ȘCOALA GIMNAZIALĂ PARJOL

ANUL ŞCOLAR 2021– 2022 AVIZAT,

ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE DIRECTOR,
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
CURRICULUM APLICAT: T.C. 4 ore/săptămână
CLASA a V-a .....................................................................
MANUAL: Cătălina Popa, Onorica Tofan, Elena Corcăcel, Viorica Isaia, Editura
Intuitext, Bucureşti, 2017

PROFESOR: SANDU VALENTINA

Nr. înreg. ______/ _____________

A. PLANIFICARE ANUALĂ

TEMA GENERALĂ: EU ȘI UNIVERSUL MEU FAMILIAR

Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna Observaţii

SEMESTRUL I – 56 de ore
I. POVESTEA ÎNCEPE... RECAPITULARE INIŢIALĂ 4 I
II. ALBUM DE FAMILIE 22 II-VII
III. LEAGĂNUL DORULUI 26 VII-X, XII-XIV
IV. LUCRAREA SCRISĂ SEMESTRIALĂ 4 XI

SEMESTRUL AL II-LEA – 80 de ore

I. FOTOGRAFII CU PRIETENI 16 I-IV
II. GALERIA EROILOR 26 V-XI
III.TIMPUL LEGENDELOR 22 XI-XIII, XV,XVII-XVIII
IV. SCOALA ALTFEL 4 XIV
V. POVESTEA CONTINUĂ… RECAPITULARE FINALĂ 8 XIX-XX
VI. LUCRAREA SCRISĂ SEMESTRIALĂ 4 XVI
TOTAL ORE / AN - 136 de ore
Semestrul I: 14 săptămâni x 4 ore =56 de ore
Semestrul al II-lea: 20 săptămâni x 4 ore = 80 de ore, din care săptămâna a IX-a (08 - 14 aprilie 2022), „Școala Altfel: Să ştii mai multe, să
fii mai bun!” (activităţi extraşcolare şi extracurriculare, având orar specific)
 B. PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL I – 56 DE ORE

