RESPONSABIL COMISIE

CURRICULUM AVIZAT Director,

prof.Căruntu Dumitru prof. Azamfirei Daniela

SCOALA GIMNAZIALA NR. 1 MILEANCA
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
CLASA a VI-a
MANUAL:,Editura Didactică Şi Pedagogică, București, 2018
PROFESOR: CARP BIANCA-DENISA
Nr. înreg. ______/ _____________
Conform Ordinului MEN Nr. 3243 din 05.02.2021, structura anului şcolar 2021 – 2022 pentru
elevii clasei a VI-a are 34 de săptămâni de cursuri.
Semestrul I: 14 săptămâni (cursuri: 13.09.2021 – 22.12.2021, cu vacanță intrasemestrială în
perioada 23.12.2021 – 9.01.2022) x 4 ore /săptămână =56 de ore
Semestrul al II-lea: 20 săptămâni (cursuri: 10.01.2022 – 10.06.2022 cu vacanța intersemestrială
în perioadele 15.04.2022-1.05.2022) x 4 ore / săptămână = 80 de ore
Tezele vor fi planificate cu minimum trei săptămâni înainte de terminarea fiecărui semestru.

A. PLANIFICARE ANUALĂ

TEMA GENERALĂ: EU ȘI LUMEA DIN JURUL MEU

Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna Observaţii
SEMESTRUL I – 56 de ore
I. RECAPITULARE INIȚIALĂ 4 I
II. BIBLIOTECA ȘI PASIUNEA LECTURII 10 II-IV
III. MODELE ȘI ANTIMODELE 12 IV-VII
IV. MĂRTURII DIN TRECUT 14 VII-X
V. LUCRAREA SCRISĂ SEMESTRIALĂ 4 XI
VI. CĂLĂTORIA 12 XII-XIV
SEMESTRUL AL II-LEA – 80 de ore
I. ÎN EUROPA 16 I-IV
II. LUMEA ARTISTICĂ 18 V-IX
III. ȘCOALA ALTFEL 4 IX-X
IV. NATURA ȚĂRII MELE 17 X-XV
V. LUCRAREA SCRISĂ SEMESTRIALĂ 4 XV-XVI
VI. LUMEA TEHNOLOGIEI 17 XVI-XIX
VII. RECAPITULARE FINALĂ 4 XX
TOTAL ORE / AN - 136 de ore
Semestrul I: 17 săptămâni x 4 ore = 56 de ore
Semestrul al II-lea: 17 săptămâni x 4 ore = 80 de ORE
 Responsabil Comisie Curriculum,

Prof.Căruntu Dumitru Avizat Director,

prof. Azamfirei Daniela

SCOALA GIMNAZIALA NR. 1 MILEANCA Conform Ordinului MEN Nr. 3243 din 05.02.2021, structura anului şcolar 2021 – 2022 pentru
elevii clasei a VI-a are 34 de săptămâni de cursuri.
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE Semestrul I: 14 săptămâni (cursuri: 13.09.2021 – 22.12.2021, cu vacanță intrasemestrială în
perioada 23.12.2021 – 9.01.2022) x 4 ore /săptămână =56 de ore
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
CLASA a VI-a Semestrul al II-lea: 20 săptămâni (cursuri: 10.01.2022 – 10.06.2022 cu vacanța
MANUAL:, Editura Didactică Şi Pedagogică, intersemestrială în perioadele 15.04.2022-1.05.2022) x 4 ore / săptămână = 80 de ore
București, 2018 Tezele vor fi planificate cu minimum trei săptămâni înainte de terminarea fiecărui semestru.
PROFESOR: Carp Bianca-Denisa
Nr. înreg. ______/ _____________

