PLANIFICARE ANUALĂ CLASA A VIII- A

Școala Gimnazială Nr. 2 Pecica Nr. Înregistrare

Disciplina: Limba și literatura română Director:
Profesor: Ilica Viorica Petronela Responsabil Comisie Metodică:
Nr. de ore/săptămână: 4
An școlar: 2020 - 2021
Manual utilizat: Limba și literatura română. Clasa a VIII-a, Florentina Sămihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, Editura Art Klett
Conform Ordinului MEN Nr. 3125 din 29.01.2020, structura anului şcolar 2020 – 2021 pentru elevii clasei a VIII-a are 33 de săptămâni de cursuri.
Semestrul I: 17 săptămâni (cursuri: 14.09.2020 – 29.01.2021, cu vacanță intrasemestrială în perioada 23.12.2021 – 10.01.2021) x 4 ore /săptămână = 68
de ore
Vacanță intersemestrială: 30.01.2021 – 7.02.2021
Semestrul al II-lea: 16 săptămâni (cursuri: 8.02.2021 – 11.06. 2021 cu vacanțe intersemestriale în perioadele 2.04.2021 – 11.04.2021 și 30.04.2021 –
9.05.2021) x 4 ore / săptămână = 64 de ore din care o săptămână este Școala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!
COMPETENȚE GENERALE, SOCIALE ȘI CIVICE

1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare, prin receptarea și producerea textului oral

2. Receptarea textului scris de diverse tipuri

3. Redactarea textului scris de diverse tipuri

4. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii române în procesul comunicării orale și scrise

5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațion

1
 Unitatea de învățare Nr. ore Săptămâna Observații

SEMESTRUL I – 68 DE ORE

RECAPITULARE INIȚIALĂ 5 I – II

I. CE ÎNSEAMNĂ PRIETENIA? 16 II – VI

II. CUM SUNT CEILALȚI? 19 VI – X

III. UNDE GĂSIM FRUMUSEȚEA? 6 XI – XII

LUCRARE SCRISĂ SEMESTRIALĂ 4 XII – XIII

III. UNDE GĂSIM FRUMUSEȚEA? 18 XIII – XVII

SEMESTRUL AL II – LEA – 64 DE ORE

IV. CE ESTE ADEVĂRUL? 18 XVIII – XXII

V. ÎNCOTRO SE ÎNDREAPTĂ LUMEA? 14 XXII – XXV

LUCRARE SCRISĂ SEMESTRIALĂ 4 XXVI

V. ÎNCOTRO SE ÎNDREAPTĂ LUMEA? 24 XXVII – XXXIII

2
 Planificare calendaristică pentru clasa a VIII-a

SEMESTRUL I

Unitatea Nr.
CS Conţinuturi Săptămâna Obs.
de învăţare de ore

Prezentarea manualului și anunțarea proiectului din Unitatea 1. 1 I - II (5 ore)

Recapitulare/evaluare inițială 4

1. Ce înseamnă 1.3 • Textul epic. Platanos de Doina Ruști 5 II (2 ore)

prietenia? 1.4 • Firul narativ. Planurile narațiunii II – III (3 ore)
1.5 • Naratorul și personajele
2.1 • Structuri textuale combinate. Textul discontinuu
2.2 • Semnificațiile textului
2.4 • Text auxiliar: Narcis și Gură-de-Aur (fragmente) de Hermann Hesse
3.2
• Strategii de ascultare activă 1 III (1 oră)
3.4
4.2 • Proiect de grup. Cărțile noastre 1 III (1 oră)
4.3
• Categorii semantice (actualizare) 5 IV (2 ore)
4.4
• Derivarea. Compunerea (actualizare) IV – V (3 ore)
• Conversiunea. Familia de cuvinte
• Împrumuturile
• Registrele limbii

3
 • Fonetica

• Etapele scrierii. Integrarea feedbackului 1 V (1 ore)

