Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

3 Investete n oameni! FONDUL SOCIAL EUROPEAN Axa prioritar 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie 1.3. Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare Titlul proiectului: Formarea continu a profesorilor de Limba Romn n societatea cunoaterii Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63576 Beneficiar: INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN BOTOANI

PORTOFOLIU

Grupa: 2 Formator: prof. dr. TEODOR SRCU- COMNESCU

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

Cursant: prof. nv. primar Teieru Cristina Georgeta

OPIS:
1. Tema: Proiect didactic cu strategii personalizate de instruire
diferentiata, specifice disciplinei de limba si literatura romanainvatamant secundar /invatamant primar

2. Tema: Adaptarea curricular a unei unitati de invatare pentru elevii capabili de performante inalte 3. Tema: Adaptarea curriculara a uneiunitati de instruire pentru elevii cu cerinte educationale speciale (CES)

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

Proiect didactic cu strategii personalizate de instruire diferentiata, specifice disciplinei de limba si literatura romanainvatamant secundar /invatamant primar

Tema:

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

coala Gimnazial ,,Silvania Data: Clasa : a III-a ARIA CURRICULAR: Limb i Comunicare DISCIPLINA: Limba i literatura romn NVTOARE: Teieru Cristina TIPUL LECIEI: recapitulare i sistematizare UNITATEA DE NVARE: Vestitorii primverii CONINUTUL: n lumea crilor- recapitularea textelor literare studiate pe parcursul semestrului al II-lea SCOPUL: consolidarea deprinderii de citire contient, clar, fluent, expresiv, mbogirea vocabularului i exersarea abilitilor de exprimare oral i dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru lectur OBIECTIVE OPERAIONALE:

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

A.

COGNITIVE: La sfritul orei, elevii vor fi capabili s: OC1- s identifice titlurile textelor studiate dup imaginea- simbol prezentat la videoproiector; Nivel minimal recunoaterea simbolului prezentat; Nivel mediu precizarea titlului textului studiat dup imaginea simbol; Nivel maximal identificarea titlului textului literar precum i a autorului; OC2 s citeasc corect, fluent i expresiv fragmentele date; Nivel minimal- citirea n ritm propriu, cu rostirea clar a fiecrui cuvnt; Nivel mediu reglarea vocii, respiraiei i a vitezei proprii, cerute de coninut; Nivel maximal- folosirea corect a accentului i a intonaiei impus de semnele de punctuaie; OC3 s enumere personajele literare din textele literare studiate; Nivel minimal numirea personajelor ntlnite n textele literare studiate; Nivel mediu identificare nsuirilor caracteristice ale personajelor; Nivel maximal- precizarea personajului principal pe baza nsuirilor dominante care-l deosebesc de celelalte personaje; OC4 s emit opinii nsoite de argumente relevante n caracterizarea personajelor prin comparaie cu alte personaje; Nivel minimal- redarea unei opinii i a unui argument dntr-o lecie studiat; Nivel mediu exprimarea unei opinii i gsirea unui argument cu privire la un personaj; Nivel maximal- compararea personajelor ntlnite n vederea emiterii opiniilor; B. MOTRICE OM1 s-i dirijeze efortul oculomotor ctre centrul de interes sugerat de nvtor;

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

OM2 s-i coordoneze activitatea pentru utilizarea corect a manualului i orientarea eficient n pagina caietului; OM3- s-i reprime tendina de a practica micri inutile n timpul activitii didactice; C. AFECTIVE OA1- s ptrund afectiv n atmosfera creat de citirea textelor literare; OA2- s manifeste interes pentru rezolvarea cerinelor propuse de nvtoare; STRATEGII DIDACTICE : Metode si procedee : citire, explicaia , conversaia , munca independent , metoda cadranelor, metoda RAFTS, metoda plriilor gnditoare, diagrama Venn, metoda exploziei stelare, observarea; Material didactic : prezentare n power point , fie de lucru, tristua cu poveti, plriile gnditoare, fie de evaluare, diplome, stimulente; Metodologice : *Ion erdean, Metodica predrii limbii romne n ciclul primar , Editura Didactic i Pedagogic , Bucureti , 1995 *Iordchescu Carmen, S dezlegm tainele textelor literare - clasa a III a, Ed. Carminis, 2004, Piteti Temporale : 45 minute ; Desfasurarea lectiei
Secvenele leciei
Ob.

