Nr.

Înregistrare

Școala Gimnazială Nr. 1 Bîrsănești

Disciplina: Limba şi literatura română
Manualul utilizat: Limba și literatura română. Clasa a VII-a Director: prof. Cristea Rodica
Curriculum aplicat: T.C. 4 ore/săptămână
Manual: Editura ARAMIS, Mariana Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela Dragu
conform OMEN nr. 3191/ 20.02.2019

PLANIFICARE ANUALĂ - CLASA A VII-A

Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna Observaţii

SEMESTRUL I – 60 de ore
RECAPITULARE INIȚIALĂ conform Ghidului: REPERE 8 SI – SII 14 - 25.09
METODOLOGICE PENTRU CONSOLIDAREA
ACHIZIȚIILOR ANULUI ȘCOLAR 2019 – 2020

I. ȘCOALA-PRIMUL ORIZONT AL CUNOAȘTERII 16 III- SVI 28 – 23.10

II. EMOȚIILE, POEZIA SUFLETULUI 16 VII – SX 26 – 20.11
III. OAMENI ȘI OBICEIURI 12 SXI – SIII 23 – 11.12
LUCRARE SCRISĂ SEMESTRIALĂ 4 SXIV 14 – 18.12
III. OAMENI ȘI OBICEIURI 12 SXV- SXVII 21 29.01
SEMESTRUL AL II-LEA – 68 de ore
IV.CĂLĂTORIA DE INIȚIERE 16 SI-SIV 08 – 05.03
V. TAINELE LUMII 20 SV-SIX 08 – 16.04
ȘCOALA ALTFEL 4 SX 19-23.04
VI. VALORILE MELE, VALORILE CELORLAȚI 6 SXI-XII 26 – 11.05
LUCRARE SCRISĂ SEMESTRIALĂ 6 XII – SXIII 12 –21.05
VI. VALORILE MELE, VALORILE CELORLAȚI 8 SXIV- SXV 25 -04.06
8 SXVI-SXVII 07-
RECAPITULARE FINALĂ
18.06
TOTAL ORE / AN - 136 de ore

Structura anului şcolar: 2020/2021

Cursuri: 34 de săptămâni; 4 ore / săptămână
Semestrul I: 17 săptămâni, 4 ore/săptămână  68 de ore
Semestrul al II-lea: 16 săptămâni; 4 ore / săptămân = 64 de ore + săptămâna Școala altfel /4 ore

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Nr. Numă
Unităţi de
crt. Competenţe specifice Conţinuturi asociate r de Săpt. Obs.
învăţare
ore
RECAPITULA Competențele generale și specifice prevăzute în Îndrumarea lecturii 8 I - II
RE INIȚIALĂ programa clasei a VI- a particulare
. Recapitulare iniţială:
2
 Textul literar/ Textul
nonliterar
Evaluare inițială

I. ȘCOALA- 1.2. Prezentarea unor informații, idei și puncte 16

PRIMUL de vedere, oferind detalii semnificative și  CO: Strategii de III- VI
ORIZONT AL exemple relevante, în fața unui public ascultare activă
CUNOAȘTERII cunoscut, adoptând comportamente paraverbale  L: Textul epic.
și nonverbale adecvate Narativul literar.
1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse, Personajul.: Elevul
apelând la strategii variate de ascultare activă și Dima dintr-a șaptea,
de negociere a informației și a relației cu de M. Drumeș
interlocutorii  R: Caracterizare de
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere personaj. Etapele
exprimate pe marginea unor texte diverse
scrierii ( rescriere și
2.4. Dezvoltarea competenței de lectură prin
diversificarea activităților consacrate cărții corectare)
3.1. Redactarea unui text complex, având în
 ECC: Enunțul.
vedere respectarea etapelor procesului de
Propoziția. Fraza.
scriere și selectarea unor structuri adecvate
Raportul de
intenției de comunicare
coordonare.
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a
Conjuncția
unor texte diverse, care urmează a fi prezentate
în fața colegilor
 L: Prima școală
românească

3
 3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru  ECC: Cuvântul.
realizarea de texte originale Categorii semantice.
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale Confuzii paronimice.
limbii române standard pentru înțelegerea și Pleonasmul
exprimarea clară și precisă a intențiilor  L:Tilly și mașina
comunicative complexe timpului, de Adrian
4.2. Exprimarea clară a intenției comunicative Edmonson
prin corelarea achizițiilor lexicale și semantice
cu cele sintactice și morfologice din limba  Recapitulare,
română standard evaluare, analiza
rezultatelor și
ameliorare

