ŞCOALA GIMNAZIALĂ „PIA BRĂTIANU”, BUCUREŞTI PROFESOR:

NR. DE ÎNREGISTRARE: ___________________________

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

PLANIFICARE ANUALĂ ŞI CALENDARISTICĂ
CLASA a V-a – AN ŞCOLAR 2019 – 2020

ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE MANUAL: LIMBA ROMÂNĂ - MANUAL PENTRU CLASA a V-a
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ AUTORI: SOFIA DOBRA, FLORENTINA SÂMIHĂIAN
CURRICULUM APLICAT: CURRICULUM DE BAZĂ – 4 ore MONICA HALASZI, ANCA DAVIDOIU-ROMAN
EDITURA: ART, 2017

DIRECTOR,
PROF. STOICA MARILENA
___________________________
RESPONSABIL COMISIE METODICĂ,
PROF. IONESCU FLORIN
___________________________
 PLANIFICARE ANUALĂ
Semestrul I

Compe-
Unitatea de Număr de Săptămâna
tențe Conţinuturi Observații
învăţare ore Data
specifice
Activităţi de intercunoaştere
Recapitulare iniţială şi prezentarea manualului
I
4
Evaluare inițială

I. Despre 1.1  Textul literar: Prietenul meu de Ioana Pârvulescu

mine. Selfie 1.2  Cuvântul-cheie. Tema. Planul simplu de idei
1.3  Textul nonliterar: scurtă istorie a selfie-ului 6 II + III
2.1  Text auxiliar: fragment din Hronicul și cântecul vârstelor de Lucian Blaga
2.2
2.4  Identitatea personală. Emoțiile
3.1 1 III
3.3  Exprimarea adecvată a emoțiilor. Roluri în comunicare
4.2 1 III
4.3  Propoziția. Tipuri de propoziții
5.1  Cuvântul și dicționarul
 Sinonimele. Antonimele
 Câmpul lexical 6 IV + V
 Tipurile de sunete
 Silaba. Accentul

 Etapele scrierii. Relatarea unor experiențe personale

 Notițele 3 V + VI

 Recapitulare
2 VI

2
  Evaluare
1 VI
II. De-a ce 1.1  Textul narativ literar: Vizită… de I.L. Caragiale
mă joc 1.4  Planul dezvoltat de idei 6 VII + VIII
2.1  Text auxiliar: fragment din Exuvii de Simona Popescu
2.2  Diversitate culturală: jocuri de ieri și de azi
2.3 2 VIII
 Anunțarea proiectului individual Jocuri fără vârstă
2.5  Schimburi de replici în dialog
3.3 2 IX
 Reguli de acces la cuvânt
3.4
 Verbul 7 IX + X + XI
4.1
4.4  Textul narativ ficțional 2 XI
5.1
 Prezentarea proiectului individual Jocuri fără vârstă 1 XI
 Pregatire pentru teza, sustinerea tezei, discutarea tezei 4 XII
 Recapitulare 1 XIII
 Evaluare 1 XIII
III. Pe 1.3  Anunțarea proiectului de grup În așteptarea Crăciunului 1 XIII
strada mea 1.4
 Textul descriptiv literar: O stradă cu sentimente de Ana Blandiana. Personificarea
2.1
2.3  Text auxiliar: fragment din O pisică de Tudor Arghezi 5 XIII + XIV
2.4  Textul descriptiv nonliterar: Persana – un ghem pufos cu o personalitate încântătoare
3.1
3.2  Tradiții: Sărbătorile de iarnă
4.2  Prezentarea proiectului de grup În așteptarea Crăciunului 1
4.4 XV
 Ascultarea activă 1
4.5 1
5.1
VACANŢA DE IARNĂ
Total ore pe semestrul I 60

3
 Semestrul al II-lea
III. Pe  Substantivul. Articolul. Posibilități combinatorii ale substantivului. Prepoziția. Substantivul 5 XVI + XVII
strada mea subiect. Acordul predicatului cu subiectul
(continuare)  Descrierea unui obiect 2 XVII
 Recapitulare 2 XVII +
XVIII
 Evaluare 1 XVIII

Compe-
Unitatea de Număr Săptămâna
tențe Conţinuturi Observații
învăţare de ore Data
specifice
IV. Vreau să 1.1  Textul narativ literar: Tezeu și Minotaurul de Florin Bican
salvez lumea 1.4  Textul explicativ (aplicativ)
7 XIX – XX
2.1  Textul multimodal. Comparația
2.2  Text auxiliar: fragment din Eu sunt Malala de Malala Yousafzai și Patricia McCormick
2.5  Modele comportamentale eroice de-a lungul timpului 1 XX
3.4  Atitudini comunicative. Acte de limbaj: a întreba, a solicita, a felicita 1 XXI
4.1
 Pronumele. Pronumele personal. Pronumele personal de politețe
4.4
 Adjectivul. Articolul demonstrativ 5 XXI – XXII
4.5
5.1  Gradele de comparație ale adjectivului
5.2  Descrierea unei persoane. Autoportretul 2 XXII
 Recapitulare 2 XXIII
 Evaluare 1 XXIII
V. 1.2
Călătoresc 1.3
prin basme 2.1
2.3
3.1  Textul narativ literar: Zâna Munților, basm cules de Petre Ispirescu
5 XXIII – XXIV
3.2  Text auxiliar: fragment din 1001 de nopți, basme arabe povestite de Eusebiu Camilar
3.3
4.2
4.3
5.2
4
V.  Diversitate culturală și lingvistică 2 XXV
Călătoresc  Anunțarea proiectului de grup Itinerar multicultural
prin basme  Elemente paraverbale și nonverbale în comunicarea orală 2 XXV
(continuare)  Acte de limbaj: a promite, a declara
 Numeralul. Numeralul cardinal și numeralul ordinal 2 XXVI
 Descrierea unei ființe imaginare 2 XXVI
 Prezentarea proiectului de grup Itinerar multicultural 1 XXVII
 Recapitulare 2 XXVII
 Evaluare 1 XXVII
ȘCOALA ALTFEL XXVIII
VI. Din 1.4  Textul narativ nonliterar: Jurnal de călătorie 4 XXIX
carte spre 2.1  Text auxiliar: fragment din Scrisoarea III de Mihai Eminescu
departe 2.4  Carte românească de învățătură: de la prima carte tipărită la cartea digitală 4 XXX
2.5  Identitate națională
3.2  Anunțarea proiectului de grup Imagini ale domnitorului
3.4 Pregătire pentru teză, susținerea tezei, discutarea tezei 4 XXXI
4.1
 Prezentarea proiectului de grup Imagini ale domnitorului 4 XXXII
4.3
 Acte de limbaj: a explica, a recomanda, a afirma 1 XXXIII
4.5
5.2  Enunțul. Punctuația enunțului 2 XXXIII
 Prezentarea textului: inserarea unor desene, grafice, fotografii, scheme 1 XXXIII
 Recapitulare 2 XXXIV
 Evaluare 2 XXXIV
Recapitulare finală 4 XXXV

TOTAL ORE PE SEMESTRUL AL II-LEA 76

5
 COMPETENŢE GENERALE

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

Structura anului școlar 2019 – 2020 în conformitate cu ordinul nr. 3191/2019 din 20 februarie 2019 cursurile anului școlar 2019 -2020 încep în data de
09 septembrie 2019.