TEMA GENERALĂ: EU ȘI UNIVERSUL MEU FAMILIAR

Nr. Unităţi de Număr de

Competenţe specifice Conţinuturi asociate Săpt. Obs.
crt. învăţare ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
I POVESTEA 1.1. identificarea informaţiilor esenţiale dintr-un mesaj oral, Prezentarea programei, a 4 ore
ÎNCEPE... în scopul înţelegerii sensului global al acestuia; manualului, a manualului digital. I
2.4. adaptarea vorbirii la parteneri şi la situaţia de Îndrumarea lecturii particulare
comunicare/situaţii de comunicare diverse; Recapitulare iniţială:
2.1. înlănţuirea clară a ideilor într-un mesaj oral. 1. Textul literar
2. Textul nonliterar
Evaluare predictivă
II ALBUM DE
FAMILIE 1.1. Identificarea temei, a unor informaţii esenţiale şi de Text-suport: La Medeleni, de 22 de ore II-VII
detaliu, a intenţiilor de comunicare explicite şi/sau a Ionel Teodoreanu
comportamentelor care exprimă emoţii din texte narative,  Lectura textului, vocabular
monologate sau dialogate  Cuvinte-cheie. Temă
1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor,  Idee principală. Idee
a unor informaţii şi a unor idei, exprimând opinii, emoţii şi secundară
sentimente prin participarea la discuţii pe teme familiare, de  Planul simplu de idei. Planul
interes sau pornind de la textele ascultate/citite dezvoltat de idei
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare  Părţile textului: introducere,
și nonliterare, continue, discontinue şi multimodale cuprins, încheiere
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare
 Enunțul. Punctuația enunțului
din texte diverse
 Propoziția
2.5.Observarea comportamentelor şi a atitudinilor de lectură,
identificând aspectele care necesită îmbunătățire  Roluri în comunicare. Reguli
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în de acces la cuvânt
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, Text-suport: Jocuri, de Ana
pentru a comunica idei și informaţii sau pentru a relata Blandiana
experiențe trăite sau imaginate  Să înțelegem textul oral!
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, în  Vocabularul. Cuvântul,
procesul de înţelegere şi de exprimare corectă a intenţiilor unitate de bază a vocabularului
 comunicative  Cuvântul și contextul. Forma
4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în și sensul cuvintelor
utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi sintactico-  Sinonimele. Antonimele
morfologice în interacţiunea verbală  Câmpul lexical
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în corelaţie cu  Limba standard. Normă și
gândirea logică/analogică, în procesul de învăţare pe tot abatere
parcursul vieţii  Variații ale formelor și ale
sensului în timp
 Proiect tematic: Albumul
familiei mele
III LEAGĂNUL 26 de ore
DORULUI 1.1. Identificarea temei, a unor informaţii esenţiale şi de Text-suport: O, rămâi..., de VII-XI
detaliu, a intenţiilor de comunicare explicite şi/sau a Mihai Eminescu XII-
comportamentelor care exprimă emoţii din texte narative,  Personificarea XIV
monologate sau dialogate  Comparația
1.3. Identificarea unor elemente paraverbale şi nonverbale,  Exprimarea emoţiilor
în funcţie de situaţia de comunicare  Etapele scrierii: generarea
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare ideilor, planificare, scriere
și nonliterare, continue, discontinue şi multimodale  Textul nonliterar.
2.4. Manifestarea interesului și focalizarea atenţiei în timpul
 Alfabetul limbii române.
lecturii unor texte pe teme familiare
Ordonarea cuvintelor după
2.5. Observarea comportamentelor şi a atitudinilor de
criteriul alfabetic
lectură, identificând aspectele care necesită îmbunătățire
 Tipuri de sunete: vocală,
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în
consoană,semivocală.
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
Corespondenţa sunet-literă
pentru a comunica idei și informaţii sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate  Silaba. Accentul
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text  Text-suport: Hronicul și
simplu, pe o temă familiară, cu integrarea unor imagini, cântecul vârstelor, de Lucian
desene, scheme Blaga
3.3. Analizarea constantă a propriului scris/a unor texte  Textul descriptiv literar şi
diverse din punctul de vedere al corectitudinii, al lizibilităţii, textul descriptiv nonliterar
al coerenţei şi al clarităţii Scrisul de mână, așezarea în
4.3. Monitorizarea propriei pronunţii şi scrieri şi a pronunţiei pagină
şi scrierii celorlalţi, valorificând achiziţiile fonetice de bază  Proiect tematic: Locul meu
4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în natal
utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi sintactico-  Recapitularea şi
morfologice în interacţiunea verbală sistematizarea cunoştinţelor
5.2. Identificarea unor valori culturale promovate în textele însuşite în unitatea de învăţare
autorilor români din diferite perioade istorice  Evaluare
IV LUCRAREA 2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare
SCRISĂ și nonliterare, continue, discontinue şi multimodale 4 ore XI
SEMESTRIALĂ 2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare  Recapitulare pentru lucrarea
din texte diverse semestrială
2.3. Formularea unui răspuns personal şi/sau a unui răspuns  Elaborarea lucrării semestriale
creativ pe marginea unor texte de diferite tipuri, pe teme  Discutarea lucrării semestriale
familiare
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text
simplu, pe o temă familiară, cu integrarea unor imagini,
desene, scheme
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea
corectă a intenţiilor comunicative
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în corelaţie cu
gândirea logică/analogică, în procesul de învăţare pe tot
parcursul vieţii
 B. PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL AL II-LEA – 80 DE ORE