• Importanța elementelor de grafică în prezentarea unui text scris

• Recapitulare 2 V (2 ore)

• Evaluare 1 VI (1 oră)

2. Cum sunt 1.4 • Textul dramatic Take, Ianke și Cadâr (fragmente) de Victor Ion Popa 6 VI (3 oră)
ceilalți? 1.5 • Textul dramatic. Structuri textuale VII (3 ore)
2.1 • Timpul, spațiul, acțiunea, personajele
2.2 • Semnificaţiile textuluim
2.4 • Textul nonliterar. Cronica de spectacol Omenescul personajelor de Ștefan Popa
3.1 • Text auxiliar: Nathan Înțeleptul (fragmente) de Gotthold Ephraim Lessing
3.3
• Valori culturale românești în lume 1 VII (1 oră)
3.4
4.1 • Atitudini comunicative 1 VIII (1 oră)
4.2
• Construcțiile active. Construcțiile pasive cu verbul a fi 7 VIII (3 ore)
4.4
• Predicatul (actualizare) IX (4 ore)
4.5
• Construcțiile cu pronume reflexive
5.1
• Construcțiile impersonale
• Subiectul (actualizare)
• Construcțiile incidente
• Organizarea coerentă a textului: succesiunea ideilor, folosirea corectă a
timpurilor verbale și a anaforelor

• Cronica de film. Redactarea de mână și computerizată. Etica redactării: 1 X (1 oră)

4
 originalitatea

• Recapitulare 2 X (2 ore)

• Evaluare 1 X (1 oră)

3. Unde găsim 1.1 • Textul liric. Frumusețea naturii: Într-un lac de Tudor Arghezi 6 XI (4 ore)
frumusețea? 1.2 • Limbajul figurat. Aliterația XII (2 ore)
1.3 • Semnificațiile textului
2.2 • Textul liric. Frumusețea umană: Izvorul nopții de Lucian Blaga
2.3 • Procedee artistice. Hiperbola
3.1 • Semnificaţiile textului

Teză pe semestrul I Pregătire pentru teză, susținerea tezei, discutarea tezei 4 XII (2 ore)
XIII (2 ore)

3. Unde găsim 3.3 • Textul liric. Frumusețea artei: Controverse de Nina Cassian 4 XIII (2 ore)
frumusețea? 4.3 • Semnificaţiile textului XIV (2 ore)
4.4 • Compararea textelor sub aspectul conținutului și al structurii
4.5 • Text auxiliar: O pasăre înaltă de Dan Coman
5.2
• Valori culturale românești în lume 1 XIV (1oră)

• Textul argumentativ 1 XIV (1oră)

Vacanța intrasemestrială

3. Unde găsim • Fraza. Coordonarea 4 XV (4 ore)

frumusețea? • Fraza. Subordonarea. Elipsa
• Atributul. Apoziția

5
 • Atributiva

• Tipare textuale de structurare a ideilor: comparație, analogie 1 XVI (1 oră)

• Recapitulare 2 XVI (2 ore)

• Evaluare 1 XVI (1 oră)

Ore la dispoziția profesorului 4 XVII (4 ore)

TOTAL ORE PE SEMESTRUL I 68 17 săpt.

SEMESTRUL AL II-LEA

Unitatea Nr.
CS Conţinuturi Săptămâna Obs.
de învăţare de ore

4. Ce este 1.3 • Textul epic. Iapa lui Vodă de Mihail Sadoveanu 6 XVIII (4 ore)
adevărul? 1.4 • Structuri textuale XIX (2 ore)
2.1 • Naratorii și personajele. Antiteza
2.2 • Semnificațiile textului
2.4 • Textul nonliterar. Textul multimodal. Reclama