Semestrul I are 15 săptămâni de cursuri dispuse în perioada 9 septembrie 2019 – 20 decembrie 2019.
Cursuri – luni, 9 septembrie 2019 – vineri, 20 decembrie 2019.
În perioada 26 octombrie – 3 noiembrie 2019, elevii claselor din învăţământul primar şi copiii din grupele din învăţământul preşcolar sunt în vacanţă.
Vacanţa de iarnă – sâmbătă, 21 decembrie 2019 – duminică, 12 ianuarie 2020.

Semestrul al II-lea are 20 de săptămâni de cursuri dispuse în perioada 13 ianuarie 2020 – 12 iunie 2020.
Cursuri – luni, 13 ianuarie 2020 – vineri, 3 aprilie 2020.
Vacanţa de primăvară – sâmbătă, 4 aprilie 2020 – marţi, 21 aprilie 2020.
Cursuri – miercuri, 22 aprilie 2020 – vineri, 12 iunie 2020.
Vacanţa de vară – sâmbătă, 13 iunie 2020 – data din septembrie 2020 la care încep cursurile anului şcolar 2020 – 2021

PROGRAMUL Programul „Şcoala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!” - Săptămână dedicată 30.III - 03.IV - Excursii
„ŞCOALA ALTFEL: SĂ ŞTII activităţilor extracurriculare şi extraşcolare conform Ordinului MEN ORDIN Nr. - Parteneriate
MAI MULTE, SĂ FII MAI 3191/2019 din 20 februarie 2019 privind structura anului şcolar 2019 - 2020 - Concursuri
BUN!” - Proiecte educaţionale

6
7
 PROIECTARE PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE – Semestrul I

RECAPITULARE INIŢIALĂ

CONȚINUTURI COMPETENŢE RESURSE ȘI ORGANIZAREA NR. Saptamana

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE EVALUARE Data
(detaliere) SPECIFICE CLASEI ORE
RECAPITULARE Jocuri și activități de intercunoaștere Manualul, fişe de lucru 1 I
INIȚIALĂ Activitate frontală şi individuală 9 IX – 13
1X
Exerciții recapitulative: Manualul, fişe, planşe
– de lectură și înțelegere de text; 2
– de identificare a unor cuvinte cu sens Activitate frontală, de grup,
asemănător sau diferit; individuală
– de utilizare a unor grupuri de sunete, a
despărțirii în silabe;
– de scriere corectă; Autoevaluare
– de recunoaștere a părților de vorbire învățate
și a unor categorii gramaticale;
– de dictare;
– de redactare a unui text funcțional.

Test predictiv Test predictiv 1

UNITATEA I: DESPRE MINE. SELFIE

RESURSE ȘI Saptama
CONȚINUTURI COMPETENŢE NR.
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ORGANIZAREA EVALUARE na
(detaliere) SPECIFICE ORE
CLASEI Data
Textul literar: 2.1 – Activități de prelectură: discuții privitoare la ce știu copiii Textul-suport și resurse Observarea 1 II
LECTURĂ

Prietenul meu despre selfie. Discuții despre ce reprezintă un prieten bun, digitale, sistematică a 16-20 IX
de Ioana pornind de la AMII-ul animat Caietul elevului elevilor
Pârvulescu – Lectura textului-suport/ascultarea textului în varianta digitală
– Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură

8
Trăsăturile 2.1 – Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
textului literar 2.2 – Exerciții de identificare a emoțiilor și sentimentelor exprimate Caietul elevului, sistematică a
în text elevilor
– Exerciții de explorare a trăsăturilor textului literar Activitate frontală
– Exerciții de ordonare a informației pe baza unui organizator
grafic (personajele textului) Portofoliu: fișe
– Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea informațiilor Activitate pe grupe de identitate
esențiale și de detaliu dintr-un text citit Activitate frontală pentru personaje
– Joc – Pălăriile gânditoare (p. 16)
Cuvântul- 2.1 – Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
cheie. Tema. 2.2 – Joc. Identificarea unei întrebuințări neobișnuite a unei chei Caietul elevului, sistematică a
Planul simplu – Exerciții de delimitare în fragmente logice a textului Activitate frontală elevilor
de idei
– Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie din fiecare paragraf Activitate în
– Exerciții de identificare a temei textului perechi/Activitate pe
– Exerciții de formulare a ideilor principale ale textului grupe
– Exerciții de formulare a planului simplu Activitate pe grupe
– Turul galeriei. Afișarea planurilor simple și compararea lor Activitate pe grupe
Activitate frontală
Semnificațiile 2.4 – Activități de postlectură: Discuții privind semnificația textului Resurse digitale, Observarea 1
textului literar Caietul elevului, sistematică a
– Exerciții de formulare a opiniei: joc – Linia valorică (p. 18) elevilor
– dezbatere pornind de la întrebarea dacă există sau nu o Activitate frontală
legătură strânsă între a fi fată sau băiat și rezultatele la
disciplinele școlare
Textul 2.1 – Activități de prelectură: identificarea asemănărilor și a Textul-suport, 1
nonliterar: diferențelor dintre cele trei imagini și a aspectului care resurse digitale, III
Scurtă istorie permite încadrarea lor în categoria selfie-ului Caietul elevului, 23-27 IX
a selfie-ului – Lectura textului
– Activități de lectură (lucru cu textul) Activitate frontală și pe
– Exerciții de înțelegere a informațiilor din textul nonliterar grupe
– Exerciții de explorare a trăsăturilor textului nonliterar Autoevaluare
– Activități de postlectură: reflecții despre dificultatea lecturii Evaluare scrisă –
unui text nonliterar Activitate individuală/ minitest, p. 19
– Exprimarea punctului de vedere față de fenomenul selfie Activitate frontală

9
 Text auxiliar: 2.4 – Lectura textului-suport. Exerciții de citire fluentă și expresivă Textul-suport, Observarea 1
Hronicul și a textului scris resurse digitale, sistematică a
cântecul – Exerciții de delimitare a textului în fragmente logice, de Caietul elevului, elevilor
vârstelor de identificare a cuvintelor-cheie și de formulare a ideilor
Lucian Blaga principale Activitate frontală
(fragment) – Redactarea planului simplu de idei și prezentarea orală a Activitate pe grupe
acestuia
– Discuție despre semnificația textului-suport Activitate pe grupe
– Exerciții de formulare orală a ideilor
– Oferirea unor sugestii de lectură
Identitatea 5.1 – Discuție despre emoțiile familiare elevilor Textul-suport și resurse Observarea 1
personală. – Asocierea emoțiilor cu o culoare sistematică a
INTERCULTURALITATE

digitale,
Emoțiile – Lectura prezentării filmului Întors pe dos Caietul elevului, elevilor
Întors pe dos – Exerciții de asociere a personajelor cu denumirea emoțiilor și Activitate frontală
(prezentare) cu descrierea lor Fragmente din filmul
– Discuție despre rolul emoțiilor Întors pe dos
– Extinderi privind emoțiile (Provocări), discuție pornind de la (www.youtube.com)
AMII-ul despre modul diferit de exprimare a emoțiilor în Oglinda emoțiilor Portofoliu:
diverse culturi Activitate frontală și pe Insulele
grupe personalității
Exprimarea 1.1 – Discuție pregătitoare privind exprimarea emoțiilor Resurse digitale, Observarea 1
adecvată a 1.2 – Exerciții de recunoaștere a emoțiilor exprimate de personajele Caietul elevului, sistematică a
COMUNICARE ORALĂ

emoțiilor. 1.3 din desene elevilor

Roluri în – Exerciții de identificare a rolului de vorbitor și de ascultător, Activitate frontală
comunicare valorificând ilustrațiile din manual
ORAL{?