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL I – 56 DE ORE

TEMA GENERALĂ: EU ȘI LUMEA DIN JURUL MEU

Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. ore Săpt. Obs.
crt. învăţare
I RECAPITULARE 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor explicite şi implicite, 4ore
INIŢIALĂ a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, Prezentarea programei, a 1 I
monologate şi dialogate manualului, a manualului
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade diverse de dificultate digital. Îndrumarea lecturii
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative şi particulare
critice pe marginea unor texte diverse Recapitulare iniţială: 2
2.4. Manifestarea preocupării de a înţelege diverse tipuri de 1. Textul literar
texte citite 2. Textul nonliterar
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Evaluare predictivă 1
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea
 corectă şi precisă a intenţiilor comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunţii şi scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi
scrierii celorlalţi, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
II BIBLIOTECA ȘI 10 ore
PASIUNEA 1.1. Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite,  Comunicare orală- 1 oră II
LECTURII a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, Biblioteca:
monologate și dialogate - Contextul de comunicare:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte locul și momentul
de vedere în texte orale, participând la discuții pe diverse interacțiunii, relația dintre
teme sau pornind de la textele citite/ascultate interlocutori, identitatea
1.4. Participarea la interacțiuni verbale simple cu mai mulți interlocutorilor, cunoștințele
interlocutori, având în vedere cantitatea și relevanța comune legate de tema
informației transmise și primite discuției
2.1. Corelarea informațiilor explicite și implicite din texte  Elemente de construcție a 1 oră II
literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale comunicării:
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și - Cuvântul: formă și sens.
critice pe marginea unor texte diverse Sens de bază, sens secundar.
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Sens propriu. Sens figurat
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și  Lectură - Text-suport: În II
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații bibliotecă, de Ana
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate Blandiana: 2 ore
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de - Strategii de
comunicare comprehensiune: reprezentări
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază mentale, integrarea
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea informațiilor textului în
corectă și precisă a intențiilor comunicative propriul univers cognitiv și
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea afectiv 1oră
III
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și  Elemente de construcție a
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul comunicării:
corectării erorilor în comunicare - Rolul contextului în crearea
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale sensului. Sinonime.
unor comunități etnice de pe teritoriul României Antonime. Omonime. 1 oră
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura Polisemie III
proprie și în cultura altor popoare  Lectură - Text-suport:
Micul Cantemir și cireșul, de
George Bălăiță 1 oră
- Text narativ. Moduri de
expunere. Narator. Autor III
  Redactare - Rezumatul. 1 oră
Etapele scrierii
 Lectură - Text-suport:
Povești repovestite, de Laura
Câlțea
 Elemente de 2 ore
interculturalitate - O mie de IV
vieți într-o carte:
- Valori ale culturii populare
în spațiul românesc

 Recapitularea şi
sistematizarea cunoştinţelor
însuşite în unitatea de
învăţare
 Evaluare
 Analiza rezultatelor și
ameliorare
III MODELE ȘI 12 ore
ANTIMODELE 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite,  Comunicare orală - Text 1 oră IV
a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, de ascultat: fragment din
monologate și dialogate spectacolul de teatru
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte radiofonic Hagi Tudose
de vedere în texte orale, participând la discuții pe teme (dramatizare a textului
diverse sau pornind de la textele citite/ascultate narativ scris de Barbu
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și Ștefănescu Delavrancea):
critice pe marginea unor texte diverse - Performarea actelor de
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a limbaj: relația dintre
diversității materialelor citite structura lingvistică a actului
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la de limbaj, intenția de
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și comunicare și efectul actului
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații de limbaj 1 oră IV
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate - Lectură - Text-suport:
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text Scrisoarea a III-a, de Mihai
complex, cu integrarea unor tabele Eminescu: 2 ore V
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de  Lectură - Text-suport:
comunicare Câinele și cățelul, de Grigore
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe Alexandrescu
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii - Fabula. Teorie și aplicații
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază - Textul narativ în versuri
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea -Versificație: Măsura
corectă și precisă a intențiilor comunicative versurilor V-VI
3 ore
 4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice  Elemente de construcție a
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea comunicării:
corectă a intenției comunicative - Structura fonologică a
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea cuvintelor: Diftong.
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și Triftong. Hiat
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul - Despărțirea în silabe
corectării erorilor în comunicare (principiul fonetic)
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea  Lectură - Text-suport: 1 oră VI
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă Bivolul și coțofana, de
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și George Topîrceanu:
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot - Interpretarea limbajului
parcursul vieții figurat (enumerația)
 Redactare: 1 oră VI
- Etapele scrierii, cu accent
pe: planul textului;
redactarea ciornei şi a
lucrării pe baza planului
 Elemente de
1 oră VI
interculturalitate – Fă bine!:
- Valori ale culturii populare
în spațiul românesc

