ŞCOALA GIMNAZIALĂ SASCUT

COMUNA SASCUT, JUDEŢUL BACĂU

TEL/FAX: 0234/280433
E-mail: scoalasascut@yahoo.com

PLAN REMEDIAL INDIVIDUAL

Unitatea școlară:  Școala Gimnazială Sascut

Anul școlar: 2020-2021
Numele si prenumele elevului: Radu Crina
Clasa: a VIII-a A
Disciplina: Limba și literatura română
Propunator: Prof. Comorașu Aura
Scop: Ameliorarea situației la învățătură; promovarea examenului de Evaluare Națională
Competențe specifice:
1.4. Participarea activă la dezbateri simple, formulând puncte de vedere proprii, exprimarea
punctului de vedere față de opiniile unui interlocutor;
2.1. Evaluarea informațiilor și a intențiilor de comunicare din texte literare, nonliterare;
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, unor texte pentru a fi prezentate în fața unui public;
4.1. Folosirea achizițiilor privind structuri morfosintactice complexe ale limbii române literare,
entru înțelegerea corectă și exprimarea intențiilor comunicative.

DESCRIEREA SITUAŢIEI INIŢIALE:

Eleva a înregistrat în semestrul I dificultăţi în atingerea performanţelor şcolare
satisfăcătoare la limba şi literatura română. Ideea iniţierii acestui plan remedial individual derivă
din necesitatea eradicării deficienţelor de învăţare ale acestui elev, şi a formării unei imagini de
sine în concordanţă cu nivelul de aspiraţie şi posibilităţile mentale ale acestuia, având ca finalități
ameliorarea situației la învățătură, promovarea ciclului gimnazial și a examenului de Evaluare
Națională.
Elevul știe să citească, și nu întâmpină dificultăţi în identificarea informaţiilor esenţiale după
citirea globală a unui text. La literatură nu are dificultăți în formularea ideilor principale,
secundare, identificarea tiparelor textuale, identificarea temei unui text, interpretarea titlului şi a
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ SASCUT
COMUNA SASCUT, JUDEŢUL BACĂU
TEL/FAX: 0234/280433
E-mail: scoalasascut@yahoo.com

textului citit, explicarea unor cuvinte; dar la limba română dificultăți întâmpină datorită
necunoașterii părților de vorbire, a părților de propoziție.
Acest plan remedial de intervenţie îşi propune reducerea dificultăţilor de învăţare prin
exersare şi prin dezvoltarea capacităţilor de receptare a mesajului scris, prin exerciţii de lectură
expresivă, exerciţii de identificare a ideilor principale şi secundare, exerciții de asociere
corespunzătoare text – imagine/desen, exerciții de scriere, de transcriere și de rescriere corectă a
unor texte, exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de limbă, exerciții de
completare a cuvintelor într-un text lacunar, pe baza unor criterii date. Se va evalua munca
acestui elev oferind feedback concludent şi imediat.

REZULTATE AŞTEPTATE

Scopul acestui plan remedial este acela de a acorda mai mult timp acestui elev care are
realizări mai modeste, de a utiliza cele mai potrivite metode de instruire, de a le oferi feed-back-
uri concludente şi de a-i acorda sprijin şi atenţie. Activităţile pe care mi le-am propus vor fi
atractive pentru elev, acesta putându-se debarasa de pericolul notării sau a pedepselor,
concentrându-se asupra activităţii în sine. Fiind motivat în rezolvarea sarcinilor pe care le va
găsi atractive şi captivante, competențele propuse vor fi formate și dezvoltate.
Activităţile se vor desfăşura într-un mediu prietenos pentru elev ceea ce va conduce la
creşterea randamentului învăţării prin:
- menţinere trează a impulsul cognitiv şi motivaţia activităţilor de învăţare;
- organizarea cunoştinţelor sub formă de scheme care să permită evidenţierea legăturilor
dintre concepte;
- completarea cunoştinţele minime ale elevului.

LISTĂ ORIENTATIVĂ DE SARCINI

Precizaţi autorul şi titlul operei literare citite.
Precizaţi care sunt tipurile de tipare textuale întâlnite în fragmentul citit.
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ SASCUT
COMUNA SASCUT, JUDEŢUL BACĂU
TEL/FAX: 0234/280433
E-mail: scoalasascut@yahoo.com

Precizaţi care sunt personajele din fragmentul citit.

Povestiţi oral fragmentul citit.
Formulaţi ideile principale .
Pentru fiecare idee principală, să detaliem câte două idei secundare.
Povestiţi fragmentul, ţinând cont de ideile principale şi secundare.
Precizați ce este descris în fragmentul citit.
Identificați cuvinte și grupuri de cuvinte prin care este descris personajul/tabloul.
Precizați ce părți de vorbire sunt cuvintele subliniate.
Construiți propoziții în care verbul………. să fie la timpurile învățate.
Precizați ce părți de propoziție sunt cuvintele subliniate.

Întocmit,
Prof. Comorașu Aura