– Exerciții de asociere a simbolurilor cu emoția pe care o Portofoliu:

exprimă Activitate frontală Portretul
– Mimarea unor situații, încercând transmiterea emoțiilor prin chinezesc
ORALĂ

intermediul elementelor nonverbale Activitate pe grupe

– Exerciții de construire a unei comunicări dialogate
– Reflecții despre emoții

10
 Propoziția. 4.2 – Exerciții de identificare a predicatelor Resurse digitale, Observarea 1 I
Tipuri de 4.3 – Exerciții de recunoaștere a propoziției și a tipurilor de Caietul elevului, sistematică a V
propoziții propoziții Activitate frontală, elevilor 3
LIMBA ROMÂNĂ

0 IX – 4
– Alcătuire de propoziții simple și dezvoltate individuală și pe grupe
X
– Exerciții de transformare a propozițiilor simple în propoziții
dezvoltate
– Exerciții de utilizare a semnelor de punctuație și de ortografie
– Exerciții de rescriere a unui text scris greșit
Cuvântul și 4.2 – Exerciții de identificare a formei și a sensului cuvintelor Resurse digitale, Observarea 1
dicționarul 4.3 – Exerciții de identificare a sensurilor unor cuvinte în funcție de Caietul elevului, sistematică a
context Activitate frontală elevilor
– Exerciții de ordonare alfabetică a unor cuvinte DEX, www.dexonline.ro
– Exerciții de redactare a unui articol de dicționar Portofoliu: Un
obiect inventat
Sinonimele. 4.2 – Discuție despre caracterul asemănător sau opus al cuvintelor Resurse digitale, Observarea 1
Antonimele 4.3 bucurie și tristețe Caietul elevului, sistematică a
– Exerciții de identificare a trăsăturilor cuvintelor sinonime elevilor
– Exerciții de identificare a cuvintelor cu sens opus din textul de Activitate frontală și
la rubrica Pentru început individuală
LIMBĂ ROMÂNĂ

– Exerciții de precizare a unor sinonime și antonime

Câmpul lexical 4.2 – Exerciții de identificare a persoanelor care apar în fotografie Resurse digitale, Observarea 1
4.3 – Identificarea cuvintelor care numesc relații de rudenie Caietul elevului, sistematică a
naturală și socială elevilor
– Exerciții de lărgire a câmpului lexical Activitate frontală
– Exerciții de grupare a unor termeni după trăsături de sens
– Joc. Scrierea cât mai multor cuvinte care aparțin unor câmpuri
lexicale Activitate pe grupe

11
 Tipurile de 4.2 – Exerciții de recunoaștere a vocalelor și consoanelor DOOM2, cartonașe cu Observarea 1
sunete 4.3 – Exerciții de recunoaștere a semivocalelor literele alfabetului, sistematică a V
– Exerciții de identificare a sunetului i „șoptit” resurse digitale, elevilor
7-11 X
– Joc. Ordonarea alfabetică a cartonașelor care conțin literele Caietul elevului,
– Exerciții de relaționare a sunetului cu litera Activitate frontală
– Exerciții de identificare a numărului de litere și de sunete din Activitate individuală și
diverse cuvinte frontală
– Exerciții de identificare a rolului semnelor diacritice în Activitate frontală și în
rostirea sunetelor specifice limbii române perechi
– Exerciții de transcriere corectă a unor mesaje
Silaba. 4.2 – Lectura poeziei/ascultarea poeziei (din versiunea digitală a DOOM2, resurse Observarea 1
Accentul 4.3 manualului) digitale, sistematică
– Exerciții de despărțire în silabe Caietul elevului, Autoevaluare
– Exerciții de pronunțare corectă a unor sunete și silabe Activitate frontală Evaluare scrisă
– Exerciții de disociere între omografe (aplicativ) (minitest,
– Exerciții de accentuare corectă a cuvintelor p. 37)
Etapele scrierii. 3.1 – Pregătire pentru redactarea unui text de tip relatare a unei Caietul elevului, Observarea 1
Relatarea unor 3.3 experiențe personale sistematică a
experiențe – Scrierea procesuală (pregătirea, scrierea ciornei, revizuirea, Activitate individuală și elevilor
personale editarea, publicarea) în perechi
REDACTARE

– Lectura textului redactat din scaunul autorului

Notițele 3.3 – Brainstorming – notarea într-un ciorchine a cuvintelor ce pot Caietul elevului, 1
fi asociate notițelor
– Discuție despre rolul notițelor în viața școlară și despre Activitate frontală
modalități diferite de a lua notițe Activitate individuală și
– Compararea a două pagini cuprinzând notițe redactate de elevi în perechi
– Exerciții de redactare a unor notițe Interevaluare
Toate – Exerciții recapitulative Manualul, pp. 42 – 43, 2
RECAPITULARE competențele Caietul elevului, VI
specifice vizate
14-18X
în unitate
2.1 – Probă de evaluare scrisă Manualul, p. 44 Evaluare 1
2.2 sumativă
EVALUARE 3.1
4.2
4.3
12

CONȚINUTURI (detaliere) COMPETENȚE
SPECIFICE
Textul narativ literar:
Vizită… de I.L. Caragiale
Timp, spațiu și acțiune
LECTURĂ
Planul dezvoltat de idei
Personajele
UNITATEA II: DE-A CE MĂ JOC
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUAR NR. Saptama
ORGANIZARE E ORE na
A CLASEI Data
2.5 – Activități de prelectură: întrebări privind jocurile preferate și Textul-suport, Observarea 1
comportamentul copiilor pe parcursul unor vizite. resurse digitale, sistematică a
– Lectura pe roluri a textului-suport. Exerciții de citire fluentă și Caietul elevului, elevilor
expresivă a textului scris Activitate frontală și
– Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură pe grupe
2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1 VII
– Exerciții de recunoaștere a reperelor temporale și spațiale ale Caietul elevului, sistematică a 21-25 X
acțiunii Activitate frontală elevilor
– Propunerea decorului pentru o punere în scenă a schiței
– Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale din textul- Activitate pe grupe
Activitate pe grupe
suport, pentru a înțelege firul narativ, acțiunea schiței
Resurse digitale
– Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea informațiilor
esențiale și de detaliu dintr-un text citit, pentru a înțelege logica
succesiunii evenimentelor, conform unor reprezentări grafice Activitate frontală și
pe grupe
2.2 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
– Exerciții de alcătuire a planului simplu și a planului dezvoltat de Caietul elevului, sistematică a
idei, pe baza unui organizator grafic Activitate frontală elevilor
Activitate Interevaluare
independentă
2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Resurse digitale, Observarea 1
2.3 – Exerciții de identificare a personajelor și a rolului pe care-l au în Caietul elevului, sistematică a
textul literar Activitate frontală elevilor
– Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și morale ale unui Resurse digitale
personaj
– Exerciții de comparare a informațiilor din text cu imagini
reprezentative pentru temă și personaj, pentru a discuta despre
jocurile specifice sfârșitului de secol XIX
13
 – Exerciții de formulare a unui răspuns personal/creativ cu privire Reproduceri după
la personaje și la relațiile dintre ele tablouri de Harry
Brooker (p. 53)
Semnificațiile textului 2.2 – Activități de postlectură: discuție privind semnificația textului- Resurse digitale, Autoevaluare 1
2.3 suport Activitate frontală (minitest)
– Exerciții de formulare a unei opinii
– Extinderi către o înțelegere mai largă a imaginii copilului în
secolul al XIX-lea
– Problematizare privind tema
Text auxiliar: 2.1 – Exerciții de scriere reflexivă: jurnalul cu dublă intrare completat Activitate 1 VIII
Exuvii de Simona 2.3 pe parcursul lecturii independentă 28X - 2XI
Popescu – Exerciții de extragere dintr-un text a elementelor specifice, Textul-suport și
(fragment) resurse digitale
pentru a susține o opinie
– Exerciții de comparare a două texte literare din perspectiva Portofoliu:
aceleiași teme Activitate frontală Este greu să fii
– Discuție privind semnificația textului-suport copil?
– Oferirea unor sugestii de lectură
Diversitate culturală: 5.1 – Exerciții de comparare a cuvintelor care denumesc jocul în mai Activitate frontală Observarea 1
INTERCULTURALITAT