6
 3.2 • Text auxiliar: Hainele cele noi ale împăratului (fragmente) de Hans Christian
3.3 Andersen
4.1
• Proiect de grup: Reclama 1 XIX (1 oră)
4.3
4.4 • Comportamente nonverbale și paraverbale cu efect persuasiv 1 XIX (1 oră)
5.1
• L8. Complementul direct 6 XX (4 ore)
• L9. Completiva directă XXI (2 ore)
• L10. Complementul indirect
• L11. Completiva indirectă
• L12. Complementul prepozițional
• L13. Completiva prepozițională

• Tipare textuale de structurare a ideilor: pro-contra 1 XXI (1 oră)

• Recapitulare 2 XXI (1 oră)

XXII (1 oră)

• Evaluare 1 XXII (1 oră)

5. Încotro se 1.1 • Textul epic Fahrenheit 451 (fragmente) de Ray Bradbury 8 XXII (2 ore) 5 săpt.+ 3 ore
îndreaptă 1.2 • Textul epic de mare întindere XXIII (4 ore)
lumea? 2.1 • Structuri textuale XXIV (2 oră)
2.3 • Personajele. Conflictul
3.1 • Semnificațiile textului
3.4 • Textul nonliterar (textul de opinie): Când vei fi adult, e posibil să nu ai loc de
4.1 muncă, după Yuval Noah Harari
4.2 • Text auxiliar: Prima lecție de geometrie (fragmente) de Ov. S. Crohmălniceanu

7
 4.5 • Modele comportamentale în textele literaturii universale: Prometeu înlănțuit 1 XXIV (1 ore)
5.2 (fragment) de Eschil

• Argumentare și persuasiune 1 XXIV (1 ore)

• Circumstanțialul de loc 4 XXV (4 ore)

• Circumstanțiala de loc
• Circumstanțialul de timp
• Circumstanțiala de timp

Vacanța intrasemestrială

Teză pe semestrul Pregătire pentru teză, susținerea tezei, discutarea tezei 4 XXVI (4 ore)
al II-lea

5. Încotro se • Circumstanțialul de mod 8 XXVII (4 ore)

îndreaptă • Circumstanțiala de mod XXVIII (4 ore)
lumea? • Circumstanțialul de cauză
• Circumstanțiala de cauză
• Circumstanțialul de scop
• Circumstanțiala de scop
• Construcții concesive
• Construcții condiționale

Vacanța intrasemestrială

Săptămâna „Școala Altfel” 4 XXIX (4 ore)

5. Încotro se • Modalități de exprimare a preferințelor și a opiniilor 1 XXX (1 oră)

îndreaptă
• Recapitulare 2 XXX (2 ore)
8
lumea?

• Evaluare 1 XXX (1 oră)

Recapitulare finală 2 XXXI (2 ore)

Ore la dispoziția profesorului 10 XXXI (2 ore)

XXXII (4 ore)
XXXIII (4 ore)

TOTAL ORE PE SEMESTRUL al II-lea 64 16 săpt.

9
 Proiectarea unităților de învățare – Unitatea I

Manual utilizat: Limba și literatura română. Clasa a VIII-a, Florentina Sămihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, Editura Art Klett

UNITATEA I: CE ÎNSEAMNĂ PRIETENIA?

CONȚINUTURI COMPE- ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI ORGANI- EVALUARE NR. ORE

(detaliere) TENȚE ZAREA CLASEI
SPECIFICE
Textul epic: 2.1 – Activități de prelectură Textul-suport (manual, Observarea sistematică a 1
Platanos de – Lectura textului-suport pp. 10 – 14), resurse dig- elevilor
Doina Ruști – Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură itale
– Explicarea cuvintelor necunoscute Ghidul profesorului
Activitate individuală

Firul narativ. 2.1 Activități de lectură: Textul-suport, manualul, Observarea sistematică a 1