II. EMOȚIILE, 1.1. Sintetizarea informațiilor, a intențiilor de 16 VII-X

POEZIA comunicare și a atitudinilor comunicative din  CO: Atitudini
SUFLETULUI diverse texte monologate și dialogate comunicative.
1.4. Evaluarea comportamentelor și a Inteligența
atitudinilor comunicative, identificând strategii
emoțională
personalizate în funcție de profilul psihologic,
de interesele și de nevoile fiecăruia  L: Textul liric: O,
2.1. Recunoașterea modurilor în care sunt
rămâi..., de M.
organizate informațiile din texte literare și
nonliterare, continue, discontinue și Eminescu
multimodale
 R: Comentarea unor
2.4. Dezvoltarea competenței de lectură prin
diversificarea activităților consacrate cărții pasaje din texte
3.1. Redactarea unui text complex, având în
 ECC: Derivarea.
vedere respectarea etapelor procesului de
scriere și selectarea unor structuri adecvate Compunerea
intenției de comunicare
 L: Lasă-mi,
4
 3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a toamnă..., de Ana
unor texte diverse, care urmează a fi prezentate Blandiana
în fața colegilor
4.3. Aplicarea conștientă a regulilor și a  ECC: Elemente de
convențiilor ortografice și ortoepice pentru o fonetică
comunicare corectă
4.4. Raportarea conștientă la normă în
exprimarea intenției de comunicare, din
perspectivă morfosintactică, fonetică și lexicală  Recapitulare,
evaluare

III. OAMENI ȘI 1.2. Prezentarea unor informații, idei și puncte  CO: Secvențe de tip 12 XI-
OBICEIURI de vedere, oferind detalii semnificative și dialogat. Teatru XIII
exemple relevante, în fața unui public radiofonic
cunoscut, adoptând comportamente paraverbale
și nonverbale adecvate  L:Textul dramatic și
1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse, arta spectacolului:
apelând la strategii variate de ascultare activă și
Steaua fără nume, de
de negociere a informației și a relației cu
interlocutorii Mihail Sebastian
2.1. Recunoașterea modurilor în care sunt
 R: Structuri textuale:
organizate informațiile din texte literare și
nonliterare, continue, discontinue și secvențe de tip
multimodale dialogat
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de
lectură în funcție de scopul lecturii  ECC:
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a Verbul.Utilizări
unor texte diverse, care urmează a fi prezentate sintactice ale
în fața colegilor formelor verbale
3.4. Evaluarea comportamentelor și a nepersonale. Alte
5
 atitudinilor eficiente sau adecvate de redactare, verbe copulative.
aplicând în activitățile curente de redactare Posibilități
strategiile învățate, personalizate în funcție de combinatorii ale
profilul psihologic, de interesele și de nevoile
verbului.
fiecăruia
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale  L: Când o stea se
limbii române standard pentru înțelegerea și oprește o clipă din
exprimarea clară și precisă a intențiilor
comunicative complexe drum, de Monica
4.5. Dezvoltarea gândirii logice și analogice, Andronescu
prin valorificarea competenței lingvistice, în
 ECC: Substantivul
procesul de învățare pe tot parcursul vieții
5.1. Compararea unor tradiții românești cu  EI: Elemente de
tradiții din alte culture
mitologie universală
5.2. Compararea unor elemente privitoare la
cultura proprie și la cultura altor popoare  Recapitulare,
evaluare, analiza
rezultatelor și
ameliorare

LUCRAREA 2.1. Identificarea informaţiilor importante din  Recapitulare pentru 4 XIV