jocuri de ieri și de azi multe limbi Texte-suport: sistematică a

– Lectura textelor-suport Piua! – joacă, elevilor
jocuri, jucării
– Exerciții de prezentare a unor experiențe proprii de viață Portofoliu:
(fragment)
– Exerciții de formulare a opiniei oral și în scris Jocul – punte
Lego – un joc mai
între oameni
E

căutat astăzi decât în

din diverse
trecut
culturi
Proiect individual: Jocuri 5.1 – Discutarea primei teme de proiect: stabilirea calendarului, Activitate frontală Poster: 1
fără vârstă explicarea pașilor de realizare, sugestii pentru documentare, Prezentarea
criteriile de evaluare a proiectului unui joc

14
 Schimburi de replici în 1.1 – Discuție pregătitoare privind comunicarea orală Resurse digitale Observarea 1
dialog 1.4 – Exerciții de recunoaștere a unei situații de comunicare și a sistematică a
rolurilor de emițător și receptor, a temei comunicării Activitate frontală elevilor
– Joc de rol în perechi – construirea unei comunicări dialogate
COMUNICARE ORALĂ

pentru următoarele perechi de adiacență: întrebare – răspuns,

Activitate în perechi
invitație – acceptarea/refuzarea invitației; reproș –
acceptarea/refuzul reproșului; a face un compliment – a răspunde
la un compliment
– Identificarea punctelor tari și a celor care necesită îmbunătățire Activitate Autoevaluare
în conversațiile cu un coleg individuală
Reguli de acces la cuvânt 1.1 – Exerciții de analiză a regulilor de acces la cuvânt într-un Resurse digitale 1 IX
1.4 fragment din Vizită… de I.L. Caragiale și în Jocul culorilor de Activitate frontală 4 – 8 XI
Mircea Sântimbreanu Interevaluare
– Exerciții de construire a unei comunicări de grup, cu respectarea Activitate în grupe
Autoevaluare
regulilor de acces la cuvânt
– Reflecție asupra activităților
Verbul. Predicatul verbal 1.4 – Actualizarea cunoștințelor despre verb și despre categoriile Manualul, resurse Aprecieri 1
2.3 gramaticale ale acestuia digitale,
3.3 – Descoperirea formelor verbale nepersonale (infinitivul) Caietul elevului,
4.1
– Exerciții de identificare a predicatelor verbale Activitate frontală şi
4.4
individuală DEX
Modul indicativ. 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor pentru Resurse digitale, Aprecieri 1
LIMBĂ ROMÂNĂ

Prezentul 2.3 înțelegerea structurii acestora la diverse moduri (indicativ) și Caietul elevului,
3.3 timpuri (prezent) Activitate frontală și
4.1
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale în perechi, activitate
4.4 individuală
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor verbale
DOOM2, manualul,
Caietul elevului, fişe
Trecutul. Imperfectul 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor pentru Resurse digitale, Aprecieri 1
2.3 înțelegerea structurii acestora la diverse moduri (indicativ) și Caietul elevului,
3.2 timpuri (imperfect) fișe, planșe
4.1
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale Activitate frontală și
4.4
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor verbale în grup
Activitate în perechi
şi activitate
individuală

15
 Verbul auxiliar 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor pentru Resurse digitale, Aprecieri 1 X
a avea. Participiul. 2.3 înțelegerea structurii acestora la diverse moduri (indicativ) și Caietul elevului, fișe 11 – 15
Perfectul compus 3.2 timpuri (perfect compus) XI
4.1 Activitate frontală,
– Exerciţii de dictare
4.4 activitate pe perechi
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor verbale
Perfectul simplu și 1.4 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor pentru Caietul elevului, fișe Aprecieri 1
mai-mult-ca-perfectul 2.3 înțelegerea structurii acestora la diverse moduri (indicativ) și
3.2 timpuri (simplu, mai-mult-ca-perfect) Activitate frontală,
4.1
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale în grup şi
4.4 individuală
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor verbale
Viitorul. Verbele 4.1 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor pentru Manualul, Caietul Aprecieri 1
auxiliare a vrea 4.4 înțelegerea structurii acestora la diverse moduri (indicativ) și elevului, fișe, ziare
și a fi timpuri (viitor, viitor anterior) Activitate frontală şi
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale individuală
– Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor verbale
Modul imperativ 1.1 – Exerciții de comparare a formelor flexionare ale verbelor pentru Manualul, fişe de Observarea 1
1.4 înțelegerea structurii acestora la diverse moduri (indicativ, lucru, Caietul sistematică a
2.3 imperativ) elevului, elevilor
3.2 Activitate frontală și Evaluare
– Exerciții de ortografie și de ortoepie a formelor verbale
4.1 în grup formativă
4.4 – Exerciții de utilizare corectă în comunicare a formelor verbale Autoevaluare
minitest
Textul narativ ficțional 2.1 – Pregătire pentru redactarea de tip imaginativ Text-suport: Cea Observarea 1 XI
– Lectura textului-stimul mai mare dorință de sistematică a 18 – 22
– Exerciții de recunoaștere a trăsăturilor textului narativ Cornelia Funke elevilor XI
REDACTARE

Textul narativ ficțional 3.3 – Exerciții de exprimare în scris a ideilor, pornind de la textul citit Manualul, Caietul Interevaluare 1
(continuare) 3.4 – Exerciții aplicative pentru respectarea etapelor scrierii elevului Autoevaluare
(pregătirea, scrierea ciornei, revizuirea, editarea, publicarea) (p. 79)
Portofoliu:
– Exerciții de realizare a planului unei compuneri, pe baza unei
Activitate Plan
scheme ce sintetizează etapele textului narativ independentă individual
pentru
îmbunătățirea
redactării
5.1 Prezentarea proiectului individual Jocuri fără vârstă Activitate Evaluare 1
independentă reciprocă

16
TEZĂ Pregatire pentru teza, sustinerea tezei, discutarea tezei 4 XII
25 - 29 XI
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 80-81 2 XIII
competențele 2 - 6 XII
specifice vizate
în unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 82 Evaluare 1
2.2 sumativă
2.3
3.3
4.1
4.4

17
 UNITATEA III: PE STRADA MEA

CONȚINUTURI Competențe ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALU NR. Saptaman

(detaliere) specifice ORGANIZAREA ARE ORE a
CLASEI Data
Anunțarea proiectului În așteptarea Crăciunului: Ghidul profesorului 1
clarificarea sarcinii, repartizarea rolurilor, stabilirea
calendarului și a criteriilor de evaluare Activitate frontală și pe
grupe
Textul descriptiv 2.1 – Activități de prelectură: discuție privind felul în care Textul-suport și resurse Observarea 1
literar: copiii percep strada pe care locuiesc (cu ce culori sau digitale, Ghidul sistematică a
O stradă cu sentimente o asociază) și despre cum putem atribui însușiri profesorului elevilor
sentimente de Ana sufletești unor obiecte din jurul nostru (copacilor, de pildă)
Blandiana – Lectura model a textului-suport
– Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură Activitate frontală