Uniti de coninut

Emiterea sarcinilor i informaiilor

Rezolvarea sarcinilor

Strategii didactice Metode Mijloace Forme de organizar e frontal

Modaliti de evaluare

1.Captarea i orientarea ateniei

Se va realiza Punctul de plecare

nvtorul se preocup de asigurarea

Elevii isi vor pregti materialele, instrumentele

caiete

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

care s incite interesul pentru lecie

condiiilor optime desfurrii orei de limba i literatura romn

necesare orei . Vor adopta poziia corect n banc , ii vor spori atenia

conversa ia

observare sistematic

Discuie pregtitoare despre textele studiate pn acum la limba romn i clasificarea acestora( n versuri i n proz).
3 min.

Particip la discuie prezentnd clasificarea textelor literare studiate.

Importana crilor n viaa elevilor i argumentarea acestui aspect.

Prezint importana crilor n viaa de colar. Recepteaz mesajul transmis de nvtoare. explicaia frontal

2. Anunarea temei i a obiectivelor

n lumea crilor

1 min.

Se anun titlul leciei i se enumer obiectivele pe care trebuie s ating la sfritul orei n termeni accesibili elevilor . Se prezint mai multe imaginisimbol. Se

3. Dirijarea nvrii

OC1

Enunar ea titlului i a autorului

Intuiesc imaginile prezentate, denumesc

conversa ia

Videoproiector

frontal

observare sistematic

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

20 min.

dup imaginea simbol

emite sarcina didactic: Identificai textul literar dup simbolul dat i numii autorul care l-a scris. n funcie de textul literar denumit elevii primesc ntrebri suplimentare despre coninutul acestora.

textul literar dar i autorul acestuia.

Prezentar e PPT

evaluare reciproc

evaluare reciproc Elevii rspund corect la ntrebrile adresate de nvtoare. explicaia frontal

OC2

OA1

Concurs : Cel mai Concurs : bun Cel mai bun cititor cititor Din tristua fermecat elevii extrag cte un plic ce conine un fragment din leciile studiate. n lecturarea fragmentului propus se are n vedere: fluiditatea citirii, coerena dar i intonaia corespunztoar e impus de semnele de punctuaie.

citirea expresiv Particip la concursul propus innd cont de calitile citirii.

Plicuri cu fragment e din leciile nvate

autoevaluar e frontal

diplom Elevul care respect aceste caliti va primi diploma de Cel mai bun cititor al zilei.

OC3

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

(Anexa 1)

OC4

Se discut despre personajele literare : ce sunt personajele literare, de cte feluri pot fi ele. Se exemplific cu numele personajelor din leciile nvate(pozitiv e i negative). Activitate pe grupe: Elevii sunt mprii n grupe de cte 5. Fiecare echip primete cte o fi de lucru ce conine diferite metode active moderne. Fia de lucru face referire la cte un personaj din leciile nvate. (Anexa2) Se va aplica metoda plriilor gnditoare cu sarcini

Rspund corect la ntrebrile adresate de nvtor referitoare la personajele ntlnite n leciile nvate i exemplific.

conversa ia explicaia

frontal

observare sistematic

OA2

fie de lucru evaluare reciproc metoda cadranelo r diagrama Venn met. exploziei stelare RAFTS activitate pe grupe

Fi de lucru despre un personaj literar

Elevii repartizai n echipe rezolv fia cu personajul primit de fiecare n parte. La o rezolvare corect a fiei primesc ca surpriz jetoane cu personajul tratat. Elevii i aleg una din plriile gnditoare, citesc sarcina

4. Obinerea performanei

Metoda plriilor gnditoare

Metoda plriilor gnditoar e

plrii colorate

frontal

evaluare reciproc

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

specifice fiecrei plrii n parte. Plria alb Plria neagr Plria roie Plria galben
7 min.

didactic specific fiecreia n parte i o rezolv .

