COMPETENŢE SPECIFICE

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului oral
1.1. Sintetizarea informaţiilor, a intențiilor de comunicare și a atitudinilor comunicative din diverse texte monologate şi dialogate
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte de vedere, oferind detalii semnificative şi exemple relevante, în faţa unui public cunoscut,
adoptând comportamente paraverbale şi nonverbale adecvate
1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse, apelând la strategii variate de ascultare activă şi de negociere a informaţiei şi a relaţiei cu
interlocutorii
1.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor comunicative, identificând strategii personalizate în funcţie de profilul psihologic, de interesele
şi de nevoile fiecăruia

2. Receptarea textului scris de diverse tipuri

2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte diverse
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii
2.4. Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor consacrate cărţii

3. Redactarea textului scris de diverse tipuri

3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de
comunicare
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unor texte diverse, care urmează a fi prezentate în faţa colegilor
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale
3.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor eficiente sau adecvate de redactare, aplicând în activităţile curente de redactare strategiile
învățate, personalizate în funcţie de profilul psihologic, de interesele şi de nevoile fiecăruia

4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative
complexe
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română
standard
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice pentru o comunicare corectă
4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea intenţiei de comunicare, din perspectivă morfosintactică, fonetică şi lexicală
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii

5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

5.1. Compararea unor tradiții românești cu tradiții din alte culturi
5.2. Compararea unor elemente privitoare la cultura proprie și la cultura altor popoare
 ȘCOALA GIMNAZIALĂ PÂRCOVACI
Oraș Hârlău, Județul IAȘI
Tel/Fax: 0232/721086
E-mail: sc_parcovaci@yahoo.com
PLANIFICARE ANUALĂ
Avizat
director conform OMEN nr. 3191/ 20.02.2019

Clasa a VII-a B
An şcolar: 2022 / 2023
Curriculum aplicat: T.C. 4 ore/săptămână
Profesor: Coșarcă Petronela

Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna Observaţii

MODULUL I 28 S1-S7
RECAPITULARE INIȚIALĂ 4 ORE S1
ȘCOALA, PRIMUL ELEMENT AL CUNOAȘTERII 16ORE S2-S5
EMOȚIILE, POEZIA SUFLETULUI 8 ORE S6-S7