SCRISĂ texte literare și nonliterare, continue, lucrarea semestrială
SEMESTRIAL discontinue şi multimodale  Elaborarea lucrării
Ă 2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și semestriale
secundare din texte diverse  Discutarea lucrării
2.3. Formularea unui răspuns personal şi/sau a semestriale
unui răspuns creativ pe marginea unor texte de
diferite tipuri, pe teme familiare
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a
unui text simplu, pe o temă familiară, cu
6
 integrarea unor imagini, desene, scheme
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi
morfologice de bază ale limbii române standard
pentru înţelegerea şi exprimarea corectă a
intenţiilor comunicative
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în
corelaţie cu gândirea logică/analogică, în
procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
III. OAMENI ȘI 4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale  L: Când o stea se 12 XV -
OBICEIURI limbii române standard pentru înțelegerea și oprește o clipă din XVII
exprimarea clară și precisă a intențiilor drum, de Monica
comunicative complexe
Andronescu
4.5. Dezvoltarea gândirii logice și analogice,
prin valorificarea competenței lingvistice, în  ECC: Substantivul
procesul de învățare pe tot parcursul vieții
5.1. Compararea unor tradiții românești cu  EI: Elemente de
tradiții din alte culture mitologie universală
5.2. Compararea unor elemente privitoare la
cultura proprie și la cultura altor popoare  Recapitulare, evalu-
are, analiza rezultatelor
și ameliorare

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL II – 68 DE ORE

Nr. Numă
Unităţi de
crt. Competenţe specifice Conţinuturi asociate r de Săpt. Obs.
învăţare
ore
IV. CĂLĂTORIA 1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse, 16 I-IV
7
DE INIȚIERE apelând la strategii variate de ascultare activă  C.O.: Principii de
și de negociere a informației și a relației cu interacțiune
interlocutorii
1.4. Evaluarea comportamentelor și a  L.: Reflecțiile
atitudinilor comunicative, identificând strategii asupra limbajului și
personalizate în funcție de profilul psihologic, a textelor de tip
de interesele și de nevoile fiecăruia
epic: Aventurile lui
2.1. Recunoașterea modurilor în care sunt
organizate informațiile din texte literare și Pâlpâilă, de Adina
nonliterare, continue, discontinue și Popescu
multimodale
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere  R.: Structuri
exprimate pe marginea unor texte diverse textuale; întrebările
3.1. Redactarea unui text complex, având în jurnalistului
vedere respectarea etapelor procesului de
scriere și selectarea unor structuri adecvate  E.C.C.:
intenției de comunicare Pronumele( actualiz
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru are) Pronumele
realizarea de texte originale reflexiv; pronumele
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale și adj, pronominal
limbii române standard pentru înțelegerea și
posesiv; pronumele
exprimarea clară și precisă a intențiilor
comunicative complexe și adj. pronominal
4.4. Raportarea conștientă la normă în demonstrativ
exprimarea intenției de comunicare, din
perspectivă morfosintactică, fonetică și  L.: Dialogul în
lexicală textul nonliterar
5.2. Compararea unor elemente privitoare la
cultura proprie și la cultura altor popoare  E.C.C.: Alte
pronume și adj,

8
 pronominale

 E.I.: Contacte
culturale

 Recapitulare,evaluar
e, analiza
rezultatelor și
ameliorare

V. TAINELE 1.1. Sintetizarea informațiilor, a intențiilor de 20 V-IX

LUMII comunicare și a atitudinilor comunicative din  C.O.: Strategii de
diverse texte monologate și dialogite concepere și
1.4. Evaluarea comportamentelor și a comprehensiune a
atitudinilor comunicative, identificând strategii mesajului oral
personalizate în funcție de profilul psihologic,  L: Reflecții asupra
de interesele și de nevoile fiecăruia limbajului și a
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere structurii textelor de
exprimate pe marginea unor texte diverse tip liric: Cămara de
2.4. Dezvoltarea competenței de lectură prin fructe, de Ion Pillat
diversificarea activităților consacrate cărții  E.C.C.: Variație
3.1. Redactarea unui text complex, având în stilistică; termeni
vedere respectarea etapelor procesului de științifici; termeni
scriere și selectarea unor structuri adecvate regionali;
intenției de comunicare  R.: Structuri
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru textuale; calitățile
realizarea de texte originale stilului;
3.4. Evaluarea comportamentelor și a  E.C.C.: Adjectivul
atitudinilor eficiente sau adecvate de redactare, și numeralul:
aplicând în activitățile curente de redactare  L.: Recenzia;
strategiile învățate, personalizate în funcție de
9
 profilul psihologic, de interesele și de nevoile Monitorizarea
fiecăruia propriei lecturi:
4.2. Exprimarea clară a intenției comunicative Hoțul de cărți, de
prin corelarea achizițiilor lexicale și semantice Markus Zusak
cu cele sintactice și morfologice din limba  E.C.C.:Adverbul;
română standard interjecția
4.3. Aplicarea conștientă a regulilor și a ( onomatopee și
convențiilor ortografice și ortoepice pentru o predicativă)
comunicare corectă  Recapitulare,evaluar
4.5. Dezvoltarea gândirii logice și analogice, e, analiza
prin valorificarea competenței lingvistice, în rezultatelor și
procesul de învățare pe tot parcursul vieții.
ameliorare