Plria albastr Plria verde(Anexa 3)

5. Evaluare
OM1 OM2

Fi de evaluare

10 min. 6.Realizarea feed-backului 1 min.

Primesc o fi de evaluare pe nivele de performan: minimal, mediu , maximal. (Anexa 4) Fixarea cunotinelor Ce am nvat astzi la limba romn ?

Rezolv fia de evaluare propus.

Fia de evaluare

individual

evaluare reciproc

Rspund la ntrebrile nvtoarei

conversaia

frontal

7.Tema pentru acas 1 min. 8. Aprecieri i recomandri

Explicarea temei pentru acas Aprecierea elevilor

Elevii primesc ca tem pentru acas Se fac aprecieri cu privire la gradul de participare la lecie al elevilor

Ascult cu atenie explicaiile primite Primesc aprecieri cu privire la participarea elevilor la lecie

explicaia

frontal

conversaia

frontal

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

2 min.

Se recompenseaz elevii care au participat activ la lecie cu calificative.

Tema:
Adaptarea curricular a unei unitati de invatare pentru elevii capabili de performante inalte

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

PLAN CARIER
~ Profesor pentru nvmntul primar~
Stablirea scopurilor/obiectivelor Pe termen lung Pe termen scurt Identificarea modalitilor de utilizare a timpului Planifcarea aciunii Identificarea dificultilor

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

Punerea n practic a programului

Obiective:
mi doresc s devin profesor pentru nvmntul primar 3 motive pentru care succesul e important pentru mine: Pentru c m ajut s am mai mult ncredere n mine; Pentru c mi asigur o situaie financiar bun; Pentru c un om dac are succes are i o stare psihic bun.

Obiectivele mele pe termen scurt care m ajut s ating acest obiectiv pe termen lung: Un prim obiectiv ar fi nvatul; S m documentez n ceea ce privete domeniul educaiei .

Planul de aciune
Scopul meu este: S devin un profesor bun i de succes:

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

Obiectivul 1: Terminarea liceului; Obiectivul 2: S urmez apoi o facultate de profil; Obiectivul 3: S obin un post n nvmnt conform pregtirii.

Strategii de realizare S fiu hotrt

Termen

Resurse

Bariere

Tot timpul

Valori personale

Persoanele i condiiile din jur Persoanele care nu sunt de acord cu decizia mea; Condiiimateriale

S nu m las influenat de ceilali

Tot timpul

Valori personale

S mi urmez visul

Tot timpul

Valori personale

Dac mi doresc cu adevrat aceasta, nu exist bariere

Clasa mea

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

Publicaii

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

Tema: Adaptarea curriculara a uneiunitati de instruire pentru elevii cu cerinte educationale speciale (CES)

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

Proiect de lecie
coala Gimnazial ,,Silvania Data: Clasa : a II-a nvtor: Teieru Cristina Aria curricular: Limb i comunicare Unitatea de nvare: Lumea necuvnttoarelor Obiectul: Limba i literatura romn Subiectul: Dumbrava minunat, dup M. Sadoveanu Plan de idei. Povestirea textului dup planul de idei Tipul: mixt Motivaia: Lecia este valoaroas deoarece: - ajut la exersarea exprimrii orale i la mbogirea vocabularului activ i pasiv al elevilor; - solicit i implic nvarea prin cooperare cu valorificarea potenialului intelectual al fiecrui elev; - stimuleaz i dezvolt gndirea i imaginaia; - genereaz satisfacia reuitei individuale i n grup. Obiective operaionale: O1: - s citeasc corect, cursive i expresiv textul; O2: - s identifice fragmentele logice ale textului;