VACANȚĂ 22.10-30.10
MODULUL 2 32 ORE
EMOȚIILE, POEZIA SUFLETULUI 6 ORE S1-S2

OAMENI ȘI OBICEIURI 11 ORE S3-S5

CĂLĂTORIA DE INIȚIERE 13 ORE S5-S8

VACANȚĂ 23.12-8.01
MODULUL 3 24 ORE
CĂLĂTORIA DE INIȚIERE 15 ORE S1-S4

TAINELE LUMII 9 ORE S4-S6

VACANȚĂ 18.02-26.02
MODULUL 4 24 ORE
TAINELE LUMII S1-S5
VALORILE MELE, VALORILE S 4-S5
CELORLAȚI
ȘCOALA ALTFEL 4 ORE S6
VACANȚĂ 07.04 -18.04
MODULUL5 36 ORE
VALORILE MELE, VALORILE 16 S1-S4
CELORLAȚI
SĂPTĂMÂNA VERDE 4 S5
RECAPITULARE FINALĂ 16 S6-S9
 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
Clasa a VII-a B
An şcolar: 2022 / 2023
Curriculum aplicat: T.C. 4 ore/săptămână
Profesor: Coșarcă Petronela
NR.C Unităţi de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Număr Săpt. Obs.
RT. învăţare de ore
1 2 3 4 5 6
1. MODULUL 1 Competențele generale și specifice prevăzute în Îndrumarea lecturii particulare S1
programa clasei a VI Recapitulare iniţială: Textul 4 5.09-
RECAPITULARE literar/ Textul nonliterar 0.09
INIȚIALĂ Evaluare inițială
2. ȘCOALA- 1.2. Prezentarea unor informații, idei și puncte de  CO: Strategii de ascultare 1 S2
PRIMUL vedere, oferind detalii semnificative și exemple activă 12.09-
ORIZONT AL relevante, în fața unui public cunoscut, adoptând  L: Textul epic. Narativul 16.09
CUNOAȘTERII comportamente paraverbale și nonverbale literar. Personajul.: Elevul 3
adecvate Dima dintr-a șaptea, de M.
1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse, Drumeș
apelând la strategii variate de ascultare activă și  R: Caracterizare de personaj. 1 S3
de negociere a informației și a relației cu Etapele scrierii ( rescriere și 19.09-
interlocutorii 23.09
corectare)
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere
 ECC: Enunțul. Propoziția. 3
exprimate pe marginea unor texte diverse
2.4. Dezvoltarea competenței de lectură prin Fraza. Raportul de
diversificarea activităților consacrate cărții coordonare. Conjuncția
3.1. Redactarea unui text complex, având în  L: Prima școală românească 2 S4
vedere respectarea etapelor procesului de scriere  ECC: Cuvântul. Categorii
și selectarea unor structuri adecvate intenției de semantice. Confuzii 26.09-
comunicare paronimice. Pleonasmul 1 30.09
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a  L:Tilly și mașina timpului,
unor texte diverse, care urmează a fi prezentate 1
 în fața colegilor de Adrian Edmonson 1 S5
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru 3.10-
realizarea de texte originale Recapitulare, evaluare, analiza 3 7.10
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale rezultatelor și ameliorare
limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea clară și precisă a intențiilor
comunicative complexe
4.2. Exprimarea clară a intenției comunicative
prin corelarea achizițiilor lexicale și semantice  CO: Atitudini comunicative. 1 S6
cu cele sintactice și morfologice din limba Inteligența emoțională 10.X-
română standard  L: Textul liric: O, rămâi..., 14X
EMOȚIILE, 1.1. Sintetizarea informațiilor, a intențiilor de 2
de M. Eminescu
POEZIA comunicare și a atitudinilor comunicative din
SUFLETULUI diverse texte monologate și dialogate  R: Comentarea unor pasaje 1
1.4. Evaluarea comportamentelor și a atitudinilor din texte
comunicative, identificând strategii personalizate  ECC: Derivarea. 4 S7
în funcție de profilul psihologic, de interesele și Compunerea 17-21X
de nevoile fiecăruia
2.1. Recunoașterea modurilor în care sunt
organizate informațiile din texte literare și
nonliterare, continue, discontinue și multimodale
2.4. Dezvoltarea competenței de lectură prin
diversificarea activităților consacrate cărții

VACANȚĂ 22.10-
30.10
3. MODULUL 2 3.1. Redactarea unui text complex, având în  L: Lasă-mi, toamnă..., de 2 S1
vedere respectarea etapelor procesului de scriere Ana Blandiana 31.10-
EMOȚIILE, și selectarea unor structuri adecvate intenției de  ECC: Elemente de fonetică 4.11
POEZIA comunicare 2
SUFLETULUI 3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a
unor texte diverse, care urmează a fi prezentate  Recapitulare, evaluare 2 S2
 în fața colegilor  7.11-
4.3. Aplicarea conștientă a regulilor și a 11.11
convențiilor ortografice și ortoepice pentru o
comunicare corectă
4.4. Raportarea conștientă la normă în
exprimarea intenției de comunicare, din
perspectivă morfosintactică, fonetică și lexicală
4. OAMENI ȘI 1.2. Prezentarea unor informații, idei și puncte de  CO: Secvențe de tip 1 7.11
OBICEIURI vedere, oferind detalii semnificative și exemple dialogat. Teatru radiofonic -11.11
relevante, în fața unui public cunoscut, adoptând  L:Textul dramatic și arta
comportamente paraverbale și nonverbale 7.11-11.11
adecvate spectacolului: Steaua fără 4
1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse, nume, de Mihail Sebastian S3
apelând la strategii variate de ascultare activă și  R: Structuri textuale: 14-18.11
de negociere a informației și a relației cu secvențe de tip dialogat
interlocutorii  ECC: Verbul.Utilizări 1
2.1. Recunoașterea modurilor în care sunt
sintactice ale formelor
organizate informațiile din texte literare și 6 S4
nonliterare, continue, discontinue și multimodale verbale nepersonale. Alte 21-25.11
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de verbe copulative. Posibilități (4h)
lectură în funcție de scopul lecturii combinatorii ale verbului.
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a  L: Când o stea se oprește o S5
unor texte diverse, care urmează a fi prezentate clipă din drum, de Monica
în fața colegilor Andronescu 28.11-
3.4. Evaluarea comportamentelor și a atitudinilor 2 2.12
eficiente sau adecvate de redactare, aplicând în  ECC: Substantivul
activitățile curente de redactare strategiile  EI: Elemente de mitologie
învățate, personalizate în funcție de profilul universală 1 S6
psihologic, de interesele și de nevoile fiecăruia  Recapitulare, evaluare, 5.12-9.12
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale analiza rezultatelor și 2
limbii române standard pentru înțelegerea și
ameliorare
exprimarea clară și precisă a intențiilor
 comunicative complexe
4.5. Dezvoltarea gândirii logice și analogice, prin
valorificarea competenței lingvistice, în procesul
de învățare pe tot parcursul vieții
5.1. Compararea unor tradiții românești cu
tradiții din alte culture
5.2. Compararea unor elemente privitoare la
cultura proprie și la cultura altor popoare