ȘCOALA  Activități specifice 4 SX

ALTFEL

VI. VALORILE 1.1. Sintetizarea informațiilor, a intențiilor de 6 XI-XII

MELE, comunicare și a atitudinilor comunicative din
VALORILE diverse texte monologate și dialogate  C.O.: Secvențe de
CELORLAȚI 1.2. Prezentarea unor informații, idei și puncte tip explicativ
de vedere, oferind detalii semnificative și
exemple relevante, în fața unui public  L.: Strategii de
cunoscut, adoptând comportamente interpretare;
paraverbale și nonverbale adecvate semnificația textelor
10
1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse, citite (I): Romanul
apelând la strategii variate de ascultare activă adolescentului miop,
și de negociere a informației și a relației cu de Mircea Eliade
interlocutorii
2.1. Recunoașterea modurilor în care sunt  R.:Tipare textuale
organizate informațiile din texte literare și de structurare a
nonliterare, continue, discontinue și ideilor
multimodale
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de  E.C.C.: Atributul și
lectură în funcție de scopul lecturii realizările sale;
3.1. Redactarea unui text complex, având în
vedere respectarea etapelor procesului de  L.: Strategii de
scriere și selectarea unor structuri adecvate interpretare;
intenției de comunicare
semnificația textelor
3.4. Evaluarea comportamentelor și a
atitudinilor eficiente sau adecvate de redactare, citite (II):
aplicând în activitățile curente de redactare Păstrătorii
strategiile învățate, personalizate în funcție de secretului, de T. L.
profilul psihologic, de interesele și de nevoile Stewart
fiecăruia
4.2. Exprimarea clară a intenției comunicative  E.C.C.:
prin corelarea achizițiilor lexicale și semantice Complementul;
cu cele sintactice și morfologice din limba circumstanțialul de
română standard scop și de cauză;
4.5. Dezvoltarea gândirii logice și analogice,
prin valorificarea competenței lingvistice, în  E.I.: Valori
procesul de învățare pe tot parcursul vieții culturale ale
4.4. Raportarea conștientă la normă în
spațiului /
exprimarea intenției de comunicare, din
perspectivă morfosintactică, fonetică și comunității;
lexicală Personalități cu
11
 5.1. Compararea unor tradiții românești cu care România se
tradiții din alte culturi mândrește oricând
5.2. Compararea unor elemente privitoare la și oriunde
cultura proprie și la cultura altor popoare
 Recapitulare,evaluar
e, analiza
rezultatelor și
ameliorare

LUCRARE 2.1. Recunoașterea modurilor în care sunt Conținuturi studiate pe 6 XII -

SCRISĂ organizate informațiile din texte literare și parcursul semestrului XIII
SEMESTRIAL nonliterare, continue, discontinue și
Ă multimodale
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de
lectură în funcție de scopul lecturii
3.1. Redactarea unui text complex, având în
vedere respectarea etapelor procesului de
scriere și selectarea unor structuri adecvate
intenției de comunicare
4.4. Raportarea conștientă la normă în
exprimarea intenției de comunicare, din
perspectivă morfosintactică, fonetică și
lexicală
VI. VALORILE 4.4. Raportarea conștientă la normă în  E.C.C.: 8 XIV-
MELE, exprimarea intenției de comunicare, din Complementul; XV
VALORILE perspectivă morfosintactică, fonetică și circumstanțialul de
CELORLAȚI lexicală
scop și de cauză;
5.1. Compararea unor tradiții românești cu

12
 tradiții din alte culturi  E.I.: Valori
5.2. Compararea unor elemente privitoare la culturale ale
cultura proprie și la cultura altor popoare spațiului /
comunității;
Personalități cu
care România se
mândrește oricând
și oriunde

 Recapitulare,evaluar
e, analiza
rezultatelor și
ameliorare

RECAPITULA Competențele generale și specifice din Conținuturile asociate 8 XVI -

RE FINALĂ programa pentru clasa a VII- a programei școlare XVII
pentru clasa a VII- a

13
14