Textul descriptiv 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul): Manualul, resurse Observarea 1 XIV
literar. 2.4 – Lectura în lanț a textului-suport – Exerciții de citire digitale, sistematică a 9 – 13 XII
LECTURĂ

Personificarea fluentă și expresivă a textului scris Caietul elevului, Ghidul elevilor

profesorului
– Exerciții de descoperire a particularităților textului
descriptiv literar Activitate frontală
– Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie
– Exerciții de identificare a ideilor principale din cele trei Portofoliu:
părți ale textului-suport Fii și tu
– Exerciții de analiză a felului în care sunt descrise casele scriitor!
prezentate în textul-suport (catren care
să conțină o
– Exerciții de identificare a personificărilor și de personificare)
comentare a rolului lor în textul-suport
Semnificațiile 2.3 Activități de postlectură: Ghidul profesorului 1
textului – Exerciții de formulare a unui răspuns personal/creativ cu Activitate individuală
privire la semnificația textului-suport, apelând la TIM Portofoliu:
Descrierea
(teoria inteligențelor multiple)
străzii pe
– Exerciții de redactare a unei descrieri cu integrarea unor care locuiesc
imagini, desene

18
 Text auxiliar: 2.1 – Exerciții de căutare și selectare a informației Textul-suport și resurse Observarea 1
O pisică de Tudor 2.3 – Exerciții de identificare a trăsăturilor personajului descris digitale sistematică a
Arghezi 2.4 – Exerciții de formulare a opiniei Caietul elevului, Ghidul elevilor
(fragment) profesorului
– Exerciții de lectură a imaginii
Activitate individuală
– Recomandări de lectură (cărți în care personajele Activitate frontală
principale sunt făpturi necuvântătoare cu însușiri omenești) Activitate pe grupe
Textul descriptiv 2.1 – Exerciții de redactare a unui text descriptiv (o pisică Textul-suport și resurse Observarea 1
nonliterar: 2.3 pierdută pe stradă) digitale sistematică a
Persana – un 2.4 – Lectura textului-stimul și selectarea informațiilor prin Caietul elevului, Ghidul elevilor
profesorului
ghem pufos cu o metoda SINELG
personalitate Activitate pe grupe cu
încântătoare – Exerciții de identificare a trăsăturilor textului descriptiv obiect-suport Poster
nonliterar Activitate individuală
– Exerciții de elaborare în echipă a unei prezentări Autoevaluare
(minitest
– Exerciții de comparare a două tipuri de texte descriptive: Activitate frontală p. 93)
literar/nonliterar
Activitate pe grupe
Tradiții: 5.1 – Discutarea unor tradiții din perioada iernii, pe baza unor Ghidul profesorului Observarea 1 XV
LTURALIT
INTERCU

sărbătorile de 2.4 exemple provenind din diferite arte (literatură, arte plastice, Activitate individuală și sistematică a 16 – 20 XII
ATE

iarnă muzică): fragmente de poezii, pictură naivă, colinde frontală elevilor

– Exerciții de identificare a similitudinilor în privința
sărbătorilor de iarnă, între culturi diferite

5.1 Prezentarea proiectului Activitate pe grupe Evaluare 1

Proiect de grup: 1.4 sumativă/
În așteptarea Autoevaluare
Crăciunului (manual)
Ascultarea activă 1.3 – Exerciții de exprimare orală a ideilor Ghidul profesorului Evaluare 1
COMUNI

Activitate individuală și reciprocă

ORALĂ

1.4 – Exerciții de ascultare activă

CARE

– Exersarea unei situații de comunicare în care sunt ghidați frontală

Activitate pe grupe – joc
să exerseze ascultarea activă

19
 Substantivul 1.4 Actualizarea cunoștințelor despre substantiv și categoriile Manualul, fişe de lucru, Aprecieri 1
2.3 gramaticale ale acestuia Caietul elevului, Ghidul
3.1 profesorului
4.2 Activitate frontală,
4.4 activitate de grup,
4.5 activitate individuală
PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
Semestrul al II-lea

Articolul 1.4 – Exerciții de identificare a categoriei determinării la Manualul, fişe de lucru, Aprecieri 1 XVI
2.3 substantiv Caietul elevului, Ghidul 13 – 17 I
LIMBĂ ROMÂNĂ

4.2 – Exerciții de completare a unor enunțuri cu articole profesorului, planșă

4.4
hotărâte și nehotărâte
4.5 Activitate frontală,
– Exerciții de ortografie a formelor substantivale articulate activitate de grup,
hotărât activitate individuală
Posibilități 1.4 – Descoperirea părților secundare de propoziție care Manualul, Caietul Aprecieri 2
combinatorii ale 2.3 determină un substantiv elevului, Ghidul
substantivului. 4.2 – Exerciții de recunoaștere a prepozițiilor simple și profesorului
Prepoziția 4.4
compuse
4.5 Activitate frontală,
– Exerciții de identificare a atributului activitate individuală
– Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de
limbă

Substantivul 1.4 – Exerciții de identificare a subiectului (simplu și multiplu) Manualul, Ghidul Portofoliu: 1
subiect. 2.3 – Exerciții de construire a unor propoziții corecte din profesorului Dezacorduri
Acordul 3.1 punctul de vedere al acordului predicatului cu subiectul Activitate pe grupe, Evaluare
predicatului cu 4.2 frontală, individuală formativă/aut
subiectul 4.4 oevaluare
4.5
Descrierea unui 4.2 Pregătirea redactării: Manualul, Ghidul XVII
REDACTAR

obiect – Exerciții de identificare a cuvintelor din câmpul lexical al profesorului 1 20 – 24 I

casei
E

– Exerciții de ordonare a informației pe baza unui

Activitate frontală
organizator grafic
– Discuție despre părțile componente ale textului descriptiv

20
 Descrierea unui 3.1 Activitatea de redactare: Manualul, Ghidul Interevaluare 1
obiect 4.2 – Exerciții aplicative pentru respectarea etapelor scrierii profesorului, Caietul
(continuare) (pregătirea, scrierea ciornei, revizuirea, editarea, elevului
Activitate individuală Portofoliu:
publicarea)
Descrierea
– Exerciții de redactare a unei compuneri descriptive după casei
o imagine
– Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere personală, în
urma analizei observațiilor primite, în vederea
îmbunătățirii activității specifice de redactare
– Evaluare în perechi a textelor redactate
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 110 – 111 2
competențele
specifice
vizate în
unitate
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 112 Evaluare 1 XVIII
2.3 sumativă 1 27 – 31 I
3.1 Evaluarea (la
4.2 portofoliilor dispozi
din unitățile I ția
– III profes
orului)

PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

Semestrul al II-lea

UNITATEA IV: VREAU SĂ SALVEZ LUMEA

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR. Saptamana

(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA CLASEI ORE Data
Textul narativ literar: 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul, Aprecieri 1
Tezeu și Minotaurul de 2.1 Lectura model a textului-suport Ghidul profesorului
LECTURĂ

Florin Bican 4.1 Exerciţii de recapitulare globală şi afectivă a textului după Activitate pe grupe
prima lectură Activitate frontală
Timp, spațiu și acțiune 1.4 Exerciţii de lectură expresivă a unui text Manualul, fișe de lucru Aprecieri 1
2.1 Exerciţii de înţelegere a textului Caietul elevului,