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

O3: - s povesteasc oral fiecare fragment al textului; O4: - s foloseasc vorbirea indirect n locul dialogului; O5: - s extrag ideea principal a fiecrui fragment (sub form de tablouri) ; O6: - s povesteasc oral ntregul text, dup planul de idei ; O7a :- s povesteasc n scris coninutul unui fragment al textului, dup modelul enunat oral n clas; O7b: - s aranjeze benzile cu fragmentele deja povestite n ordinea cronologic a ntmplrilor. O8 : - s participe cu interes la lecie; O9 : - s adopte o poziie corect n timpul scrierii; Strategia didactic: -metode i procedee: conversaia, explicaia, povestirea, problematizarea, citirea n lan cu predarea tafetei, metoda plriilor gnditoare, turul galeriei, metoda 6-3-5; - mijloace de nvmnt: manualul (editura Aramis, autori Tudor Piil, Cleopatra Mihileanu), fie de lucru, benzi cu fragmentele textului povestite, flipchart -forme de organizare: pe grupe, frontal

Bibliografie : * Didactica limbii i literaturii romne n nvmntul primar , Iona Serdean, Corint, 2007, * Paidea i gndirea critic, Vasile Fluera, Ed. Casa Crii de tiin, Cluj-Napoca, 2007; * T. Piil, C.Mihilescu, Limba i literatura romn, cls. a II-a, Ed. Aramis, Buc, 2004; * M.E.N, Consiliul Naional pentru Curriculum-Limba i lit. romn, cls. a II-a, program revizuit, Buc., 2004.

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

Desfurarea leciei
I. Evocarea Se vor verifica cunotinele nsuite anterior i modul n care ele au fost exersate prin: a) verificarea calitativ i cantitativ a temei; b) citirea n gnd a textului ; c) citirea textului cu oprire la STOP ( un copil citete, la btaia din palme a nvtoarei se oprete i numete urmtorul elev care va citi ); d) citirea textului pe roluri. e) Lucru pe grupe (metoda ,,6-3-5) Clasa este mprit n grupe de cte 6 elevi. Se distribuie foi pe care s-a realizat un tabel cu 3 coloane. Fiecare elev formuleaz trei idei pe care le scrie n coloana tabelului, apoi transmite foaia sa colegului din dreapta i o primete pe a celui din stnga. Citete ideile i ncearc prin formulri noi s le modifice n sens creativ. Foile sunt transmise de la un elev la altul, pn cnd ideile iniiale sunt mbuntite de toi membrii grupului. nvtorul primete foile, centralizeaz ideile, le clasific n funcie de importana lor i le cuantific. Pentru realizarea feed-back-ului i stimularea autoevalurii, ulterior vor fi discutate i analizate ideile formulate. De Lizuca? ce a fost De ce crezi c Lizuca s mprtete? Cum s-a aezat fetia dormi?

primit cu ospitalitate putea

doarm n scorbur pentru a

3 idei formulate de un elev al grupei:

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

Lizuca a fost primit

Lizuca putea dormi

Fetia s-a cuibrit n scorbur.

cu ospitalitate pentru c mprtete,fiindc era o feti blnd i avea saltea i pernu cuminte. de muchi.

5 idei modificate creativ de ceilali 5 elevi ai grupei: 1. Lizuca a fost primit 1. Lizuca putea s 1. Fetia s-a cuibrit n mprtete scorbur, nvelindu-se cu cap. paltonaul i

cu ospitalitate fiindc doarm

era o fat bun, ginga pentru c avea saltea i i cuminte i i-a cerut perinu de muchi i voie de la rchit. era obosit de atta mers. 2. Lizuc a fost primit c a vorbit cu rchita.

punndu-i bereta pe

2. Pe salteaua i 2. Lizuca s-a aezat de va muchi, ghemuit dormi nclzeasc. deoarece ca s se Lizuca

cu ospitalitate, pentru pernua

mprtete,

era tare obosit. 3. Lizuca a fost 3. Lizuca avea tot ce-i 3. Lizuca s-a cuibrit n i lui Patrocle

primit cu ospalitate, trebuie pentru a dormi scorbur i i-a fcut loc pentru c era o feti mprtete. politicoas, blnd i cuminte.