Planurile 2.4 – Selectarea cuvintelor-cheie ale textului (pp. 15 – 16), resurse elevilor
narațiunii – Exerciții de ordonare cronologică a ideilor principale din digitale
LECTURĂ

textul-suport Caietul elevului,

– Rezumarea orală a textului Ghidul profesorului
– Identificarea secvențelor retrospective Activitate frontală
– Propunerea unor titluri pentru fiecare secvență a textului
și identificarea etapelor acțiunii
– Identificarea și comentarea circumstanțelor în care se
petrec întâmplările
Naratorul și 2.1 Activități de lectură (lucrul cu textul): Textul-suport, manualul Observarea sistematică a 1
personajele (1) 2.4 – Exerciții de identificare a naratorului și a personajelor (pp. 17 – 19), resurse elevilor
– Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și morale ale digitale
unor personaje Caietul elevului,

10
Naratorul și 2.1 – Realizarea hărții personajelor Ghidul profesorului Joc de rol 1
personajele (2) 2.4 – Abordarea personajelor din perspective diverse Activitate frontală Portofoliu:
Activitate pe grupe Caracterizarea unui personaj

Structuri tex- 2.1 – Identificarea unor structuri textuale diverse (narativă, de- Textul-suport, manualul Observarea sistematică a 1
tuale combi- 2.2 scriptivă, explicativă, dialogată, argumentativă) (pp. 20 – 21), resurse elevilor
nate. Textul – lectura și analiza unui text discontinuu digitale Realizarea unui desen
discontinuu Dramatizarea unui fragment
– realizarea unui text discontinuu Caietul elevului,
din text
Ghidul profesorului
Activitate frontală
Activitate pe grupe

Semnificațiile 2.2 Activități de postlectură: Textul-suport, manualul Transpunerea întâmplărilor 1

textului 2.4 – Discuție privind semnificațiile textului-suport (p. 22), resurse digitale din text în lumea lor
– Exerciții de formulare a unei opinii cu privire la semnifi- Caietul elevului, Eseu despre prietenie
Ghidul profesorului Autoevaluare
cația textului și la atitudinile personajelor
Activitate frontală Minitest
– Exerciții de formulare a unor răspunsuri personale
 Exerciții de formulare a unui răspuns creativ despre
mesajul textului
Text auxiliar: 2.4 Lectura fragmentului Textul-suport, manualul Observarea sistematică a 1
Narcis și – Discuție privind trăsăturile personajelor și relațiile dintre (pp. 23 – 24), resurse elevilor
Gură-de-Aur personaje digitale
de Hermann
– Exerciții de formulare a opiniei și de justificare a unor Ghidul profesorului
Hesse
puncte de vedere Activitate individuală
– Oferirea unor sugestii de lectură
PROIECT: 2.4 – Prezentarea proiectelor Manualul (p. 25) Activi- Grila de evaluare
Cărțile noastre – Evaluarea proiectelor tate pe grupe

11
 Strategii de as- 1.3 – Reamintirea, prin exerciții, a strategiilor de ascultare activă Manualul (pp. Joc de rol 1
COMUNICARE ORALĂ

cultare activă 1.4 învățate 26 – 27), resurse digitale Grilă de evaluare

1.5  Vizionarea unor filmulețe și analiza modului în care Ghidul profesorului Ac- Autoevaluare
tivitate frontală
sunt folosite strategiile de ascultare activă

 Discuție în care elevii exersează strategiile de ascultare

activă Activitate în grupe
 Evaluarea felului în care au fost folosite strategiile de
ascultare activă
Categorii se- 4.2 – Actualizare, prin exerciții, a cunoștințelor despre sinonime Manualul, pp. 28 – 30, Observarea sistematică a 1
mantice (actu- 4.3 și antonime resurse digitale elevilor
alizare) 4.4 – Exerciții de asociere a unor sinonime Caietul elevului,
Hartă conceptuală a categori-
– Indicarea unor antonime Ghidul profesorului,
ilor semantice învățate
– Precizarea unor sinonime contextuale Cartea mea de gramatică
– Actualizarea, prin exerciții, a cunoștințelor despre omon- Activitate frontală
Activitate în perechi
ime și cuvintele polisemantice
LIMBĂ ROMÂNĂ