5. CĂLĂTORIA DE 1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse,  C.O.: Principii de S6

INIȚIERE apelând la strategii variate de ascultare activă și interacțiune 1 5.12
de negociere a informației și a relației cu  L.: Reflecțiile asupra -9.12
interlocutorii
1.4. Evaluarea comportamentelor și a atitudinilor limbajului și a textelor de tip 5 S7
comunicative, identificând strategii personalizate epic: Aventurile lui Pâlpâilă, 12.12
în funcție de profilul psihologic, de interesele și de Adina Popescu 16.12
de nevoile fiecăruia  R.: Structuri textuale;
2.1. Recunoașterea modurilor în care sunt întrebările jurnalistului 1 S8
organizate informațiile din texte literare și 19.12-
 E.C.C.:
nonliterare, continue, discontinue și multimodale 2 22.11
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere Pronumele( actualizare)
exprimate pe marginea unor texte diverse
3.1. Redactarea unui text complex, având în
vedere respectarea etapelor procesului de scriere
și selectarea unor structuri adecvate intenției de
comunicare
VACANȚĂ
23.12-
8.01
6. MODULUL 3 3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru  Pronumele reflexiv; S1
CĂLĂTORIA DE realizarea de texte originale pronumele și adj, pronominal 4 9.01-
INIȚIERE 4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale posesiv; pronumele și adj. 13.01
 limbii române standard pentru înțelegerea și pronominal demonstrativ
exprimarea clară și precisă a intențiilor  L.: Dialogul în textul
comunicative complexe nonliterar
4.4. Raportarea conștientă la normă în 1 S2
exprimarea intenției de comunicare, din  E.C.C.: Alte pronume și adj, 16.01-
perspectivă pronominale 6 20.01
morfosintactică, fonetică și lexicală  E.I.: Contacte culturale S3
5.2. Compararea unor elemente privitoare la  Recapitulare,evaluare, 23.01-
cultura proprie și la cultura altor popoare analiza rezultatelor și 1 27.01
ameliorare
2 S4-2h
30.01-
3.02
7. TAINELE LUMII 1.1. Sintetizarea informațiilor, a intențiilor de  C.O.: Strategii de concepere 1 30.01-
comunicare și a atitudinilor comunicative din și comprehensiune a 3.02
diverse texte monologate și dialogite mesajului oral
1.4. Evaluarea comportamentelor și a atitudinilor  L: Reflecții asupra
comunicative, identificând strategii personalizate limbajului și a structurii
în funcție de profilul psihologic, de interesele și textelor de tip liric: Cămara S5
de nevoile fiecăruia de fructe, de Ion Pillat 5 5.02-
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere  E.C.C.: Variație stilistică; 10.02
exprimate pe marginea unor texte diverse termeni științifici; termeni 2 S6
regionali; 13.02-
 R.: Structuri textuale; 17.03
calitățile stilului 2