21
 2.5 Exerciții de recunoaștere a reperelor temporale și spațiale Ghidul profesorului
3.4 ale acțiunii Activitate frontală și pe
4.2 Exerciții de înțelegere a particularităților de construcție a grupe şi individuală
5.1 textului narativ
Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale din
textul-suport
Personajele 1.1 Exerciţii de înţelegere a textului Manualul, fişe de lucru, Aprecieri 1 XIX
2.1 Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea planşe, cub 3 – 7 II
2.5 informațiilor referitoare la personajele dintr-un text citit, Caietul elevului,
pe baza unui organizator grafic
5.1 Ghidul profesorului
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice şi morale ale
5.2 unui personaj
Stabilirea de modele comportamentale în legendele Activitate pe grupe,
grecești (eroul civilizator vs. monștri) frontală, individuală
Semnificațiile textului 1.1 Exerciţii de interpretare a textului Manualul, fişe Aprecieri 1
2.2 Exerciții de exprimare a opiniei Ghidul profesorului Portofoliu: cvintet
2.5 Exerciții de identificare a unor valori recunoscute social și Activitate frontală şi
3.4 cultural individuală
Exerciţii de creativitate
5.1
Exerciţii de postlectură
5.2
Textul explicativ 2.1 Exerciții de lectură ghidată a imaginii Ghidul profesorului Aprecieri 1
(aplicativ) 4.5 Exerciții de identificare a informațiilor dintr-un text Harta Greciei și a Mării
explicativ (injonctiv) Egee (p. 121)
Activitate frontală
Textul multimodal. 2.1 Exerciţii de prelectură Manualul, fişe Portofoliu: BD 1
Banda desenată: Hoțul 2.2 Exerciții de lectură a textului multimodal Caietul elevului,
fulgerului de Rick 3.4 Exerciţii de identificare a componentelor textului Ghidul profesorului Autoevaluare:
Riordan 5.1 multimodal Activitate frontală şi minitest digital,
Comparația Exerciții de identificare a comparațiilor individuală p. 123
Text auxiliar: 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul Aprecieri 1 XX
Eu sunt Malala de 2.1 Exerciții de identificare a cuvintelor necunoscute 10 – 14 II
Malala Yousafzai și 2.2 Exerciții de înţelegere şi de interpretare de text Ghidul profesorului
Patricia McCormick 2.5 Stabilirea de legături interdisciplinare (istorie, geografie, Activitate frontală
5.1 religie) pentru înţelegerea textului Activitate pe grupe
5.2 Exerciţii de postlectură

22
 Modele 1.1 Exerciţii de prelectură Manualul, fişe de lucru Aprecieri 1
INTERCULTURALITATE
comportamentale eroice 1.4 Exerciţii de înţelegere şi interpretare a textului
de-a lungul timpului 2.1 Exerciții de recunoaștere a unor valori și aspirații umane Ghidul profesorului
4.5 în modelul eroului grec Activitate frontală,
5.1 Exerciții de exprimare a opiniei individuală
5.2
Exerciții de identificare a modelului cultural eroic din
Antichitate până în epoca actuală Activitate pe grupe Portofoliu: Sunt
erou/eroină
Exerciții de identificare a unor similitudini între culturi
diferite
Atitudini comunicative 1.1 Exerciții de formulare a opiniei Ghidul profesorului Observarea 1
COMUNICARE

– atenția și empatia 1.4 Joc de rol – crearea unei situații de comunicare; exercițiu Activitate frontală și pe sistematică a
Acte de limbaj: de exprimare orală și de ascultare activă grupe elevilor
a întreba, a solicita, Exerciții de comunicare pe baza unui text dat
ORALĂ

a felicita Exerciții de identificare și de performare a unor acte de Conferință TED (2010) –

limbaj Adora Svitak (p. 129)

Pronumele. Pronumele 1.1 Actualizarea cunoștințelor despre pronume și categoriile Manualul, fişe de lucru Aprecieri 2 XXI
personal 4.1 gramaticale ale acestuia 17 – 21 II
4.4 Exerciții de înlocuire a substantivelor prin pronume Caietul elevului,
4.5 personale Ghidul profesorului
Exerciții de identificare a pronumelor personale Activitate frontală,
Exerciții de completare a unor enunțuri lacunare cu activitate în perechi
LIMBA ROMÂNĂ

pronume personale
Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de
limbă
Exerciții de comparare a mesajelor de tip SMS cu norma Activitate individuală
limbii române standard
Pronumele personal de 1.1 Exerciții de recunoaștere a pronumelor personale de Manualul, fişe de lucru Aprecieri 1
politețe 2.5 politețe și a formulelor reverențioase
3.4 Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de Caietul elevului,
4.1 limbă Portofoliu:
Ghidul profesorului
4.4 Participare la situații de comunicare în care elevii să Invitație
Activitate frontală,
utilizeze pronume personale de politețe și formule activitate în perechi,
reverențioase activitate individuală

23
 Adjectivul. Articolul
demonstrativ
Gradele de comparație
ale adjectivului
Descrierea unei
persoane. Autoportretul
REDACTARE
1.1 Actualizarea cunoștințelor despre adjectiv și categoriile Manualul, ziare, postări Aprecieri 1
4.1 gramaticale ale acestuia online
4.4 Exerciții de identificare a adjectivelor și a acordului Ghidul profesorului
4.5 Activitate frontală,
acestora cu substantivele determinate
activitate de grup, activitate
Exerciții de ortografie a adjectivelor terminate în -iu individuală
Exerciții de identificare a articolului demonstratiV
1.1 Descoperirea categoriei intensității la adjective Manualul Aprecieri 1
4.1 Exerciții de recunoaștere a adjectivelor la grade de Caietul elevului,
4.4 comparație și a adjectivelor care nu au grade de Ghidul profesorului
4.5 Autoevaluare
comparaţie
Activitate frontală, (mintest în
Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de varianta digitală,
limbă activitate individuală
p. 137)
Exerciții de completare a unor enunțuri lacunare cu
adjective la diverse grade de comparație
2.1 Pregătirea redactării: Caietul elevului, Observarea 1 XXII
2.2 Analiza unor autoportrete vizuale (picturi realizate de Ghidul profesorului sistematică a 24 – 28 II
2.5 copii) și a unor texte de tip autoportret (scrise de copii de Activitate frontală elevilor
clasa a V-a)
Exerciții ghidate de lectură a imaginii
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și morale ale
unei persoane într-un text

Exerciții de comparare a două autoportrete (ex. 4, p. 139)

Exerciții de formulare a unei opinii
Redactarea 3.4 Activitatea de redactare: exerciții aplicative pentru Caietul elevului, Observarea 1
autoportretului 4.1 respectarea etapelor scrierii (pregătirea, scrierea ciornei, Ghidul profesorului sistematică a
revizuirea, editarea, publicarea) elevilor
Exerciții de scriere reflexivă: autoportretul Activitate frontală Interveluare (turul
Activitate independentă galeriei)/
Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere personală, în Autoevaluare
urma analizei observațiilor primite, în vederea (p. 139)
îmbunătățirii activității specifice de redactare Portofoliu:
Autoevaluarea produsului Autoportretul
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 140 – 141 2
competențele
specifice vizate
în unitate

24
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 142 Evaluare 1 XXIII
2.2 sumativă 2 – 6 III
3.1
4.1
4.2

