OPIONAL LIMBA I LITERATURA ROMN

MORFOSINTAX
Liceul Tehnologic Petru Rares, Barlad
Durata: anul colar 2012-2013
Clasa: a XII-a
Profesor propuntor: Scraba Mirabela
Disciplina: Limba romn
Numrul de ore pe sptmn: 1 or
ARGUMENT
Acest opional i propune trecerea n revist a celor mai importante noiuni
teoretice i practice ale limbii romne, pe care, orice elev de clasa a XII-a trebuie s le
cunoasc i s i le nsueasc.
Cursul are ca scop nlnuirea logic a informatiilor, gsirea unor ci de
parcurgere contient a teoriei, a analizei gramaticale precum i o recapitulare ampl a
toturor cunotintelor de gramatic n vederea sfririi procesului de sedimentare al
formrii deprinderilor de exprimare i scriere corect si cursiv. Totodat, opionalul
ofer elevilor posibilitatea de a-i consolida cunotintele de limba romn ntr-un mod
sistematizat, n cadrul instituionalizat al colii.
Demersul educativ va stimula elevii spre un efort personal n nelegerea
noiunilor de limb, a sistemului pe care le formeaz acestea i a relaiilor dintre ele.
Astfel i orientm pe elevi nu spre o nvare bazat pe memorizare, ci de nelegere
contient, ct mai profund i mai eficient n influene educative.
n ceea ce i privete pe cei ce tind s se orienteze,dup absolvire,spre faculti
ce au printre materiile de admitere i limba romn, acest curs le ofer prilejul de a-i
asigura un bagaj de cunotine ce, pe termen scurt, le va asigura un suport n susinerea
viitoarelor examene de admitere i, pe termen lung, un fundament ce va sta la baza
asimilrii i nelegerii seturilor de cunotine aplicate la orele de limba romn.
Opionalul cuprinde coninuturi ce readuc n discuie noiuni de morfologie i
sintax, fiind conceput att ca o sintez teoretic, ct i ca un ghid practic pentru buna
nsuire a elementelor de structur ale limbii romne.
Concluzionnd, putem afirma c inteniile acestui curs opional sunt
recapitularea, aprofundarea i sistematizarea cunotinelor de limb i, desigur, nu n
ultimul rnd, trezirea i sporirea interesului elevilor pentru o utilizare corect i eficient
a limbii romne.
OBIECTIVE

1.
2.

Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare.

Stimularea gndirii autonome, reflexive i critice n raport cu diversele mesaje
receptate.

COMPETENE GENERALE
1.Practica raional i funcional a limbii
2.Formarea unor deprinderi de munc intelectual
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
1. Practica raional i funcional a limbii
COMPETENE SPECIFICE

CONINUTURI

S-i nsueasc normele i modelele de

structurare a formelor de comunicare oral
.i scris
S foloseasc adecvat, n diverse situaii de
comunicare unitile lexicale, morfologice
.i sintactice

Normele ortografice, ortoepice si de

punctuaie ; uniti morfo-sintactice i
.lexico-gramaticale
Pronunarea i scrierea corect ; utilizarea
.corect a formelor flexionare

S neleag structura i funcionarea limbii

literare, ca sistem unitar n permanent
devenire i ca ansamblu al elementelor de
.construcie a comunicrii

Studiul elementelor de morfologie i

sintax, privite sincronic i acolo unde este
posibil, diacronic, descriptiv i
.interpretativ

S exprime original, ntr-o form

accesibil, clar i armonioas, propriile
idei, judeci i opinii

Alegerea i combinarea elementelor

componente ale sistemului limbii, conform
regulilor acestui sistem dar ntr-o manier
. personal

2. Formarea unor deprinderi de munc intelectual

COMPETENE SPECIFICE
S-i nsueasc strategiile, metodele i
tehnicile de studiu i de activitate
.independent

CONINUTURI
Algoritmii analizei morfo-sintactice

S-i structureze o conduit autonom n

selectarea, organizarea i utilizarea
informaiei

ntocmirea de fie, liste, tabele, scheme

care s cuprind aspectele eseniale din
expunerea i interpretarea unor fapte de
.limb
Exerciii i teste cu cerine multiple : de
selecie a anumitor fapte, de modificare a
unui text, de argumentare a unor soluii si
.rspunsuri

S-i activeze i s-i dezvolte n mod

.corect operaiile gndirii creative

CONINUTURI
Morfologia
Sintaxa
Morfologie
* Prile de vorbire flexibile.
Clasificare. Locuiuni. Categorii morfologice. Funcii sintactice.
* Prile de vorbire neflexibile.
Clasificare. Locuiuni. Funcii sintactice.
Sintaxa
* Noiuni de sintax. Sintaxa propoziiei i a frazei.
* Relaii sintactice. Mijloace de realizare a relaiilor
sintactice.
* Fraza. Propoziia principal. Propoziia subordonat.
* Elemente de relaie n fraz.
* Propoziia i prile de propoziie.
* Prile de propoziie i subordonatele corespunztoare.
* Expansiunea. Contragerea.
PLANIFICARE CURS OPIONAL MORFOSINTAXA
NR.
.CRT

CONINUTURILE NVRII

NR.
ORE

SEMESTRUL I
- Noiuni de morfologie.

