Activitate 1.3.2.

Proiectarea unei programe de opțional (120

min)
1.3.2 Proiectarea unei programe de opțional Feed-back realizare opțional

1.3.2 Proiectarea unei programe de opțional Feed-back realizare opțional

de către SORIN BRĂILEANU- joi, 27 mai 2021, 18:01
      Disciplina opțională vine în sprijinul părinților și al copiilor cu o materie care este aleasă de
aceștia, în funcție de nevoile fiecărei clase. Acest lucru reprezintă unul dintre cele mai bune
decizii luate de statul român, respectând astfel dreptul la o educație liberă și centrată pe
adevăratele nevoi ale elevilor.
       Actualul model de proiectare utilizat în învățământul gimnazial al unei programe de
optional, grupează atât elemente convergente, cât și divergente în raport cu vechiul model.
Aspectele divergente țin de structură, obiectiv și bibliografie, care au rămas aproape la fel cu cele
din vechiul model. Schimbările care apar la bibliografie reprezintă apariția lucrărilor recente, de
actualitate și site-uri utile cadrelor didactice.
Aspectele convergente sunt mai multe și mai complexe, întrucât noile propuneri lasă în spate tot
ceea ce nu mai este de actualiate și introduce elemente în concordanță cu normele actuale.
Schimbările încep cu argumentul care se transformă în notă de prezentare. Nota de prezentare
trece de la o simplă motivație la o argumentare privind statutul disciplinei și contribuția acesteia
la profilul de formare. Competențele generale din programa veche punctau capacități și
aptitudini, în comparație cu cea nouă, care merge spre competențe. Competențele specifice din
programa veche erau corelate cu conținuturile, în timp ce programa nouă le corelează cu
activitățile de învățare. Aceste conținuturi din noua program reprezintă instrumente pentru
formarea conpetențelor, în special prin exemplele de activități de învățare, absente din vechiul
document.
            Sugestiile metodologice din programa nouă conțin elemente care ajută cadrul didactic,
oferindu-i acestuia sfaturi, tipuri de exerciții și modalități de evaluare, comparativ cu cele din
vechea programă, care se axau exclusiv  pe desfășurarea procesului de predare-învățare.
            Analizând cele două modele, observăm o schimbare majoră, care merge dinspre teorie
spre practic, dinspre conținuturi înspre competențe.

 
Nota maximă:10 (1)