 Recapitularea şi 2 ore
sistematizarea cunoştinţelor VII
însuşite în unitatea de
învăţare
 Evaluare
 Analiza rezultatelor și
ameliorare
IV MĂRTURII DIN 14 ore
TRECUT 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite,  Comunicare orală - În 1 oră
a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, vizită la muzee: VII
monologate și dialogate - Atitudini comunicative:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte interes, curiozitate,
de vedere în texte orale, participând la discuții pe teme implicare, cooperare în
diverse sau pornind de la textele citite/ascultate activități de grup. Inteligența
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și emoțională: exprimarea
critice pe marginea unor texte diverse adecvată a emoțiilor
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a  Lectură - Text-suport: 4 ore
diversității materialelor citite Sobieski și românii, de VIII
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Costache Negruzzi:
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și - Instanța comunicării
 structurile specifice, pentru a comunica idei și informații narative: personajul
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate - Momentele subiectului/
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text etapele acțiunii
complex, cu integrarea unor tabele  Elemente de construcție a
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicării:
comunicare - Verbul. Moduri verbale și
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe timpurile lor: conjunctivul și 3 ore VIII-IX
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii condiționalul-optativ
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază - Predicatul nominal. Verbul
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea copulativ a fi; numele 2 ore
corectă și precisă a intențiilor comunicative predicativ. Acordul numelui
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice predicativ IX
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea  Redactare -
corectă a intenției comunicative Transformarea vorbirii
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea directe în vorbire indirectă 1 oră
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și  Elemente de X
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul interculturalitate:
corectării erorilor în comunicare - Valori etice în legendele
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea popoarelor 1 oră
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și  Recapitularea şi X
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot sistematizarea cunoştinţelor
parcursul vieții însuşite în unitatea de
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții românești și ale învăţare 2 ore
unor comunități etnice de pe teritoriul României  Evaluare
5.2. Analiza unor elemente comune identificate în cultura  Analiza rezultatelor și
proprie și în cultura altor popoare ameliorare
V LUCRARE 4 ore
SCRISĂ 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și  Recapitulare pentru 2 ore XI
SEMESTRIALĂ critice pe marginea unor texte diverse lucrarea semestrială
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a  Elaborarea lucrării 1 oră
diversității materialelor citite semestriale
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la  Discutarea lucrării 1 oră
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și semestriale
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
 4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă și precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
VI CĂLĂTORIA 12 ore
1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite,  Comunicare orală – 1 oră XII
a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, Text de ascultat:
monologate și dialogate fragment din Cartea
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte cu Apolodor, de
de vedere în texte orale, participând la discuții pe teme Gellu Naum:
diverse sau pornind de la textele citite/ascultate - Strategii de concepere și de
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și comprehensiune a textului
critice pe marginea unor texte diverse oral: parafrazare, informații
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a explicite și implicite,
diversității materialelor citite rezumare 1 oră XII
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la - Lectură - Text-suport:
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Toate pânzele sus, de Radu
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații Tudoran 2 ore XII
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate  Lectură - Text-
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text suport: D-l Goe, de
complex, cu integrarea unor tabele I.L. Caragiale 2 ore XIII
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de - Dialogul în textul literar
comunicare  Lectură - Text-
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe suport: Bubico, de
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii I.L. Caragiale:
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază - Instanțele comunicării
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea narative: autorul, naratorul
corectă și precisă a intențiilor comunicative - Tipuri de narațiune:
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice narațiunea la persoana I/la
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea persoana a III-a 2 ore XIII
corectă a intenției comunicative  Elemente de
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și construcție a
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul comunicării:
corectării erorilor în comunicare - Subiectul XIV
1 oră
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea - Complementul.
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă Complemente
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și necircumstanțiale XIV
1 oră
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții  Redactare:
- Tipar textual de structurare
a ideilor: narativ
 Elemente de
interculturalitate - În vizită XIV
2 ore
la Moș Crăciun:
- Valori ale culturii populare
în spațiul românesc

 Recapitularea şi
sistematizarea cunoştinţelor
însuşite în unitatea de
învăţare
 Evaluare
 Analiza rezultatelor și
ameliorare
 Director,

prof. Azamfirei Daniela

SCOALA GIMNAZIALA NR. 1 MILEANCA

ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE

DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
CLASA a VI-a
MANUAL:, Editura Didactică Şi Pedagogică, București, 2018
PROFESOR: Carp Bianca-Denisa
Nr. înreg. ______/ _____________

B. PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
SEMESTRUL AL II-LEA – 80 DE ORE

TEMA GENERALĂ: EU ȘI LUMEA DIN JURUL MEU

Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. ore Săpt. Obs.
crt. învăţare
I ÎN EUROPA 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, 16 ore
a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative,  Comunicare orală - 1 oră I
monologate și dialogate Valori românești în Europa:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte - Strategii de ascultare activă:
de vedere în texte orale, participând la discuții pe teme verificarea gradului de
diverse sau pornind de la textele citite/ascultate înțelegere a mesajului prin
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și formularea unor întrebări de
critice pe marginea unor texte diverse clarificare, de reformulare
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a  Elemente de construcție a
diversității materialelor citite comunicării: 5 ore I-II
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la - Substantivul
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și  Lectură - Text-suport: O
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații scrisoare de prietenie, de
 sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate Iulia Iordan:
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text - Strategii de interpretare:
complex, cu integrarea unor tabele discuții pe marginea textelor
II
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de citite
2 ore
comunicare  Redactare:
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe - Prezentarea textului: Tabele
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii corelate conținutului
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază - Tipar textual de structurare
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea a ideilor: explicativ
corectă și precisă a intențiilor comunicative - Elemente auxiliare în
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice scriere (paranteze, sublinieri)
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea  Elemente de construcție a II-III
corectă a intenției comunicative comunicării:
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea - Pronumele personal. 2 ore
III
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și Flexiunea cazuală
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul - Pronumele reflexiv 2 ore
corectării erorilor în comunicare  Elemente de
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea interculturalitate – Sărbători,
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă primăvara: III
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și 1 oră
- Limba română în Europa;
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
comunitatea lingvistică a
parcursul vieții
vorbitorilor de limbă română
de pretutindeni IV

 Recapitularea şi 3 ore
sistematizarea cunoştinţelor
însuşite în unitatea de
învăţare
 Evaluare IV
 Analiza rezultatelor și 1oră
ameliorare
II LUMEA 18 ore
ARTISTICĂ 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite,  Comunicare orală - 1 oră V
a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, Dincolo de culise:
monologate și dialogate - Strategii de ascultare activă:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte semnale nonverbale de
de vedere în texte orale, participând la discuții pe teme încurajare
diverse sau pornind de la textele citite/ascultate - Atitudini comunicative:
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și interes, curiozitate,
critice pe marginea unor texte diverse implicare, cooperarea în
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a activități de grup
diversității materialelor citite 2 ore V
 3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la  Lectură - Text-suport:
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și Frații Jderi, de Mihail
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații Sadoveanu
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate - Textul descriptiv literar în
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text proză
complex, cu integrarea unor tabele  Elemente de construcție a
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de comunicării:
comunicare - Adjectivul. Flexiunea
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe cazuală. Gradele de 2 ore VI
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii comparație
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază - Adverbul. Gradele de
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea comparație 3 ore VI-VII
corectă și precisă a intențiilor comunicative  Lectură - Text-suport:
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice Castelul din Carpați, de 2 ore
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea Jules Verne:
corectă a intenției comunicative - Epitetul
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea  Redactare:
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și - Tipare textuale de 1 oră VIII
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul structurare a ideilor:
corectării erorilor în comunicare descriptiv, narativ-descriptiv
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea (prezentarea unui proces ca
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă succesiune de etape)
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și  Elemente de
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot interculturalitate - Eroi de 1 oră
parcursul vieții legendă:
- Valori etice în legendele
popoarelor

