PROIECT DE LECIE

UNITATEA DE NVMNT: COLEGIUL NAIONAL GARABET IBRILEANU

DATA: 08.06.2017
CLASA: a IX-a
DISCIPLINA DE NVMNT: Limba i literatura romn
SUBIECTUL LECIEI: Textul epistolar, aspecte teoretice. Aplicaii
TIPUL LECIEI: Consolidare
PROFESOR: Grancea Gabriela- Nicoleta

COMPETENE GENERALE:

1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n producerea mesajelor n diferite situaii de comunicare;
2. Folosirea modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea diferitelor texte literare i nonliterare;
3. Dezvoltarea competenelor de gndire critic i argumentare.

VALORI I ATITUDINI

1. Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n domeniul literaturii;
2. Stimularea gndirii autonome, reflexive i critice n raport cu diversele mesaje receptate;
3. Cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare i a ncrederii n propriile abiliti de comunicare;
4. Abordarea flexibil i tolerant a opiniilor i a argumentelor celorlali.

COMPETENE SPECIFICE:

1.1 utilizarea adecvat a achiziiilor lingvistice n receptarea diverselor texte

1.2. Receptarea adecvat a sensului/sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de texte orale sau scrise;
1.4 Redactarea unor texte diverse
1.5. Utilizarea, n exprimarea proprie, a normelor ortografice, ortoepice, de punctuaie, morfosintactice i folosirea adecvat a unitilor
lexico-semantice, compatibile cu situaia de comunicare;
3.2. Compararea unor argumente diferite pentru formularea judecilor proprii.

1
COMPETENE DERIVATE
La sfritul leciei, elevii vor fi capabili s:
s recunoasc un text epistolar;
s redacteze diverse texte ce aparin stilului epistolar;
s cunoasc structura textului epistolar;
s cunoasc diferite tipuri de text epistolar;
s demonstreze apartenena unui text non literar la stilul epistolar.

STRATEGIE DIDACTIC

1. RESURSE
Fie de lucru
Plicuri
Locul de desfurare: sala de clas
Timp de lucru: 50 de minute

2. METODE I PROCEDEE: nvarea prin descoperire, problematizarea, conversaia, explicaia, dialogul, redactarea unor texte.

FORME DE ORGANIZARE: - activitate frontal;

-activitate pe grupe;
- activitate independent individual;

FORME DE EVALUARE: interevaluarea, aprecieri verbale, ntrirea rspunsurilor, notarea elevilor;

MATERIAL DIDACTIC: fia de lucru, caietele, manualul

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

Ilie, Emanuela, Didactica literaturii romne, Editura Polirom, Iai, 2008.

2
 Scenariul didactic

Etapele leciei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Modaliti de nvare Forme de

Metode i Forme de evaluare
procedee organizare
Organizarea - Noteaz absenii - sunt ateni la citirea inteniei Conversaia Activitate
clasei - asigur un climat propice zilei; frontal
2 desfurrii activitii - recepteaz mesajul oral
- pregtete materialele - rspund imperativelor
necesare desfurrii leciei profesorului
- pregtesc materialele
necesare: caiete, pixuri etc.

Reactualizarea - ntruct n ora anterioar - sunt ateni, rspuns la Conversaia Activitate Aprecieri verbale
cunotinelor s-a discutat despre textul ntrebrile adresate Explicaia frontal
dobndite epistolar, profesorul - corecteaz colegii dac Activitate
anterior adreseaz cteva ntrebri: acetia au greit individual
5 Ce este textul epistolar?
Care sunt componentele
unei scrisori?
Ce tipuri de scrisori
cunoatei?
Captarea citete dou pasaje din - elevii sunt ateni i ascult Lectura Activitate
ateniei scrisori de dragoste: lectura celor dou scrisori frontal
2 -Scrisorile de dragoste dintre
Mihai Eminescu i Veronica
3
 Micle
- Scrisorile lui Emil
Cioran ctre Friedgard
Thoma.
Anunarea - Anun titlul leciei: - noteaz pe caiete titlul leciei
titlului leciei Textul epistolar, aspecte - sunt ateni la indicaiile
i a teoretice. Aplicaii profesorului
obiectivelor
1
Dirijarea - explic elevilor c, pe lng - ascult indicaiile - conversaia Activitatea Observaia
nvrii scrisorile formale i profesorului frontal sistematic
35 informale, exist i scrisori cu - pun ntrebri suplimentare - explicaia
valoare literar Activitatea Aprecieri verbale
corespondena dintre dou - se mpart n grupe, citesc - expunerea individual
personaliti literare sau indicaiile gsite n plic i
culturale ce reflect identifc tipul de text Observarea
personalitatea acestora, comportamentului
atmosfera epocii: Ex: Vasile - reprezentantul grupului vine elevilor
Alecsandri ctre Ion Ghica, n faa clasei i citete
scrisoarea
Scrisorile de dragoste dintre - elevii sunt ateni, intervin
Mihai Eminescu i Veronica atunci cnd sesizeaz greeli
Micle sau cnd au ntrebri
suplimentare.
- mparte elevii n grupe i - fiecare grup discut
distribuie fiecrei grupe cte cerinele de pe fi, iar apoi - nvarea prin
un plic n care se afl cte un fiecare elev poate lua descoperire
text epistolar (vezi anexa 1). cuvntul. - dialogul
- problematizarea Activitatea pe
- expunerea grupe
Autoevaluarea

Interevaluarea

4
Asigurarea - ntreab elevii ce le-a - sunt ateni i rspund la Conversaia Activitatea Aprecieri verbale
feedbackului plcut cel mai mult din ntrebrile adresate de ctre individual
3 lecie profesor Activitatea
- face aprecieri verbale frontal
Asigurarea - d posibilitatea elevilor s - adreseaz ntrebri
reteniei i a adreseze alte ntrebri suplimentare
transferului - precizeaz tema pentru - Noteaz pe caiete tema
2 acas: Redactarea unei pentru acas
scrisori de dragoste