I. FOTOGRAFII 16 ore
CU PRIETENI 1.1. Identificarea temei, a unor informaţii esenţiale şi de Text-suport: Cartea de piatră, de I-IV
detaliu, a intenţiilor de comunicare explicite şi/sau a Vladimir Colin
comportamentelor care exprimă emoţii din texte narative,  Textul narativ literar.
monologate sau dialogate Acțiunea
1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi interlocutori,  Textul narativ nonliterar.
folosind strategii simple de ascultare activă și manifestând Acțiunea
un comportament comunicativ politicos faţă de  Să comunicăm, să ne ajutăm!
interlocutor(i)  Verbul
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare  Modurile verbale. Indicativul
și nonliterare, continue, discontinue şi multimodale şi imperativul
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare
 Modul indicativ. Timpul
din texte diverse
imperfect. Timpul perfect
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în
compus
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
 Modul indicativ. Timpul
pentru a comunica idei și informaţii sau pentru a relata
perfect simplu. Timpul mai-mult-
experiențe trăite sau imaginate
ca-perfect
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text
simplu, pe o temă familiară, cu integrarea unor imagini,  Modul indicativ. Timpul
desene, scheme viitor
3.3. Analizarea constantă a propriului scris/a unor texte Verbul – aplicații
diverse din punctul de vedere al corectitudinii, al lizibilităţii, Recapitularea şi sistematizarea
al coerenţei şi al clarităţii cunoştinţelor
5.2. Identificarea unor valori culturale promovate în textele
autorilor români din diferite perioade istorice
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea
corectă a intenţiilor comunicative
4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în
utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi sintactico-
morfologice în interacţiunea verbală
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în corelaţie cu
gândirea logică/analogică, în procesul de învăţare pe tot
parcursul vieţii
Nr. Unităţi de Număr
Competenţe specifice Conţinuturi asociate Săpt. Obs.
crt. învăţare de ore
1. 2. 3. 4. 5. 6.
II. GALERIA
EROILOR 1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a Text-suport: Cuza-Vodă – 26 de ore V-XI
unor informaţii şi a unor idei, exprimând opinii, emoţii şi povestire populară
sentimente prin participarea la discuţii pe teme familiare, de Personajul literar
interes sau pornind de la textele ascultate/citite Descrierea unui personaj/unei
1.3. Identificarea unor elemente paraverbale şi nonverbale, în persoane/unui animal
funcţie de situaţia de comunicare Dincolo de cuvinte... Elementele
1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi interlocutori, nonverbale şi paraverbale ale
folosind strategii simple de ascultare activă și manifestând un comunicării
comportament comunicativ politicos faţă de interlocutor(i)
Substantivul
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și
Articolul
nonliterare, continue, discontinue şi multimodale
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare din Prepoziția
texte diverse Textul explicativ
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text Pronumele personal
simplu, pe o temă familiară, cu integrarea unor imagini, Pronumele personal de politeţe
desene, scheme Text și imagine – afișul
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, în Adjectivul
procesul de înţelegere şi de exprimare corectă a intenţiilor Articolul demonstrativ
comunicative  Textul narativ nonliterar.
4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în Participanți
utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi sintactico-  Numeralul. Numeralul
morfologice în interacţiunea verbală cardinal
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în corelaţie cu  Numeralul ordinal
gândirea logică/analogică, în procesul de învăţare pe tot
parcursul vieţii
5.1. Asocierea unor experiențe proprii de viață și de lectură
cu acelea provenind din alte culturi

III. TIMPUL
LEGENDELOR 1.1. Identificarea temei, a unor informaţii esenţiale şi de 22 de ore XI-XIII
 detaliu, a intenţiilor de comunicare explicite şi/sau a Text-suport: La titanul Atlas,
comportamentelor care exprimă emoţii din texte narative, de Al. Mitru
monologate sau dialogate  Textul narativ literar. Timpul +4 ore XIV-
1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a Scoala
și spațiul
unor informaţii şi a unor idei, exprimând opinii, emoţii şi altfel
sentimente prin participarea la discuţii pe teme familiare, de  Textul narativ nonliterar.
interes sau pornind de la textele ascultate/citite Timpul și spațiul
1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi interlocutori,
folosind strategii simple de ascultare activă și manifestând un  Predicatul verbal XV
comportament comunicativ politicos faţă de interlocutor(i)  Subiectul exprimat. Acordul
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și predicatului cu subiectul
nonliterare, continue, discontinue şi multimodale 
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare din XVII-
texte diverse  Atributul XVIII
2.4. Manifestarea interesului și focalizarea atenţiei în timpul  Funcții sintactice – aplicații
lecturii unor texte pe teme familiare 
2.5. Observarea comportamentelor şi a atitudinilor de lectură,  Personajul în compuneri
identificând aspectele care necesită îmbunătățire  Textul și imagine: manualul
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în  Proiect tematic – Modele
vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice,
comportamentale în legende
pentru a comunica idei și informaţii sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate greco-romane
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unui text
simplu, pe o temă familiară, cu integrarea unor imagini,
desene, scheme
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea
corectă a intenţiilor comunicative
4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în
utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi sintactico-
morfologice în interacţiunea verbală
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în corelaţie cu
gândirea logică/analogică, în procesul de învăţare pe tot
parcursul vieţii
5.1. Asocierea unor experiențe proprii de viață și de lectură
cu acelea provenind din alte culturi

IV, LUCRAREA  Recapitulare pentru 4 ore XVI

SCRISA lucrarea semestrială
 SEMESTRIALA  Elaborarea lucrării
semestriale
Discutarea lucrării semestriale


V POVESTEA  Recapitulare finală. Textul 8 ore XIX-
CONTINUĂ... literar narativ XX
 Recapitulare finală. Textul
literar descriptiv
 Recapitulare finală. Textul
nonliterar
 Evaluare finală
 Bun venit, vacanță!