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în
utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi sintactico-
morfologice în interacţiunea verbală
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în corelaţie cu
gândirea logică/analogică, în procesul de învăţare pe tot
parcursul vieţii
5.1. Asocierea unor experiențe proprii de viață și de lectură
cu acelea provenind din alte culturi
EVALUARE  Recapitulare 4 ore XVIII-
 Evaluare XIX
 Analiza rezultatelor și
ameliorare
V LUCRAREA 2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare  Recapitulare pentru 4 ore XVII
SCRISĂ și nonliterare, continue, discontinue şi multimodale lucrarea semestrială
SEMESTRIALĂ 2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare  Elaborarea lucrării
din texte diverse semestriale
2.3. Formularea unui răspuns personal şi/sau a unui  Discutarea lucrării
răspuns creativ pe marginea unor texte de diferite tipuri, pe semestriale
teme familiare
 3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text
simplu, pe o temă familiară, cu integrarea unor imagini,
desene, scheme
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea
corectă a intenţiilor comunicative
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în corelaţie cu
gândirea logică/analogică, în procesul de învăţare pe tot
parcursul vieţii
VI POVESTEA  Recapitulare finală. 6 ore XIX-
CONTINUĂ... Textul literar narativ XX
 Recapitulare finală.
Textul literar descriptiv
 Recapitulare finală.
Textul nonliterar
 Evaluare finală
 Bun venit, vacanță!