 Recapitularea şi
sistematizarea cunoştinţelor 3 ore IX
însuşite în unitatea de
învăţare
 Evaluare
 Analiza rezultatelor și
ameliorare
III NATURA ȚĂRII 17 ore
MELE 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite,  Comunicare orală - 2 ore IX-X
a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, Cascada Bigăr:
monologate și dialogate - Dicția, importanța ei în
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte interacțiunile verbale
de vedere în texte orale, participând la discuții pe teme - Text-suport: Pastel, de
diverse sau pornind de la textele citite/ascultate George Coșbuc
 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și  Lectură - Text-suport: 2 ore X
critice pe marginea unor texte diverse Amurg în deltă, de Ion Pillat
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a - Text descriptiv în versuri:
diversității materialelor citite pastelul
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la - Elemente de versificație:
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și rima, strofa, ritmul (intuitiv)
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații  Elemente de construcție a
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate comunicării:
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text - Complementul.
complex, cu integrarea unor tabele Complemente 4 ore XI
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de circumstanțiale
comunicare  Lectură - Text-suport:
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe Oaspeții primăverii, de 2 ore XII
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii Vasile Alecsandri
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază - Textul descriptiv în versuri
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea  Redactare:
corectă și precisă a intențiilor comunicative - Stil: proprietatea
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice termenilor, puritate și 1 oră XII
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea adecvare situațională,
corectă a intenției comunicative originalitate
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea  Elemente de 1 oră
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și interculturalitate - Natura
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul țării mele: XIII
corectării erorilor în comunicare - Limba română în Europa;
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea comunitatea lingvistică a
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă vorbitorilor de limbă română
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și de pretutindeni XIV
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții 3 ore
 Recapitularea şi
sistematizarea cunoştinţelor
XV
însuşite în unitatea de
învăţare 2 ore
 Evaluare
 Analiza rezultatelor și
ameliorare
IV LUCRARE 4 ore
SCRISĂ 2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și  Recapitulare pentru 2 ore XV-XVI
SEMESTRIALĂ critice pe marginea unor texte diverse lucrarea semestrială
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a  Elaborarea lucrării 1 oră
diversității materialelor citite semestriale
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la Discutarea lucrării 1 oră
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și semestriale
 structurile specifice, pentru a comunica idei și informații
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text
complex, cu integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de
comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea
corectă și precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea
corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul
corectării erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot
parcursul vieții
VI LUMEA 17 ore
TEHNOLOGIEI 1.1 Rezumarea, pe baza informațiilor explicite și implicite,  Comunicare orală - 1 oră XVI
a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, Lumea roboților:
monologate și dialogate - Inteligența emoțională:
1.2. Prezentarea unor informații, idei, sentimente și puncte exprimarea adecvată a
de vedere în texte orale, participând la discuții pe teme emoțiilor
diverse sau pornind de la textele citite/ascultate  Lectură - Text-suport: 2 ore XVI
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și Cartea electronică
critice pe marginea unor texte diverse - Textul argumentativ
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, a volumului și a - Interese și atitudini față de 4 ore XVII
diversității materialelor citite lectură
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui text, pe un subiect la  Redactare:
alegere, având în vedere etapele procesului de scriere și - Adecvarea la temă 2 ore XVIII
structurile specifice, pentru a comunica idei și informații - E-mailul
sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate - Blogul
3.2. Redactarea, individual și/sau în echipă, a unui text  Elemente de
complex, cu integrarea unor tabele interculturalitate - 1 oră XVIII
3.3. Adecvarea textului scris la situația și scopul de Comunitatea românilor de
comunicare pretutindeni:
3.4. Analizarea dificultăților de redactare, oferind soluții, pe
 baza criteriilor propuse de profesor și discutate cu colegii - Comunitatea lingvistică a
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază vorbitorilor de limbă română
ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea de pretutindeni
corectă și precisă a intențiilor comunicative  Elemente de construcție a 1 oră XIX
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice comunicării:
de bază, din limba română standard, pentru exprimarea - Variația stilistică: limba
corectă a intenției comunicative vorbită, limba scrisă
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea
propriei pronunții și scrieri și pentru evaluarea pronunției și  Recapitularea şi 3 ore XIX
scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul sistematizarea cunoştinţelor
corectării erorilor în comunicare însuşite în unitatea de
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea învăţare
corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă  Evaluare
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și  Analiza rezultatelor și
competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot ameliorare
parcursul vieții
VII RECAPITULARE 2.3.Utilizarea categoriilor gramaticale învățate, în diverse Exerciții recapitulative 4 ore XX
FINALĂ tipuri de propoziții
3.1.Diferențierea elementelor de ansamblu de cele de
detaliu în cadrul textului citit
3.2.Identificarea modurilor de expunere într-un text epic și
a procedeelor de expresivitate artistică într-un text liric
3.4.Sesizarea organizării morfologice și sintactice a textelor
citite (nonliterare și literare)
4.1.Redactarea textelor cu destinații diverse