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

4. Lizuca pentru c

fost 4. n

scorbur

era 4. Fetia s - a cuibrit

primit cu ospitalitate, saltea i pernu de n scorbur, s-a nvelit si-a cerut muchi ; Patrocle era cu paltonaul ca s ea i Lizuca nu-i fie frig, iar apoi va mprtete. dormi frumos voie i nu a lng rchit.

intrat nepsndu i de dormea mprtete

5. Lizuca

fost 5. Lizuca putea putea 5. Lizuca s-a ghemuit mprtete n scorbur ca s se c avea nclzeasc. nvelete i i

primit cu ospitalitate, dormi pentru c a respectat-o pentru blnd cu ea. muchi, se cu

pe rchit i a vorbit pernu i saltea de paltonul

pune bereta pe cap. f) Recunoate personajul Vor intra n clas 4 copii care vor reprezenta personaje din leciile studiate. Se vor prezenta pe rnd. Elevii vor recunoate personajul, ridicnd jetonul corespunztor autorului i titlului. Unul dintre personaje va fi chiar Lizuca. Ea va rmne n clas pn la sfritul leciei i va urmri activitatea. Se anun titlul leciei i obiectivele. Se scrie titlul leciei pe tabl: Dumbrava minunat dup M. Sadoveanu Plan de idei II. Realizarea sensului Se identific cele 3 fragmente ale leciei Se citete fiecare fragment n parte, se povestete oral, se formuleaz ideea principal, se scrie ideea pe tabl i n caiete.

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

1.Popasul din pdure 2.Teama de bursuc 3.Alungarea iepurelui Se povestete tot textul, pe baza planului de idei alctuit. ( 2-3 copii) Se alege cel mai bun povestitor. Povestirea n scris a textului Tratare difereniat: - 1 grupa de nivel maxim ( povestirea n scris a ultimului fragment) - 4 grupe de nivel mediu (asamblarea textului povestit, punndu-se n ordine cele 3 fragmente) Sunt verificate lucrrile prin metoda turul galeriei. Grupa de nivel maxim va citi textul alctuit. Un elev din grupele de nivel mediu va citi textul asamblat al povestirii. III. Reflecia se realizeaz folosindu-se metoda palariilor gnditoare. a) Plria alb Care sunt datele importante ale lecturii (personaje, timp, aciune etc.)? b) Plria galben Ce crezi c s-a ntmplat cu Lizuca atunci cnd a ajuns mare? c) Palaria roie Ce sentimente ai avut citind aceast poveste? d) Plria neagr Ce nu i-a plcut n poveste? e) Plria verde Ce s-ar fi ntmplat dac cei doi prieteni nu descopereau scorbura din rchit? f) Plria albastr Ce proverb se potrivete acestei istorisiri? EXTENSIA:-tema pentru acas (patru enunuri despre prietenia dintre Lizuca i Patrocle) i se vor face aprecieri asupra modului n care au colaborat i au rspuns n timpul leciei. Motivarea alegerii acestei metode

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

Utilizarea metodei ,,6-3-5 n leciile de limba i literatura romn antreneaz elevii ntr-o continu participare i colaborare, crete motivarea pentru citirea unui text atunci cnd li se solicit s descopere fapte, s aduc argumente pro i contra. n egal msur se solicit i scrisul i comunicarea. Lucrul n echip dezvolt atitudinea de toleran fa de ceilali i sunt eliminate motivele de stres, iar emoiile se atenueaz. Tehnicile de nvare activ fac leciile mai interesante, mai atractive, ajut elevii s realizeze judeci fundamentate, i sprijin n nelegerea coninuturilor.

PUNCTE TARI - le dezvolt elevilor iniiativa, creativitatea; - ofer elevilor mai puin comunicativi posibilitatea de a se exprima; - dezvolt spiritul critic; - ncurajeaz competiia ntre grupuri; - ncurajeaz solidaritatea membrilor echipei; - dezvolt deprinderi interpersonale n cadrul grupului i al clasei.

PUNCTE SLABE -numrul mic de elevi; -uneori folosirea metodei ia mult timp din or; -folosirea ei este condiionat i de nivelul clasei i de interesul elevilor;