– Gruparea omonimelor în funcție de tipul lor

– Exerciții de diferențiere între omonime totale și parțiale
– Exerciții de diferențiere între omografe și omofone
– Formularea de enunțuri pentru a evidenția polisemantismul
unor cuvinte
– Actualizarea, prin exerciții, a cunoștințelor despre paron-
ime
– Formularea de enunțuri cu integrarea unor perechi de pa-
ronime
– Compuneri gramaticale cu categoriile semantice actual-
izate

12
Derivarea. 4.2 – Actualizarea, prin exerciții, a cunoștințelor privind Manualul, pp.136 – 137, Observarea sistematică a 1
Compunerea 4.3 derivarea și compunerea resurse digitale elevilor
(actualizare) 4.4 – Indicarea unor cuvinte derivate de la un cuvânt dat
Compunere gramaticală
 Exerciții cu diferite tipuri de sufixe Caietul elevului,
 Asocierea de prefixe cu anumite cuvinte Ghidul profesorului,
 Analiza modului în care s-au format unele cuvinte Cartea mea de gramatică
 Indicarea unei serii derivative de la un cuvânt dat Activitate frontală
 Exerciții de diferențiere între cuvintele compuse prin
diferite procedee (alăturare, subordonare, abreviere)
 Exerciții de identificare a unor elemente savante de
compunere Activitate individuală
 Exerciții de identificare a variantei corecte a unor
cuvinte compuse
– Compunere gramaticală în care vor fi integrate cuvinte for-
mate prin derivare și prin compuse
Conversiunea. 4.3 – Exerciții de identificare a părților de vorbire diferite ale Manualul, pp. Observarea sistematică a 1
Familia de cu- 4.4 unui cuvânt 34 – 35, resurse digitale elevilor
vinte  Descoperirea modului în care se realizează Caietul elevului, Compunere gramaticală
conversiunea Ghidul profesorului,
 Alcătuirea unei familii de cuvinte Cartea mea de gramatică
 Analiza unor cuvinte formate prin conversiune Activitate individuală
 Formularea unor enunțuri cu schimbarea categoriei Activitate pe grupe
gramaticale a unor cuvinte
 Realizarea unei compuneri gramaticale, cu integrarea
unor
termeni din familia lexicală a unui cuvânt

13
Împrumuturile 4.3  Identificarea limbilor din care provin diferite cuvinte în Manualul, pp. Observarea sistematică a 1
4.4 limba română 36 – 37, resurse digitale elevilor
 Descoperirea tipurilor de cuvinte ce alcătuiesc Caietul elevului,
vocabularul limbii române : cuvinte moștenite, cuvinte Ghidul profesorului,
formate în interiorul limbii, cuvinte împrumutate din Cartea mea de gramatică
alte limbi Activitate frontală
 Exerciții de identificare a limbii din care au fost Activitate în perechi
împrumutate diferite cuvinte în limba română
 Exerciții de diferențiere între cuvintele moștenite și cele
împrumutate
 Exerciții de identificare a neologismelor
 Exerciții de diferențiere între împrumuturi vechi și noi
 Identificarea formei corecte a unor împrumuturi
neologice
Registrele lim- 4.2  Observarea diferențelor de registru în enunțuri date Manualul, pp. 38 – 39, Observarea sistematică a 1
bii 4.4  Descoperirea celor trei registre ale limbii : solemn, resurse digitale elevilor
standard, familiar Caietul elevului,
 Identificarea tipului de registru folosint în enunțuri date Ghidul profesorului,
 Identificarea elementelor de argon și jargon Activitate frontală
 Indicarea sensului unor termeni de argou
Fonetica 4.3  Identificarea unor cuvinte ce conțin diftongi, triftongi și Manualul, pp. Observarea sistematică a 1
4.4 vocale în hiat 40 – 41, resurse digitale elevilor
 Indicarea numărului de litere și de sunete din cuvinte Caietul elevului, Minitest
date Ghidul profesorului,
 Observarea modului în care se scriu și se pronunță unele Cartea mea de gramatică
Activitate frontală
cuvinte de origine străină
 Exerciții de discriminare între împrumuturile adaptate și
cele neadaptate la limba română
 Exerciții de scriere și de pronunție a unor cuvinte de
origine străină