8. VACANȚĂ  18.02-
26.02
9. MODULUL 4 2.4. Dezvoltarea competenței de lectură prin  E.C.C.: Adjectivul și 6 S1
diversificarea activităților consacrate cărții numeralul: 27.02-
TAINELE LUMII 3.1. Redactarea unui text complex, având în  3.03
vedere respectarea etapelor procesului de scriere  L.: Recenzia; Monitorizarea
 și selectarea unor structuri adecvate intenției de propriei lecturi: Hoțul de 3 S2
comunicare cărți, de Markus Zusak 6.03-
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru 10.03
realizarea de texte originale
3.4. Evaluarea comportamentelor și a atitudinilor  E.C.C.:Adverbul; interjecția S3
eficiente sau adecvate de redactare, aplicând în ( onomatopee și predicativă) 3 13.03-
activitățile curente de redactare strategiile 17.03
învățate, personalizate în funcție de profilul
psihologic, de interesele și de nevoile fiecăruia
4.2. Exprimarea clară a intenției comunicative Recapitulare,evaluare, analiza 2 S4
prin corelarea achizițiilor lexicale și semantice rezultatelor și ameliorare 20.03-
cu cele sintactice și morfologice din limba 24.03
română standard
4.3. Aplicarea conștientă a regulilor și a
convențiilor ortografice și ortoepice pentru o
comunicare corectă
4.5. Dezvoltarea gândirii logice și analogice, prin
valorificarea competenței lingvistice, în procesul
de învățare pe tot parcursul vieții.
10. VALORILE 1.1. Sintetizarea informațiilor, a intențiilor de  C.O.: Secvențe de tip 2 20.03-
MELE, comunicare și a atitudinilor comunicative din explicativ 24.03
VALORILE diverse texte monologate și dialogate  L.: Strategii de interpretare;
CELORLAȚI 1.2. Prezentarea unor informații, idei și puncte de
vedere, oferind detalii semnificative și exemple semnificația textelor citite 4 S5
relevante, în fața unui public cunoscut, adoptând (I): Romanul adolescentului 27.03-
comportamente paraverbale și nonverbale miop, de Mircea Eliade 20.03
adecvate 
1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse,
apelând la strategii variate de ascultare activă și
de negociere a informației și a relației cu
interlocutorii
11. ȘCOALA  Activități specifice 31.03-
ALTFEL 06.04
12. VACANȚĂ  07.04-
18.04
13. MODULUL 5 2.1. Recunoașterea modurilor în care sunt  R.:Tipare textuale de 2 S1
VALORILE organizate informațiile din texte literare și structurare a ideilor 19.04-
MELE, nonliterare, continue, discontinue și multimodale  E.C.C.: Atributul și 21.04
VALORILE 2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de 6
CELORLAȚI lectură în funcție de scopul lecturii realizările sale; S2
3.1. Redactarea unui text complex, având în 24.04-
vedere respectarea etapelor procesului de scriere 28.04
și selectarea  L.: Strategii de interpretare;
3.4. Evaluarea comportamentelor și a atitudinilor 3 S3
semnificația textelor citite
eficiente sau adecvate de redactare, aplicând în 2.05-
activitățile curente de redactare strategiile (II): Păstrătorii secretului, 5.05
învățate, personalizate în funcție de profilul de T. L. Stewart
psihologic, de interesele și de nevoile fiecăruia  E.C.C.: Complementul;
4.2. Exprimarea clară a intenției comunicative circumstanțialul de scop și 4
prin corelarea achizițiilor lexicale și semantice de cauză; S4
cu cele sintactice și morfologice din limba 8.05-
 E.I.: Valori culturale ale
română standard 1 12.05
4.5. Dezvoltarea gândirii logice și analogice, prin spațiului / comunității;
valorificarea competenței lingvistice, în procesul Personalități cu care
de învățare pe tot parcursul vieții România se mândrește
4.4. Raportarea conștientă la normă în oricând și oriunde
exprimarea intenției de comunicare, din
perspectivă morfosintactică, fonetică și lexicală
5.1. Compararea unor tradiții românești cu
tradiții din alte culturi
5.2. Compararea unor elemente privitoare la
cultura proprie și la cultura altor popoare
14. SĂPTĂMÂNA  S5
VERDE 15.05-
19.05
15. RECAPITULARE Competențele generale și specifice din programa  Conținuturile asociate 16 S6-S9
FINALĂ pentru clasa a VII- programei școlare pentru 22.05-
clasa a VII- a 16.06