UNITATEA V: CĂLĂTORESC PRIN BASME

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR. Saptamana

(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA ORE Data
CLASEI
Textul narativ 2.1 Activități de prelectură: evocarea lumii basmului prin câteva Manualul, textul- Observarea 1
literar: imagini; predicții privind textul-suport, pornind de la titlu suport și resurse sistematică a
Zâna Munților Lectura-model a textului-suport/Ascultarea textului în varianta digitale elevilor
digitală Ghidul profesorului
Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură
Activitate frontală
Acțiunea. Timpul și 2.1 Activități de lectură – lucru cu textul: Caietul elevului, Observarea 1
spațiul Exerciții de înțelegere a noțiunii de miraculos în basme Ghidul profesorului sistematică a
Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale din textul- Activitate frontală elevilor
suport
LECTURĂ

Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea informațiilor

esențiale și de detaliu dintr-un text citit, pe baza unui
organizator grafic (harta mentală)
Exerciții de identificare și comentare a reperelor de timp și de
spațiu prezente în text
Personajele 2.1 Activități de lectură – lucrul cu textul: Ghidul profesorului Observarea 1
Exerciții de identificare a personajelor și a rolului pe care-l au Activitate frontală sistematică a
în textul literar (piramida personajelor) elevilor
Exerciții de identificare a trăsăturilor fizice și morale ale unor
personaje Activitate pe grupe
Exerciții de comparare a personajelor din text cu alte personaje
din basme (Făt-Frumos, Cenușăreasa), pentru recunoașterea
unor tipare culturale
25
 Semnificațiile 2.3 Activități de postlectură: Ghidul profesorului Observarea 1 XXIV
textului Discuție privind semnificația textului-suport Activitate frontală și sistematică a 9 – 13 III
Exerciții de formulare a unei opinii pe grupe elevilor
Exerciții de formulare a unui răspuns personal/creativ cu privire
Reproducere după Poster: O poveste
la semnificația textului și la atitudinile personajelor tabloul lui Louis neobișnuită de
Exerciții ghidate de lectură a imaginii Katzenstein dragoste
(p. 152)
Text auxiliar: 2.1 Lectura-model a textului-suport/Ascultarea textului în varianta Textul-suport și Observarea 1
Aladin și lampa 2.3 digitală resurse digitale sistematică a
fermecată Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea informațiilor Ghidul profesorului elevilor
esențiale și de detaliu dintr-un text citit, pe baza unui
Activitate frontală,
organizator grafic („Muntele narațiunii“) independentă și pe
Discuție despre semnificația textului-suport grupe Portofoliu:
Exerciții de formulare a unui răspuns personal/creativ cu privire poster/afiș
la semnificația textului și la atitudinile personajelor (joc de rol, publicitar
scriere creativă) inspirat din
Oferirea unor sugestii de lectură lumea basmelor
Diversitate culturală 5.2 Exerciții de identificare a unor similitudini între culturi diferite Textul-suport Observarea 1
și lingvistică Exerciții de identificare a etimologiei unor cuvinte (Făgăduiala ținută de sistematică a
Discuție despre diversitatea culturală și lingvistică Jean-Claude Carrière) elevilor
INTERCULTURALITATE

Proiect de grup: 5.2
Itinerar multicultural
Elemente paraverbale 1.3
și nonverbale în
COMUNICARE
și resurse digitale
Ghidul profesorului
Activitate frontală
Discutarea temei de proiect: stabilirea calendarului, explicarea Texte-suport: 1
pașilor de realizare, sugestii pentru documentare, repartizarea fragmente din basme Autoevaluare
rolurilor în echipă, criteriile de evaluare a proiectului aparținând
minorităților etnice Evaluare
Elaborarea unei prezentări cu ajutorul noilor tehnologii
din România (săptămâna
Discutarea unor tipare culturale identificate în texte literare Ghidul profesorului XXVII)
românești și din culturile minoritare Activitate pe grupe
Exerciții de mimare a unei situații de comunicare Ghidul profesorului Observarea 1 XXV
Activitate frontală sistematică a

1.2 Exercițiu ludic („Telefonul fără fir“) 16 – 20 III

prezentarea orală Lectura pe roluri a textului-stimul elevilor
ORALĂ

Text-stimul: Albă-ca-
Exerciții de identificare a elementelor verbale, nonverbale și
Zăpada (fragment)
paraverbale din comunicare
Exersarea prezentării orale Activitate Autoevaluare
independentă

26
 Acte de limbaj: a 1.2 Exerciții de identificare a unor acte de limbaj Ghidul profesorului Observarea 1
promite, a declara Exerciții de asociere corespunzătoare text-imagine Activitate frontală sistematică a
Exerciții de performare a unor acte de limbaj elevilor
Activitate
independentă
Numeralul. 4.2 Exerciții de identificare a numeralelor cardinale Caietul elevului, Observarea 1
Numeralul cardinal Exerciții de transcriere corectă în litere a numerelor Ghidul profesorului sistematică a
Exemplificarea valorilor morfologice diferite ale cuvintelor un elevilor
LIMBĂ ROMÂNĂ

și o Activitate frontală
Numeralul ordinal. 4.2 Exerciții de identificare a numeralelor ordinale Caietul elevului, Observarea 1
Numeralul – aspecte 4.3 Ghidul profesorului sistematică a
normative Exerciții de ortografie și ortoepie privind numeralele simple și Activitate frontală elevilor
compuse, cardinale și ordinale
Autoevaluare
Exerciții de căutare a unor expresii românești și străine care (minitest în
Activitate
conțin numerale independentă cu varianta digitală,
dicționarul bilingv p. 167)
Descrierea unei ființe 2.1 Pregătire pentru redactarea de tip imaginativ Text-suport: Observarea 1 XXVI
imaginare 2.3 Exerciții de recunoaștere a unor ființe imaginare mitice Șifonierul, leul și sistematică a 23 – 27 III
Lectura textului-stimul vrăjitoarea elevilor
(fragment) de C.S.
Exerciții de observare a componentelor unei descrieri dintr-un
Lewis
text-suport Caietul elevului,
Ghidul profesorului
Activitate frontală
Descrierea unei ființe 3.1 Scrierea procesuală (pregătirea, scrierea ciornei, revizuirea, Caietul elevului, 1
imaginare 3.2 editarea, publicarea) Ghidul profesorului
(continuare) 3.3 Exerciții de redactare a unei compuneri descriptive Portofoliu: O
4.2 Activitate ființă imaginară
Rescrierea unei secvențe dintr-o compunere personală, în urma
REDACTARE

4.3 independentă
analizei observațiilor primite, în vederea îmbunătățirii activității
specifice de redactare
Autoevaluarea produsului Autoevaluare
5.2 Prezentarea proiectului Itinerar multicultural Activitate pe grupe Evaluare 1
sumativă
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 170 − 2 XXVIII
competențele 171 22 – 24 IV
specifice vizate
în unitate

27
EVALUARE 2.1 Test Manualul, p. 172 Evaluare 1
2.3 sumativă
3.1
4.2
4.3

UNITATEA VI: DIN CARTE SPRE DEPARTE

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR. Saptama

(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA OR na
CLASEI E Data
Textul narativ 2.1 Activități de prelectură: discuții privitoare la motivul pentru care Manualul, textul-suport Observarea 1
nonliterar: străzile sau bulevardele poartă numele unor personalități istorice și resurse digitale sistematică a
Jurnal de călătorie sau culturale Ghidul profesorului elevilor
Lectura textului-suport/ascultarea textului în varianta digitală
Activitate frontală
Discuție privind impresiile elevilor după prima lectură
Trăsăturile textului 2.1 Activități de lectură (lucru cu textul) Manualul, resurse Observarea 1
narativ nonliterar 2.5 Exerciții de identificare a reperelor de timp și de spațiu prezente în digitale Caietul elevului, sistematică a
text Ghidul profesorului elevilor
Exerciții de ordonare cronologică a idelor principale din textul- Activitate frontală și în
suport perechi
LECTURĂ