14
 Etapele 3.2 – Pregătire pentru redactarea unui text ce conține diverse Manualul (pp. 42 – 43), Observarea sistematică a 1
scrierii. Inte- 3.4 structuri textuale (narativă, descriptivă, explicativă, dialo- resurse digitale elevilor
grarea feed- gată) Caietul elevului, Grilă de evaluare
backului Ghidul profesorului Autoevaluare
 Scrierea ciornei
Activitate individuală
 Evaluare reciprocă pe baza grilei oferite în manual Activitate frontală
 Rescrierea textului, cu integrarea feedbackului primit de
la colegi
 Revizia textului
REDACTARE

 Prezentarea textului

Importanța el- 3.2 – Selectarea unor imagini potrivite pentru textul redactat în Manualul (pp. 44 – 45), Observarea sistematică a 1
ementelor de 3.3 lecția anterioară resurse digitale elevilor
grafică în – Analiza unei prezentări care cuprinde și elemente de Caietul elevului, Evaluare reciprocă
prezentarea Ghidul profesorului Portofoliu
grafică
unui text scris Activitate individuală Autoevaluare
 Realizarea unui text cu includerea unor elemente grafice
Activitate frontală
 Prezentarea textului
 Evaluare reciprocă pe baza grilei din manual
RECAPITULARE Toate com- Exerciții recapitulative Manualul 2
petențele (pp. 46 – 47), resurse
specifice digitale
vizate în uni- Ghidul profesorului
tate
EVALUARE 2.1 Test Manualul Evaluare sumativă 1
2.2 (p. 48)
2.4 Ghidul profesorului
3.2
3.4
4.2
4.3
4.4

Proiectarea unităților de învățare – Unitatea II

15
 UNITATEA II: CUM SUNT CEILALȚI?

CONȚINUTURI COMPE- ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI ORGANIZAREA CLASEI EVALUARE NR. ORE
(detaliere) TENȚE
SPECI-
FICE
Textul dramatic: 2.1 – Activități de prelectură Textul-suport (manual, pp. 50 – 55), resurse digi- Observarea sis- 1
Take, Ianke și 2.4 – Lectura textului-suport tale tematică a
Cadâr de V.I.Popa – Discuție privind impresiile elevilor după prima lec- Ghidul profesorului elevilor
tură Activitate individuală
– Explicarea cuvintelor necunoscute Activitate pe grupe
Textul dramatic. 2.1 Activități de lectură: Textul-suport, manualul, (pp. 56 – 57), resurse dig- Observarea sis- 1
Structuri textuale 2.4 – Selectarea cuvintelor-cheie ale textului itale tematică a
– Exerciții de identificare a trasaturilor textului Caietul elevului, elevilor
dramatic Ghidul profesorului Activitate în grupe
Bilete de ieșire
LECTURĂ

– Rezumarea orală a textului Activitate frontală

– Identificarea secvențelor textuale Activitate în perechi
– Propunerea unor titluri potrivite pentru fiecare act
– Identificarea și comentarea aspectelor din text
care perovoacă râsul
Timpul, spațiul, 2.1 Activități de lectură (lucrul cu textul): Textul-suport, manualul (pp. 58 – 60), resurse digi- Observarea sis- 1
acțiunea, personajele 2.4 – Exerciții de identificare a a timpului când se petrec tale tematică a
4.1 întâmplările Caietul elevului, elevilor
4.2 - Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și morale Ghidul profesorului
ale unor personaje Activitate frontală
-Exercitii de identificare a mijloacelor de construcție a Fișe de identitate
Activitate pe grupe
personajului a personajelor
-Realizarea unei fișe de identitate a personajului