NR
CRT

- Prile de vorbire flexibile.Clasificare. Locuiuni. Funcii sintactice.

a) substantivul
b) articolul
c) adjectivul
d) pronumele
e) numeralul
f) verbul
- Prile de vorbire neflexibile.Clasificare.Locuiuni.Funcii sintactice.
g) adverbul
h) prepoziia
i) conjuncia
j) interjecia

17

Evaluare
SEMESTRUL AL II-LEA
CONINUTURI

NR.
ORE

Noiuni de sintax.
Sintaxa propoziiei i a frazei. Relaii sintactice. Mijloace de
realizare a relaiilor sintactice
Fraza

Propozitia principal. Propozitia subordonat.

Elemente de relaie n fraz.
Propoziia i prile de propoziie.
Prile de propoziie i subordonatele corespunztoare.
1. Subiectul. Propoziia subordonat subiectiv.
2. Predicatul. Propoziia subordonat predicativ.
2. Atributul. Propoziia subordonat atributiv.
3. Complementul direct.
Propoziia subordonat
completiv direct.
4. Complementul
indirect.
Propoziia
subordonat
completiv indirect.
Evaluare
Atributul. Propoziia subordonat atributiv.
Complementul direct.
Propoziia subordonat completiv
direct.
Complementul indirect. Propoziia subordonat completiv
indirect.
Complementul circumstanial de loc. Propoziia subordonat
circumstanial de loc.
Complementul circumstanial de timp. Propoziia subordonat
circumstanial de timp.
Complementul circumstanial de mod. Propoziia subordonat
circumstanial de mod.
Complementul circumstanial de cauz. Propoziia subordonat
circumstanial de cauz.
Complementul circumstanial de scop. Propoziia subordonat
circumstanial de scop.
Complementul
circumstanial
condiional.
Propoziia
subordonat condiional.
Complementul circumstanial concesiv. Propoziia subordonat
circumstaniala concesiv.
Expansiunea. Contragerea

Evaluare

10

VALORI I ATITUDINI
Opionalul i propune descoperirea valorii exprimrii corecte i coerente,
trezirea interesului elevilor pentru o exprimare aleas, considerndu-se vorbirea o
adevrat art.
Se va urmari n acelai timp, formarea unei atitudini pozitive fa de comunicare
i a ncrederii n propriile abiliti de comunicare prin ncurajarea discuiilor libere n care
profesorul va avea un simplu rol de moderator.
Profesorul va solicita elevilor autoevaluri dar i evaluri ale colegilor pentru a
se stimula iniiativa, atitudinea pozitiv fa de colegi i critica n comunicare.
Elevii vor nelege faptul c bagajul de informaii care este pus la dispoziia lor
i va ajuta la structurarea unei comunicri clare, corecte i ct mai eficiente, n vederea
trezirii i sporirii interesului pentru cultivarea unei exprimri alese.
EVALUAREA
Spre deosebire de predarea participativ, evaluarea este n mare parte clasic dac
privim prin prisma faptului c ea ierarhizeaz i sancioneaz n continuare.
Se vor mpleti astfel n planificarea i punerea n practic a acestui curs opional
att instrumente tradiionale (probe scrise , probe orale ) de evaluare, ct i moderne
(observaia sistematic , investigaia , proiectul , portofoliul , lucrul n grup ,
autoevaluarea ).
Practicat sistematic, evaluarea contribuie la schimbarea atitudinii elevilor fa de
nvatur, a rezervei fa de profesor, asigurnd formarea unei atmosfere deschise,
favorabil n cadrul raporturilor dintre elevi i profesor.
SUGESTII METODOLOGICE
Acest curs opional urmrete desfurarea activitii didactice orientate cu
precdere spre redescoperirea informaiei parcurse n anii anteriori de ctre elev.
Profesorului i va reveni rolul de partener la discuii, de moderator al acestora. Se va opta
pentru ncurajarea elevilor n a participa activ n procesul de predare-nvare.
Conversaia i va lua locul expunerii, pentru a le forma elevilor o atitudine pozitiv fa
de comunicare
i totodat pentru a stimula gndirea autonom.
Opionalul ncurajeaza aplicarea unui numr ct mai mare de metode didactice
pentru a evita devalorizarea metodei prin repetiie. Elementele de creativitate trebuie s
fie mereu prezente. Considerm ca cea mai mare putere de evocare o au ns metodele
explicative prin artificii de cunoatere care produc o emoie intelectual deosebit de
benefic pentru elevi.
Organizarea clasei pe grupuri va aduce o atmosfera de cooperare, de lucru i de
disciplin n interiorul grupului.
Spre deosebire de predarea participativ, evaluarea este n mare parte clasic daca
privim prin prisma faptului c ea ierarhizeaz i sancioneaz n continuare.

BIBLIOGRAFIE

Gramatica limbii romne, vol I i II, Editura Academiei romne,

Bucureti, 2005

Limba romn. ndrumar teoretic i practic pentru examenele de

bacalaureat i admirere la facultate, Editura All, Bucureti, 2001.

Bojin, Alexandru, ndrumri metodice privind studierea limbii i

literaturii romne n coal, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1980

Chiosa, Clara Georgeta, Metodica predrii limbii i literaturii romne,

Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1964

Goia, Vistian, Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i

liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002

Hristea, Th., Sinteze de limba romn, Editura Albatros, Bucureti,

1984

Popescu, tefania, Gramatica practic a limbii romne, Ediia a V-a

revzut, Editura Orizonturi, Bucureti, 1995

Rdulescu, Ilie-tefan, Erori flagrante de exprimare. Radiografie

critic a limbajului cotidian, Editura Niculescu, Bucureti, 2007

Rdulescu, Ilie-tefan, S vorbim i s scriem corect. Erori frecvente

n limbajul cotidian, Editura Niculescu, Bucureti, 2007