Exerciții de identificare a trăsăturilor textului narativ nonliterar

Discuții despre caracterul nonliterar al jurnalului de călătorie
Semnificațiile 2.4 Activități de postlectură Manualul, resurse Observarea 1 XXIX
textului Exerciții de lectură selectivă pentru desprinderea informațiilor digitale sistematică a 27 – 30
esențiale și de detaliu dintr-un text citit, pe baza regulilor jocului X Ghidul profesorului elevilor IV
Activitate în perechi
și O
Autoevaluare
Discuții privind semnificația textului literar, Activitate frontală Portofoliu:
Exerciții de scriere creativă (Miniproiect tematic pentru O pagină
promovarea unor elemente de cultură națională: ghid) Activitate pe grupe de jurnal
Text auxiliar: 2.1 Lectura pe roluri a fragmentului dat. Exerciții de citire fluentă și Textul-suport și resurse Observarea 1
Scrisoarea III de 2.4 expresivă a textului scris/Ascultarea textului în varianta digitală digitale sistematică a
Mihai Eminescu Exerciții de identificare a cuvintelor-cheie Ghidul profesorului elevilor
Exerciții de identificare a temei textului literar Activitate frontală

28
 Exerciții de formulare a ideilor principale din text
Exerciții de căutare și selectare a informației cu ajutorul Activitate în perechi
internetului și al cărților de specialitate Portofoliu:
Darius.
Oferirea unor sugestii de lectură
Crudiadele.
Activitate individuală
Carte românească de 5.2 Exerciții de identificare a temei unui text nonliterar Manualul, text-suport: Observarea 1
învățătură: de la Exerciții de familiarizare cu termeni care privesc noile tehnologii Tetraevanghel înghesuit sistematică a
prima carte tipărită într-un post de blog elevilor
la cartea digitală înghesuit într-o rețea de
Iulian Comănescu și
resurse digitale
Ghidul profesorului
Carte românească de 5.2 Exerciții de documentare pe baza articolului online privind cartea Manualul, Observarea 1
învățătură: de la tipărită, de-a lungul timpului Ghidul profesorului sistematică a
prima carte tipărită Exerciții de formulare a unei opinii elevilor
la cartea digitală Activitate frontală Portofoliu:
Creează o
INTERCULTURALITATE

Activitate individuală
carte!
Identitate națională 5.2 Exerciții de înțelegere a unor aspecte privind identitatea națională Ghidul profesorului Observarea 2 XXX
Exerciții de formulare a unei opinii Text-suport: Sigiliul și sistematică a 4–8V
stema României (sursă: elevilor
www.edusoft.ro)
Activitate frontală
Proiect de grup: 5.2 Discutarea temei de proiect: stabilirea calendarului, explicarea Ghidul profesorului Produsul 2
Imagini ale pașilor de realizare, sugestii pentru documentare, criteriile de Texte-suport: fragmente final: Imagini
domnitorului evaluare a proiectului din opere literare care ale
prezintă imaginea unor domnitorului
domnitori români (evaluare:
Activitate frontală săptămâna
Activitate pe grupe XXXII)
Autoevaluare
Teză Recapitulare pentru teză Ghidul profesorului Evaluare 2 XXXI
Teză sumativă 1 11 – 15 V
Discutarea tezelor 1
5.2 Prezentarea proiectului Imagini ale domnitorului Ghidul profesorului Evaluare 1 XXXII
Activitate pe grupe sumativă 18 – 22 V

29
 Acte de limbaj: 1.4 Exerciții de identificare a unor acte de limbaj Manualul, Observarea 1 XXXIII
COMUNI
a explica, a Exerciții de exprimare orală a ideilor Ghidul profesorului sistematică a 25 – 29 V
ORALĂ
Activitate frontală, în
CARE
recomanda, a afirm elevilor
perechi și independentă

Enunțul 4.1 Exerciții de identificare a structurilor sintactice Caietul elevului, Observarea 1

4.5 Alcătuire de enunțuri simple și complexe Ghidul profesorului sistematică a
Alcătuire de enunțuri asertive, interogative, imperative și elevilor
LIMBĂ ROMÂNĂ

exclamative Activitate frontală

Punctuația enunțului 4.1 Exerciții de utilizare a semnelor de punctuație, în funcție de Caietul elevului, Observarea 1
4.3 intenția de comunicare și de mesajul transmis Ghidul profesorului sistematică a
4.5 Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de limbă elevilor
Exerciții de comparare a mesajelor de tip SMS și a postărilor Activitate frontală Temă de
lucru în clasă
online cu norma limbii române standard
Activitate independentă Autoevaluare
(ex. 2, 4, 7, p. 197) (minitest, p.
197)
Prezentarea textului: 3.2 Exerciții ghidate de lectură a imaginii Caietul elevului, Observarea 1
inserarea unor 3.4 Exerciții aplicative pentru respectarea etapelor scrierii (pregătirea, Ghidul profesorului sistematică a
desene, grafice, elevilor
REDACTARE

scrierea ciornei, revizuirea, editarea, publicarea) Activitate în perechi

fotografii, scheme Conceperea unui material grafic (ex. 3, p. 199) („Copacul ideilor“)
Exerciții de redactare a unei compuneri descriptive/narative cu Activitate pe grupe
(ex. 1 – 2, p. 198) Portofoliu:
integrarea unui material grafic
Activitate individuală Localitatea
mea
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative Manualul, pp. 200 – 201 2 XXXIV
competențele 2 – 5 VI
specifice vizate
în unitate
EVALUARE 2.1 Manualul, p. 202 Evaluare 1 XXXV
2.2 sumativă 8 – 13 VI
2.4
3.2
4.4

RECAPITULARE FINALĂ – SE APROPIE VACANȚA

30
CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE ȘI EVALUARE NR. ORE
(detaliere) SPECIFICE ORGANIZAREA
CLASEI
RECAPITULARE Toate Exerciții recapitulative: 3
FINALĂ competențele - de lectură și înțelegere de text; Ghidul profesorului
specifice vizate - de identificare a temei unui text;
- de identificare a tipului de text; Manualul, pp. 203 – 206
- de identificare a ideilor principale dintr-un text;
- de recunoaștere și comentare a figurilor de stil;
- de transformare a unor propoziții conform cerințelor;
- de alcătuire a unor enunțuri;
- de precizare a unor sinonime și antonime;
- de precizare a unor termeni aparținând unui câmp lexical;
- de ordonare alfabetică a unor cuvinte;
- fonetice (aplicații la tipuri de sunete, grupuri de sunete,
accentuare corectă);
- de recunoaștere a părților de vorbire învățate și a unor
categorii gramaticale;
- de utilizare corectă a părților de vorbire învățate;
- de identificare a părților de propoziție învățate;
- de redactare a unui text (descriere/narațiune);
- de exprimare orală a unor idei pe o temă familiară, într-o
discuție;
- de utilizare în context a unor acte de limbaj.
Recomandări de lectură pentru vacanță Manualul, p. 207 1
(la dispoziția
profesorului)
TOTAL ORE PENTRU SEMESTRUL AL II-LEA 76

31