16
 Semnificațiile textu- 2.1 – Realizarea hărții personajelor Investigație 1
lui 2.4 – Abordarea personajelor din perspective diverse Joc de rol
4.1 Portofoliu:
4.2 Caracterizarea
5.1 unui personaj
Textul non- 1.4 – Realizarea unei investigații Textul-suport, manualul (pp. 63– 65), resurse digi- Observarea sis- 1
literar:cronica de 1.5 – Lectura și analiza unui text nonliterar tale tematică a
spectacol 2.1 –Identificarea unui text nonliterar( cronica de Caietul elevului, elevilor
2.2 Realizarea unui
spectacol) și explicarea impactului ei asupra Ghidul profesorului
desen
cititorului Activitate frontală
Dramatizarea
Activitate pe grupe
unui fragment
din text

Noi pagini-alte idei 2.2 Activități de postlectură: Textul-suport, manualul (p. 66-67), resurse digitale Transpunerea în- 1
2.4 – Discuție privind semnificațiile textului-suport Caietul elevului, tâmplărilor din
2.4 – Exerciții de formulare a unei opinii cu privire la Ghidul profesorului text în lumea lor
Activitate frontală Eseu despre pri-
semnificația textului și la atitudinile personajelor
Activitate pe grupe etenie
– Exerciții de formulare a unor răspunsuri personale Autoevaluare
 Exerciții de formulare a unui răspuns creativ Minitest
despre mesajul textului
Relații culturale 2.4 – Prezentarea proiectelor Manualul (p. 68-69) Activitate pe grupe Grila de evaluare 1
constructive. Noi și 4.5 – Evaluarea proiectelor
ceilalți
Atitudini comunica- 1.3 –Exersarea atitudinilor pe care oamenii le manifestă în Manualul (pp. Joc de rol 1
COMUNICARE ORALĂ

tive 1.4 comunicare 70 – 71), resurse digitale Grilă de evaluare

1.5 Vizionarea unor filmulețe și analiza modului în care Ghidul profesorului Activitate frontală Autoevaluare
4.3
personajele au manifestat o atitudine asertivăși
4.4
disponibilități de negociere
 Joc de rol - elevii exersează în comunicare Activitate în grupe
flexibilitatea, asertivitate și disponibilitatea spre
negociere
 Evaluarea felului în care își manifestă atitudini ce
favorizează comunicarea eficientă

17
 Constructiile active.- – Actualizare, prin exerciții, a cunoștințelor despre Manualul, pp. 72 – 73, Observarea sis- 1
Constructiile pasive 4.3 verb resurse digitale tematică a
4.4 – Exerciții de identificare a subiectului și a Caietul elevului, elevilor
predicatului Ghidul profesorului,
Hartă conceptu-
– Precizarea valorilor morfologice ale verbului ,, a fi ,, Cartea mea de gramatică
ală a categoriilor
– Actualizarea, prin exerciții, a cunoștințelor despre Activitate frontală
semantice în-
Acti vitate în perechi
numele predicativ vățate
– Identificarea verbelor care suporta complement de
agent
– Exerciții de diferențiere între cele două diateze
LIMBĂ ROMÂNĂ

– Exerciții de transformare a diatezei active în diateză

pasivă și invers
– Actualizarea, prin exerciții, a părților de vorbire

Predicatul -actu- 4.2 – Actualizarea, prin exerciții, a cunoștințelor privind Manualul, pp.74– 75, resurse digitale Observarea sis- 1
alizare 4.3 predicatul tematică a
4.4  Exerciții cu diferite tipuri de predicate Caietul elevului, elevilor
 Cazul numelui predicativ Ghidul profesorului,
 Analiza predicatelor in texte date Compunere gra-
Cartea mea de gramatică
 Exerciții de diferențiere între predicatul la diateza maticală
Activitate frontală
activă și predicatul la diateza pasivă
 Exerciții de identificare a valorii altor verbe
copulative
– Compunere gramaticală în care vor fi integrate un- Activitate pe grupe
predicat verbal și unul nominal, fiecare prezentându-și Activitate individuală
atuurile

18
Constructiile cu 4.3 – Exerciții de identificare a pronumelor reflexive Manualul, pp.76 – 77, resurse digitale Observarea sis- 1
pronume reflexive 4.4  Descoperirea modului în care seformează Caietul elevului, tematică a
construcții cu pronume reflexive Ghidul profesorului, elevilor
 Identificarea pronumelor într-un text și precizarea Cartea mea de gramatică Compunere gra-
felului Activitate individuală maticală
 Analiza unor construcții în care pronumele Activitate pe grupe
reflexiv are funcție sintactică
 Realizarea unei compuneri gramaticale, în care să
fie folosite construcții verbale cu pronume
reflexive

Constructiile 4.3  Identificarea verbelor care admit subiect Manualul, pp.78 – 79, resurse digitale Observarea sis- 1
impersonale 4.4  Descoperirea verbelor care au functie de predicat Caietul elevului, tematică a
 Exerciții de transformare a construcțiilor Ghidul profesorului, elevilor
personale în construcții impersonale Cartea mea de gramatică
Activitate frontală

Subiectul- 4.2  Identificarea subiectelor și clasificarea lor Manualul, pp. 80 – 81, resurse digitale Observarea sis- 1
actualizare 4.4  Descoperirea părților de vorbire prin care se Caietul elevului, tematică a
exprimă Ghidul profesorului, elevilor
 Identificarea felului subiectului în enunțuri date Cartea mea de gramatică
 Redactarea unui dialog între subiect și predicat Activitate frontală
care să le pună în valoare, separat, importanța
Constructiile 4.3  Identificarea unor construcții incidente Manualul, pp.82 – 83, resurse digitale Observarea sis- 1
incidente 4.4  Indicarea punctuației specifice recunoașterii Caietul elevului, tematică a
construcțiilor incidentee Ghidul profesorului, elevilor
 Observarea modului în care vorbitorii folosesc în Cartea mea de gramatică
Activitate frontală
comunicare constructiile incidente
 Exerciții de identificare a rolului pe care îl au în
vorbire construcțiile incidente
Organizarea 2.4  Exerciții de asigurare a coerenței Manualul, pp.84 – 85, resurse digitale Observarea sis- 1
coerenta a textului: 4.2  Stabilirea rolului pe care îl au anaforele în Caietul elevului, tematică a
succesiunea ideilor, 4.3 Ghidul profesorului, elevilor

19
 folosirea corectă a asigurarea coerenței textului Cartea mea de gramatică Minitest
timpurilor verbale și Exerciții de înlocuire a anaforelor și Activitate frontală
a anaforelor precizarea efectelor obținute
Cronica de film. 2.4 – Aspectele pe care le urmărim când citim o cronică Manualul (pp. 86-87), resurse digitale Observarea sis-
Redactarea de mână 3.2 de film Caietul elevului, tematică a 1
și computerizată 3.4  Importanța ortografiei Ghidul profesorului elevilor
Etica redactării: 4.4 Activitate individuală Grilă de evaluare
 Importanța respectării regulilor tehnoredac-
REDACTARE

originalitatea Activitate frontală Portofoliu

tării Autoevaluare
 Realizarea unei cronici de film după criterii
date
 Evaluarea cronicii respectând criterii de eval-
uare
RECAPITULARE Toate com- Exerciții recapitulative Manualul 2
petențele (pp. 88– 89), resurse digitale
specifice
vizate în
unitate
EVALUARE 1.4 Test Manualul Evaluare suma- 1
1.5 (p. 90) tivă
2.1
2.2
2.4
3.1
3.3
3.2
3.4
4.1
4.2
4.4
4.5
5.1

20
21